写作手法中的对比衬托(小学高段)
衬托和对比写一篇作文
衬托和对比写一篇作文
口语化的衬托与对比。
早上啊，那公园儿里，阳光撒在湖面上，跟撒了金粉似的，湖
面静悄悄的，风一吹，水波就晃啊晃的。
突然来了一群晨跑的人，
那脚步声、喘气声，跟湖面一比，就显得特别吵，但这么一对比，
反而觉得公园更安静了。
中午时候，大街上人挤人，车来车往的，乱糟糟的。
但就在这
么一个角落，有家书店，门半开着，书香味儿飘出来，跟外面的嘈
杂完全不一样。
每次路过那儿，我都得进去看看，感觉整个人都安
静下来了。
晚上，月光照在那竹林里，绿油油的，跟画儿似的。
竹林里有
个小屋子，灯亮着，还有琴声传出来，那声音跟月光、竹林混在一起，美得让人都想哭了。
晚上城里啊，灯都亮着，五颜六色的，好看是好看，就是太吵了。
但就在这闹市里，有片湖特别安静，天上的星星都倒映在上面，
就跟个宝石似的。
有时候我就坐在湖边，啥也不干，就看着这片湖，感觉整个人都放松了。
运用对比和衬托的手法两百字作文
运用对比和衬托的手法两百字作文
哎呀，这城市可真繁华啊！高楼大厦林立，霓虹灯闪烁，人潮
涌动，好像永不停歇。
你瞅瞅那边，那小吃摊上的香味，飘过来都
让人流口水。
可你再看看这小巷子，静悄悄的，仿佛时间都被冻结
了似的。
老房子上的斑驳墙皮，仿佛在诉说着过去的故事。
这大商场里，商品琳琅满目，看得人眼花缭乱。
售货员们笑脸
盈盈，热情似火。
可你走进那家小书店，却有种宁静致远的感觉。
书本整齐地摆放在书架上，连空气都充满了墨香。
店主安静地坐在
角落，好像与世隔绝。
咱再说说这交通，大街上车水马龙，堵车成了家常便饭。
司机
们不停地按喇叭，让人头疼。
可你沿着河边走，却能发现一片宁静。
河水缓缓流淌，好像带走了所有的喧嚣。
偶尔有只小船划过，船夫
哼着小曲，好不自在。
你看，这就是对比和衬托的魅力。
繁华与宁静，喧嚣与宁静，
都在这城市里交织着，让生活变得更加丰富多彩。
用对比衬托手法写作文
用对比衬托手法写作文雪纷纷扬扬，下得很大。
起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。
不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。
那样晶莹，那样美丽。
路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。
夜2里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。
霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。
一片片的小雪花像烟一样轻，像玉一样洁，像银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，扑向大地母亲的怀抱。
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞作文的开头（顺德教研室）贾宝玉在评论大观园时说过一句颇有见识的话：凡美，都必须“有自然之理，得自然之趣”。
全国几百万考生竞技的高考作文要出众，更是离不开一个“理”和“趣”。
《高考》杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文，发现可圈可点的地方很多，但无一不闪烁着“机智”和“理趣”。
单看看这些文章的开头和结尾就足以让我们感到欣慰，获得启发。
我们把它们作一些归类献给你，或许你也能从中得到借鉴。
一、先声夺人看开篇开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。
请看2021年广东高考几篇作文的开头。
例1《由语言与沟通想起》：“看花开花落，云卷云舒。
初春明媚的阳光，透露了夏日的气息；盛夏繁茂的绿装，昭示着秋日的丰收；金秋累累的果实，昭示着冬日的萧瑟。
四季轮回，秋去冬来，自然界万事万物各自演绎精彩。
倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望？我们的人类社会也好比自然界，没有了语言的联系，没有了共同的生活方式，又怎能将世界连成一个整体，搭起沟通的桥梁？”这个开头比喻失当，前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。
小学对比衬托作文800字
小学对比衬托作文800字As we look at the concept of compare and contrast in elementary school writing, we can see how important it is for students to develop this skill. 从小学写作中对比和衬托这一概念，我们可以看出学生发展这一技能是多么重要。
By comparing and contrasting different ideas, objects, or characters, students can improve their critical thinking skills. 通过比较和对比不同的想法、物体或角色，学生可以提高他们的批判性思维能力。
When students are asked to write a compare and contrast essay, they are challenged to think deeply about the similarities and differences between two or more subjects. 当学生被要求写一个对比和衬托的文章时，他们被挑战要深入思考两个或更多主题之间的相似性和差异。
One benefit of teaching students how to compare and contrast isthat it helps them develop their analytical skills. 教导学生如何进行比较和对比的一个好处是它帮助他们发展他们的分析能力。
Furthermore, when students are able to effectively compare and contrast, they are better able to make connections between different ideas and concepts. 此外，当学生能够有效地比较和对比时，他们就能更好地在不同的想法和概念之间建立联系。
最新写作手法中的对比衬托(小学高段)资料
考场作文高分十八招（小学篇）第十一招——对比衬托【招数秘诀】不见高山，不知平地。
没有绿叶，何来红花？对比写作，突出中心。
衬托手法，彰显主旨。
【掌握要领】俗话说：“不见高山，不知平地。
”事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。
在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。
许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件对比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。
衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。
衬托法主要类别：一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。
如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。
二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。
如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。
三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。
如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
【套路解析】一、对比法：人物对比班级的差生“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。
她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。
对比衬托的句子
对比衬托的句子
好呀，以下是 9 个对比衬托的句子：
1. 他瘦得像根竹竿，和旁边那个胖得像气球的家伙形成了鲜明的对比，就像一根豆芽站在大冬瓜旁边。
2. 那间老房子又破又旧，一刮风感觉就要倒了，跟旁边崭新的高楼大厦比起来，简直就是丑小鸭和白天鹅。
3. 我今天去爬山，累得气喘吁吁，而那只小狗却在我旁边欢快地蹦跶，我就像老牛，它就像小鹿。
4. 妹妹吃饭慢条斯理的，一小口一小口地吃，再看看弟弟，狼吞虎咽像饿了几天似的，两个人吃饭的样子差别太大了。
5. 这朵花颜色暗淡，无精打采的，旁边那朵娇艳欲滴，就跟病秧子和花仙子似的。
6. 课堂上大家都安安静静地听讲，只有他在那叽叽喳喳说个不停，一个是沉默的羔羊，一个是吵闹的麻雀。
7. 冬天的公园冷冷清清，没几个人，和夏天那热闹得像集市一样的场景完全不同。
8. 我家的车又小又旧，开在路上，旁边一辆豪华跑车嗖地一下就过去了，那差距，就像小绵羊遇到了猎豹。
9. 她说话轻声细语的，十分温柔，而那个大嗓门的阿姨一开口，简直能把房顶掀翻，这对比太明显了。
用对比衬托写人物的作文200
用对比衬托写人物的作文200
对比衬托是一种常用的修辞手法，通过对比两个或多个人物的性格、行为、思想等方面的差异来彰显出其特点。
本文将通过对比衬托，来写两个人物的特点，表现他们的不同个性。
第一个人物是小明，他是一个勤奋好学的学生。
他每天早早起床，认真复习功课，始终努力进取。
他不喜欢和别人打闹，而是沉浸在书
本中，渴望获取更多的知识。
他总是很谨慎地行事，从不做冲动的决定，更不会因为一时的快乐而放弃学业。
小明的努力得到了老师和家
长的认可，他的成绩也一直名列前茅。
与小明形成鲜明对比的是小红，她是一个活泼开朗的女孩。
她从
不喜欢死记硬背的学习方法，而是通过和同学们一起讨论，利用互联
网资源寻找更多资料来学习。
她喜欢与人交流，善于表达自己的观点，所以她的社交圈子非常广阔。
虽然小红的成绩不如小明那么出色，但
她的综合能力却非常强，尤其是在人际交往方面。
通过对比着写小明和小红这两个人物，我们可以看到他们的性格
特点有着鲜明的对比。
小明的努力和谨慎展现了他的刻苦好学，而小
红的开朗与善交际则彰显了她的综合能力。
两者之间的对比衬托，使得他们的特点更加鲜明。
这样的对比衬托，也使得我们在阅读中更容易理解和记忆这两个人物，同时也吸引了读者的兴趣。
通过以上对比分析，我们不难得出，对比衬托不仅可以让人物形象更加饱满，更能突出人物的个性特点，增强文章的表现力。
在写作中，善于运用对比衬托，可以使人物形象更加深刻，使读者更容易被吸引，也更容易被人记住。
在以后的写作中，我们可以更多地尝试用对比衬托来塑造人物形象，使作品更加生动有趣。
衬托和对比写作文
衬托和对比写作文作文一：我的好朋友和我。
我有一个好朋友叫小明。
我长得有点矮，小明却高高的。
每次我们站在一起，就像小树苗和大树。
我就像小树苗，在他旁边显得特别小。
这就是对比啦。
我很胆小，晚上不敢一个人睡觉。
有一次在他家玩得太晚了，天已经黑透了。
我想回家，可是又害怕路上黑。
小明就拍拍胸脯说他送我。
他走在路上，一点都不害怕，还哼着歌呢。
他的勇敢就衬托出我的胆小。
我不太爱说话，在课堂上回答问题声音小小的。
小明就不一样啦，他声音特别响亮。
老师每次提问，他都把手举得高高的，回答问题又清楚又大声。
我看着他，就觉得自己更像个小闷葫芦了。
不过呢，我也有我的优点。
我画画可好了，我画的小动物就像真的一样。
小明画画就没我厉害。
在画画这件事上，我的厉害就衬托出他画画的普通啦。
所以呀，通过对比和衬托，能让我们看到自己和别人不一样的地方，也能让我们发现自己的优点和不足呢。
作文二：校园里的花和草。
我们的校园里有好多漂亮的东西。
有花儿，还有小草。
花儿红红的，一朵一朵开得可大了。
小草呢，是绿绿的，矮矮的趴在地上。
花儿和小草放在一起看，就特别有意思。
花儿那么鲜艳，那么引人注目。
同学们走过的时候，都会说：“看，那些花儿真美啊。
”可是小草呢，很少有人会专门去夸它。
这就是对比呀。
不过呢，小草虽然没有花儿那么耀眼，但是它有自己的作用。
它能把土地盖住，让土地不会被雨水冲走。
要是没有小草，花儿可能也长不好呢。
小草衬托着花儿，让花儿看起来更美。
有一次下大雨，花儿被打得东倒西歪的。
可是小草呢，紧紧地趴在地上，好像在说：“雨啊，你尽管下吧，我可不怕你。
”花儿的柔弱和小草的坚强就这么对比出来了。
而且，小草的坚强衬托出花儿有时候也很脆弱呢。
在校园里，花儿和小草就是这样，通过对比和衬托，让我们看到了不一样的美。
作文三：小猫和小狗。
我家邻居有小猫和小狗。
小狗长得胖胖的，身子大大的。
小猫呢，瘦瘦小小的。
它们站在一起的时候，大小差别可明显了。
这就是对比。
小狗特别热情，每次我去邻居家玩，它就会摇着尾巴跑过来，在我脚边转来转去，还会舔我的手。
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写作手法中的对比衬托(小学高段)考场作文高分十八招（小学篇）第十一招——对比衬托【招数秘诀】不见高山，不知平地。
没有绿叶，何来红花？对比写作，突出中心。
衬托手法，彰显主旨。
【掌握要领】俗话说：“不见高山，不知平地。
”事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。
在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。
许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件对比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。
衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。
衬托法主要类别：一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。
如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。
二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。
如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。
三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。
如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
【套路解析】一、对比法：人物对比班级的差生“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。
她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。
这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。
她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。
于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。
蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。
这感觉，使君君想起了……前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。
老师不禁责问：“今天谁值日？怎么不打水？”值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。
今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。
恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。
她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。
教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。
“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。
“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天天愁眉苦脸的？”蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。
”“缺少了什么？”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。
”接着，便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：“对不起，我不能做‘小偷’。
我相信，我能补得上成绩。
希望你做个名副其实的‘优生’！”君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。
但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……评析：一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。
由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。
二、对比法：人物外表与内心对比丑娘在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。
娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。
当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。
我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。
一件事使我开始认识了我的母亲。
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。
之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。
之后，我仿佛才知道丑是什么意思。
或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。
我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。
为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。
临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。
许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。
到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。
看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。
一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。
娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。
我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。
婚前几天我和爱人终于赶到家里。
事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。
爱人说，谁还没有老的一天，娘一定不丑。
到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。
望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。
我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧!评析：《丑娘》的中心是表现“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”，所以作者紧扣娘“丑”的特点来展开全篇。
这个“丑”首先来自“村里人”的眼光标准，从“丑媳妇”到“丑娘”；来自上学后我对“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的肤色”、“额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼”；其次丑娘自己对“丑”的认同和承受，“总是像欠帐似的默默地把我揽在她的胸前”，这都是生活中种种不真切的表象。
为了表现“丑娘”内心母爱的“美”，作者主要描写了丑娘的行动：“满满的一袋鸡蛋”、送别儿子上学时脸颊上“大滴大滴的泪水”、“针脚细腻结实”的“毛边布鞋”、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕冲了儿子的“喜”……这样，将“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”形成鲜明对比，突出“丑娘”无私的母爱。
全文是把“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行动所展现出的“美”并列在一起进行了对比，共同表现了“丑娘”对“我”无私的母爱。
三、衬托法：正衬一件难忘的事郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。
忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。
这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。
天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。
我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活雷锋，也让老师夸奖一下。
于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。
当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。
下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。
半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。
一进教室，出乎我的意料，郑宁还在，而且在修椅子。
他看见我，微笑地说：“等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。
”说着，他丁丁当当地又敲了起来。
我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表扬……椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢？我两腮隐隐约约地感到发热了。
我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。
我想：明天谁也不知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非常踏实。
评析：文章中的“我”做好事，品德很好；而“郑宁”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；这是正衬法。
四、衬托法：反衬生活告诉我坦诚“收废纸！……”门外传来了一阵清脆的叫声。
我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。