人教版语文八年级《大自然的语言》
大自然在蓝天上写着: 大自然在蓝天上写着: 秋天就在南飞的大雁那儿. 秋天就在南飞的大雁那儿.
大自然在屋檐上写着: 大自然在屋檐上写着: 冬天就在冰凌的闪光中. 冬天就在冰凌的闪光中.
大自然在田野里写着: 大自然在田野里写着: 秋天就在金黄的麦子上. 秋天就在金黄的麦子上.
大林寺桃花 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开. 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处,不知转入此中来. 长恨春归无觅处,不知转入此中来.
白居易在什么地方 种荔枝? 种荔枝? 在四川忠州(时任忠 在四川忠州( 种 荔 枝 州太守). 州太守). 白居易 现在四川有荔枝 吗? 红颗珍珠诚可爱, 红颗珍珠诚可爱, 白须太守亦何痴. 没有. 白须太守亦何痴. 没有. 这说明什么问题? 这说明什么问题? 十年结子知谁在? 十年结子知谁在? 自向庭中种荔枝. 古今物候(气候) 自向庭中种荔枝. 古今物候(气候)有 差异. 差异.
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路, 要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, 可千万别慌张, 大自然有很多天然的指南针, 大自然有很多天然的指南针, 会告诉你准确的方向. 会告诉你准确的方向. 太阳是个忠实的向导, 太阳是个忠实的向导, 它在天空给你指点方向: 它在天空给你指点方向: 中午的时候它在南边, 中午的时候它在南边, 地上的树影正指着北方 北极星是盏指路灯, 北极星是盏指路灯, 它永远高挂在北方. 它永远高挂在北方. 要是你能认出它, 要是你能认出它, 就不会在黑夜里乱闯. 就不会在黑夜里乱闯. 要是碰上阴雨天, 要是碰上阴雨天, 大树也会来帮忙: 大树也会来帮忙: 树叶稠的一面是南边, 树叶稠的一面是南边, 树叶稀的一面是北方. 树叶稀的一面是北方. 要是你在野外迷了路, 要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, 可千万别慌张, 大自然有很多天然的指南针, 大自然有很多天然的指南针, 只要你细细观察, 只要你细细观察,多多去想
竺可桢的观点: 竺可桢的观点:
唐代气候温暖, 唐代气候温暖,四川可产荔枝 后来气候变冷, 后来气候变冷,四川荔枝灭绝 ——《中国五千年气候变迁的研究》 《中国五千年气候变迁的研究》
四个因素能否换位?为什么? 四个因素能否换位?为什么?
其实, 其实,全文也是按照一定的逻 辑顺序来安排说明内容的, 辑顺序来安排说明内容的,你理清 思路了吗? 思路了吗? 什么叫物候和物候学? 什么叫物候和物候学? 物候观测对农业的重要意义. 物候观测对农业的重要意义. 决定物候现象的因素. 决定物候现象的因素. 研究物候学的意义. 研究物候学的意义.
第二块内容与第三块内容换一下顺 序不是更好吗? 序不是更好吗?
深入文本,同学们发现了吗 事 深入文本,同学们发现了吗,事 实上"大自然的语言" 实上"大自然的语言"指的就是什 么? 为何作者不干脆以"物候现象" 为何作者不干脆以"物候现象" 为题呢? 为题呢? 文中是否还有与课题有异曲同 工之妙的句子? 工之妙的句子?
了解这首诗的大意后,你产生了什么疑 了解这首诗的大意后, 问?
大自然的语言
竺可桢
是哪些因素决定了大自然 的语言? 的语言?
纬度,经度的差异,高下的差异,古今的差异 纬度,经度的差异,高下的差异,
同桌之间选择最感兴趣的一点, 同桌之间选择最感兴趣的一点,试 着根据课文内容用自己的语言解说这一 因素是如何决定大自然的语言的? 因素是如何决定大自然的语言的?并说 说作者是通过什么方法让你拥有这一知 识的? 识的?
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原 四月的大连
高下的差异对物差异对物候的影响
古代三月的长城 现代三月的长城
�
科学就在我们身边
包含的物候知识的农谚: 包含的物候知识的农谚:
清明前,开秧田. 清明前,开秧田. 柳毛开花,点豆种瓜. 柳毛开花,点豆种瓜. 清明早,小满迟,谷雨种棉正当时. 清明早,小满迟,谷雨种棉正当时. 麦到芒种谷到秋,寒露才把豆子收. 麦到芒种谷到秋,寒露才把豆子收. 雨中闻蝉叫,预告晴天到. 雨中闻蝉叫,预告晴天到. 蚯蚓路上爬,雨水乱如麻. 蚯蚓路上爬,雨水乱如麻.
大地复苏,冰雪融化
草木萌发
次第开放
翩然归来
炎热的夏季
果实累累
秋叶簌簌
北 雁 南 飞
衰草连天
风雪载途
年年如是 周而复始
竺可桢(1890—1974) 是我国 现代卓越的科学 家.他一生在气象学, 气候学,地理学,自然 科学史方面的造诣都很 高.而物候学也是他呕 心沥血作出重要贡献的 领域之一.我国现代物 候学的每一成就都是和 他的工作分不开的.
人 山 寺 桃 花 始 开 . 盛 间 四 月 芳 尽 , 菲
由于高下的差异,植物的抽青, 由于高下的差异,植物的抽青,开花等物 候现象越往高处越迟. 人问四月芳菲尽, 候现象越往高处越迟."人问四月芳菲尽,山 寺桃花始盛开"正说明这一点. 寺桃花始盛开"正说明这一点.
夏天人们往往到下列地方去 避暑, 避暑,根据本课知识说一说为什 么? 大连, 大连,青岛
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. ——岑参《白雪歌》中的塞外风光 岑参《 岑参 白雪歌》 请根据本课所学知识说明这是为什么? 请根据本课所学知识说明这是为什么? 这是由于纬度的差异."胡天"是指北方 这是由于纬度的差异. 胡天" 和西北少数民族地区.越往北, 和西北少数民族地区.越往北,冬天来得 越早,气温也越低. 越早,气温也越低. 南半球反之. 南半球反之.
去年今日此门中,人面桃花相映红. 去年今日此门中,人面桃花相映红.
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
碧云天,黄叶地,秋色连波. 碧云天,黄叶地,秋色连波.
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
大自然在水面上写着: 大自然在水面上写着:
春天就在青蛙的孕育中. 春天就在青蛙的孕育中.
诗意说物候
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情, 春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情, 冬梅的傲岸, 冬梅的傲岸,这就是物候现象 春燕展翅,夏夜蛙鸣,秋蝉长吟,冬虫蛰 春燕展翅,夏夜蛙鸣,秋蝉长吟, 伏,这就是物候现象 桃红柳绿,芰荷飘香,落叶归根, 桃红柳绿,芰荷飘香,落叶归根,寒梅斗 雪,这就是物候现象 候鸟春秋迁飞,蛇蛙冬前蛰伏, 候鸟春秋迁飞,蛇蛙冬前蛰伏,百花深秋 凋谢,腊梅傲雪迎春, 凋谢,腊梅傲雪迎春,这就是物候现象
人教版八年级语文下册(2017部编版)第二单元第5课《大自然的语言》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大自然语言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在完成《大自然的语言》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对大自然语言的思考，效果还不错，大家表现出浓厚的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对拟人和比喻这两种修辞手法的理解还是不够透彻，这是我需要在今后的教学中加强讲解和举例的部分。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够将理论知识与实际相结合，从而更好地理解大自然的语言。不过，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设定还不够明确，或者是引导方式需要改进。
此外，学生在成果分享环节表现积极，但我感觉他们在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。这一点提醒我，在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们能够更准确、更自信地表达自己的想法。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
教学内容：
1.课文生字词的学习与掌握；
2.课文朗读与理解；
3.探讨大自然的语言及其特点；
4.分析课文中的修辞手法；
5.课堂讨论与分享：大自然中的其他语言现象。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力：通过学习《大自然的语言》，掌握并运用课文中的优美词汇和表达方式，丰富学生的语言表达。
人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件
高下差异
文本解读
（5）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
整体感知
1．初读课文，思考：什么是大自然的语言？它的 另一种说法叫什么？
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2．本文是一篇什么文章？ 说明对象是什么？
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路，划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌（sù）
连翘（qiáo）
连翘（qiáo） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài） 周而复始 年年如是
翘起（qiào）
风雪载途 载重汽车 （zài） 载歌载舞 千载难逢 记载 （zǎi） 刊载
词语解释
注释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往 来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法？有何作用？
举例子。 作用：具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”，“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不 有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》知识点训练(有答案)
第二单元第5课《大自然的语言》一、知识点汇总：（1）事理说明文知识（2）字词积累（3）竺可桢生平及主要贡献（4）条理清晰、层次分明的说明顺序（5）多种说明方法并用的写法（6）准确、生动、典雅的语言特点二、知识点解读与训练：1.事理说明文知识说明文就是对事物的状貌、性质、特征、成因等加以说明和解释的一种文体，目的是给人以科学的知识和科学地认识事物的方法。
通常有事物说明文和事理说明文。
事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
（1）事理说明文常用的说明顺序有哪些？（2）事理说明文常用的说明方法有哪些？2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列书写或注音有误的一项是（）A. 冰雪融化，草木萌（méng）发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩(piān)然归来。
B. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
到处呈现一片衰(shuāi)草连天的景象，准备迎接风雪载（zài）途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
C. 如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘（qiáo）和榆（yú）叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
D. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺（yīng）飞，都是大自然的语言。
（2）下列词语解释有误的一项是（）A. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影响无踪。
）B. 到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
（载途：沿途；周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
）C. 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
《大自然的语言》公开课教学课件【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
下列句中的加点词语能否删掉？为什么？
思考探究
精读揣摩
1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
3.所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°。
再读课文，梳理结构
这四部分内容之间有没有内在的联系？
第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂。
导入新课
导入新课
导入新课
春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。
导入新课
那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？
竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代地理学的奠基人，中国物候学的创始人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面都有很深的造诣。
精读思考
如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”
2.作比较
精读思考
本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。
《大自然的语言》的教案
《大自然的语言》的教案精选一、教学内容《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级下册第五单元第一课。
本文详细介绍了大自然的多种语言，如气象、地理、生物等方面的自然现象，以及如何理解和解读这些自然语言。
具体内容包括：1.大自然的语言的概念与意义；2. 大自然语言的种类及其特点；3. 如何观察和解读大自然的语言。
二、教学目标1. 了解大自然的语言的概念、种类及其意义，提高学生对自然现象的观察和解读能力。
2. 培养学生的环保意识，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理推断。
三、教学难点与重点难点：大自然语言的种类及其特点，如何观察和解读大自然的语言。
重点：理解大自然的语言的概念与意义，培养学生的观察能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然现象的图片，引导学生思考：大自然有哪些独特的语言？我们如何去理解和解读这些语言？2. 自主学习：学生阅读课文，了解大自然的语言的概念、种类及其特点。
3. 讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种自然现象，分析其特点，并尝试解读其背后的意义。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例子，引导学生学会观察、分析、解读大自然的语言。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的语言概念、种类、意义。
2. 大自然语言的观察与解读方法。
3. 学生分组讨论结果展示。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大自然的语言有了更深入的了解，观察和解读能力得到提高。
但在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多关注自然现象，开展户外观察活动，提高对大自然的认识。
同时，推荐阅读与自然相关的书籍，丰富知识储备。
《大自然的语言》PPT
zài
yán
yùn
hòu
shū
sù
yàn
qiáo
wěi
nì
jīnɡ
词语解释
次第：依次。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：相差很远。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。
朗读句子，说一说：
快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。 说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。 然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。
《大自然的语言》优秀教案通用
《大自然的语言》优秀教案通用教案：《大自然的语言》教学内容：本课的教学内容选自人教版《语文》八年级上册第五单元第二课《大自然的语言》。
本课主要介绍了大自然的语言是什么，以及如何理解和运用大自然的语言。
通过课文的学习，使学生了解大自然的语言，培养他们观察自然、理解自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用，学会如何观察和理解大自然的语言。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够掌握大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强他们的环保意识和社会责任感。
教学难点与重点：重点：学生能够理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用，学会如何观察和理解大自然的语言。
难点：学生能够运用大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生户外观察自然，引导学生关注大自然的语言，如鸟鸣、花香等。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用。
2. 学生完成自主学习任务单，检测学习效果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中关于大自然的语言的基本技巧，如观察、记录、分析等。
2. 教师通过实例讲解如何运用大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，分享自己的学习心得和体验。
2. 各小组选代表进行汇报，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 大自然的语言定义：大自然中的声音和现象特点：多样性和规律性作用：传递信息、表达情感、调节生态作业设计：1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：课后反思及拓展延伸：2. 学生根据本节课的学习内容，进行户外实践活动，如观察自然、记录自然现象等，将所学知识运用到实际生活中。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写了 一年四季的物候现象。
2、本段是按春——夏——秋——冬的时 间顺序来写的。表示时间的词语有；立春 过后——再过两个月——不久——到了 秋天——准备迎接，条理十分清楚。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
差异 ----- 差遣 ----- 差劲 ----- 参差
观测 ----- 道观
播种 ----- 耕种
落叶 ----- 丢三落四 ----- 落枕
二、填词语 草木＿＿发 ＿＿声＿＿迹
风雪＿＿途 ＿＿第开放
年年如＿＿ ＿＿而复始
三、填空题 1、物候现象来临决定于＿＿、＿＿、 ＿＿、＿＿的差异，这四个因素是按照由 ＿＿到＿＿的条理安排顺序的。
2、本课从一年四季的自然现象说起 并采用“大自然的语言”的说法，这种说 法运用＿＿修辞，使文章生
• • • • “清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” “朝霞不出门，晚霞行千里”
• 燕子低飞要落雨。
• 龟背潮，下雨兆。
• 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
• 馒头云，天气晴。
一、朗读，注意区别下列加点字的读音
衰草连天 ----- 鬓毛衰 连翘 ----- 翘尾巴
将大自然拟人化，把物侯现象说得 生动而有情趣；切合读者的好奇心和求 知欲望，具有有启发性。
2重新拟一开头，与原文作比较， 说说它们不同的表达效果：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每 个季节都有独特的自然景观。几千年来， 劳动人民注意了自然现象同气候的关系.
1、分析课文第一部分
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）