教师结对帮扶制度
学校结队帮扶管理制度
一、总则为了加强学校内部管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据我国教育法律法规及学校实际情况，特制定本制度。
二、制度目的1. 帮助教师提高教育教学水平，提升教育教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 增强教师对学校的归属感和认同感，提高教师的工作积极性。
三、制度内容1. 帮扶对象（1）新入职教师；（2）青年教师；（3）教育教学能力有待提高的教师；（4）因特殊原因需要帮扶的教师。
2. 帮扶方式（1）师徒结对：由经验丰富的教师担任导师，新入职教师或青年教师担任徒弟，通过师徒之间的交流、学习、指导，提高徒弟的教学能力。
（2）跨学科帮扶：鼓励不同学科教师之间进行帮扶，相互学习，取长补短，共同提高。
（3）导师制：学校设立导师，负责对青年教师进行全方位的指导，包括教育教学、师德修养、个人成长等方面。
3. 帮扶措施（1）导师定期与徒弟进行交流，了解徒弟的教学情况，解答徒弟的疑问，给予指导意见。
（2）导师帮助徒弟制定个人发展规划，指导徒弟参加各类培训、竞赛等活动，提高徒弟的综合素质。
（3）学校为导师和徒弟提供必要的经费支持，确保帮扶活动的顺利进行。
4. 评价与考核（1）导师和徒弟每学期进行一次交流，总结帮扶成果，提出改进意见。
（2）学校对导师和徒弟进行年度考核，考核内容包括教育教学水平、师德修养、个人成长等方面。
（3）考核结果作为导师和徒弟评优评先、职称晋升的重要依据。
四、实施与监督1. 学校成立结队帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。
2. 各部门、各年级组要高度重视结队帮扶工作，认真组织实施。
3. 学校定期对帮扶工作进行监督检查，确保帮扶活动取得实效。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校办公室负责解释。
通过本制度的实施，我校将进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
老师结对帮扶奖罚制度
老师结对帮扶奖罚制度
一、目的
为促进教师之间的相互学习与合作，提高教学质量，特制定本奖罚制度。
二、帮扶对象
1. 新入职教师。
2. 教学能力有待提升的教师。
3. 需要专业指导的教师。
三、帮扶形式
1. 定期开展教学研讨。
2. 组织教学观摩与交流。
3. 提供教学资源与材料共享。
4. 进行教学方法与技巧的指导。
四、奖罚标准
1. 奖励：
- 被帮扶教师在帮扶期内教学成绩显著提高，给予物质奖励及表彰。
- 帮扶教师在帮扶过程中表现突出，给予额外的绩效加分。
2. 惩罚：
- 被帮扶教师在帮扶期内教学成绩无明显提升，需进行再次培训。
- 帮扶教师未能履行帮扶职责，影响被帮扶教师成长，将给予警告
并扣除相应绩效。
五、考核方式
1. 通过学生评价、教学成果展示、教学观摩等方式进行综合考核。
2. 每学期至少进行一次帮扶效果评估。
六、实施细则
1. 制定详细的帮扶计划，明确帮扶目标、内容、时间安排等。
2. 建立帮扶档案，记录帮扶过程及成效。
3. 定期召开帮扶工作总结会议，分享经验，提出改进建议。
七、监督机制
1. 成立专门的帮扶工作小组，负责奖罚制度的执行与监督。
2. 接受全校师生的监督，确保奖罚制度的公正性与透明性。
八、附则
1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的最终解释权归学校所有。
九、修订
1. 根据学校发展和教师成长需要，定期对本制度进行评估和修订。
中学教师以老带新帮扶工作制度（2篇）
中学教师以老带新帮扶工作制度1、为优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，我校实行师带徒、徒拜师学艺的方法，确定一对一的以老带新、对口帮扶的制度。
2、采取“一对一”结对帮扶形式，即由一个有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、教学经验丰富的老教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。
不仅要组织他们学习老教师丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。
3、新教师、改科教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相互承担责任和义务。
4、指导教师职责：①全面关心被指导教师的成长。
②制定切实可行的帮扶计划。
③接受咨询，解答疑难。
④指导青年教师开展教育教学研究，形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习惯。
⑤指导青年教师备课、上课。
⑥课堂向青年教师开放。
⑦全面跟踪青年教师的课堂。
老教师要毫无保留地把自己的先进教学经验传授给新教师，要经常找新教师座谈，共同探讨行之有效的教育教学方法，提高课堂教学质量。
5、被指导教师要求：①明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况，工作体会和教学感悟。
②每学期听课____节以上并认真写好听课记录，每周写一篇上课总结和体会，在实践中不断总结经验；自觉主动向指导老师请教，每周听指导教师的课两节以上。
③重点章节，难教内容应逐堂听课，认真记录，对照自己，取长补短，改进教学。
④每学期至少举行研究课、汇报课、公开课____节，向教研组、年级组、学校进行不同范围的帮扶效果展示等。
6、督促与评价：成立以校长为组长的领导小组，由教导处负责实施、督导和检查工作。
每学期进行一次全面考核，及时通报帮扶情况，表彰优秀指导教师和被指导教师，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会。
开展青年教师公开课、竞赛课活动，全面检阅青年教师教育教学情况。
幼儿园结对帮扶制度范文(3篇)
幼儿园结对帮扶制度范文第一章绪论1.1 说明为了提高幼儿园教师的专业素质，加强对年轻教师的培养和帮扶，推动幼儿园整体发展，特制定本幼儿园结对帮扶制度。
1.2 目的通过结对帮扶，使幼儿园中的年轻教师能够获得更多的指导和支持，提高他们的专业能力和教学水平，促进教育教学质量的提高。
第二章帮扶对象2.1 幼儿园结对帮扶对象为在同一幼儿园工作的新任教师，主要针对从教经验不足的年轻教师。
2.2 帮扶对象的选择原则为年轻教师中，工作热情高、发展潜力大、认同幼儿园教育理念的教师。
第三章任务与责任3.1 帮扶教师的任务与责任3.1.1 帮扶教师应积极培养和引导被帮扶教师，传授工作经验和教学方法，提供专业指导。
3.1.2 帮扶教师应对被帮扶教师的工作进行观摩和评价，及时提出改进意见和建议。
3.1.3 帮扶教师应定期与被帮扶教师进行交流和沟通，了解他们在工作中的困惑和问题，并提供解决方案和支持。
3.1.4 帮扶教师应帮助被帮扶教师制定个人发展计划，并提供相关培训和学习资源。
3.2 被帮扶教师的任务与责任3.2.1 被帮扶教师应认真学习和吸收帮扶教师的指导和建议，努力改进自己的教育教学水平。
3.2.2 被帮扶教师应主动向帮扶教师请教和交流，分享自己的困扰和问题，并接受指导和支持。
3.2.3 被帮扶教师应定期向帮扶教师汇报工作情况和进展，及时反馈帮扶效果。
第四章帮扶内容4.1 教学指导4.1.1 帮扶教师应针对被帮扶教师在教学中遇到的问题进行指导，并提供相应的教学方法和策略。
4.1.2 帮扶教师可以组织教研讨论活动，邀请被帮扶教师分享教学经验和教材。
4.1.3 帮扶教师应指导被帮扶教师在课堂上进行教学观摩，提供个性化的评价和建议。
4.2 专业培训4.2.1 帮扶教师应帮助被帮扶教师制定个人发展计划，并提供相关的专业培训机会。
4.2.2 帮扶教师可以与被帮扶教师一起参加教育培训课程、学习班等，共同提高专业水平。
4.2.3 帮扶教师可以推荐被帮扶教师参与一些专业学术交流活动，增强他们的学术研究能力。
幼儿园结对帮扶制度模版
幼儿园结对帮扶制度模版一、背景介绍近年来，为了提高我园教师队伍的整体素质和教学水平，促进幼儿园教师之间的相互帮扶与合作，我园决定建立幼儿园结对帮扶制度。
本制度的目的是通过结对帮扶活动，促进教师之间的良性竞争和共同成长，提高团队整体助力。
二、帮扶原则1.以建设幼教专业型团队为中心，结对帮扶活动是幼儿园师德师风建设的一项重要内容。
2.每个教师每学期都会有机会参与结对帮扶活动，确保全员参与，共同提高。
三、帮扶对象的确定1.根据教师的教学实际情况、教学经验和专业特长，由园长和教务主管共同确定帮扶对象。
2.帮扶对象通常为新教师或教学能力相对较弱的教师。
四、帮扶内容1.教学相互观摩：结对教师可以相互到对方的班级进行教学观摩，了解不同的教学方式和方法。
2.互通经验：结对教师定期交流，分享教学心得和经验，共同研讨解决教学中遇到的问题。
3.教研活动：共同参加教研活动，进行教案评讲、教学研讨等，互相学习、互相提高。
4.辅导指导：帮扶教师可根据需求，对帮扶对象进行个别辅导和指导，解答疑问，提供帮助和支持。
五、帮扶期限及评估1.帮扶期限：每次教师结对帮扶活动设定为一个学期，确保每位教师都有机会参与到结对帮扶活动中。
2.结对活动评估：每学期末，教务主管和园长会对帮扶活动进行评估，评估帮扶对象在活动中的进步和帮扶教师在帮扶过程中的付出情况。
六、帮扶成果的展示和分享1.结对帮扶活动的成果应及时进行分享和展示，可以通过教研组组织的集体备课、教研交流会或者幼儿园内部的经验交流会等形式进行。
2.通过分享帮扶成果，鼓励园内其他教师参与到结对帮扶活动中，促进全体师生的整体发展。
七、奖励措施为了激励教师积极参与结对帮扶活动，我园将制定以下奖励措施：1.对于帮扶教师：优秀帮扶教师将获得荣誉称号，或者一定的奖金。
2.对于帮扶对象：在结对帮扶活动中有突出表现、教学成绩显著提高的教师将获得荣誉称号、奖金或者其他奖励。
3.其他团队奖励：在团队中，如果多人教师都取得了较好的帮扶成果，可酌情给予团队奖励，以激励团队整体向上发展。
学校结对帮学制度
一、背景随着我国教育事业的发展，为了缩小城乡、校际教育差距，提高教育质量，我校积极推行学校结对帮学制度。
通过结对帮扶，实现资源共享、优势互补，共同提高教育教学水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，缩小城乡、校际教育差距；2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力；3. 培养学生良好习惯，提高学生综合素质；4. 增强学校间的交流与合作，实现资源共享。
三、制度内容1. 结对对象：我校与周边乡镇、农村学校结为帮扶对子，根据双方实际情况，确定结对学校。
2. 帮扶方式：（1）教师交流：定期选派优秀教师到结对学校授课，传授先进的教育理念和教学方法；同时，邀请结对学校优秀教师来我校授课，实现资源共享。
（2）教学研讨：定期组织教师开展教学研讨活动，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，提高教师教育教学水平。
（3）学生交流：组织学生开展互访、互学活动，增进了解，促进友谊，共同成长。
（4）资源共享：共享图书、教学设备、网络资源等，提高双方学校教育教学条件。
3. 帮扶措施：（1）制定帮扶计划：根据结对学校实际情况，制定切实可行的帮扶计划，明确帮扶目标和措施。
（2）建立帮扶档案：对帮扶过程进行记录，定期评估帮扶效果。
（3）开展定期检查：定期对帮扶工作进行检查，确保帮扶措施落实到位。
（4）加强沟通协调：建立帮扶学校之间的沟通协调机制，确保帮扶工作顺利进行。
四、制度实施1. 成立结对帮学工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。
2. 制定结对帮学工作实施方案，明确帮扶目标、内容、措施等。
3. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力。
4. 组织开展各类教育教学活动，促进学生全面发展。
5. 加强宣传引导，营造良好的帮扶氛围。
五、制度评价1. 教师评价：通过教师座谈会、问卷调查等方式，了解教师对结对帮学制度的满意度。
2. 学生评价：通过学生座谈会、问卷调查等方式，了解学生对结对帮学制度的满意度。
学校师徒结对帮扶制度
一、制度背景为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分发挥优秀教师的示范引领作用，促进青年教师快速成长，我校特制定师徒结对帮扶制度。
二、制度目标1. 帮助青年教师迅速适应教育教学工作，提高教育教学水平。
2. 发挥优秀教师的示范引领作用，促进青年教师的专业成长。
3. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教育教学氛围。
三、制度内容1. 帮扶对象：我校青年教师，包括新入职教师、转岗教师、支教教师等。
2. 帮扶方式：（1）一对一帮扶：由一名优秀教师担任一名青年教师的导师，负责指导、帮助青年教师开展教育教学工作。
（2）小组帮扶：由两名或两名以上优秀教师组成帮扶小组，共同指导、帮助青年教师。
3. 帮扶内容：（1）教育教学理念：传授教育教学新理念、新方法，帮助青年教师树立正确的教育观、学生观。
（2）教学技能：指导青年教师掌握课堂教学、班级管理、家校沟通等基本技能。
（3）科研能力：引导青年教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（4）师德修养：培养青年教师具有良好的职业道德和敬业精神。
4. 帮扶周期：一年为一个帮扶周期，可根据实际情况进行调整。
5. 评价与考核：（1）导师评价：导师对青年教师的帮扶情况进行评价，包括教育教学能力、科研能力、师德修养等方面。
（2）青年教师自评：青年教师对自身在帮扶周期内的成长情况进行自评。
（3）同行评价：同行教师对青年教师的帮扶效果进行评价。
（4）学校考核：学校对师徒结对帮扶工作进行定期检查和考核。
四、制度保障1. 学校成立师徒结对帮扶工作领导小组，负责统筹协调、组织实施和监督检查。
2. 学校为师徒结对帮扶工作提供必要的经费支持，保障帮扶活动的顺利进行。
3. 学校定期举办师徒结对帮扶经验交流会，分享优秀经验，提高帮扶效果。
4. 学校对在师徒结对帮扶工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
五、结语学校师徒结对帮扶制度旨在促进青年教师快速成长，提高教育教学质量。
全体教师应高度重视，积极参与，共同为学校教育事业的发展贡献力量。
学校教师结对帮扶制度
一、制度背景为了进一步提升教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校特制定教师结对帮扶制度。
通过实施结对帮扶，充分发挥优秀教师的示范引领作用，帮助青年教师快速成长，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。
二、制度目标1. 提升青年教师教育教学能力，使其尽快适应教育教学工作。
2. 培养青年教师的教学风格和特色，形成具有个性化、特色化的教学体系。
3. 加强教师之间的交流与合作，提高教师团队整体素质。
4. 促进学校教育教学质量的持续提升。
三、制度内容1. 结对对象（1）优秀骨干教师：具有丰富教学经验、较高教育教学水平、良好的师德师风。
（2）青年教师：入职三年以内，教育教学能力有待提高。
2. 结对方式（1）一对一结对：每名优秀骨干教师负责一名青年教师的帮扶工作。
（2）小组结对：将优秀骨干教师和青年教师分成若干小组，进行集体帮扶。
3. 帮扶内容（1）教育教学：优秀骨干教师指导青年教师备课、上课、批改作业等教育教学环节，帮助青年教师提高教育教学水平。
（2）师德师风：优秀骨干教师以身作则，引导青年教师树立正确的教育观念，培养良好的师德师风。
（3）班级管理：优秀骨干教师分享班级管理经验，帮助青年教师提高班级管理水平。
（4）教科研：优秀骨干教师指导青年教师开展教科研活动，提高青年教师的教科研能力。
4. 帮扶措施（1）定期开展帮扶活动：优秀骨干教师每月至少开展一次帮扶活动，青年教师积极参与。
（2）共同备课：优秀骨干教师和青年教师共同备课，提高备课质量。
（3）听课评课：优秀骨干教师指导青年教师听课，课后进行评课，帮助青年教师发现问题、改进教学。
（4）教学研讨：定期组织教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 评价与考核（1）优秀骨干教师：学校将定期对优秀骨干教师进行考核，考核内容包括帮扶活动开展情况、青年教师成长情况等。
（2）青年教师：学校将定期对青年教师进行考核，考核内容包括教育教学水平、班级管理能力、教科研能力等。
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小学数学组教师结对帮扶法对制度
为了发挥我校数学教研组骨干教师和优秀教师的核心和中坚作用，全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进我校数学教育健康、和谐、持续发展，经数学组研究决定，建立组内教师“结对帮扶”制度。
通过师徒结对帮扶，指导年轻教师规范教学行为，参与教学改革，缩短成长周期。
（一）工作目标
在工作中，本着“共同努力、共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
不断提高学校的教育教学科研水平，教育教学工作更上一层楼。
（二）工作要求
1、认真对待，制定工作计划和实施方案，做好新教师的工作总结与鉴定；
2、重视交流，达到优质资源共享。
共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，
3、加强联系，建立稳定的互访机制。
主要通过教育教学资料、教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、等形式交流，达到资源共享，互通有无，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
4、指导教师要做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——育德之道。
5、新教师要热爱教育事业，认真工作，养成高尚的师德，尊重指导老师，谦虚谨慎，敢于接受批评，主动争取师傅的帮助，有疑必问，无条件接受师傅对上课、备课、作业批改等教学六认真的检查和指导，同时要主动听课(以听指导老师的课为主)。
（三）具体措施
1、师德方面
（1）树立依法执教，为民服务的精神。
首先，教育活动要依法，要进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。
其次，要进一步树立为民服务的思想。
要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。
（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。
一是要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。
二是要有团结协作精神。
教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，要努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。
有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。
2、教育教学方面
在日常的教育教学中，要通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素
养。
主要从以下几个方面来做：
（1）加强学习，树立新的理念。
确立“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为本”的思想。
树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
（2）加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。
学习方式的改革是本次课改的核心之一。
要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
（3）做好课后反思。
回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。
（4）做好课后辅导工作，注意分层教学。
为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。
教师结对帮扶法对制度苏沁学校数学教研组。