小学音乐_小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》

【教学目标及评价设计】

1、掌握切分节奏、能正确演唱休止符、能够听辨旋律，能用自然的声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重点。

评价：通过感受、模仿，对比、师生接龙让学生掌握歌曲节奏；用用轻柔、绵长的声音演唱；用旋律线，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲；通过充分地听，各种形式地唱：齐唱，男女唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。

2、认识力度、速度记号，尝试用不同的力度、速度表现四种小动物的形象跟随音乐有表情地律动。并在对比、交流、模仿中创编歌曲。这也是本课教学的难点。

评价：通过“听音乐，猜动物”学会从力度、速度方面欣赏音乐。通过为小动物选择音乐记号，学会不同的速度、力度表现不同的动物形象来完成这一教学目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。

3、学会从力度、速度出发欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。

评价：通过欣赏、能根据乐曲特点判断音乐形象。

【教学重难点】

1．掌握切分节奏、休止符

2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。【教学准备】

课件、双响筒、话筒、钢琴等。

【教学过程】

一、导入

1.师：同学们，你们听说了吗？今天是动物城举办一年一度运动会的日子，小动物们可高兴了，他们打扮的漂漂亮亮的前来参加，你们听听他们都是谁？

生交流

师评价：真棒呀 | 真棒． |

【设计理念：本课的音乐知识-切分节奏，被巧妙地结合在老师的表扬节奏中，让学生对这一节奏有个初步的感受，降低了音乐知识的理解难度。】

2. 引导学生从速度、力度的角度欣赏、感受音乐特点。

师：说说你是怎么听出来的？

预设：速度比较慢，很像乌龟（你是从速度方面感受到速度很慢，就象乌龟在慢慢的爬）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． |

很沉重，就像大象（你是从力度方面感受到很重，也叫很强，就像大象迈着沉稳的步子走来了。）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． |

像活泼的小鸟在飞，（你是从歌曲的速度感受到速度很快，像小鸟倏地一下飞上了树梢）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． |

像可爱的小兔子在蹦蹦跳（你是从节奏特点出发，感受到小兔子蹦蹦跳跳）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． |

像小鸟在树上跳来跳去（那小鸟跳的很轻还是很重）（那你是从力度上感受到小鸟轻巧地在树枝上跳来跳去）

师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． |

师总结：同学们的音乐感受能力真强，每个人对音乐的感受力都不同，最主要，你们能根据音乐的力度、速度出发来欣赏音乐。

师用节奏评价

【设计理念：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但力度的处理是本课的重点，尤其是音乐记号的运用尤为重要。那怎样把枯燥的音乐知识灵活地运用到歌曲中？通过创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。】

二、感受歌曲

1.初听

师：仔细聆听，老师带来的这首歌曲中都唱到了哪些小动物？

2、再听

师：他们要去干什么？（回家）

这首歌曲的名字就叫做《小动物回家》。

3、3听

师：你们听听小动物们都用了什么样的方式回家呢？

（你能模仿出歌曲中的节奏么）

师评价：真棒呀 | 真棒． |

三.节奏练习

1、师生接龙读歌词

①我们来合作一下，我来问、你来答，按照节奏来读一读小动物是怎样回家的。（注意速度）（使用双响筒）

【设计理念：切分节奏是这首歌曲的特点，也是学生比较容易出错的地方，采用师生接龙的形式让学生熟悉，并为接下来的交换打下基础。】

②认识休止符

师：你们知道小花猫为什么走路能静悄悄吗？因为他有一位好朋友，我们来认识一下听听他是怎么介绍自己的。（出示课件）

③用手势提醒休止符

2、交换接龙

3、教授切分节奏

①小动物的名字有点难是吧，这种节奏就是切分节奏。老师这节课就是用这种节奏来表扬你们的，我们一起来读一读。

②师生强弱对比读

③你能用切分节奏读一读咱们这首歌曲中小动物名字吗？

4.师生接龙朗读歌词

纠正节奏

师：小乌龟爬的太慢了，所以他很着急啊，所以把家拖得特别长，才能读出小乌龟这种急切的心情。

孩子们，我们再来试试吧，相信这次你们一定能读得非常正确。（师用节奏表扬）

【设计理念：在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。】

四、学习歌曲

1、张口莫唱

同学们读的这么好，相信唱得也能很棒，不过咱们这次在心里偷偷的随着音乐一起唱，但嘴里不出声，看谁的口型对的最好

2、比比谁的耳朵灵——听辨旋律

①师：联欢会结束了，小动物们高高兴兴地往家走去，你们能帮他们找到他们各自回家的路么？（课件）请你认真看仔细听

②分句教唱、加上手势音高（你们的小耳朵可真灵）

【设计理念：这两个乐句的演唱，音准方面是难点，如何让学生唱准这两个乐句？我们经过试验认为用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。】

3、轻声演唱歌词

跟随着老师的琴，我们轻轻地用自己能听到的声音来唱一唱（第一次就唱得这么好尤其是休止符，唱得特别好）（刚才有的同学已经加上了动作）

4、师生接龙

（刚才有的同学已经加上了动作）我们来合作一下，老师提问你们回答，并用动作把小动物表现出来好吗。

5、完整演唱

同学们表现的太棒了，敢不敢挑战一下，演唱整首歌曲。

五、处理歌曲

1、小组讨论，为小动物选择恰当的力度、速度记号

师：瞧，它们又路过记号花园：每个小动物都有自己喜欢的小花，快速选选看！

2、小组交流

3、力度、速度处理

乌龟是慢吞吞地爬——慢速

小花猫走路静悄悄的——p

小鸭子走路不慌不忙，——中速

小鹿一跳一跳的——▼

师：咱们每组选择自己喜欢的小动物加入动作来唱一唱。看那组唱的最棒

4、完整表现歌曲

请起立，注意你的站姿，小男孩小八字步，双脚打开与肩同宽，小女孩小丁字步，调头挺胸、看谁的小脸笑得最甜谁的声音一定最美。

【设计理念：本环节，是力度这一知识的延伸。我设计了“为小动物选则音乐记号”。本课中的四种小动物各有特点小鹿一蹦一跳、小鸭子摇摇摆摆、小乌龟慢吞吞、小花猫静悄悄，孩子就会从动物的特点出发，来选择不同的音乐记号来表现不同的音乐形象。】

2、传话筒游戏