人教版小学语文四年级上册第二单元表格式教案
世界地图，地球仪，幻灯片
教学过程设计
环节及教学内容
教师活动
学生活动
一、教师导入：
二、初读课文
三、反馈自学情况
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
不断修整：加深加阔
教学反思：
第1课时
课题
世界地图引起的发现
教
学
目
标
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点
理解有关的地理知识
（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）（作者喜爱庐山）
（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
环节及教学内容
教师活动
学生活动
三、总结
四、作业
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
教学准备
1．橡皮泥。2．学生收集有关苏轼的资料
教学过程设计
环节及教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二、学习课文
（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。
好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2．四人小组表演悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
（作者喜爱庐山）
说说初读课文应该做什么?
1．读认读生字词理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题。
1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。
环节及教学内容
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。
（蛐蛐）
（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
（好斗、唱歌、建住宅）
读课文，用“—”画出有关句子。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
（不认识）
环节及教学内容
教师活动
学生活动
小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
教师活动
学生活动
一，复习
二，分组学习，
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解词语
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
教学难点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学准备
教学过程设计
环节及教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
三、变换角色，再读课文
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？
a、找出爬山虎爬的句子来；
b、找出爬的动作词；
c、自己演示爬的过程（怎样爬）
环节及教学内容
教师活动
学生活动
学习第五自然段
发散思维
学完了这段，你知道了什么？
课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）
板书设计：
教学反思：
第1课时
课题
6爬山虎的脚
教
学
目
标
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解词语
多诵读，悟诗情
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？
教师活动
学生活动
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
向阳、隐蔽、干燥
从外看
弯曲、有门、有平台
从里面看
：光滑、平整、简朴
教学反思：
第2课时
课题
《蟋蟀的住宅》
教
学
目
标
1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写词语
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生交流苏轼的资料。）
环节及教学内容
教师活动
学生活动
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？
（随便找个地方就安顿下来）
环节及教学内容
教师活动
学生活动
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪
看出来
板书设计：劳动时间：十分
怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点
了解爬凯山虎的特点
教学难点
理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
教学准备
学生准备水彩笔。爬山虎实物。
教学过程设计
环节及教学内容
教师活动
学生活动
引入语：
一、请同学们观看
同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
板书设计：
爬位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
教学反思：
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
自由朗读第二自然段。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
环节及教学内容
（学生说）
板书设计：
爬位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
四年级上册语文第二单元表格教案含单元备课
四年级上册语文第二单元表格教案含单元备课一、单元教材简析：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
由于学生年纪偏小，缺乏必要的生活经验，往往对事物的认知只停留在表面，不能细心观察到事物的主要特点。
因此，本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，可以从学生已有的生活经验入手，通过细心观察探索自然的奥秘，从而在观察事物中得到启示，培养良好的认知习惯。
二、单元教学目标：在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。
为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。
知识与能力：1、认识22个生字，会写28个生字。
能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
过程与方法：以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
人教版小学语文四年级上册第二单元表格式教案
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
自由朗读第二自然段。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
环节及教学内容
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流
教学重点
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受
教学准备
1．橡皮泥。2．学生收集有关苏轼的资料
教学过程设计
环节及教学内容
教师活动
学生活动
一，复习
二、学习课文
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
1连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。
好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2．四人小组表演悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
（作者喜爱庐山）
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，理解文章大意。
2.能够掌握课文中重点词语的含义及用法。
3.能够运用课文中的文字和情节，进行简短的表达。
4.能够通过听说练习，提高语言表达能力。
二、教学准备1.教材：《年新人教版部编本四年级上册语文》第2单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影仪等。
3.学具：学生课本、练习册等。
三、教学内容1. 课文学习(1) 文字教学•教师指导学生认读课文中的生词，介绍生字的拼音及意思。
•学生跟读课文，纠正发音错误。
(2) 理解课文•教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题及情节重点。
•学生回答老师提出的问题，检测对课文的理解程度。
2. 课文积累(1) 词语学习•教师解释课文中的生字词语，并进行相关例句演练。
•学生大声朗读例句，加深印象。
(2) 句型积累•教师指导学生掌握课文中常用的句型，进行语法讲解。
•学生互相编对话，运用所学句型进行表达。
3. 语言运用•通过课文内容，让学生进行口头表达和书面表达。
•学生分组进行角色扮演或小故事编写，巩固语言运用能力。
四、教学方法1.任务型教学法：通过任务驱动学生学习，激发学生兴趣。
2.合作学习法：组织学生在小组内进行合作，促进学生互相学习。
3.情景教学法：创设情景让学生置身其中，更好地理解语言用法。
五、教学过程1. 热身活动•观看课文配图，学生回答与图片相关的问题。
•老师呈现学习“故事关键词”游戏，激发学生兴趣。
2. 主体教学(1) 文字教学•讲授课文内容，学生跟读，边读边理解。
•分段解释课文生词，学生模仿老师读音。
(2) 词语学习•展示生字卡片，学生快速默读，并互相测试。
•以小组形式设计单词接龙游戏，增强记忆。
(3) 语言运用•学生自愿进行课文朗读，鼓励表扬优秀表现。
•分组进行情景模拟，让学生在真实场景中表达。
3. 总结与作业•教师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
•布置作业：完成课后练习册部分，在家中复习本节课内容。
人教版四年级语文上册第二单元教案-表格式
课题5、古诗两首教学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
重难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
课时二课时授课时间教学过程第一课时一、谈话激趣导入1、同学们，还记得我们一年级时学的那首《望庐山瀑布》吗？（师生背诵。
）这首诗是写庐山的，今天我们将要学习另一首描写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
指导注意文中两条注释，学习理解题目的意思。
(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
* 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再板书“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
* 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
* 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星... ...)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一样的；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态都不一样。
* 有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
* 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)* 读到这里，你有什么疑问吗?* 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?* 教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
人教版四年级上册语文第二单元教案
个人工作自我鉴定个人工作自我鉴定(13篇)自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们一起来学习写自我鉴定吧。
自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的个人工作自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。
个人工作自我鉴定篇1自从进公司的这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格职业人的转变具有重要意义。
下面便是本人的工作自我鉴定：作为试用期的我，初来公司刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。
因为公司的这些业务是我以前从未接触过的，而且和我的专业知识相差也比较大。
但是这一个月以来，在公司宽松融洽的工作氛围下，经过项目领导和同事的悉心关怀和耐心指导，我很快的完成了从学生到职员的转变，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了项目的整个工作流程，最重要的是接触和学习了不少的相关业务知识，很好地完成了项目交予的任务，做好了自己的本职工作，使我的工作能力和为人处世方面都取得了不小的进步。
在这个月里，我参加了公司安排的新员工培训、各种相关业务的培训和工作技能培训。
培训期间，我积极主动地和老同事交流，希望尽快熟悉公司的基本状况和工作环境。
培训结束后，我被安排到xx联通项目组。
刚到项目时，项目经理周工和我的指导师，给我推荐了大量的相关资料和文档，并指导我尽快地适应项目的工作。
工作和生活中，我一直严格要求自己，遵守公司的各项规章制度。
尽心尽力，履行自己的工作职责，认真及时做好领导布置的每一项任务。
当然我在工作中还存在一定的问题和不足，比如：对业务不太熟悉，处理问题不能得心应手，工作经验方面有待提高;对相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多;需要继续学习以提高自己的知识水平和业务能力，加强分析和解决实际问题的能力;同时团队协作能力也需要进一步增强等。
这段时间里，我学到了很多，感悟了很多。
看到公司良好的发展势头，我深深地感到骄傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式员工的身份为公司工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的价值，和公司共同成长。
人教版四年级上册语文第二单元教案
人教版四年级上册语文第二单元教案教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和外形的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习观看和积存材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解观看事物和积存材料的方法。
教具预备：多媒体课件一、整体入手，捕获重点。
1.回忆导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢?(结合学生的答复，板书：颜色、外形)2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，布满了对火烧云的宠爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和外形各有什么特点?你是怎么体会出来的?2.争论，沟通：生评：颜色多：红通通、金灿灿……师点：屏显相关文字、颜色。
帮忙学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字：)(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：外形多：马、狗、狮子生评：外形变化快：一会儿、刺眼间、跑着跑着……师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观看，绽开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和外形变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。
齐读最终一段，体会人们当时的心情。
(余兴未尽)2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?引导学生概括出写作方法：认真观看，发挥想象，留意积存3.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。
部编人教版语文四年级上册全册教案(表格式)
1 观潮
2 走月亮
3 现代诗二首
4 繁星
习作：推荐一个好地方
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
语文园地
5 一个豆荚里的五粒豆
6 蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8 蝴蝶的家。
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案一、教学目标1.理解故事中的情节，描绘人物形象，感知文化内涵。
2.学会读懂故事中的生僻字，了解其含义并会书写。
3.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
4.提高学生对课文中的常识知识和文化常识的理解应用。
二、教学内容本单元主要内容为第二篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学重点1.理解文章内容，描绘人物形象。
2.认读并书写文章中涉及的生僻字。
四、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
2.掌握生僻字的理解、书写和应用。
五、教学方法1.朗读、述说法。
2.情景教学法。
六、教学过程1.预习（5分钟）老师通过课前调研、名言警句、幽默笑话或者小游戏等方式调动学生学习兴趣，激发学生学习本单元内容的积极性。
2.新课导入（15分钟）活动一：背诵课文学生带着热情，进行集体齐声背诵课文，让学生从中感受故事的情节，了解故事中的生词，激发学生对课文的兴趣。
活动二：猜字谜游戏老师出示幻灯片，展示本单元生词，然后进行猜字谜游戏，让学生在游戏中轻松地温习和掌握生字。
其中如“巢”这个生词是孩子们比较陌生的字，老师可以穿插相关故事，让学生了解“巢”的含义，加深对字义的理解。
3.中心环节（30分钟）活动三：配音+表演老师安排学生分组进行课文配音和小组表演。
学生可以根据自己的思路进行创作，用自己的语言来表达课文中的形象、情节等内容。
其中可以安排选择学生把故事拍成短片，学生可以根据短片进行表演，增强学生的表现力和创造力。
活动四：生词练习独立完成课文生词练习，可在课前或课后安排学生熟读并默写生词或句子。
老师可以根据学生的情况适当地针对性进行辅导和指导。
4.巩固练习（20分钟）活动五：完形填空老师为学生准备完形填空练习，让学生通过练习巩固对课文内容的理解和记忆。
活动六：写作习惯针对学生的写作能力，老师可以在课内或课外布置书写练习，包括一篇自编文章、一篇心得体会、一篇读书笔记、一张成语卡片等。
5.课后延伸（5分钟）老师布置学生课后阅读文章《小蝌蚪找妈妈》和本单元的生字，让学生在家里开始复习本单元内容，增强学生对课文的理解和记忆。
四年级上册第二单元(表格式)教学设计
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版四年级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物给你留下什么样的印象(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
)师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。