生活在大自然的怀抱里导学案(答案)
人教版中职语文基础模块下册第课《生活在大自然的怀抱里》word导学案 (一)
人教版中职语文基础模块下册第课《生活在大自然的怀抱里》word导学案 (一)
人教版中职语文基础模块下册是中职生学习语文的教材之一。
其中第二课《生活在大自然的怀抱里》是一篇描写大自然美景的文章，本文将针对该课提供一份Word导学案，帮助学生更好地理解文章。
一、预习知识
在阅读文章之前，先了解以下词汇：
1. 闪耀：光亮闪烁。
2. 粼烁：光泽晶莹，闪闪发光。
3. 呼啸：疾风骤起时，发出的呼哨声。
4. 悠然：悠闲自得的样子。
5. 萧索：凄凉冷落的样子。
6. 庞然大物：巨大而形体臃肿的动物。
7. 气势磅礴：气势宏伟，庄重雄伟。
二、阅读导学
1. 读前思考：大自然是什么？
2. 读文章第一段，回答以下问题：
（1）描写的是哪一种景色？
（2）贯穿全文的情感是什么？
3. 读段落2，回答以下问题：
（1）作者在这一段中描写了哪些自然现象？
（2）读完这一段，你感受到了哪些情感？
4. 读段落3，回答以下问题：
（1）这一段主要描写了什么？
（2）作者用了哪些词语来形容山水？
5. 读段落4，回答以下问题：
（1）这一段描写了哪些动物？
（2）作者对这些动物的态度是怎样的？
6. 读最后一段，回答以下问题：
（1）作者的态度是怎样的？
（2）文章的结尾有何寓意？
7. 对文章进行整体概括。
三、思考拓展
1. 如果你也有一个周末时间，你想去哪里感受自然风光？
2. 你还有哪些关于自然美景的描述，欢迎写在评论区和大家分享。
一年级道德与法治下册第五单元亲亲大自然第13课《在大自然的怀抱中》教案1教科版
1.软硬件资源：
-教学PPT
-教学视频
-教学图片
-活动材料（如手工纸、彩笔等）
-户外活动场地
2.课程平台：
-班级微信群
-学校教学平台
3.信息化资源：
-教育云平台
-互联网资源（如相关科普文章、视频等）
4.教学手段：
-讲故事
-小组讨论
-角色扮演
-观察与探究
-实践活动
-互动游戏
-户外观察与体验
教学流程
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思考。这种方式让学生更加积极主动地参与课堂，提高了他们的思考和表达能力。
2.情境模拟：我利用情境模拟的方式，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。例如，在讲解环保知识时，我组织学生进行环保实践活动，让他们亲身体验环保行动的重要性。
-日常小事做起
-长期努力
-内化自觉行动
10.团队合作的重要性：
-共同目标
-倾听与沟通
-协调与协作
11.沟通能力的培养：
-表达与倾听
-同理心与换位思考
-有效沟通解决问题
12.角色扮演的意义：
-理解他人角色
-培养同理心
-增强换位思考能力
板书设计应突出教学重点，简洁明了，具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要适应学生的认知水平，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
4.保护大自然的方法：我们可以从日常生活中做起，如节约用水、节约用电、减少垃圾产生、保护植物、保护动物等。此外，我们还可以参与各种环保活动，如植树造林、清洁河流等，为保护大自然贡献自己的力量。
《在大自然的怀抱中》教案范文
《在大自然的怀抱中》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解大自然的基本概念，认识到大自然的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生学会观察大自然，提高学生的观察力和想象力。
4. 培养学生团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 大自然的定义与特点2. 大自然的重要性3. 保护环境，从我做起4. 观察大自然的方法与技巧5. 团队协作与表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解大自然的基本概念，认识到大自然的重要性，学会观察大自然，培养团队协作能力和表达能力。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解大自然的重要性，并付诸实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的基本概念、重要性和观察方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解大自然的重要性和保护措施。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 实践活动法：组织学生进行户外观察，提高学生的观察力和想象力。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对大自然的认识，引导学生思考大自然的重要性。
2. 讲解：讲解大自然的基本概念、特点和重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解大自然的重要性和保护措施。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对大自然的认识和感受，培养团队协作能力和表达能力。
5. 实践活动：组织学生进行户外观察，让学生亲身感受大自然的美妙，提高学生的观察力和想象力。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调大自然的重要性，呼吁学生保护环境，从我做起。
7. 作业布置：让学生写一篇关于大自然的观察日记，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对大自然概念的理解程度以及参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作能力、分享观点和倾听他人意见。
3. 观察日记：收集学生的观察日记，评估他们对户外观察的体验和对大自然的感悟。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对课程内容和教学方法的满意度以及改进建议。
生活在大自然的怀抱里课件
随着人口增长和经济发展，人类对自然资源的利用越来越广泛，但同时也面临着资源短缺和环境破坏的问题。
总结词
随着全球人口的增长和经济的发展，人类对自然资源的利用越来越广泛。例如，人类大量开采矿产资源，以满足工业生产和城市建设的需求；同时，人类也大量利用土地资源进行农业生产，以满足食品需求；水资源也受到人类活动的严重影响，如水污染和过度开采地下水等。这些利用行为给自然资源和环境带来了巨大的压力，导致资源短缺和环境破坏的问题日益严重。
自然生态系统
02
生态系统是指在一定空间内生物群落与非生物环境相互作用而形成的统一整体。它是由生物群落和其生活的非生物环境共同组成，通过物质循环、能量流动和信息传递相互作用的复杂系统。
生物群落是指一定区域内所有生物种类的集合，包括植物、动物和微生物等。非生物环境则包括水、土壤、空气、气候等自然因素。
生活在大自然的怀抱里
CATALOGUE
目录
自然环境概述自然生态系统自然资源的利用与保护人与自然的关系实践与探索
自然环境概述
01
自然环境是指地球上未经人为改变或干预，由自然界形成的物质、能量和生态系统的总和。它包括地球上的水、土壤、空气、生物和地质等资源，以及由这些资源构成的生态系统。
自然环境不仅提供了人类生存所需的物质基础，还对人类的精神生活产生深远影响。
详细描述
总结词
为了保护自然资源和环境，需要采取一系列的保护措施，包括制定法律法规、推广可持续发展理念、加强监管力度等。
详细描述
保护自然资源和环境是实现可持续发展的重要保障。为了实现这一目标，需要采取一系列的保护措施。首先，政府应该制定相关的法律法规，限制对自然资源的过度开发和破坏行为；其次，应该推广可持续发展理念，提高公众的环保意识和参与度；此外，政府还应该加强监管力度，对违法违规行为进行严厉打击；最后，应该加强国际合作，共同应对全球性的环境问题。
《在大自然的怀抱中》教案范文
《在大自然的怀抱中》教案范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
解释课程的目标和教学方法。
1.3 教学过程开场白：引起学生对大自然的关注，提出课程的主题。
介绍课程的目标和教学方法，让学生了解课程的结构和内容。
第二章：大自然的美丽2.1 教学目标让学生了解大自然的美丽和多样性。
培养学生的观察和欣赏能力。
2.2 教学内容介绍大自然的美丽，包括山水、花草、动物等。
引导学生欣赏大自然的美丽，提高他们的审美能力。
2.3 教学过程展示大自然的美丽图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察和欣赏大自然的美丽，提出问题，促进他们的思考和讨论。
第三章：大自然的规律3.1 教学目标让学生了解大自然的规律和秩序。
培养学生的理解和思考能力。
3.2 教学内容介绍大自然的规律，包括季节变化、生物周期等。
引导学生理解和思考大自然的规律，提高他们的科学素养。
3.3 教学过程展示大自然的规律图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察和理解大自然的规律，提出问题，促进他们的思考和讨论。
第四章：大自然的生态4.1 教学目标让学生了解大自然的生态平衡和环境保护。
培养学生的责任感和行动能力。
4.2 教学内容介绍大自然的生态平衡和环境保护的重要性。
引导学生思考人类活动对大自然的影响，提出环境保护的建议。
4.3 教学过程展示大自然的生态平衡和环境保护的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论人类活动对大自然的影响，提出环境保护的建议和措施。
第五章：大自然的利用5.1 教学目标让学生了解人类如何利用大自然资源。
培养学生的思考和判断能力。
5.2 教学内容介绍人类如何利用大自然资源，包括食物、水源、能源等。
引导学生思考和判断人类利用大自然资源的方式是否合理和可持续。
5.3 教学过程展示人类利用大自然资源的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
一年级道德与法治下册第五单元亲亲大自然第13课在大自然的怀抱中教案1教科版
在大自然的怀抱中【教学目标】1．学生视察、了解身边常见的植物；2．知道植物是有生命的，人类应当关爱它们；3．知道植物是人类的挚友，人类就无法生存；要爱惜植物，物做力所能及的事。
【课前打算】1．师生一起搜集相关的植物资料，完成相关的资料卡；2．制作课件。
【活动过程】一、课前体验，初步感悟师生共同参加“好玩的植物”调查收集查询活动。
通过组织学生深人自己四周的环境视察植物，或请教他人，使孩子们通过亲身活动体验对植物获得直观的印象或初步的了解。
老师应注意引导学生通过多种渠道查阅搜集植物的有关资料，发展孩子们收集信息、处理信息的实力，并激发探究爱好。
实践活动中，要指导儿童用自己喜爱的方式进行记录，为下一课时相互沟通做好打算。
二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活课前展示：植物真奇异老师创设机会让学生展示自己的才能，把上一个课时或课外实践活动中折的、剪的、画的植物或搜集到有关植物的标本等作品贴在黑板上进行展览，把黑板“装扮”成一个“奇异的植物园”，也可以把自己所相识的和喜爱的植物带到课堂上。
让学生动起来，同时满意学生的表现欲，让学生获得成就感，增加他们的自信念，激发学习爱好，也为后面的沟通创设实物情境，做好铺垫，可谓是一举数得。
师：同学们，上午好!又到了品德与生活活动时间了。
在今日这一段时间里，让我们接着关注“好玩的植物”，再一次走近这“漂亮的生命”。
（二）合作学习，体验生活活动（一）：说说看，你都相识哪些植物？一．比一比，谁相识的植物多师：瞧!课前有的同学已经迫不及待地把他们在上一次实践活动中折的、剪的、画的、贴的或搜集到的有关植物标本等作品展示在黑板上了，老师也把喜爱的植物带来了，在这儿上课，感觉是不是特殊的舒适?师：同学们已经知道，在植物这一个大家庭里，成员太多了，有花草、树木，有蔬菜、水果，还有粮食作物等。
那我们要比一比，谁相识的多。
来源于学生生活体验的问题，激发了学生的参加热忱，唤起了学生的学习动机，在和谐融洽的学习氛围中每个学生都习惯于自由自在。
一年级道德与法治下册第十三课《在大自然的怀抱中》教学设计
在大自然的怀抱中教学目标1．引导学生走进大自然，欣赏大自然，感受大自然的美。
2．观察大自然，初步了解大自然的景色随季节的变化而变化。
3．引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受和发现大自然的美丽与神奇，培养学生热爱大自然的情感。
4．培养学生初步形成用心观察、善于想象的能力，并初步懂得人与自然和谐相处的重要。
教学重点引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受和发现大自然的美丽与神奇，培养学生热爱大自然的情感。
教学准备1．学生准备：（1）搜集有关大自然的照片、图片、绘画作品或实物。
（2）搜集有关大自然变化的资料。
（3）让学生与校园里的植物、泥土亲密接触，体验我们生活在大自然中，体会与大自然亲密接触的快乐。
听听大自然的声音，找找大自然中的变化，感受大自然的神奇。
（4）准备好材料，用自己喜欢的方式来介绍自己的大自然朋友。
2．教师准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
教学过程一、引入话题，唤醒生活师：老师给大家带来一首歌曲，同学们想听吗？（播放《四季童谣》，学生说说从中听到了什么）师：歌中唱到了四季不同的景象。
那么，你们喜欢四季中的哪一个季节？师总结：春去秋来，花谢花开，四季交替，都是大自然赐予我们的礼物。
今天，老师就要带领大家一起亲亲大自然，投入大自然的怀抱中，去欣赏她的美丽。
（板书课题：在大自然的怀抱中）二、合作学习，体验生活活动一：欣赏大自然的美师：同学们，刚刚我们聊到了四季，你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里你们看到了哪些美丽的景色？学生先在小组内交流，然后全班交流。
师：你喜欢这个季节吗？为什么？师：老师还给大家准备了其他三个季节的美景图，一起来欣赏。
（教师课件演示其他三个季节的景色）要求学生边观察边思考：在不同的季节里，大自然有怎样不同的景色？学生欣赏图片，交流。
师：在大自然的怀抱，四季的循环变化是一种自然现象，每个季节都有不同的景色、不同的美，只要我们仔细观察，就可以发现更多的美丽景色。
师：那你觉得大自然中还有哪些美丽的景物呢？学生交流，教师总结。
生活在大自然的怀抱里导学案答案
生活在大自然的怀抱里导学案答案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题：《生活在大自然的怀抱里》（）班组姓名教师评价三案用时 2课时【预习案】【学习目标】：一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。
二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解【教材助读】卢梭(Jean-JacquesRousseau，让雅克——卢梭名言：人生的价值是由自己决定的。
·浪费时间是一桩大罪过。
·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。
·散步促进我的思想。
我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。
【预习自测】：一、基础梳理（给以下词语注音并解释）：殷切yīn qiè：深厚而迫切目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
舆论yúlùn：众人的议论遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。
沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。
二、整体感受文本：1.理清思路第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段：作者对自然界所有生命的思考。
【我的疑问】：【探究案】一、学始于疑---我思考，我收获！探究一：作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致作者如此迷恋大自然的原因是什么【明确】前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。
从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的——一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。
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课题：《生活在大自然的怀抱里》
（）班组姓名教师评价三案用时 2课时
【预习案】
【学习目标】：
一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。
二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解
【教材助读】
卢梭(Jean-JacquesRousseau，让•雅克•卢梭)（1712.6.28——1778.7.2）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
他是《百科全书》的撰稿人之一，主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》等。
卢梭名言：
•人生的价值是由自己决定的。
·浪费时间是一桩大罪过。
·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。
·散步促进我的思想。
我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。
【预习自测】：
一、基础梳理（给以下词语注音并解释）：
殷切yīn qiè：深厚而迫切
目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
舆论yúlùn：众人的议论
遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象
充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。
沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法
自拔。
二、整体感受文本：
1.理清思路
第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段：作者对自然界所有生命的思考。
【我的疑问】：
【探究案】
一、学始于疑---我思考，我收获！
探究一：作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致？作者如此迷恋大自然的原因是什么？
【明确】前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。
从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的——一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。
从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。
在作者眼中，“大自然”是纯粹的、自由的，是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。
在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的，快乐是甜美纯洁的：这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等的观点。
也因此，他如此地迷恋着自然。
探究二：研读第一部分文本——生活层面
（1）请你找出作者那一天的行踪。
清早看日出
上午做杂事
中午忙用膳
到树林中去
（2）作者交代一天行踪的用意何在？
作者交代这些内容是急于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望，他希望自己融入大自然，和大自然毫无阻隔地交流，成为自己的主宰。
（3）大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？
作者向我们展示了一幅大自然的永远清新的华丽的图景。
金色燃料木
紫红欧石南
宏伟树木
纤丽灌木
纷繁花草
作者通过景物描写表达对大自然的热爱和赞美之情。
探究三：研读第二部分文本——生活层面
面对大自然的美景，作者展开了丰富的想象。
作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？
安排了居民亲切的社会黄金的世纪
这是没有任何奴役和统治印记的，没有舆论、偏见和所有虚假的感情的社会，是作者经历过的并留下甜美记忆的情景和他的心灵世界还在憧憬的情境，是作者神往的人类真正快乐、美好的生活。
作者神往甜美而纯洁的人类真正的快乐
当这种快乐远离人类时，他会非常伤感。
——对自然、自由快乐的生活向往的另一种表现。
探究四：研读第三部分文本——精神层面
作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？
自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界……
作者的心灵迷失在大千世界中，思维停止了，冥想停止了，哲学停止了，哲学的推理也停止了，任由想象自由驰骋，心灵向着无限的自由飞奔，全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自然、生命等的无线体验中。
【训练案】
一．基础巩固——把简单的做好就叫不简单！
1．卢梭的“自然状态观”
他把自然与文明尖锐地对立起来，并为人类返回自然大声疾呼。
他认为，在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可以得到一定程度的复归。
2．在大自然面前，作者让自己的想象自由驰骋，传达出了最率真而自在的情感，你在大自然面前会产生哪些想象与联想呢？
三、我的收获：。