2019秋最新部编版六年级语文上册5 七律·长征 教案+实录
第二单元重温革命岁月“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的旋律响起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创？你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火？让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。
通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
分类具体内容课时安排教学要点课文七律·长征2课时理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
狼牙山五壮士2课时从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
开国大典2课时感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
灯光1课时理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
口语交际演讲1课时语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
习作多彩的活动1写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
语文园地交流平台2体会场面描写的作用，交流写法；体会“重复”在语言表达中的作用；学会用多种方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
识字加油站词句段运用日积月累5 七律·长征文本分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。
作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。
第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。
教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教学目标1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
课时安排2课时1.会写“崖、渡”2个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。
1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。
听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！（出示课件）的纪念。
——魏巍《地球的红飘带》卷首语——［美］埃德加·斯诺2.板书课文题目，进入本课学习。
过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。
在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！1.出示学习要求，学生结合自学提示自读课文。
自学提示2.汇报交流自学成果。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。
逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥岷山◆易读错的字：“腾”是后鼻音，“岷”是前鼻音。
（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。
腾——滕丸——九渡——度崖——涯（3）理解较难的字词。
［等闲］平常，不放在眼里。
［逶迤］形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。
［磅礴］气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。
［云崖］高耸入云的山崖。
［三军］文中指红军队伍。
（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师出示红军长征路线图，加以补充。
教师：请同学们看图：为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，1934年10月，中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最终于1936年10月全部会师于甘肃会宁。
在整个长征途中，红军战士用自己的双脚长驱二万五千多里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。
1.了解文体，指导朗读。
过渡：同学们，我们已经学过不少诗歌了，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？明确：这是一首七言律诗，七律是七言律诗的简称。
一首诗有八小句，每句七个字。
律诗的格律较严，字的平仄也有规定。
“长征”是这首诗的题目。
诗中四大句也叫作首联、颔联、颈联、尾联。
按照规定，律诗中的颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。
（1）教师相机指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。
（2）教师范读，读出诗句的停顿节奏。
红军／不怕／远征难，万水／千山／只等闲。
五岭／逶迤／腾细浪，乌蒙／磅礴／走泥丸。
金沙／水拍／云崖暖，大渡／桥横／铁索寒。
更喜／岷山／千里雪，三军／过后／尽开颜。
（3）学生根据指导再次读诗，注意节奏和停顿。
2.再读诗歌，理解诗意，理清层次。
（1）小组讨论，全班交流，用自己的话说说这首诗的意思。
过渡：这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它写了哪些内容？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难以理解的诗句，就在旁边画上问号。
全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
（2）思考全诗可以分为几个层次，各层次之间有什么联系。
◆结构层次：第一层（首联，第一句）：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。
第二层（颔联和颈联，第二、三句）：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上一层的内容。
第三层（尾联，第四句）：总结全诗，表达出红军长征胜利后喜悦的心情。
1.教师适当总结教学内容，点评学生课堂表现。
过渡：同学们，今天这节课，我们的重点放在了朗读上，大家也从读通、读顺，到读出了节奏、读出了情感。
看来，大家掌握了学习诗歌的一个重要方法——朗读。
通过课前搜集资料，以及我们在课堂上的共同学习，大家掌握了诗歌大意、划清了诗歌层次，同时对长征也有了一定的了解。
下节课我们将深入学习，去回顾长征中一个个激动人心的故事。
今天这堂课大家觉得自己的表现怎么样？让老师来点评一下吧！_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的诗句。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.理解诗句，抓住重点词句，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
1.感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2.理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
1.复习引入，教师提问，引发思考。
导语：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。
谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？预设：学生自由发言，收获可能是多种多样的，如朗读上的收获、历史知识上的收获、对诗歌的整体把握等。
生：我知道这首诗写于长征期间，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的诗篇。
2.学生有感情地齐读诗歌。
1.细读全诗，入境入情读明白。
学习首联——红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（1）指名读诗句。
（2）提出问题，质疑思考。
①你能说出诗中哪个词说明红军翻过的山多，涉过的水多吗？（万水千山）②红军越过千山万水，历尽坎坷磨难，诗中用哪个字对此历程进行了高度概括？（难）③面对千山万水的阻隔和千难万险，我们的红军战士怕不怕？（不怕）④你从哪里具体感受到了红军战士的不怕？读一读。
（万水千山只等闲）预设：这四个问题虽然不难，却一环套一环，能引导学生思考这两句诗所揭示的深刻含义，也能帮助学生背诵。
（3）指导朗读，读中感悟。
①朗读指导：这两句诗是整首律诗的首联，首联是诗的总纲，应以高昂的语调、略快的节奏朗读，以表现对红军战士的赞颂之情。
“不怕”要读得坚定有力；“万水千山”音节略拖长，表现红军长征路途的漫长和艰辛；“等闲”语气略舒缓，读出不畏艰险的感觉。
②交流总结：请学生说说从这两句诗中体会到了什么。
（体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。
）学习颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
过渡：红军翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，可谓山重水复。
那么诗中选了哪些山、哪些水作为长征途中千山万水的代表呢？（五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山）接下来我们就来看看红军长征途中跨过的山。
七律·长征-部编版六年级语文上册(小学)教案
七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案课程目标通过本课教学，使学生了解长征这一重要历史事件，了解红军在长征中经历的艰苦卓绝的历程及其背后深刻的历史意义，培养学生的爱国情怀、勇毅精神和历史意识，进一步提高他们的综合素质和语文能力。
课程重点•了解长征的历史意义和长征“不怕远征难，万水千山只等闲”精神•掌握七律的诗歌形式以及表达方式•掌握理解诗歌的方法和技巧，提高学生综合素质和语文能力课程难点•通过整体解读，理解长征这一历史事件及其背后深刻的历史意义•理解七律的诗歌形式和表达方式•通过诵读和欣赏，感受七律的意境和内涵课程内容一、导入（5分钟）•老师和学生一起唱红歌《东方红》。
•学生们分享自己对长征的了解和观感。
二、学习长征历史（20分钟）•老师用地图和图片介绍长征的历史事件和相关背景。
•学生可以向老师提问和分享自己的看法。
三、学习七律《长征》（30分钟）1. 教师讲解、解读与练诵（10分钟）•老师介绍《长征》的作者毛泽东。
•老师讲解七律的诗歌形式和表达方式。
•老师为学生练诵七律，加深对七律特殊的韵脚和押韵形式的记忆。
2. 学生自己探讨、合作编写（20分钟）•学生独立或小组合作阅读全文，体验七律的意境。
•学生自己编写与《长征》相关的小诗。
四、总结反馈（5分钟）•学生们将自己编写的小诗朗读出来分享。
•老师总结本节课的学习内容和特别之处。
•学生向老师反馈自己的学习感受和期望。
课后延伸•学生可以在图书馆或者互联网中查找更多关于长征和毛泽东的资料和纪录片。
•学生可以将所写的小诗刊登到校报上或者录制音频，让更多的人看到和听到。
•学生可以参观相关的纪念馆或者博物馆，亲身体验长征的历史感受。
小结通过本节课的学习，学生们不仅了解了长征这一重要历史事件和《长征》这一七律诗的形式和表达方式，更培养了对国家历史和文化的尊重和热爱。
同时，通过自己阅读和编写诗歌的实际操作，也具备了更高的语文素养和创新思维能力。
人教部编版语文六年级上册第五课七律长征教案含反思
第五课七律长征教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握七律长征的基本概念和艺术特点；2. 学生能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故；3. 学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握七律长征的艺术特点；2. 难点：学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过介绍七律长征的背景和作者，激发学生对本节课的兴趣和好奇心；2. 阅读：让学生朗读七律长征，教师进行领读和讲解，引导学生理解七律长征的基本概念和艺术特点；3. 分析：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境；4. 感悟：通过分享和交流，引导学生感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师进行指导和检查。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解七律长征的基本概念和艺术特点；2. 分析与实践：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境，通过实践感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续背诵七律长征，锻炼记忆能力；3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示七律长征的基本概念和艺术特点，提高教学效率；2. 视频：播放与七律长征相关的视频，加深学生对背景和作者的理解；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了七律长征的基本概念和艺术特点，还能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故，感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神。
部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录教案设计
部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录师：上课。
生：老师好。
师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。
窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。
你比如说，老师在学这首诗时，“红……难”，我想这个“难”字指过山难过水难吗?不如把这个问题也加入你们的问题当中，来研究研究，好不好。
生：好。
师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行?生：不行。
师：应该怎么办?生：深入的理解。
师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。
我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。
我们应该深入的来领会这首诗所要表达的内涵以及表达的丰富的感情。
同学们，怎么做，我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚才这首诗的内容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文内容，我们应该怎么办?生：要抓住重点词。
师：可以，对了。
生：抓住重点的词加上自己的感受。
师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。
还有没有?生：抓住作者写作当时的情况。
师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。
把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。
还可以获得真实的作者感受。
很好。
同学们，老师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。
你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可以抓住重点的词去体会。
第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。
现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好?生：(自由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情)师：有感受吗?想要说话吗?生：想。
师：不要着急，再读这首诗，一会再说。
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
《七律·长征》(教案)部编版语文六年级上册
七律·长征（教案）教学目标1.了解七律的基本结构和韵律特点；2.理解诗人通过长征表达的爱国情感；3.培养学生的语感和审美能力；4.培养学生的表达能力和创新思维；5.激发学生的爱国热情和责任感。
教学重点1.掌握七律的基本结构和韵律特点；2.理解长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.培养学生的表达能力和创新思维。
教学难点1.如何用简洁明了的语言解读七律；2.如何使学生真正理解长征的重要意义。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示《七律·长征》的全文，引导学生观察诗的基本结构和韵律特点；2.老师解释七律的基本结构和韵律特点。
理解（15分钟）1.学生自主阅读《七律·长征》，理解诗人通过长征表达的爱国情感；2.学生讨论长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.学生通过小组讨论的方式归纳总结长征的历史意义。
表达（25分钟）1.学生模仿《七律·长征》，用七律的形式表达自己的思想和感情；2.学生分享自己的七律，并且相互评价和交流。
拓展（10分钟）1.学生了解红军长征的相关知识和历史背景；2.学生用自己的语言描述长征对于中国革命和民族复兴的深远影响。
总结（5分钟）1.老师引导学生总结今天学习到的知识和体会；2.学生自我检查自己的学习情况，并提出对教学内容的反馈和建议。
课后作业1.学生再次朗读《七律·长征》并背诵；2.学生对红军长征的相关知识进行深入研究并进行书面记录；3.学生可以选择任意一篇长征题材的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感想。
教学反思通过本节课的教学，学生从不同角度理解了《七律·长征》，并通过模仿诗歌创作自己的作品，进一步培养了学生的语感和创新思维。
同时，通过对长征历史的探讨，学生对中华民族的复兴道路有了更深入和全面的理解，并且更加爱国热情高涨。
2023年部编版语文六年级上册七律长征教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点：朗读课文难点：理解诗意教学过程：一、导入课题、了解长征1、同学们，在80年前，在我们中国的革命史上，有一个伟大的胜利，前不久，我们的党和国家作了隆重的纪念，你们知道这是什么胜利吗……这就是长征，就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。
2、交流对长征的认识。
课内：课外：课件展示课后的“资料袋”。
过渡：漫长的二五五千里长征，发生了许多感人肺腑的故事，也诞生了许多壮丽的诗篇，今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。
二、自读诗句，读通读顺。
1、解题：体裁、题目2、自读，读通读顺诗句，生字词多读几遍。
3、检测初读情况。
(1)抽学生读(2)认读生字：重点字音：磅、岷(3)指导书写生字三、交流理解、指导朗读1、同学们，根据你对长征的认识，如果让你也来一次长征，你会觉得怎么样，请选用诗歌中的一个字来表达。
(难)你选“难”，面对长征之难，面对远征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。
解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。
读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。
这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里(万水千山)怎样的万水千山啊红军又是如何地不怕这需要我们大家认真地去研读。
2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
3、以小组为单位讨论对诗意的理解。
4、师生交流探讨。
难在哪里又是如何地不怕千山：五岭逶迤，乌蒙磅礴(结合和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高，体会千山之难。
)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉，不是广袤的山岭，而是腾起的细小的浪花，只是滚动的泥丸。
指导朗读。
万水：金沙水拍，大渡桥横(结合、视频，进行语言解说，体会万水之难)云崖暖，红军心里也是暖的，铁索再怎么寒光闪闪，也吓不住英勇的工农红军。
部编版六年级上册语文课文《七律-长征》教案
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
5《七律 长征》(教学设计) 六年级语文上册
《七律·长征》一、教材分析课文“走近毛泽东”专题的一篇文章。
本单元的人文专题是“走进毛泽东”，围绕这一专题共安排了四篇课文，两篇精读课文《七律·长征》和《开国大典》，展示了毛泽东的领袖风采；两篇略读课文《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》，带领学生去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。
本专题这四篇文章从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地感受到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
不仅是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，它的艺术价值更深刻的表现在这首诗表达了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
同时，这首诗也为学生更加有激情、有兴趣的了解毛泽东，更好的感受他伟人的风采和凡人的情怀，激情饱满地学习后面三篇文章奠定了基础。
二、设计思路作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。
“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵延，这是红军也是诗人眼中所见的山，愈大则愈显红军长征之难；愈险峻愈显红军之不怕的英雄气概、乐观精神。
通过彼此的对立关系，诗人充分运用夸张和对比表现了红军的顽强豪迈的英雄气慨。
另外，“暖”和“寒”这一对反义词的运用，更是含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外。
“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。
两个形容词对比的运用，起伏跌宕，张驰有致。
第四联是对首联的回应。
开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
“更喜”承接上文而来，也是对上文的感情收束。
红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。
而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更胜一筹，所以这里也是对上文感情的结束。
纵观全诗，诗人以寥寥八句，包容了二万五千里长征如此庄严庞大的内容，同时更在全诗运用奇特的想象、极度的夸张、生动形象的比喻以及强烈的对比，创造出画面宏伟、气势磅礴的艺术境界，从而成功塑造出红军英勇无畏、乐观豪迈的艺术形象，洋溢着革命英雄主义和革命浪漫主义的情怀。
人教版部编本六年级上册语文《5.七律长征》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《5.七律长征》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标•理解并朗读课文《七律长征》。
•理解课文中所表达的情感和思想。
•学习并掌握七律的写作技巧。
2. 教学重点•理解并朗读七律《长征》。
•学习七律的写作技巧。
3. 教学准备•课文《5.七律长征》•音频设备•黑板和粉笔•学生练习册4. 教学过程第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放长征的相关图片和音频，引导学生回忆和感受长征的历史背景。
2.引导学生分享对长征的了解和感触。
第二步：朗读与理解课文1.教师大声朗读课文，让学生跟着阅读。
2.针对课文的意义和感情色彩，让学生进行讨论和解读。
3.教师引导学生默读课文，理解其中的一些生词和难句。
第三步：分析七律的特点和写作技巧1.教师通过示范和解说，分析七律的基本结构和特点，如四句一首、平仄格律等。
2.教师和学生一起分析课文《七律长征》的写作技巧，如运用对比和衬托、排比等修辞手法。
第四步：学生练习七律的写作1.教师给出练习题目，要求学生根据自己的经历和感受，写一首七律诗。
2.学生在课本的生硬纸上进行练习，教师逐个点评和指导。
3.学生互相交流和欣赏彼此的作品。
第五步：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行相关评价。
2.教师布置课后练习，要求学生继续练习七律的写作技巧。
5. 教学延伸•学生可进一步了解并研究七律的优秀作品，学习更多的写作技巧。
二、教学实录本节课教师在准备充分的情况下，按照设计的教学步骤进行了教学实录。
通过图片和音频的导入，准确地引起学生的兴趣和注意力，为后续的阅读和理解做好了铺垫。
在朗读和理解课文环节，教师充分发挥学生的主体性，大家积极参与讨论，共同理解课文的含义。
在分析七律的特点和写作技巧时，教师以生动的案例和课文为例进行解析，引发了学生对七律的兴趣和好奇心。
学生们通过练习七律的写作，发挥自己的创造力和想象力，培养了写作的能力和文学素养。
课堂小结环节，教师通俗易懂地对本节课的内容进行了总结，并对学生的表现进行了肯定和评价。
部编版语文六年级上册七律长征教案推荐3篇
部编版语文六年级上册七律长征教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。