社会工作 矫正小组活动

社会工作 矫正小组活动
社会工作 矫正小组活动

活动:

青春“你,我,他”

目的:本次小组的目的在于让小组成员彼此之间以及成员与社工之间有所认识和了解。建立一定的专业关系。为以后开展的一系列小组活动打下夯实的基础。

1.“我是某某某”——这一环节由社工和小组成员共同参加完成。将写有社工及小组成员的卡片放入一个不透明的纸盒,成员及社工一次抽出卡片。被抽到名字的成员或社工就要向大家介绍自己(包括姓名、年龄等一些基本状况,还有介绍一下自己的兴趣、特长等),让其他成员能对自己有一个初步的了解。

2.“你在左,我在右(解手链)”——这一环节是这系列小组活动的破冰之旅,让成员间在这个环节有一个首次的接触和合作,增进成员间的距离。全体小组成员围成圈,并牢记自己左右手的谁。然后听从社工的指令,开始自由走动;停下之后,找到原先自己左右两边的成员并重新牵起手。之后成员们要在不松手的情况下,恢复到自由走动先的那一个圆。

3.“承诺”——在小组成员彼此间有一定的认识后,小组成员和社工彼此确定彼此应尽的义务和享有的权力。制定小组的行为守则,并签字承诺。

4.“总结”——由社工总结本次小组活动。

我的青春,我做主

目的:本次小组活动的目的在于让他们能够清楚的认识到,自己有能力去改变自己;同时也让他们了解到自己的行为会影响到别人的看法。

1.“尽兴畅谈”——这一环节与社工组织成员畅谈自己的任何想法,从中了解小组成员的性格和思想等。在畅谈环节开始之前,由社工放一部有关偏差青少年矫正的短片。之后让小组成员谈谈自己对影片的感想。赞成也好,反对、质疑也可以。在此过程中,社工要针对他们所将的内容加以适当的引导。

2.“做自己”——在这一环节,及上一环节的谈论;社工和成员就一个或几个争论点进行进一步的讨论。在这一环节的讨论中,社工要进一步引导成员认识到自己行为的重要性。要让成员知道想要让他们接纳自己,首先要从自己的行为开始改变。

3.“不怕惊险,勇往直前(纸带坦克)”——通过游戏,让成员们知道困难是可以通过自己的努力去战胜的。同时也要明白,生活中不能缺少合作和友情。将成员分成两组,每组给予足够的报纸和如干胶带以及一把剪刀。在规定的时间内每组成员要完成“纸带坦克”并能齐心协力走向终点。

4.“总结”——有社工总结今天的讨论活动以及点评最后的“勇往直前”的活动。

挥汗青春

目的:通过此次的户外活动,让成员认识和养成正确的运动方式。同时为成员达到舒缓压力的目的,教会他们应该如何正确纾解压力。从“合气道”蕴含的哲理中体验人际交往的道理。

1.“约法三章”——在正式开始本次户外运动之前,社工要同小组成员拟定一份“外出行为守则”。这是为了防止在社工带领小组外出活动时出现的一些不必要的意外情况。

2.“挥汗青春”——带领小组成员来到小区里德健身馆,请事先联系好的合气道老师,由他教小组成员一些简单的合气道技能。“合气道”是日本一种以巧制胜的武术,是一种根源于日本大东流合气柔术的近代武术,主要特点是在“以柔克刚”,“借劲使力”,“不主动攻击”。

3.“友谊赛”——学了基本的合气道技术后,小组成员两两进行友谊赛。将学到的技能运用到实战。最后决出冠亚季军,给与奖励。

4.“总结”——这次由小组做本次活动的总结,让他们谈谈从合气道中学到了什么做人的哲理。最后由社工做最后的总结,并与小组成员约定以后要以合气道的精神处事遇人。

生命的美好

目的:通过小组成员与小朋友的接触,让他们了解到生命的柔弱和美好。让成员能够更加珍

惜自己以及身边他人的生命。积极的迎接每一天。

1.“hello,新朋友”——与社区内的幼儿园联系好,带领我们的小组成员进入幼儿园和小朋友们开展一次活动。首先让成员和小朋友们彼此有个了解和认识,以便开展接下来的活动。让小组成员和小朋友配对,接下来的时候由他们共同完成任务。

2.“乖宝宝,MUA~”——在这个环节,由小组成员和各自配对的小朋友自由交流。在此过程中不能让小朋友有不良的情绪(哭闹,不听话等)。让成员在和小朋友的接触中,慢慢培养耐心。

3.“我们是冠军”——通过各种竞争类的小游戏,让成员和小朋友之间有一个更加良好的互动,在这过程中然该小组成员感受小朋友身上的那种纯真和生命的美好。在小朋友里面他们不是需要矫正的人,只是普通的大哥哥、大姐姐。希望用小朋友那种纯真和真诚,让成员们放下别人眼中的成见。并让他们感受到生命的柔弱,通过这个体验来减少以后的种种暴力行为。

4.“总结”——由社工对本次与小朋友们的互动做下总结。并引导成员感受本次活动要带给他们的种种感受和领悟。

放飞青春

目的:最后一次小组活动,通过前一阶段的活动观察小组成员的变化。同时展望一下未来的规划,希望小组成员可以通过本次一系列的小组有所收获。

1.“美好的回忆”——小组成员在社工的带领下共同回忆上几次的活动,引导成员谈谈自己的收获和成长。回忆一下自己最初的样子同现在的自我有何改变。

2.“青春放飞”——通过这个环节,让小组成员展望自己的未来。勾画一下自己未来的蓝图和计划。以及为达到蓝图所要做的努力等。让小组成员都能以一个积极乐观的心态去面对今后的种种一切,包括好的经历,坏的的经验等。不放弃,才能真正放飞自己。

3.“结案”——总社工宣布本次一系列的小组活动正式结束。并总结这一路走来的收获和困难。并对小组成员送上最衷心的祝福和鼓励。为这系列的小组活动画上一个完美的句点。

小组工作过程记录

小组工作过程记录(第二次) 一、背景资料:引导青少年身心健康成长和养成健康的人格,以“放飞青春梦想,自由自在 成长”为主题,大力发展青少年社会工作,开展青少年“朋辈”互助的小组。 小组名称:帝国大厦 聚会日期:2013/11/26 上午第3、4节课(共60分钟) 次数:第二次 地点:C609 出席人数:6人 二、本次小组目标:建立良好的小组关系,增强小组的了解与沟通。 三、小组前的准备工作 物资:彩笔,白纸,剪刀,气球,手机 场地:教室C609 人员安排:主带郭薇,记录员熊颖 四、小组过程 1.热身运动(3分钟) 过程:首先大家围成一个圈,由工作员示范及引导热身运动动作,组员都能积极地参与进来,会互相之间纠正动作,组员的兴致都很高。即达到了使组员全身放松放下戒备,又做到的他们之间的交流。 工作员介入技巧分析/工作员感受:工作员最开始比较不熟悉动作,之后有组员的带动气氛就好多了,期间有的组员会不知道动作,工作员会主动教学,总体小组的气氛不错。 2.制作卡片(7分钟) 过程:最开始由工作员讲解关于制作卡片的内容,然后分组由两人一组,发放彩笔白纸剪刀。最开始各组组员的兴致不高,懒于动手,经过工作员的引导和参与,慢慢的各个组的组员都慢慢动手制作卡片。特别是谭灵与邹密那一组交流通畅,并且能够与其他组的组员交流分享制作的卡片,但是期间也有人耍手机。 工作员介入技巧分析/工作员感受:在最开始工作员见大家的兴趣不高,就介入其中鼓励大家,让大家提高兴趣。工作员尽量在让整个组的气氛不太冷,会介入每组中去与组员交谈。 3.分享卡片内容(10分钟) 过程:首先,由陈鸿宇和陈霖这一组进行介绍他们制作的卡片的内容和寓意,并给大家分享他们对于成长和梦想的看法;然后是邹密和谭灵这一组介绍,他们这一组制作了一个

青少年社会工作小组活动策划书

青少年社会工作小组活动策划书 2012 年6月

小组组员分工: 组长:刘昌南 主持人:陈玉娇 小组带领者:刘昌南、刘少秋、耿瑞瑞、尚晓燕 后勤组:连自豪、杨少鹏 摄影组:肖渊博、樊冰冰 机动人员:张品、张书宁 一、小组活动背景与目的 河南财经政法大学实验楼值班室最近一段时间值班人员更换较多,彼此之前认识较少,在工作中协调能力不足,集体意识和团结力不强。因此,希望通过小组活动的开展加深实验楼值班室工作人员之间的认识和了解,促进他们之间的团结和协作,提高实验楼值班室集体的凝聚力和成员的归属感,以便今后在工作和生活中能够相处更加和谐,工作更加协调。 二、服务对象 特点:河南财经政法大学实验楼值班室全体值班人员 年龄:19—22岁(在校大学生) 三、小组特征 性质:发展成长小组 节数:2节 日期:6月7日—17日 地点:同行社会工作者服务中心实验室(实验楼407室)

人数:30人左右 四、每节活动计划 1、第一节活动 活动时间:6月7日 活动地点:同行社会工作者服务中心实验室(实验楼407室) 活动目标: (1)组员与小组工作者相互认识 (2)组员对小组初步认识 (3)组员间相互认识并意识到自己已是该小组成员 (4)制定小组规范 ①秩序性规范。界定组员之间的互动准则。 ②角色规范。界定和明确组员所期望的具体角色和行为。 ③文化规范。澄清和说明小组的信念和基本价值,强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则。 活动内容: (1)为了方便大家相互认识,小组成员到活动室后要先写下自己的名字贴到胸口。 (2)工作者自我介绍并简单介绍小组的目的,内容和计划(5分钟)(3)小组游戏: A、热身阶段(10分钟) “大风吹”游戏

社会工作小组活动方案正式版

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.社会工作小组活动方案正 式版

社会工作小组活动方案正式版 下载提示:此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题,不足,缺陷,需求等,所提出的一个解决问题的方案,并通过明文或条款的记录,加以有效的监督与执行,确保能达到预期的效果。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、背景及理念: 随着我国老龄化步子的加快,老年人群体越来越庞大,社会对老年人的关注也不断加强。进入老年,随着生理上的逐步衰退,心理上也逐渐表现出老年特征。,老年人心理对于身心健康的影响很大,良好心态促进健康,而不良心理则会危害健康。 根据马斯洛的需要层次理论告诉我们每个人有生理、安全、归属和爱的需要,尊重的需要。他们还渴望自己有所归宿,被人承认和认同,成为集体中的一员。由

于老年人的孩子很少能常伴左右,导致很多老人觉得很孤独,通过社工开展活动,把老人们聚集在一起,使他们老有所依、老有所养。同时,从优势视角出发,认识到每个老人都有他存在的资源和优势,社工应该协助他们去发现和发掘,让老人们能够感受到老有所用。同工社工开展的活动,既能锻炼老人的动手能力,放松身心,老有所乐;又能加深老年之家的交流,建立同伴群体的支持系统。 二、活动目标: 1、增进老年人之间的了解与认识,加深他们之间的沟通交流。 2、提高老年的学习能力,如组员手、眼的协调能力。

儿童青少年社会工作成长小组计划书

小组策划书 “青少年成长”小组 一、背景资料 小组主题:“放飞青春梦想,自由自在成长” 小组对象:13—16岁的青少年学生(六年级——高一学生) 二、设计理念: 1、问题界定: 儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响,在由自然人转变为社会人的社会化过程中,出现了许多问题。例如:青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”,一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上,所以合理的引导青少年身心的健康发展,让他们能够在社会化的过程中,培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观,是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期,这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来,如今多为独生子女,因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。 2、需求评估: 青春期是一个敏感期,青少年的身体和思想都发生着巨大的变化,这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说,进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段,他们在尝试回答这样的问题,即我是谁、我在社会上处于什么样的位置,自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性,青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导,提供适当的锻炼,将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。 另外他们正处于从小学到初中,从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低,基本是初中以下,对孩子的教育方式多为责骂型,更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理

社工专业小组活动策划书

“心连心”小组 策 划 书 2013年5月7日

大学生成长与发展小组活动策划 一、活动背景: 当前,大学生进入大学已经有一段时间了,大学生们对于大学生活已经有了自己的体会,然而,不可避免的是大家都会存在各种各样的问题,尤其以大一学生为主,大学生活与自己的想象存在差距,很多大学生因此找不到方向和前进的动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长,不断发展自己成为普遍的问题,大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式,利用形式各样的小游戏,让广大的大学生在其中体味,从中有所收获,有所改变,有所进步。小组互动的效果将得以一展现,对于大学生正确把握自己,了解周围环境,更好的立足于大学的平台,实现自我的成长与发展是大有好处的,这也是小组成立的原因、价值和意义所在。 二、活动目标: 通过形式各样的小组游戏,是大学生们在活动中感受小组活动的氛围,利用小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境,在活动中发现自己的需求与优缺点等,更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。 三、理论框架: 我们小组一大学大一学生为对象,主要是这一群体都有一些共性,他们在自身目标与发展,人际交往以及未来发展上都有迷惑。我们小组根据大一学生的这些共性从三个不同的主题进行团体辅导,以下是我们的参考理论。 马斯洛的需要层次理论: 马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动,使小组成员在归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。 小组动力学理论: 小组动力学包括小组的形成、维持、发展,小组内部的人际关系,小组于个体的关系,小组的内在动力,小组间的冲突,领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用,整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛,存进小组动力的产生,增进小组凝聚力。 镜中我理论: 在人与他人的互动过程中,我们通过感知他人对哦们的的反应和评价,建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价,我们对他人眼中的自己形象的想象,对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉,构成了我们的自我认识。我们为组员提供密切的互动和真实的回馈,帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价,建立自我意识、评价。 四、活动主题: 我的青春我做主 五、活动时间:

社会工作小组活动方案详细版_1

文件编号:GD/FS-6318 (方案范本系列) 社会工作小组活动方案详 细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

社会工作小组活动方案详细版 提示语:本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 创意活动名称:随手转发微公益,社工理念正能量 创意活动概述(活动内容、活动时间、活动目标、活动对象): 活动内容:街头发放写有社工理念的书签,让普通市民发微博,传递社工理念 活动目标:宣传社会工作者的理念 活动时间:20XX年4月中上旬 活动对象:有兴趣了解社会工作的人群 活动口号:小成本高效率微公益 发现身边事传播正能量 活动地点:南京东路353广场,徐家汇公园等

活动方案(介绍活动如何具体展开,包括活动内容、流程、具体执行): 活动流程: 1 我们在全上海号召一线的社会工作者,有社工专业基础或是正在学习社工的人,让大家想一些自己做社工的理念,自己对社工的认知,社会工作的意义,写成一条条标语。 2 把收集来的标语整理,制作书签,并在标语写在上面。 3 到活动当日,我们有三个小队同时在三个不同的地点,向过路的人介绍社会工作,社会工作的理念等,并且把写有标语的书签赠送给有兴趣了解社会工作的人。 4 参与的人在收到书签的同时,可以编写“书签的标语+#话题#”发送微博,这样就可以让更多的

老年社工小组计划书word参考模板

小组计划书 小组名称:“夕阳红”社区康复小组 “夕阳红”象征着老年人像夕阳一样,虽然逐渐隐去,但仍然散发着自己的光辉,在社会生活中贡献着自己的力量、体现着自己的价值,也表达了对老年人的希望,希望他们通过一系列的康复活动,能够克服生活中的困难,以积极的心态思考生命的意义、体验晚年的全新生活。 问题界定及需要评估 我们通过在社区中观察以及与社区老人接触发现,目前居住在城市社区中的老人虽然大多有了自己的退休金,或通过政府救助和儿女的支持,基本都解决了温饱问题,许多老人的物质生活很宽裕,但他们同时又受到其他许多问题的困扰。首先一个比较突出的是生理健康问题。人到老年,或多或少有些病痛,许多老人更受到慢性疾病的长期困扰,加上平时缺少锻炼或无力照顾自己,如何加强自我保健、多获取一些有关保健方面的信息成为许多老人急需了解的问题。其次是心理健康或情绪健康方面的问题,儿女由于生活或工作方面的压力,大多很难做到天天到老人面前探望、嘘寒问暖或听老人说话,加上很多老人丧偶独居,或是交往多年的老友一个个故去,他们由此缺乏与人分享交流的机会以及亲友的心理支持,许多老人“留守”在家里面对“空巢”,倍感生活空虚、情绪低落和孤独寂寞。再次是精神健康问题,这主要是指许多老人对晚年生活不习惯或不适应,觉得失去生活目标和希望或感到自卑,开始怀疑自身存在的价值。这些问题和需要都要求我们小组工作能有所作为,能为这些老人提供帮助。 理论基础 香港大学陈丽云教授在多年社会工作经验的基础上提出了“身心灵互动健康模式”理论。此理论强调帮助服务对象建立正面的人生观、生命观,重建对生活的信念和信心,配合身体和心理的调节,以达至全人健康。 介入方法与策略 小组是一个很好的分享和支持的场所,同时比个案工作更经济,其方法和成果也可在社区中较快地得到推广。针对社区老人的需要,我们主要对社区老人康复小组采用如下介入方法: 在身体健康方面,采用松弛练习、自我按摩、打太极拳以及练气功等方式进行身体锻炼,活动肌肉,促进血液循环,必要时可开展保健知识讲座,讲授一些饮食、保健方面的基本知识。 在心理健康方面,帮助他们认识自己的情绪,进行自我探索,通过小组互动获得心理支持,互相分享人生经验,帮助他们加强和改善社会交往,建立社会支持网络。 在灵性生活方面,引导他们树立新的生活目标或培养新的兴趣,学会欣赏自己,并积极思考生命的意义,让生活充满希望。 目标及目的 目标:促进社区老人的身体、心理和灵性三方面的全面健康

社会工作小组活动方案 社工小组活动方案

社会工作小组活动方案社工小组活动方案 社工小组就是社会工作的基本方法之一,也称为团体工作,如何设计社工小组的活动实施方案呢?下面小编给大家介绍关于社工小组活动方案的相关资料,希望对您有所帮助。社工小组活动方案一 活动内容: 一,介绍本次活动的主持人,同时工作者做自我介绍;再由主持人介绍本次活动的安排与目标。最后分组。 目的:让组员与工作者认识 二,逢七拍手 1、从某一人开始顺时针报数,当报到七或七的倍数时,此人以拍手代替说话,也就就是拍手一下不能喊出数字,下一个人继续念下一个号码。 2、待大家熟悉规则后,就增加拍手的频率,除了七与七的倍数,只要有七的数字就要拍手,例如:17。甚至数字加起来就是七的倍数也要拍手,例如:34 大风吹 1、所有人围成一个圈,主持人站在圈中说:”大风吹”,旁人问:”吹什么?”,比如说:”吹穿红色衣服的人。”,那么穿红色衣服的人就必须离开位子从新寻找位子。没位子的人站在中间进行活动。 目的:活跃气氛,相互认识 三,由小组工作员把各小组成员带到活动地点,进行自我介绍,并介绍接下来的活动流程:五指山与解人结。 四,五指山 1、小组成员围坐成圈,每个组员发纸笔画上自己的手型,并依次从大拇指开始写下自己的兴趣、喜欢吃的东西、喜欢什么类型的人、星座、个性,在手掌写上自己的名字。 2、依次按照纸上的内容介绍自己,介绍时把纸放在身前。 3、工作员回收纸张,并从中抽取一张念出纸上组员的信息,让其她人猜出名字。 目的:促进组员进一步认识,加深对彼此的印象,并增强组员的团队意识 五,工作者带领组员分享感受,工作员介绍”解人结”活动的规则 六,解人结 1、组员围成一圈,伸出双手,随意于其她人相握,但注意每双手要握着不同的人。这便构成一根很紧的”人结”。 2、解结时,不能把手放开,只能透过其她方法如跨越、穿过等等。 3、经过一番努力,”人结”便可渐渐解开,直至解成一个或两三个小圈。 目的:增强组员的团结协作意识,建立合作关系 七,在工作员的引导下分享”解人结”活动的感受。然后为小组取名称,设计口号。工作员介绍接下来的主题活动 八,轰炸大队 1、分队比赛,五组分为五队,每队成员需要把15球吹好,并运到目的地,最后将其压破,一组队员回来后,另一组才能出发,直到所有气球都被压破比赛结束。 2、游戏中气球吹爆则作废,中途气球落地需回起点从新开始。 各组助手交叉进行监督,工作员计时。主持人控制游戏进程。 目的:加强彼此之间的了解,增强团队合作精神,让参与者发挥想象与创意,解决问题。社工小组活动方案二 创意活动名称: 随手转发微公益,社工理念正能量

老年居民意识提升社工小组活动

宁乡县惠宁社会组织服务与发展中心关爱空巢银发项目 “以心治城”小组计划书 小组名称:“以心治城”意识提升\社会行动小组 小组督导:狄琼 负责社工:杨柳 一、理念 通过小组前期对新城社区进行了解得知玉潭街道新城社区其辖区包括城区新城大市场及周边农村,2016年因宁乡县进行城市规划改造,新城社区部分辖区划分为拆迁区,新城大市场则为主要的居民安置区;新城社区居民大部分为新城市居民,因为拆迁的巨额补偿款搬入城里,在此种背景下老年居民的生活环境与生活方式发生了翻天覆地的变化,与原本的社交网络产生了分裂、原本的农耕生产生活方式已不被需要、对新环境的难适应等问题都显现出来。 进入老年期,老年人的活动场所也从社会转向家庭为主要场所,与此同时老年人的家庭角色与地位也产生变化,此种情况在新城社区的老年居民中更加明显:有拆迁补偿的情况下,子女的经济能力与劳动力都迅速提升,成为家庭的主要支撑取代了老年人以往的家庭地位;同时家庭居住模式也因为拆迁安置从以前的大家庭聚居改变为老年人与子女分开独居,失去了子女感情重视进入空巢家庭模式,子女关怀与家庭情感在一定程度上减弱、社会角色缺失、社会交往缺少,获得社会支持也减少的情况对这些老年人的身心发展都非常不利,怎样合理利用老年人的人力资源,增加老年人的社会参与和实现其人生最后阶段的价值,对于老年人通过自身“老年所为”而获得健康愉快的老年生活很重要。 另外新城社区作为2016年玉潭街道“一社区一方案,一社区一特色”进行了提质提档改造,对社区的环境与公共设施进行了完善,但是后期的维护仍然需要依靠社区居民爱护与自治,同时文化环境的建设也同步完善,社区针对老年居民设立了电脑室与图书馆还有健身公园等;但是利用率不高;社区社会组织开展老年活动也因为消息的传播力度不够导致老年居民参与度不高,另一方

社交达人养成计划社工小组计划书

小组计划书 小组名称:社交达人养成计划 理念: 为什么会做这个小组?为什么会有这个小组的诞生?原因有三,一是发现很 多大学生有一些社交上的问题,他们在人际交往上自己的困惑和烦恼。或许是和班上同学的交往上,或许是和寝室同学的相处上,或许是和社团朋友的矛盾上,也或许是在和喜欢的异性的追求上,也或许是在和亲密的关系里。或多或少或许都有一点人际关系的难题,有些人注意到了,有些人或许没有在意,或者是不愿意承认。因为进入大学以来就是一个人更加独立的生活了,和中学的生活是很大 的不同的,其中各种人际关系也是进入需要考虑的范畴内的。这是本小组产生的 原因之一。 原因之二是良好的人际关系就是一套有效的社会支持系统,不仅在你遇到困 难和风险的时候可以帮助到你,并且就在平时也是可以帮助到个人的情感支持系统,可以带来更好的积极情绪和社交陪伴等等。良好的人际关系是可以有各种好处的,对个人的成长和发展有着非常重要的意义。同时,社交是每个人本来的需要,人为什么要社交?也是因为人际关系可以满足人的某些需要。社交的本质是 因为需要,大家互相帮助,互通有无,这需要可以是物质上的,也可以是精神上的。所以增强社交能力,建立更好的社会支持系统,这是一件很有意义的事情。 为什么要做这样一个社交训练的小组的第三个原因便是很多关于社交的训练,关于建设人际关系的指导建议并不是真正那么有效和可行,而且真正的社交 能力也是在实践中总结和锻炼出来的。首先,什么是社交能力?是判断朋友的多少还是质量的大小?这样的话像马云、范冰冰这样的,他们的朋友肯定比我们这种人多多了,我们这里定义的社交能力是指排除金钱、地位、占用资源等其他因素的社交能力,也可以说是更狭义的社交能力,指的是在差不多同等金钱、地位、占用资源等条件下两个人人际关系的差别,这样的情况下的社交能力。那么为什么在外在条件都差不多的情况下,会有人际关系和社交能力上的这样的差别呢?难道那些在人际关系上更封闭、更不擅长的人在人际关系上就没什么需要吗?或许是这样,可是本小组的建立是基于这样的假设情况下的:并不是那些在人际关系上更差的人没有需要,而是在人际关系中不能很好的满足自己的需要,原因可 能是总是忽视自己的需要,满足别人的需要,或者也根本看不到自己的需要,因为我们大众的人际关系的观点中处理好人际关系更多的就是要更注重别人的需要。可是如果一个人对自己的需要和感受都不能很好的体察,还有感受到自己的 情绪,他怎么能更好的推己及人感受到别人的需要和感受,这是个问题。然后为 什么不去社交,还有的原因也可能是在社交中容易吃亏,被欺负,自己的利益受损,

社工小组工作计划书

社工小组工作计划书 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要):网络日益发达,很多大二学生因为退出了学校社联社团组织,空 闲时间增加,因而在网络上寻求精神的支持。然而,网络却给他们带来了一系列危害:①身心健康受损;②无心上学,学习成绩下 降;③道德意识弱化,严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2. 比较需要:很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞,同时可能受到恋爱 问题的困扰,因此选择网络来逃避现实。 3. 表达需要:①很多大二学生有感情问题,会感到孤独寂寞,选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从,从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要:大二学生对自己未来没有较好的目标和定位,对大学生活感到迷茫无助;此外,由于缺乏正确的引导,同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁),在面临新的社会要求和社会冲突时,要经历各种选择的混乱状态,往往会感到困扰和混乱,这是青少年期个体都不可避免

的一个转折点,这个时期,要帮助青少年重新审视及发现自身价值,增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2. 埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感,避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上,即青少年自我同一性确认失败的话,容易出现逃避、消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成,长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反如果获得自我的同一性,就比较容易取得社会和职业的自我认同; 当他们有问题时倾向与同伴商议,而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组,加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往,通过他人的反映和评价,重新树立自我认知。3. 班杜拉的社会学习理论 在小组的沟通技巧训练中,会较多运用到班杜拉的社会学习理论:在小组过程中,每个成员都是一个资源库,小组提供了一个丰富的行为总汇。组内成员可以结合自己的风格,从如此丰富的表现和互动中寻找榜样,进行观察、模仿和学习,增加个人适应性行为,减少对网络的依赖,学习到与人交际技巧。 4.米德的角色扮演理论与斯金纳的增强理论 正面增强--即特定行为后,满足此人的需求。例如:做了一件事情后,即给获学校颁发嘉许状。 在小组内,工作员会较多使用正面增强和角色扮演的方法。正面增强方面,如组员能适当使用所教授的沟通技巧的话,工作员将当众

社会工作小组计划书

小组计划书 小组课题:我生待明日,万事成蹉跎——行动力提升小组 导师: 领导团队: 小组的设计理念:在日常生活中,我们会发现,很多大学生做事情的时候总喜欢拖拉,把今天的事拖到明天去做。虽然这总是体现在小事上,但见微知著,日积月累,人不自觉就会产生一些惰性。而且,大学生对拖拉产生的内在深刻原因并不是很清楚(如拖延成因中有一个原因是自我贬低,担心别人知道自己做不好,久而久之就会产生自卑甚至颓废的心理状态,后果很严重)。 我们组可以提供给组员一个平等轻松的平台,通过工作者的引导,让组员清楚认识到拖延的成因及其可能带来的危害,能正确规划时间,改善自己拖延的态度,从而做到行动上改变。努力做到今日事,今日毕。 我们主要运用社会交换理论和系统理论,通过小组成员的互动讨论及工作者的引导达到预期目标。我们会开展一次组前会议和三次活动。第一次活动主要是破冰游戏,通过游戏的方式拉近组员的距离,增强团队凝聚力,同时引出我们的主题。第二次活动则切入主题,走进拖延,主要以分享交流互动为主,通过活动,小组成员间可以相互借鉴学习,从而不断成长。为实现小组目标奠定基础。第三次我们计

划是进一步深化主题,同时进行一下评估。 在活动过程中,我们会运用一些工作方法,如赋权,给组员一定的权力,让他们知道这是一个助人自助的过程。同时也会运用一些专业的技巧,如同理心、真诚和接纳。在交流过程中,工作者要价值中立,设身处地的体会小组成员的感受,站在组员的角度思考问题。工作人员必须是真诚的,并且会对小组成员做出诚实的回应,是组员愿意说出自己的真实想法和感受。还要学会接纳,接受每一位组员的行为语言及想法。 但我们觉得最重要的倾听,不仅工作人员要仔细聆听组员的想法,也应告诉组员学会倾听他人的想法,不要急于表达自己的观点。 小组的理论架构(治疗方法):1.社会学习理论——社会学习强调,人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受直接经验的影响,同时也受间接经验的影响;行为和环境具有交互作用;观察和模仿学习是学习的重要过程,在学习过程中,认知非常重要,人可以借观察和模仿学习新行为。我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论,让成员观察到各种拖延的行为及其后果。所以成员间经历、经验的分享的材料,可以给每个组员提供学习的榜样及前车之鉴。 2.系统理论——在小组内部,组员之间存在这一个系统,在这个系统中组员之间相互影响、相互作用。小组有以下四个作用:整合、适应、模式维持、目标实现。在小组活动时,工作人员要尽力将组员之间的

社会工作小组活动方案简易版

The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编订:XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 社会工作小组活动方案简 易版

社会工作小组活动方案简易版 温馨提示:本方案文件应用在日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档下载完成后可以直接编辑,请根据自己的需求进行套用。 活动内容: 一,介绍本次活动的主持人,同时工作者 做自我介绍(姓名、专业,在组中的角色);再由 主持人介绍本次活动的安排与目标。最后分 组。 目的:让组员与工作者认识 二,(1)逢七拍手 1.从某一人开始顺时针报数,当报到七或 七的倍数时,此人以拍手代替说话,也就是拍 手一下不能喊出数字,下一个人继续念下一个 号码。 2.待大家熟悉规则后,就增加拍手的频

率,除了七和七的倍数,只要有七的数字就要拍手,例如:17。甚至数字加起来是七的倍数也要拍手,例如:34 (2)大风吹 1、所有人围成一个圈,主持人站在圈中说:"大风吹”,旁人问:"吹什么?”,比如说:"吹穿红色衣服的人。”,那么穿红色衣服的人就必须离开位子从新寻找位子。没位子的人站在中间进行活动。 目的:活跃气氛,相互认识 三,由小组工作员把各小组成员带到活动地点,进行自我介绍,并介绍接下来的活动流程:五指山和解人结。 四,五指山 1.小组成员围坐成圈,每个组员发纸笔画

(完整版)社会工作小组计划书

小组计划书 一、背景资料 组员资料:xxxx 机构名称:xxxxx 小组名称:喜欢自己,表现到底 二、设计理念: 1、问题界定:社会的发展对我们大学生提出了更高的要求,在学习理论文化知识的同时,语言表达能力的高低也决定着个人成功,大学生现在往往应为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往,情感,学习,就业面试上面带来很大的问题。 2、需求评估: 现在社会各个方面都需要沟通,需要交流,而人与人之间交流思想,沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。只有通过出色的语言表达,才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意,爱之更深;使陌生的人产生好感,结成友谊;可以使意见分歧的人互相理解,消除双方的矛盾;可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛,彼此友好相处。 不管你生性是多么的聪颖;接受过多么高深的教育;穿的是多么漂亮的衣服;拥有多么雄厚的资产,如果你不能恰当地表达自己的思想,那么仍旧会一无是处。要想让别人喜欢自己,必须培养自己的说话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能产生碰撞,从而产生共鸣。在各种各样的人际交往中,会说话的人将会非常地受欢迎,能轻松地与他人融洽相处,在社会交往中如鱼得水。 3、问题的成因: (1)家庭原因:家庭是一个人最先接触的环境,同时父母也是一个孩子的启蒙老师。由于父母在沟通、语言表达方面没有给孩子做一个好榜样,使得孩子在以后的生活中会效仿父母,同样在语言表达方面得不到提升。 (2)学校原因:中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不注重语言表达方面的技巧,这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存在,使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系。

社工小组活动方案

社工小组活动方案 活动内容: 一,介绍本次活动的主持人,同时工作者做自我介绍(姓名、专业,在组中的角色);再由主持人介绍本次活动的安排与目标。最后 分组。 目的:让组员与工作者认识 二,(1)逢七拍手 1.从某一人开始顺时针报数,当报到七或七的倍数时,此人以拍手代替说话,也就是拍手一下不能喊出数字,下一个人继续念下一 个号码。 2.待大家熟悉规则后,就增加拍手的频率,除了七和七的倍数,只要有七的数字就要拍手,例如:17。甚至数字加起来是七的倍数 也要拍手,例如:34 (2)大风吹 1、所有人围成一个圈,主持人站在圈中说:"大风吹”,旁人问:"吹什么?”,比如说:"吹穿红色衣服的人。”,那么穿红色衣服的 人就必须离开位子从新寻找位子。没位子的人站在中间进行活动。 目的:活跃气氛,相互认识 三,由小组工作员把各小组成员带到活动地点,进行自我介绍,并介绍接下来的活动流程:五指山和解人结。 四,五指山 1.小组成员围坐成圈,每个组员发纸笔画上自己的手型,并依次从大拇指开始写下自己的兴趣、喜欢吃的东西、喜欢什么类型的人、星座、个性,在手掌写上自己的名字。 2.依次按照纸上的内容介绍自己,介绍时把纸放在身前。

3.工作员回收纸张,并从中抽取一张念出纸上组员的信息,让其他人猜出名字。 目的:促进组员进一步认识,加深对彼此的印象,并增强组员的团队意识 五,工作者带领组员分享感受,工作员介绍"解人结”活动的规 则 六,解人结 1.组员围成一圈,伸出双手,随意于其他人相握,但注意每双手要握着不同的人。这便构成一根很紧的"人结”。 2.解结时,不能把手放开,只能透过其他方法如跨越、穿过等等。 3.经过一番努力,"人结”便可渐渐解开,直至解成一个或两三 个小圈。 目的:增强组员的团结协作意识,建立合作关系 七,在工作员的引导下分享"解人结”活动的感受。然后为小组 取名称,设计口号。工作员介绍接下来的主题活动 八,轰炸大队 1、分队比赛,五组分为五队,每队成员需要把15球吹好,并运到目的地,最后将其压破,一组队员回来后,另一组才能出发,直 到所有气球都被压破比赛结束。 2、游戏中气球吹爆则作废,中途气球落地需回起点从新开始。 各组助手交叉进行监督,工作员计时。主持人控制游戏进程。 目的:加强彼此之间的了解,增强团队合作精神,让参与者发挥想象与创意,解决问题。 创意活动名称:随手转发微公益,社工理念正能量 创意活动概述(活动内容、活动时间、活动目标、活动对象):

社工小组工作计划书

社工小组工作计划书范本 在确立“成长新动力”这个小组之前,我们首先针对我校大二学生做了一系列的调查和了解,再通过厘定需要来构建理论构架,最终确定目标。 一、理念----厘定需要(小组成立的目的) 1. 规范需要(专家需要):网络日益发达,很多大二学生因为退出了学校社联社团组织,空 闲时间增加,因而在网络上寻求精神的支持。然而,网络却给他们带来了一系列危害:①身心健康受损;②无心上学,学习成绩下降; ③道德意识弱化,严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。 2. 比较需要:很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感到孤独寂寞,同时可能受到恋爱 问题的困扰,因此选择网络来逃避现实。 3. 表达需要:①很多大二学生有感情问题,会感到孤独寂寞,选择通过网络来寻求精神支 持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从,从而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要:大二学生对自己未来没有较好的目标和定位,对大学生活感到迷茫无助;此外,由于缺乏正确的引导,同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。 二、理论基础 1. 弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁),在面临新的社会要求和社会冲突时,要经历各种选择的混乱状态,往往会感到困扰和混乱,这是青少年期个体都不可避免的一个转折点,这个时期,要帮助青少年重新审视及发现自身价值,增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。 2. 埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感,避免角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上,即青少年自我同一性确认失败的话,容易出现逃避、消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成,长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反如果获得自我的同一性,就比较容易取得社会和职业的自我认同; 当他们有问题时倾向与同伴商议,而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组,加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往,通过他人的反映和评价,重新树立自我认知。3. 班杜拉的社会学习理

社会工作介入留守儿童服务计划书

七彩童年,伴我成长 ——社会工作介入留守儿童服务计划书 项目地点: 实施单位: 提交时间: 联络方式:

一.项目背景: 伴随工业化,城市化进程得加快,西安市周边县城得村民因为生计问题,大量得家庭劳动力选择去西安市区或更远得地方打工来贴补家用,导致家中出现大量得留守儿童,而父母外出打工对儿童成长存在不同程度得负向影响,留守儿童脱离原生家庭得保护,当负向影响发生时,更易陷入困境。以往仅仅关注留守儿童偏差行为得心理服务与仅仅关注学业发展得支教活动已经远远不能满足留守儿童发展得需要,社会工作得专业介入得必要性愈发突出。 西大“益成长”社会工作服务小队更强调服务对象与环境得互动,注重多角度得系统介入,从优势视角与儿童得成长发展取向出发,以“三生教育:生命、生存、生活”为主线,充分运用保护性、平等性、去标签化原则,将留守儿童个体、家庭、学校、社区作为多维度得切入点,提升留守儿童在日常生活中处理困难得能力;协助留守儿童建立“红领巾志工团”,逐步建立留守儿童社会支持系统,提高自身效能感;创新性得为留守儿童学校得教师与工作人员提供减压服务与替代性支持,倡导新媒体运用,运用互联网+社工服务模式,构建全方位立体服务体系,为陕西省留守儿童服务提供了全新得思路。 二.项目名称: 七彩童年,伴我成长——社会工作介入留守儿童服务计划书 三.项目人员:

指导老师: 项目组员: 四.项目实施时间: 五.项目目得: 通过社会工作者得介入,引导留守儿童健康、快乐得成长。 六.项目目标: (1)增强留守儿童得安全意识; (2)塑造留守儿童得正确生命观; (3)改变留守儿童得不良行为与习惯; (4)增强留守儿童得沟通能力与团队合作精神; (5)促进留守儿童形成积极乐观、有责任、懂感恩得健康心理; (6)缓解留守老师得压力,提高全社会对这一行业得关注; 七.项目活动: 第一阶段:生之语---生命得起源与保护 本阶段主题小组活动主要由一生有您----相遇、契约与陪伴、感恩父母、我得身体我爱护-----生命只有一次等开展生命主题小组活动构成,本项目组主要通过破冰游戏建立关系、儿童教育讲师专家得指导自我保护课程、小组内分享、动手折爱心感恩孝道等形式开展活动,

社会工作小组计划书通用模板

小组计划书通用模板 计划书, 模板 处理亲最好用比较生活化的名字,“亲子小天地”(子关系的成长小 组) 活动时间:XXX 活动地点:XXX小组成员:XXX 工作者:XXX 工作原则:①开放:②平等③团结④尽情表达:⑤非评判:⑥保密:⑦尊重:⑧分享: 目的:增强成员的了解及互相之间的了解 提高成员人际交往 提高成员解决问题的能力 工作者角色:中介者 组员来源:招募成组或自组成组 成员守则:自己做决定保密尊重等 第一次活动:相识 目的:让成员和工作者相互认识,增进小组气氛(各小组都通用)A:工作者及义工自我介绍,包括姓名和角色。(10分钟)(自己规定) ? B:成员自我介绍,对小组的期望(10分钟) ? C:深化成员认识,游戏“棒打薄情郎”(所需物资:XX(20分钟) ? D:介绍小组目的及内容(5分钟) ? E:制订小组规范,。(10分钟) ? F:聚会的感受,工作者总结。 第二次活动:认识你自己 目的:促进成员深入了解,加强成员之间的信任关系,引出小组主题,促进自我了解,明 确自我概念 A

B C 第三、四次活动:自由发挥了 目的:加深互相信任,互相协作,解决问题 第五次活动:自我提升 目的:重新认识自我,促进自我成长,自我把握,加强成员互相支持 A:信任跌倒 B:有机会表达对成员的看法,了解成员的真实感受,具有自我肯定的训练效果 C:我的感受是什么,分享感受 第六次活动:小组评估与告别 小组结束期 A:整个活动回顾,强化学习成果(20分钟) B:幸福在这里。成员互相祝福,增强应对环境的信心,工作者处理成员的分离情绪。 C:评估: 困难预测及应变处理:XXXXXXX 所需资源:人、财、物XXXX 工作日程:时间进度列表。

社会工作青少年人际交往小组活动策划书

人际交往小组活动 策 划 书 小组名称: 成长中的人际关系 活动策划: 小组成员:

成长中的人际关系 一、小组背景 背景一 人生活在现实社会中,都需要与人进行各种各种交往,人际交往是人际沟通的基本形式,是人与人之间交换意见、传递思想、表达感情和需求的信息交流过程,人际交往分为语言沟通和非语言沟通。 对于青少年来说,人际交往是他们认识自我、他人和社会的基本形式和途径。善于与人交往,有利于青少年自我意识的增强和自我同一性的发展,满足青少年的内在需要;有利于青少年更好地融入社会,加速青少年的社会化进程。相反,不善于与人交往,则可能导致青少年不能正确的认识自己、他人和社会,并且影响青少年顺利的成长和发展。 对于流动青少年来说,良好的人际关系能很好的促进他们正确认识自己、他人和社会,并且很好进行社会化过程和社会融入。相比较非流动青少年,流动青少年一方面面临着青春期的问题,进入青春期后,他们的身心起了很大的变化,变得更为独立和更具攻击性,他们渴望与异性交往,注重感情,更需要同辈的支持和陪伴。另一方面,由于受流动性、户籍制度壁垒、经济因素、家庭和学校环境的影响,流动青少年的人际交往显现出与非流动青少年不同的特征。 1、交往的范围相对狭窄。对于流动青少年来说,他们人际交往的范围和他们居住的地理范围和名族性相联系,他们的交往一般限于家庭所在片区及周围和自己本民族的同伴。 2、交往对象比较少且比较固定。由于流动人口缺乏与当地居民的联系和交流,生活环境相对封闭,他们子女的交往也表现出这样的特点。另外,流动人口一般为多子女家庭,父母白天都要出去打工,因此照顾弟弟妹妹和做家务的责任就放在了他们身上,他们中的大部分从三四岁就开始学做饭,放学和放假后,他们一般都要在家里照顾弟妹,做家务,没有时间和他人交往。这样他们的交往对象主要是自己的家庭成员、亲戚和与自己相同背景的人。 3、在人际交往中,情感反应更敏感。流动青少年正处于特定的年龄阶段,其身体和心理都处于快速发展变化阶段。家庭的贫困、亲子交流的形式、流动性

社会工作小组活动方案详细版

文件编号:GD/FS-5702 (方案范本系列) 社会工作小组活动方案详 细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

社会工作小组活动方案详细版 提示语:本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 活动内容: 一,介绍本次活动的主持人,同时工作者做自我介绍(姓名、专业,在组中的角色);再由主持人介绍本次活动的安排与目标。最后分组。 目的:让组员与工作者认识 二,(1)逢七拍手 1.从某一人开始顺时针报数,当报到七或七的倍数时,此人以拍手代替说话,也就是拍手一下不能喊出数字,下一个人继续念下一个号码。 2.待大家熟悉规则后,就增加拍手的频率,除了七和七的倍数,只要有七的数字就要拍手,例如:17。甚至数字加起来是七的倍数也要拍手,例如:

34 (2)大风吹 1、所有人围成一个圈,主持人站在圈中说:"大风吹”,旁人问:"吹什么?”,比如说:"吹穿红色衣服的人。”,那么穿红色衣服的人就必须离开位子从新寻找位子。没位子的人站在中间进行活动。 目的:活跃气氛,相互认识 三,由小组工作员把各小组成员带到活动地点,进行自我介绍,并介绍接下来的活动流程:五指山和解人结。 四,五指山 1.小组成员围坐成圈,每个组员发纸笔画上自己的手型,并依次从大拇指开始写下自己的兴趣、喜欢吃的东西、喜欢什么类型的人、星座、个性,在手掌写上自己的名字。

小组社会工作

阐述某种类型的小组工作更强调哪些方面的价值论理? 小组工作者主要担当哪些方面的角色? 一、创始者和引导者 社会工作者作为创始者在整个小组活动中从筹备工作———小组初期工作———小组中期工作———小组后期工作至结束,担负的是创始者、引导者、推进者的角色。这一过程包括发起、策划小组工作,介绍情况,挑选组员,引导、启发组员进入角色,互动交流,深入探索等方面。在小组的不同阶段,社会工作者的角色特别有所不同。在初期,社会工作者是小组的中心人物,工作比较多,一要分别与小组成员发生互动,主导小组进程和小组发展。此外,还需要示范如何参与活动,如何适应小组,如何从中获益,更要调动成员间的互动。这时他就是一个引导者,要身体力行,与成员忧喜与共,不能因为自己的身份而隐藏自己,不能只做旁观者。小组成员会因为社会工作者的全身心投入而受到感染,尽快地入小组。同时,社会工作者还常常是关注某一问题或潜在问题的发起人、引导者,要善于启小组讨论与互动,催化小组气氛。但需要注意克制,引导不是强制或过度的干预,否则将减少成员的自决,延缓小组动力的形成。 二、协调者 在小组工作过程中,由于小组成员各自的背景、特征、习惯、观点、期望不同,沟通会很复杂,互动时难免产生分歧甚至对立,社会工作者要善于协调各种关系。在小组发展的同阶段,社会工作者的协调角色又有区别。例如冲突在小组工作过程中是不可避免的,在处理好冲突时尤需发挥协调者的作用。在小组工作初期、中期出现冲突时,社会工作者需要积极的充当协调者,化解矛盾、调和双方的情绪。如果能正确引导成员面对冲突、澄清问题、消除误会或打破僵局,对小组成员和小组的发展是非常有益的。成员们会认为小组是一个可以表达不同意见、表达负面情绪、体验人际冲突的安全场所。但在中期以后,随着小组凝聚力增强、小组的发展逐渐成熟,成员能够依靠自己的能力解决问题时,社会工作者则可以不急于介入冲突充当协调者,而应旁观其变化,伺机而为。因为小组冲突并不可怕,有时矛盾和冲突对小组的发展是有益的,可以给成员现场演练的机会。社会工作者就让成员去面对冲突,让他们自己去化解,在必要时再作协调。这有助于让成员学会面对问题和冲突,提高其解决问题的能力。只有这

相关文档
最新文档