初中数学教学之我见
初中数学教学之我见
初中数学教学之我见初中数学是培养学生逻辑思维和数学素养的重要科目，对于学生的整体素质和未来的发展都具有重要的影响。
而作为数学教师，我对初中数学教学有着自己独特的见解和实践经验，在这里将其分享给大家。
我认为初中数学教学应该注重生动和趣味性。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说很难接受，所以如何让数学变得生动有趣就成了教师们的重要任务。
我通常通过生动的教学方式和实例来讲解数学知识，比如通过故事、游戏等形式来引导学生思考问题，或者通过与学生生活相关的实例来阐释数学概念。
这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能激发他们主动学习和思考的积极性。
我认为初中数学教学应该贯穿数学知识与实际应用。
数学知识是理论的，但是更重要的是要让学生理解数学知识在实际生活中的应用和意义。
我在教学过程中通常会结合生活中的实际问题，让学生明白数学知识在解决实际问题时的重要性。
在讲解平面几何时，我会带领学生去实地勘测各种图形，让他们亲自感受和体验数学的应用，从而提高他们对数学的兴趣和理解。
我认为初中数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
数学是一门需要思维和逻辑的学科，所以我们应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在教学过程中，我通常会引导学生通过自主探究和讨论的方式来解决问题，而不仅仅是传授知识。
我鼓励学生提出问题，思考解决方案，并在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和创新能力。
这样可以激发学生的求知欲和探究欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我认为初中数学教学应该注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习能力都不同，所以我们应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。
在教学中，我会根据学生的学习情况和特点制定个性化的教学方案，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式下学习数学知识。
这样可以最大程度地发挥学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
初中数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作为数学教师，我将继续秉持着以上的教学理念和实践经验，努力将数学教学做得更好，让每一个学生都能在我的教学下受益。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见【摘要】初中数学课堂教学在学生数学学习中起着至关重要的作用。
充分利用教学工具和技术可以提高教学效果，培养学生的思维能力是关键。
激发学生学习数学的兴趣和潜力，注重实践操作和应用能力培养，建立积极的学习氛围和班级文化也是必不可少的。
实施初中数学课堂教学之我见可以提高学生的数学学习效果和兴趣，应注重个性化和差异化教学策略的运用。
初中数学课堂教学之我见的实施是十分重要的，可以有效提高学生的学习效果和激发学习兴趣。
【关键词】初中数学课堂教学，重要性，教学工具，技术，思维能力，兴趣，潜力，实践操作，应用能力，学习氛围，班级文化，数学学习效果，个性化教学，差异化教学策略。
1. 引言1.1 初中数学课堂教学之我见的重要性初中数学是学生学习数学的重要阶段，而数学课堂教学的质量直接影响着学生对数学的学习效果和兴趣。
对于初中数学课堂教学之我见的重要性，我始终认为是至关重要的。
初中数学课堂教学之我见的重要性体现在教学效果方面。
一个高质量的数学课堂教学，不仅能够让学生掌握数学知识和技能，还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
初中数学课堂教学之我见的重要性不容忽视。
只有重视数学课堂教学，注重教学质量和教学效果，才能更好地提高学生的数学学习效果和兴趣，为他们的发展打下坚实的基础。
我将始终努力探索和实践更好的数学课堂教学之我见，以更好地促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 充分利用教学工具和技术的初中数学课堂教学之我见在初中数学课堂教学中，我认为充分利用教学工具和技术是非常重要的。
教学工具和技术的运用可以使抽象的数学知识更加直观和生动。
比如通过使用数学软件和互动白板，可以让学生更好地理解数学概念，增强他们的学习兴趣。
教学工具和技术还可以提高教学效率和质量。
例如利用电子教材和多媒体资源，可以帮助教师更好地呈现课程内容，使学生更容易理解和消化。
初中数学教学之我见
初中数学教学之我见
初中数学是学生在学习数学过程中的一个重要阶段，数学教学在初中阶段尤为重要，
它不仅决定了学生对数学的兴趣和学习态度，更影响到学生的数学学习能力和未来的发展。
在数学教学中，作为教师，我们应该如何引导学生，激发学生对数学的兴趣和热爱呢？
在我的教学中，我认为首先要注重培养学生对数学的兴趣和热爱。
兴趣是学生学习的
第一动力，没有兴趣，学生是不会主动去学习数学的。
我注重在教学中注入生活化、趣味
化的内容，让数学不再枯燥乏味。
我会引导学生从生活实际中找到数学的应用，从而增加
学生对数学的兴趣，让他们能够体会到数学在日常生活中的重要性。
我也会在教学中加入
趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而提高学生学习数学的积极性。
我认为在初中数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的
核心，培养数学思维能力不仅能够提高学生解决问题的能力，更能够帮助学生理解和掌握
数学知识。
我会在教学中注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，引导学生用数学的方
法去解决问题。
我会采用启发式教学方法，引导学生通过讨论和实践去解决问题，让学生
在实践中掌握数学知识，提高数学思维能力。
我也会注重培养学生的创新意识，引导学生
在解决问题时能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
在初中数学教学中，我认为教师应该注重培养学生的数学兴趣和探索精神，培养学生
的数学思维能力和学习方法，引导学生在实践中学习数学知识，从而提高学生的数学学习
能力。
只有这样，才能使学生在初中数学学习中取得更好的成绩，更好的为高中数学学习
打下坚实的基础。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见作为一个初中数学教师，我认为教学的重点不应该只在于知识的传授，更应该是学生的思维能力的培养和提高。
在我的教学实践中，我发现只有通过激发学生的思维潜能、调动学生的学习积极性和培养学生的思辨能力，才能提高他们的数学素养和学习成绩。
一、提高课堂互动性教师在授课的过程中，要注重提高课堂的互动性。
教师不应该只是单纯地给学生灌输知识，而应该让学生从问题中找出答案，从实践中获得体验。
在讲解知识的同时，要经常引导学生进行讨论、发表意见，从而提高学生的数学素养和逻辑思维能力。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解知识，从而在应用知识的过程中更加得心应手。
同时，教师还应该注重利用实际问题，以生动的案例等形式来逐步引导学生掌握知识和技能。
这样可以切实提高学生的实际应用能力，让他们对所学知识有更加深刻的理解。
二、加强差异化教学教师应该在课堂上加强差异化教学，因为每个学生的学习能力和习惯都是不同的。
为了让每个学生都能受益于课堂教学，教师应该不断地调整教学方式和方法，尊重学生的个性差异，兼顾学生自主学习的空间。
例如，在课堂上教师可以采用互动答题、小组合作、班内交流和竞赛等不同的方式来让学生学习，这样有益于调动学生的学习积极性和主动参与度，让学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣。
同时，对于课堂上理解较困难的学生，教师可以采取针对性措施，例如提供更多的练习、耐心解答等方式，以帮助他们理解知识点。
三、引导学生独立思考教师应该在课堂上不断地引导学生自主思考，培养他们的思辨能力。
在课堂上，教师应该充分展示学科内的知识与方法，唤醒学生对数学问题的好奇心，提高他们对数学的热爱程度。
同时，教师应该通过丰富多样的课程教学形式，让学生各显神通，让学生在课堂上变成主人，让学生成为数学课堂的主角。
教师可以引导学生使用报告模式，作为开展课堂展示的一个方式。
通过这种方式，形成知识的学习过程，上台无压力、下台有成效，不仅可以提高学生成绩，也可以增强学生对数学内容的认识和兴趣，更可增强学生的挑战精神。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见一、引言数学是一门抽象的学科，充满了逻辑、推理和思考。
对于许多初中学生来说，数学往往被认为是一门难学的科目。
然而，在我的观察和思考中，我发现数学课堂的教学方法和学习环境起着至关重要的作用。
在我的角色中，我一直试图通过创新的教学方式和激发学生的兴趣来提高数学教学效果。
本文将就我见的初中数学课堂教学方法做一番探索与思考。
二、激发学生的兴趣在数学课堂中，激发学生的兴趣对于他们的学习积极性和学习成绩的提高起着至关重要的作用。
我经常尝试使用一些有趣的教学活动来吸引学生的注意力。
例如，我会利用游戏和竞赛的形式来教授数学概念和解决问题，让学生充分参与讨论和思考。
此外，我还会引入一些与学生日常生活紧密相关的数学问题，通过与实际情境的结合来增加学习的趣味性。
通过这些方法，我发现学生们对数学课堂的参与度明显提高，他们愿意积极思考和探索数学的奥秘。
三、灵活运用不同教学方法不同的教学方法对于不同的学生群体和学习需求都有着一定的适应性。
在我的教学实践中，我喜欢灵活运用不同的教学方法来让学生更好地理解和运用数学知识。
例如，对于一些抽象和复杂的数学概念，我会采用直观的示意图来帮助学生理解。
我还会鼓励学生自主探究和合作学习，通过小组讨论和解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
此外，我还会利用多媒体技术和互动式教学工具来丰富课堂教学内容，提高学习效果。
四、强调思维的培养与发展数学是一门需要运用逻辑和推理能力的学科。
为了提高学生的数学思维能力，我在课堂教学中注重培养学生的思维习惯和发展他们的逻辑思维能力。
例如，我会教给学生一些解题方法和策略，让他们学会分析问题，找到解题的思路。
同时，我也鼓励学生多用图形化的方式来表达数学思维，通过绘制图形、图表等形式来帮助学生更好地理解和解决问题。
此外，我还会引导学生提出自己的问题，并帮助他们通过推理和实践找到答案，培养他们探究问题的兴趣和能力。
五、评价和反思在我的数学课堂教学中，我一直注重对学生学习情况的评价和反思。
初中数学教学方法之我见
初中数学教学方法之我见1.引言数学是一门抽象的学科，对于学生而言，学习数学不仅可以培养逻辑思维和分析问题的能力，还能帮助他们解决实际生活中的应用问题。
因此，如何有效地教授数学成为了中学数学教师亟需解决的问题。
本文将结合我多年的教学实践和个人经验，分享一些我对初中数学教学方法的见解。
2.激发兴趣，培养学生学习主动性激发学生学习数学的兴趣是数学教学的首要任务。
因此，在教学过程中，我会采取一些激发学生兴趣的措施。
例如，将抽象的数学问题转化为生活实例，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力；利用数学游戏和竞赛来增加学生的参与度；引入一些趣味的数学题目，培养学生的思维乐趣。
通过这些方法，我希望能够激发学生对数学学习的热情，并主动参与到学习中来。
3.深化理解，注重基础知识的掌握在学习数学的过程中，建立扎实的基础知识是非常重要的。
因此，我会花一定的时间来确保学生对基本概念和方法的理解。
在讲解新知识之前，我会先复习相关的基础知识，引导学生进行思考，帮助他们理解新知识的产生和发展。
另外，我也会采用多种形式的练习来巩固学生的基础知识，例如课堂练习、作业练习等。
通过这些练习，学生不仅能够巩固基础知识，还能提高解决实际问题的能力。
4.拓展思维，培养创新能力数学是一门需要思维的学科，因此在教学过程中，我会注重培养学生的思维能力和创新能力。
例如，在解决问题的过程中，我会引导学生多角度思考，培养他们观察问题的能力和分析问题的能力。
同时，我也会给予学生一定的自由度，鼓励他们尝试不同的解题方法和思路。
通过这样的方式，学生可以不仅理解数学的概念和方法，还可以发展自己的思维能力，培养创新精神。
5.合理安排，灵活教学在教学中，我会合理安排课堂时间和教学内容，充分利用每一分钟。
例如，在课堂上，我会通过一些小组活动和讨论，让学生互相合作，共同解决问题。
通过这样的合作方式，学生可以相互交流、相互学习，从而提高自己的学习效果。
另外，我也会灵活掌握教学进度和难度，根据学生的实际情况进行调整。
初中数学教学之我见
初中数学教学之我见
初中数学教学是一项非常重要的任务，对于学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在我看来，初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要注重提高学生的实际运用能力和创新能力。
初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决问题过程中运用数学知识和方法进行思考、推理和创造的能力。
培养学生的数学思维能力不仅能够提高学生的解题能力，还能够培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，引导学生运用数学知识和方法解决问题，鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力。
初中数学教学应该注重提高学生的实际运用能力。
数学是一门实用性很强的学科，学生必须能够将数学知识运用到实际生活中解决问题。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的实际运用能力，让学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创造能力。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学是中学阶段非常重要的一个环节，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在我的观察和实践中，我认为一个成功的初中数学课堂教学应该具有以下几个特点。
课堂教学应该关注学生的主体性和参与性。
传统的数学课堂教学往往是老师讲、学生听，学生只是被动地接受知识。
这样的教学方式容易使学生产生学习的厌倦和抵触情绪。
而一个成功的数学课堂应该让学生成为学习的主体，通过提问、讨论、解决问题等方式积极参与到教学过程中。
老师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，让学生从被动接受者变成积极参与者。
课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门注重思考和推理的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。
数学课堂教学应该注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，引导学生从实际问题中提取数学本质，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
课堂教学应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
数学是一门需要合作解决问题的学科，培养学生的合作意识和团队精神是数学教学的重要环节。
在数学课堂中，可以通过小组讨论、合作解决问题等方式培养学生的合作与交流能力，让学生在互相合作中相互学习，共同进步。
一个成功的初中数学课堂教学应该关注学生的主体性和参与性，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和团队精神，同时还应该注重培养学生的创新思维能力。
这样的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和思维能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见
初中阶段是学生学习数学的重要时期，数学课堂教学起着至关重要的作用。
从我自己
的教学经验和观察来看，我认为数学课堂教学应该具有以下几个特点。
数学课堂教学应该注重培养学生的实际操作能力。
数学是一个需要动手解决问题的学科，所以在课堂上要注重培养学生的实际操作能力。
我通常会设计一些数学实践活动，让
学生亲自动手解决问题，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
在学习代数方程的时候，我会让学生上台讲解自己解题的过程，让其他同学试着去解答。
通过这样的活动，学生可
以更好地理解和掌握数学知识。
数学课堂教学应该注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，因为在解
决问题的过程中，往往需要多个人一起协作。
所以在课堂上要注重培养学生的合作精神。
我通常会组织学生进行小组讨论，让他们一起解决问题。
在这个过程中，学生可以相互借
鉴和交流思路，提高解题效率。
合作也能培养学生的团队合作意识和交流能力。
数学课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的基础，所以
在课堂上要注重培养学生的数学思维能力。
我会运用一些启发式教学方法，引导学生主动
思考解题的方法和过程。
我也会鼓励学生提出自己的疑问和思考，帮助他们培养批判性思
维和分析问题的能力。
数学课堂教学应该注重培养学生的实际操作能力、创造性思维、合作精神和数学思维
能力。
只有通过这样的教学方式，才能使学生真正理解和掌握数学知识，提高他们的数学
水平。
初中数学教学的有效教学之我见
初中数学教学的有效教学之我见数学作为一门学科，常常被学生们视为枯燥无味的学科，而初中数学教学的有效性则对学生在高中和大学阶段的学习产生至关重要的影响。
本文将探讨初中数学教学的有效性，以及我个人对于提高数学教学效果的见解。
一、培养学生的兴趣与动机有效的初中数学教学应以培养学生的兴趣和动机为出发点。
数学的学习过程中充满了思维、逻辑和推理，如果能够激发学生的兴趣，教学效果将会事半功倍。
教师应从生活实际中抽取案例、问题，让学生能将知识与生活联系起来，增加数学学科在学生心中的意义和价值感。
其次，教师需要通过多样化的教学方法和手段，让学生主动参与到数学学习中。
例如，可以设计一些寓教于乐的数学游戏、小组讨论或实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应关注学生的学习情绪，尊重学生个体差异，给予学生充分的表达和发言权，营造积极、和谐的学习氛围。
二、合理安排课堂教学时间在初中数学教学中，合理安排课堂教学时间是提高教学效果的重要环节。
教师应充分利用课堂时间进行知识点的讲解和扩展，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注意时间分配的合理性，避免某个知识点耗时过长，导致其他重要内容无法充分涉及。
为了提高学生对数学知识的掌握程度，教师还可以利用一些课外时间，例如课后通知作业、独立阅读和自主学习等方式，扩展课堂教学的覆盖范围。
这样一来，学生能够在课堂之外进行更多的练习和巩固，提高自己的学习效果。
三、注重实际应用与跨学科融合数学学科与现实生活紧密相关，因此在教学中应注重数学知识的实际应用。
通过实际问题的引入、复杂情景的模拟等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在解决面积、体积等问题时，可以引入真实的建筑、地图等案例，让学生将抽象的数学知识与实际情境相结合。
同时，数学学科与其他学科也存在着紧密的联系，跨学科融合的教学模式可以提高学生对数学知识的理解和学习兴趣。
例如，在物理学科中，可以通过数学模型对运动规律进行分析；在艺术学科中，可以通过几何知识进行图形的创作和设计。
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初中数学教学之我见
摘要：本文主要从教学引导，学生自主学习创新思维，学生应用这三方面具体阐述关于数学教学的若干认识。
关键词：教学引导；自主学习；学生应用
一、数学教学中引导
1、对智力因素方面的引导
在学生的智力活动中．教师的适时引导对学生的思维起”诱发”、”点拨”、”引爆”作用。
引导的方法是千变万化的。
如示范性引导---在学生百思不得其解的情况下．教师要作深人浅出的讲解。
讲解要有见地、有深度，源于课本而高于课本。
针对学生的认知水平，能引导学生在知识、能力方面向更高阶段发展。
使得学生听讲后，不仅仅在知识上得以释疑，更重要的是在如何观察、分析、思考问题方面受到启发．在学习中可仿效和借鉴。
如教师讲解整理知识结构的方法，作专题总结的方法，阅读数学书的要求和方法，等等，都能对学生起示范性引导的作用。
2、对非智力因素方面的引导
1）情感因素
心理学的研究证明．情感是非智力因素的核心。
对此注意以下几方面：第一，要有良好的教态与表情；第二，教师要通过语言传递自己的情感；第三，要以自己对数学教学的热爱熏陶学生，以情动情；第四，通过评价激发学生的情感。
2）动机因素
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
教师可从下几方面引起学生学习的内部动机。
第一，以直观为基础，引导学生自己动手。
第二，利用新知识与已学过的知识有密切联系或研究的方法相似的特点，在学习新知识前，先向学生提供线索，引导学生进行联想、猜想、探索。
第三，精心设疑、激疑，使学生产生好奇、悬念及要求释疑的心理，从而转化为强烈的学习要求。
第四讲解数学史和数学与生产生活实际的联系，使学生明确学习数学的社会责任感，强化持久的学习动机。
3）兴趣因素
兴趣是入门的向导，是情感的体现，可以促使动机的产生。
二、学生自主学习能力的培养
1、教师角色转换
一是感情上相信学生，即相信学生的主体意识和能力．尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性。
二是时间上支持学生，留给学生足够多的时间进行思考和体验，避免包办代替，避免剥夺学生独立思考的余地。
2、加强学习兴趣培养
数学兴趣的培养是长期的工作，其渠道也是多方面的。
新教材中有许多素材能运用，但还不够，需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的”生活化”。
能让学生动手的一定要让学生实践。
同时，对于”数学世界”中的一些趣题、思维题、规律题。
尽量的分化到各知识点上，不定时的出给学生见面。
激发
思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。
3、营造民主和谐的课堂教学环境
“课内情绪化”很大程度上要靠教师调节。
教师要放松课堂。
丢去”严肃性”，大胆鼓励学生提出问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见，特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，对个别学生的不”正规性”问题。
要善意指责．不呵斥，真正做到师生平等对话。
其次，课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性，不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。
再次，知识的检测题目难易要适当。
针对本班学生命题，不照抄照搬资料．尽可能让90％的同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的．从而具有积极性。
保持饱满的学习热情。
4、积极评价，树立自主学习信心
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断。
应让学生对学习上优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。
经过以上步骤后，教师可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面。
这样．学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。
三、培养学生应用能力
教育家黄炎堵曾提出要”手脑并用，做学合一”。
研究表明大多
毕业生在走向社会后存在有知识、少能力的现象，因此在初中义务教育阶段我们就应该努力培养学生的知识应用能力。
如果把数学教学变成教、学、做紧密结合的特殊课堂，将课内外、主导与主体、知能结合起来．效果就十分显著。
课堂教学要转换思维．形式上灵活多样．使之集知识、能力、创造、审美教育于一体，启迪学生学会生存、学习和创造。
1、开设数学活动课
根据教学内容组织学生参观学习、动手操作、写调查，为学生解决实际问题积累经验。
例如．学了解直角三角形后，鼓励学生说出测量山高、河宽、预测台风的方法和步骤；学完了”垂线段最短”性质后．利用体育活动时问让学生跳远．并测出自己的跳远成绩等等。
这样做，让学生在现实中寻求解决方案。
并加以实践。
学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。
2、数学不但是必需的工具，更是一种文化、思想
数学学习不仅仅在课堂上完成，利用课外、假期、实习见习引导学生调查、采集生产生活中数学应用实例加以分析求解，指导学生将结果写成小论文使学生的学习变”要我学”为”我要学”。
3、在各科中渗透数学思想
物理、化学、地理等其它课程是培养学生应用能力的好课程。
可举办讲座如”数学在工农业中的应用”，既丰富学生知识结构又促其思考新问题。
把数学应用和教学有机结合，加强应用意识的培养，能使学生自觉运用数学去观察分析解决实际问题，促进学生从知识
型向能力型转化。
四、在问题解决中激发创造思维，培养创新能力
新教学目标强调注重学生能力的开发，培养全面发展的人才．注重心智技能开发，培养创造创新能力。
因此，教学中我力争做到：1、创设问题情境，引导学生深层次参与
解决教学问题，实质是思维的训练过程，我们提倡素质教育的最终目标．是提高学生的思维品质，让他们养成良好的数学辨证思维，并用以指导今后整个人生的各种活动。
经过长期问题解决培养的学生决不会”高分低能”。
比如我们可以从生活中常见的”梯子问题”出发，引导学生讨论，获得”一元二次方程”的模型和近似解。
一个长为10米梯子斜靠在墙上．梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑l米，那么猜一猜，底端也将滑动1米吗?列出底端滑动距离所满足的方程，你能尝试得出这个方程的近似解吗?这个距离是比l大。
还是比l小?在此基础上。
再提供一些具体的数量关系，进而使学生产生学习方程一般解法的情趣，并经历探索的过程。
2、建模训练
对学生在实践调查中搜集的数学问题进行讨论，建立数学模型，如水利、交通等问题可化为代数方程组等。
通过建模活动，能培养和锻炼学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和创造性，极大地调动学生学习的积极性，培养创新精神和实践能力。
参考文献：
[1]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[j], 科技信息（学术版）, 2008(13):194-197.
[2]蒋应流.初中数学教学中的引导[j],数学教学与研
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[3]震存林.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[j],理科爱好者,2009,1(2):95-96.
[4]张顺燕.关于数学教学的若干认识[j],数学教育学
报,2004,13(1):3-9.
作者简介：李云（1982-），女，中教二级，陕西省延安市实验中学教师。