《角的认识》
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
冀教版二年级上册数学《认识角》角的认识说课教学课件
在我们的日常生活中，哪些物品上有角？
1.角有1个顶点、2条边。 2.角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
两边张口越大，角就越大。 3.从一个点起，用直尺向不同方向画两条直直的线，就
画成一个角。
下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
是
不是
不是
是
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四 角的认识
认识角
知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关， 能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
重点：知道角有1个顶点、2条边，会画大小不同的角。 难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
你知道上面的图形是什么吗？
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
（1）用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
c
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。 根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
哪个角大，哪个角小？
角3比角1和角2大， 角1比角2和角3小。
（2）拿一张纸，用它折出大小不同的角。
.
..
.
.
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了 一个角。
活动3 转角游戏
转动这个活动角的一边， 可以形成许多角。
①
②
③
④
⑤
说一说 哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越大。
智力大挑战2
比较下面两个角的大小
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关
巧记顺口溜：想知角的大与小，只看张口不看边。
《角的认识》教案8篇
《角的认识》教案8篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？为了加深您对于角的认识的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《角的认识》教案，欢迎您的阅读与参考。
《角的认识》教案篇一一、材料提供一阶段：挂在夹子上的手帕、小毛巾等。
第二阶段：毛衣（套衫）、裤子、外套（开衫）。
（可以放在塑料筐子里）。
二、操作层次建议a、试着将手帕、毛巾从夹子上取下，对折后叠放整齐。
b、学习放毛衣和裤子辅平并折叠放整齐。
c、学习将外套的领口或下摆处对齐，然后折叠放整齐。
三、提示a、观察的重点幼儿是否注意放在一边的范例，有没有试着模仿。
幼儿会不会把毛农和裤子铺平。
幼儿是怎样处理外套（开衫）的左右门襟。
四、建议a、教师以请幼儿帮保育员阿姨收、折毛巾。
引起幼儿学习折叠毛巾的愿望。
b、可以为幼儿提供折叠放整齐的毛巾、衣襟范例，引导幼儿注意井模仿。
c、鼓励幼儿做事有始有终，做好了一件事情再换一件。
五、延伸在日常生活中，提醒幼儿在使用手帕后能把手帕折叠整齐。
还可以试着折叠被子等小物品，乐意地做自己能做的事。
角的认识教学设计篇二教学内容：《苏教版课程标准实验教科书数学》二年级下册第64—66页的例题及“想想做做。
”教材分析：一、内容设计这部分教材是初步认识角，共安排了三道例题：第1道例题是在观察实物的基础上抽象出图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；第2道例题是用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；第3道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小，接着教材还介绍了用重叠的方法比较角的大小。
“想想做做”共安排了5道题，大体分两部分。
一部分为第1.2.3题，主要是从图形中辨认出角或数出角的个数，以进一步帮助学生建立“角”的正确表象。
第二部分为第4.5题，意在帮助学生进一步体会角的大小的与两条边叉开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《角的认识》教案
《角的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步理解角的概念，知道角的特征。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考事物，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作学习的能力，使学生在探究活动中体验成功的喜悦。
二、教学内容：1. 认识角的概念，了解角的特征。
2. 学习用尺子和直尺画角。
3. 了解生活中的角，体会数学与生活的联系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握角的概念，会画角。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解角的概念。
2. 采用操作实践法，让学生动手画角，提高学生的实践能力。
3. 采用合作交流法，让学生在小组活动中共同探讨，培养学生的合作精神。
五、教学过程：1. 导入：教师通过实物展示，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍角的概念，引导学生认识角。
3. 教师讲解：教师讲解角的特点，让学生了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4. 学生实践：学生用尺子和直尺画角，体会角的特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流画角的方法和体会。
6. 总结提升：教师引导学生总结角的特点，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况，评价学生对角的概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在学习过程中的参与程度，鼓励主动探究和积极交流。
3. 注重学生空间观念的培养，观察学生在实际操作中是否能正确画出各种角。
七、教学资源：1. 实物图片：各种含有角的日常物品图片，如剪刀、三角板等。
2. 教学课件：角的概念、角的绘制方法的动画演示。
3. 学习工具：直尺、量角器、三角板。
4. 作业纸：用于学生练习画角和解决问题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解角的概念，学生实践画角。
【2024版】《角》的初步认识教案
可编辑修改精选全文完整版《角》的初步认识教案苏教版《角》的初步认识教案（通用10篇）《角》的初步认识教案篇1教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。
3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学过程一、复习导入1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。
教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。
（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。
板书课题：角的初步认识。
二、新授。
1.初步感知角。
（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。
（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。
（4）全员操作。
边说边摸，指出一个角。
（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。
（6）小结摸角后的体会。
（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。
）2.折角。
（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。
问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。
（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。
《角的认识》课件
欢迎来到《角的认识》PPT课件！在这个课程中，我们将探索角的形状特征、 命名和标记方法、度量单位和计算方法、分类和性质、相邻、补角和互补角 关系、平分线和对顶角以及角的应用和实例。
角的形状特征
1 尖锐角和钝角
角可以分为尖锐角（小于90度）和钝角（大于90度）。
2 直角
直角是一个等于90度的角，形状类似于直线的转角。
3 计算方法
可以使用各种三角函数（如正弦、余弦和正切）来计算角度。
角的分类和性质
锐角
锐角是一个小于90度的角。
性质：
- 图形中的锐角较为常见 - 锐角的正弦、余弦和正切值都 是正数
直角
直角是一个等于90度的角。
性质：
- 直角可以形成垂直线 - 直角的正弦值为1，余弦值为0， 正切值为无穷大
钝角
钝角是一个大于90度的角。
对顶角
对顶角是指两个角在相交的直线上，且互为补角。
角的应用和实例
1
几何形状
角在几何形状的定义和构造中起着重要的作用。
2
三角函数
角的概念被广泛应用于三角函数的计算中。
3
工程和建筑
角度测量在工程和建筑领域中是至关重要的。
性质：
- 图形中的钝角较为罕见 - 钝角的正弦和正切值是负数， 余弦值是正数
角的相邻、补角和互补角关系
1
相邻角
相邻角是指两个共享一个公共边的角。
2
补角
பைடு நூலகம்
补角是指两个角的度数之和等于90度。
3
互补角
互补角是指两个角的度数之和等于180度。
角的平分线和对顶角
平分线
平分线是指将一个角分成两个相等的角的线。
小学三年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《⾓的认识》知识点 1、⾓的组成：⾓是由⼀个顶点、两条边组成的。
2、⾓的⼤⼩与⾓的两条边的长短没有关系，跟⾓的开⼝⼤⼩有关系：⾓的开⼝越⼤，⾓就越⼤；开⼝越⼩，⾓就越⼩。
3、⾓的分类，按照⾓的⼤⼩可以分成：锐⾓、直⾓、钝⾓（平⾓、周⾓本学期不需要掌握，孩⼦知道即可，课上讲过） 4、锐⾓：⽐直⾓⼩的⾓叫锐⾓，也就是：锐⾓<90°（⾓的度数不要求掌握，了解即可） 直⾓：度数是90°的⾓叫直⾓，也就是：直⾓=90°。
钝⾓：⽐直⾓⼤⽐平⾓⼩的⾓叫钝⾓，也就是：90° 5、做题时，如果让画出⼀个什么⾓，画完后⼀定要有⼀个表⽰⾓的⼩标志，即直⾓是⼀个直的⼩折线，钝⾓锐⾓都是⼩弧线 是否标出顶点和边要看题⽬具体要求。
6、做题时，如果具体到某个⾓上，⼀定要⽤∠1∠2∠3等表⽰，不能只填序号。
7、在⽅格纸上画⾓时，选定⽅格纸的⼀个横竖线交叉点为⾓的顶点，另⼀边就沿着横线或竖线画，这样画清楚⼲净，⽽且直⾓更好画，不易丢分。
【篇⼆】⼩学三年级数学《⾓的认识》教案 教学⽬标： 1、结合⽣活情景认识⾓，知道⾓的各部分名称，会⽤不同的⽅法和材料做出⾓。
2、在操作活动中体验感知⾓有⼤⼩，会⽤多种⽅法来⽐较⾓的⼤⼩，在探索⾓的⼤⼩⽐较的过程中，发展数学思考能⼒。
3、在创造性使⽤⼯具和材料来制作⾓和⽐较⾓的⼤⼩的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学⽣的动⼿实践能⼒和创新意识。
教学重点：在直观感知中抽象出⾓的形状。
教学难点：体会⾓的⼤⼩与两边叉开的程度有关，探索多种⾓的⼤⼩⽐较⽅法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识角》
教学内容：教科书第84-85的例题、“试一试” “想想做做” 1-5
教学要求：
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的程度有尖，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。
2、学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手能力和抽象思维能力，发展学生学习能力和创造意识。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和学会做角。
教学过程：
一、感知角
1、谈话引入：同学们，你们喜欢做手工吗？看，他们做了什么？
追问：你找一找五角星和三角形有什么共同的地方？
2、师：对，五角星和三角形都有角。
今天，我们一起来认识角这个新朋友（板书：认识角）
3、师：再来看看，他们的桌上有些什么？那你能在这些物体的表面上找到角吗？
二、认识角
1、想象角：如果把这三个角从物体上搬下来，画在纸上会是什么样子呢？
请小朋友认真看一看，用手来比划一下（老师也和学生一起比划）
2、学生比划后课件演示：画下来的角是这样的。
师：这些图形都是角。
3、认识角的各部分
（D 仔细观察这三个角，你发现它们有什么相同的特点吗？对了，它们都有一个点。
还有两条直直的线。
（2）示范画角：
师：同学们经过观察发现了角的特点，老师就根据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上来。
师示范：先画一个点，接着从这一点引出一条直直的线，再从这一点往另一个方向引出一条直直的线，为了更清晰地表示这个角，通常我们用小弧线给角做上标记（板书）。
这就是数学上的角。
（3）自学角的各部分名称师：很早以前，数学家们就给角的各部分起
了好听的名字，预设一：我们一起到数学书的第84页找一找吧。
①学生自学数学书的第84页。
②交流（板书：顶点、边、边）追问：角有几个顶点和几条边？（板
书：角有一个顶点和两条边）
预设二：有哪个小朋友知道吗？
4、闭眼想一想数学上的角。
三、寻找角。
1、师：其实呀，角就在我们身边，请小朋友们仔细找一找教室里哪
些物体的表面藏着角？师示范2、交流。
你找到角了吗？指给我们看看。
四、辨认角。
1 '完成想想做做1师：小朋友们真了不起，每个人都有一双会发现的眼
睛，学到这儿，我们来轻松一下，一起玩个游戏，这个游戏叫“是不是”。
出示想想做做1
(1)学生独立完成。
是角的用上角的标记小弧线
(2 )交流：说说是不是角，为什么？
2、完成想想做做2
第2个游戏叫“看看谁厉害”，数一数图形中各有几个角？( 1 )学生独立完成，是角的用上角的标记小弧线。
(2)同桌交流
(3 )全班交流
五、比比角1、师：请小朋友们轻轻把书合起来。
角，小朋友们认识了，也会辨别了。
老师还给你们每个人准备了一个能活动的角。
听好要求：动手用这个活动角做一个角5并和同桌指一指你做的这个角的顶点和两条边。
开始吧！
2、师：现在，每个人手中都有一个角。
试一试，把你手中的角变大一
点。
追问：你是怎样把角变大的？
不错，把角的两条边张开，角就变大了。
那再变大一点呢？是呀，要
把角变大，就要把角的两条边张开，张开的越大角就越大。
那如果要把
手中的角变小一点，你有什么办法？说说你是怎么把角变小的？
3、师：哦，把角的两条边张开的小一点，角就小了。
刚刚我们是怎样把角变大、变小的？这告诉我们什么？(板书：角有大有小5角的大小跟
两条边张开的程度有尖)
4、师：好，把手中的活动角送回家。
看到小朋友们学得这么开心，闹钟也来了，闹钟说：“我的时针和分针在转动时也会形成大小不同的角，来看一看吧。
”(出示想想做做3)
(1 )指一指闹钟的角。
(2)说说：这3个角，哪个角最大，明0个角最小？为什么？5、师：(电脑出示2个角)再来比比这两个角的大小，你比的结果是什么？你是怎么知道的？介绍重叠法。
交流：重叠法比较，指出：角的大小只和两条边张幵的程度有尖，边的长短不影响角的大小。
6、师：下面，我们也用重叠法比比两块大小不同，形状相同的三角尺的角的大小。
听好要求
(1)学生动手操作并讨论
(2 )全班交流
7、师：接下来，我们用长方形纸来折角。
看，老师折一个。
(师示
范，折出的角画上小弧线)
(1 )折一个比老师折的角大一点的角，说说你是怎么折的？
(1 )折一个比老师折的角小一点的角，说说你是怎么折的？
8、师：在生活中，人们根据角的大小发明了一些生活用品，猜猜是什么？
七、欣赏角。
1、师：是呀，角是神奇的・美丽的：瞧，雪LiJ下的房屋因
为有了角变得更牢固；小树苗因为有了角才能茁壮成长；运动员因为有了角变得更美丽；金字塔因为有了角显得更神秘；高楼因为有了角显得更壮观。
1、回顾知识师：今天啊，我们认识了角，发现了角的好多秘密，谁来说一说？（角有一个顶点、两条边；角有大有小；角的大小与边的长短无矣）3、师：时间过得真快，我们今天的课就要结束了。
让我们今天就用这首儿歌记住角吧。