备课是教师授课前所做的必要准备
备课是教师在上课前的教学准备
备课是教师在上课前的教学准备，信息技术教师的备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。
信息技术教师在备课过程中需要备好以下八点：1、备好指导纲要和课程标准首先要认真学习《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，领会指导纲要中的精神；研究中学信息技术课程标准，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。
2、备好每节课的教材教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
我们通过备每一节课的教材和相应课程标准，确定教学目标，明确教学的重点和难点。
同时教师还需广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，提升自身的知识储备量，准备好教学中需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源，并对素材资源进行加工整理，以备教学中使用。
3、备学生了解学生的年龄特点、学习基础、学习态度和已具备的信息素养等情况，既了解普遍情况，又了解个别差异。
可以根据他们以往学习信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排有接受能力比较好的学生，增强他们的合作意识。
4、备硬件和软件环境信息技术课程一般安排在机房或者多媒体教室中进行，这样方便学生的学生和操作。
这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。
5、备教学方法教学方法是为了有目的的教学，采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。
教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。
在信息技术教学中常用的方法有：以任务驱动为目的采取的讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。
信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
什么叫备课备课有哪几个基本要求
什么叫备课？备课有哪几个基本要求？章古台学区中心校张玉琢什么叫备课？备课是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
备课有哪几个基本要求？在新的教育理念下，中小学教师在备课过程中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。
一、教学目标制定要准确所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。
二、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务需要的时间和学生的实际情况等因素来决定。
三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。
重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
四、要全面了解学生水平学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。
如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。
五、学法制定要恰当，切合学生实际学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习效果和新课程目标的实现。
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。
总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。
值得一提的是，选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循，有法可依，绝不能凭空想象，不切实际。
教师如何备课
教师如何备课
备课是教师上课前的准备工作，是教师上好课的基础和条件。
一节课的拙劣或优质往往取决于教师备课的好坏。
因此，教师备课应该注意以下几点。
首先，教师备课要研读课标。
课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
教师应当遵照课标的要求，关注全体学生的发展和差异，因材施教，让自己的教学有方向、有目标、有效益。
教师只有仔细研读课标，在备课时才能高瞻远瞩，整体把握每一节课的教学内容，从而真正做好备课。
其次，教师备课要仔细研读教材。
教师要想运用好教材，就必须认真分析教材，研读教材，在正确领会教材内容的基础上，充分挖掘教材所蕴含的教育因素，有效、合理地实用教材，又不拘泥于教材、受教材的过度束缚，根据学生的实际，设计课堂教学。
教师在思考教材时，一定要换位思考，用儿童的眼光解读教材，感悟教材，领会教材，最大限度创造性的使用好教材。
为备好课，可以提前说课或模拟上课，在进行修正备课，一达到理想目的。
最后，教师备课要充分了解学生。
了解学生原有知识状况和研究能力，了解学生的兴趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经验和情趣体验结合起来，使教材充满生活气息和生命活力。
教师应该在备课时备学生，根据学生原有的知识状况进行教学。
而粗讲多练、课后搞题海战术等方法是很荒唐的。
教师应该用好事多磨来提高学生能力。
备课是教师教学活动的一个重要组成部分,是教师上课之前进
备课是教师教学活动的一个重要组成部分，是教师上课之前进行的设计准备工作。
备课的一般常规是研究课程标准、钻研教材、了解学生、选择教法学法、编写教学方案等。
在新课程背景下，如何研究课程标准提高备课的有效性，我认为教师必须处理好以下关系。
一、课程标准与教材的关系课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
它是教材的编写指南和评价依据，教材内容的选择应符合课程标准的要求。
教材又是课程标准最主要的载体，教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求，同时教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。
课程标准只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求，因此对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。
这为编写多样化的教科书和教师备课提供了广阔的创造空间。
不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、内容选择、呈现方式及图像系统，教材的编写者试图体现本地域经济发展、文化特点的特殊发展需求，考虑本地区教育发展水平、儿童身心发展水平及特殊需要，充分利用本地区具有特色的丰富课程资源，开发出既符合课程标准又能体现当地实际、各具特色、丰富多样的教材。
但不同地区经济发展、自然条件、文化传统都有很大差异，一套教材质量再高，也不可能适应所有地区和所有学生。
对于地方和学校而言，只有符合当地实际和学生需要的教材才是最好的教材。
因此，教师备课时要研读课程标准和不同版本的教材，做到“用教材教，而不是教教材”，要结合本校实际对教材进行再创造，有效地将国定课程校本化。
二、传授知识与思想教育的关系传授知识与思想教育相结合是课堂教学的基本原则之一。
课堂教学不仅要传授学科知识，提高学生的科学素养，还要适时开展思想教育和心理教育。
课程标准将教学目标定位于三个维度，在原课程目标的基础上突出强调了过程与方法、情感态度与价值观目标，并要求跟知识与技能目标和谐统一地发展。
因此，在备课时，教师首先必须立足于传授知识，理清知识点和知识体系，并设计让学生运用所学知识去分析和解决问题，以在知识传授中培养学生分析、综合、抽象、概括、评价、表达以及参加实践等多方面的能力。
教师怎样备课和编写教案
教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案备课:“备”可以理解为准备、预备。
“备课”就是教师课前所做的的准备工作。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课的意义:备好课是上好课的前提。
它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证备课与写教案备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题1——满堂灌问题2——照本宣科问题3——不会把握课堂时间出现这些问题，我们该怎么办？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容备课程标准备教材备学生备方法备过程备资源做到：心中有目标眼中有学生手中有方法(一)备教材广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。
我们所指的“教材”都是狭义而言的。
1．认真钻研教材。
2．研究教材的步骤（1）浏览全套教材（2）通读某一册教材（3）细读某一单元的教材（4）精读即将施教的具体教材（5）精心组织教材、处理教材（6）阅读有关参考资料 ? （二）备学生（学情分析）1．学生需要什么样的课堂？学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：①学生课堂上最快乐的事是交流。
备好课是上好课的前提
备好课是上好课的前提在教学工作中，备好课是教师必须要做的重要工作。
备好课不仅是教师教学工作的前提条件，同时也关系到学生学习效果和教学质量。
备好课对于教师来说是一项非常重要的工作，只有备好课，才能促进学生的学习，提高教学质量，提升教师的教学水平。
下面就备好课是上好课的前提这一话题展开讨论。
备好课是教学工作的前提条件。
备课是教师在进行教学工作前必须要进行的一项重要工作。
只有充分准备，才能够确保教学工作的顺利进行。
备好课是为了保证教学内容的完整性和连贯性，使学生能够循序渐进地学习知识。
备好课也是为了克服突发状况，确保教学过程的稳定性和有序性。
备好课是提高教师教学水平的重要途径。
备好课可以让教师对教学内容有更加清晰的认识，有利于教师深入理解和把握教学内容。
只有深入理解和熟悉教学内容，教师才能够做到有条不紊地进行教学，并能够对学生提出的问题进行及时的解答。
备好课也可以帮助教师及时发现教学中的不足和问题，从而及时进行调整和改进，提高教学效果，促进学生的学习。
备好课是保证教学质量的重要保障。
备好课可以让教师更好地掌握教学大纲和教学进度，确保教学内容的全面和系统。
只有全面系统地备好课，才能保证教学的科学性和权威性。
备好课也可以帮助教师合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和深入性。
备好课也可以帮助教师充分发挥个人特长，提高教学效果，促进学生的学习。
备好课也可以增强教师的自信心和魅力。
备好课可以让教师充分准备，确保能够应对各种突发状况，提高教学的临场应变能力。
备好课也可以提高教师的教学自信心，让教师在教学过程中显得更加从容和魅力十足，使学生更加愿意听从老师的教导，也更加愿意参与到课堂教学中来。
备好课绝不是教师一蹴而就的事情，也需要教师付出大量的时间和精力。
备好课需要认真研究教材，深入了解教学内容，进行细致的备课计划和教学设计。
在备课过程中，教师还需要对教材进行合理选取和整合，确保教学内容的系统性和全面性。
备课还需要灵活处理教学中的各种难点和重点问题，确保教学过程的顺利进行。
教师讲课流程
教师讲课流程要顺利的讲一堂课，一般包括以下两个最基本的步骤：备课、讲课两个环节。
一、备课备课是教师在上课和组织教学活动之前所做的准备与计划安排。
备课需要做一下几步：1.制定出本节课的教学目标，即通过钻研教材和教学参考资料后，知道学生在学习过本节课后，将要学习到哪些知识；2.确定本节课的教学内容：内容不仅要包括教材中所有的知识，有时也可从参考书中选取合适的内容引入本节课，对讲课内容做一些补充，同时要选取合适的题来进行随堂练习和布置作业；内容设计不仅仅是把本节课知识点总结，而且也要设计一些互动，幽默环节。
3.从上述已经确定的教学内容中划分本节课中的重难点；重难点划分不凭自己的想法，而是要依据本节课在整本书，乃至整个教学阶段中的教学地位和作用来划分。
4.设计本节课的教学方法，即要思考用什么样的方法自然的引入本节课，用什么样的方式讲解重难点让学生可以容易接受，怎样才可以将所有知识点顺利的进行衔接，然后选择合适的教学方法。
比如：前25分钟，设置一些层层递进的问题，然后让学生在进行分组讨论，得出结论，在最后15分钟，老师进行总结，拓展，从而学习新的知识。
5.书写教案和PPT：即对以上我们所有做的准备工作进行书写，同时对时间进行合理的安排，书写讲课过程.一般课堂时间分配如下（以30分钟的新授课为例）：2-5分钟引入所学内容；15-25分钟讲解内容（和知识点练习）；2-3分钟课堂总结；1分钟布置作业。
6.模拟讲课，检查自己内容是否熟悉，时间是否安排合理，语言运用是否准确。
二、讲课讲课过程一般包括引入新课、探索新知、新知巩固、课堂总结、布置作业等环节。
1.引入新课：重点是要引起学生的学习欲望以下是几种引入课题的方式：（1）开门见山引入法：直接点出所学内容，比如：“同学们，我们今天我们来学习....”（2）复习引入法：用已经学习过的相关知识引入新课，比如“上一节课（在初中、小学）中，我们已经学习了平行四边形，我们一起来温习它的性质....那么这节课我们来学习特殊的平行四边形......”（3）提问、质疑、设置悬念引入法：通过提出一个或两个学生比较感兴趣的问题，激发学生的兴趣，让学生自己去思考，自己有兴趣继续听课；2.探索新知：即用合适的方法讲解本节课所要学习的知识在讲解新知识的过程中要注意：（1）知识点要层层递进，由易到难；（2）重、难点一定要精讲，而且最好附带随堂练习；（3）一定要与学生进行持续的互动，也可以专门设计一些环节；（4）语言的使用要准确，简洁，声调要有高有低，让课堂不至于太过平淡，同时适时的高音或沉默，可以集中学生的注意力，老师可以在备课中去专门的进行设计；（5）PPT和黑板书写一定要同时进行，PPT播放速度也不可过快，要考虑学生的接受能力；3.新知巩固：用一些题目来让学生学会运用新学习到的知识选取一些合适的题目，由易到难，层层递进，最好一些是课本上本身有的例题，另外一些是参考书上的或者是课后习题中比较难或者比较典型的题目。
教案备课,做好教学前的准备
教案备课，做好教学前的准备。
教师是社会中最令人尊崇的职业之一，因为他们肩负着培养下一代成材的责任。
在教学过程中，教师不仅要注重课堂教学方法和方式，还要深入了解学生，因为这可以针对学生的特点和问题开展个性化教学。
为了使课堂教学更加顺畅、有效，教师必须提前准备好教案，并做好充分的教学前准备。
一、教案备课教案备课是准备一节课所需做的详细计划。
俗话说“计划赶不上变化”，但对于教学来说，计划对于教学成功尤为重要。
教师在备课阶段，当然要根据当前的教育理论和标准，且结合学生的实际情况，尽可能设计出最恰当的教学方案。
1.知道自己要教什么制定教案的核心是教学目标，即教师要达到的理想结果。
这要求教师明确自己要教授的是什么，以及学生最终想要达到的课程目标是什么。
教学目标不仅需要与课程学习标准和指标相符，还要遵循学生的认知、心理和与主题相关的背景知识。
2.选择合适的教学方法教学方法是实现教学目标的桥梁。
教师必须知道什么样的教学方法是最适合课程内容的。
有些教学方法适用于某些学生，而另一些方法则更适用于其他学生。
教师还需要注意文化差异和教学环境对学生的影响，因为这可能会带来更大的挑战。
3.设计课程教案一旦教师拥有了目标和教学方法，就该开始设计教案了。
教学计划必须详细说明每个教学环节的内容，包括知识点、概念、过程和任务，以及每个环节需要的时间。
在教案设计的过程中，需要做出权衡和选择，以使教学内容更加凝练、有针对性和具有良好的思考性。
二、做好教学前准备教学前准备是确保教学顺利进行的重要步骤之一。
它包括一系列行动和策略，用来保障良好的课堂管理、教学效果和和谐的教学氛围。
1.准备教学或演示材料教师需要准备好教学或演示材料，这是开展授课的重要基础。
教学或演示材料应该与教学内容相得益彰，能够对学生的学习产生良好的影响，同时也要适合学生的年龄和程度。
2.检查教学设备教学设备包括笔、纸、幻灯片、计算机、教学工具等，教师需要预先检查这些设备是否齐全、能否正常运转。
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备课是教师授课前所做的必要准备，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。
在新课标的要求下，学生在课堂上自主学习和探究的时间多了，但这并不意味着教师备课投入得少了。
在“备课标、备教材、备学生”的备课三要素中，课标和教材一经确立就相对稳定，所以备学生永远最关键！新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”这句话来概括，“搭台”就是教师要洞悉学生心理和时代精神，构建适合学生智力发展的问题情境，以便更有效地组织学生“唱戏”。
教学环节的预置、课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，不能搞生硬的牵引，教师应灵活地发挥自己在教学过程中的作用。
在备课时设计好的切入点和提问方式，应当是教师备课的重要内容。
所以，要适应新课改的精神，提高自身的业务素养，必须在备课这一环节进行思想上的转变，应由原来的知识性备课向策略性备课转变。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。
只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。
因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。
学习《学校安全教育指导》心得体会
学校安全关系千家万户，社会稳定和教育事业健康发展的大事，中小学生是祖国的未来和希望，通过加强中小学生公共安全教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响。
最近，我学习了《学校安全教育指导》，深感安全教育工作十分重要。
学校必须把安全教育工作作为学校工作的头等大事来抓，树立安全教育警钟常鸣意识，安全教育周周讲，天天讲，堂堂江，时时讲。
确保不出现任何不安全事故，确保学生安全健康成长，确保教育事业稳定发展。
在新的时代背景下，安全教育越来越显现出其重要性。
我们每一位教育都要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力，减少灾害的发生，降低灾害损失，维护社会安定团结。
通过分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。
我们学校一定要加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的
人身安全。
加强学校安全教育是构建中小学安全管理体系和安全教育工作长效机制的需要。
根据“科学预防，积极预防”的方针，要一直把中小学安全工作重心放在预防为主上，将加强安全教育工作作为一件大事来抓，使学生在认知、技能和行为三个层面树立安全意识，获得安全知识，学会在生活实践中应用安全知识和技能，养成规范的安全行为习惯。
学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。
我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。
学校安全教育工作的承担者是教师，主体是学生，教师要利用各种时间、场合；利用各种资源，各种形式和渠道进行安全教育。
安全教育的内容要包括方方面面，大大小小，特别是那些容易被学生忽视不注意的方面要注意经常提醒学生注意安全，同时要教给学生一定的安全防范常识和自我保护知识，掌握一定生存避难技能和日常生活安全常识。
只有学校安全，学生安全才有社会稳定，家庭和谐，才有教师和教育事业的发展。
最后，让我们常敲安全警钟，常绷安全警线，让学生安全健康成长。