风(叶圣陶)ppt课件
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《叶圣陶先生二三事》PPT课件
作则，鞠躬尽瘁
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。
• 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们，以
他深重的苦心激励着我们。让我们不负先
贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规
矩矩作文。
布置作业
• 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的 还是浓烈的？试加以分析。
• 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与 张中行的文学作品。
SUCCESS
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 明确： • 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪
念文。 • 选材：与作者相关的，不见于或不明显见
于高文典册的。
• 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。
• 明确：待人厚，律己严。 • 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 • （2）第四自然段：送客 • （3）第五自然段：复信 • （4）第六自然段：会上发言 • 律己严：作文、做人，力求完美，以身
改什么，走近一看，是描他的一篇文章的
标点。
•
——治学严谨
• 有事，或无事，到东四八条他家去看他， 告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定
还是走过三道门，四道台阶，送到大门外
才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上
路才转身回去。
•
——待人宽厚
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。
• 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们，以
他深重的苦心激励着我们。让我们不负先
贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规
矩矩作文。
布置作业
• 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的 还是浓烈的？试加以分析。
• 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与 张中行的文学作品。
SUCCESS
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 明确： • 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪
念文。 • 选材：与作者相关的，不见于或不明显见
于高文典册的。
• 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。
• 明确：待人厚，律己严。 • 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 • （2）第四自然段：送客 • （3）第五自然段：复信 • （4）第六自然段：会上发言 • 律己严：作文、做人，力求完美，以身
改什么，走近一看，是描他的一篇文章的
标点。
•
——治学严谨
• 有事，或无事，到东四八条他家去看他， 告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定
还是走过三道门，四道台阶，送到大门外
才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上
路才转身回去。
•
——待人宽厚
部编版《叶圣陶先生二三事》课件完整版PPT
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
人教版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》完整ppt课件
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高 度重视，作者从哪些方面进行了论述？
明确：
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一 致，是大势所趋，是从理论到实践都已有 了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中 时症的。 （时症：脱离口语甚至有意远 离口语的文风正在制造“新文言”）
，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶
进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。
1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他
先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部
副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央
文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。
精选ppt课件
4
早期代表作长篇小说《倪焕之》。 “九一八”事变后，积极参加爱国 抗日活动，发表了《多收了三五斗》 等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓 荒者。
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，
鞠躬尽瘁
精选ppt课件
11
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先
生的语文主张？这种风格具体讲的是什 么？（用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，
顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是 话。还特别重视“简洁”。
精选ppt课件
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细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说 像话还不够，其实就是“话”。此外， 还特别重视“简洁”。
精选ppt课件
19
4. “写话”与本文的文风
• 张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主
张应该受到高度重视：
•从历史来看，用白话代替文言，言文一
致，是大势所趋，是从理论到实践都已
有了答案的，所以说是“不成问题”。
统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共22张PPT)
用本文的写话风格，以小见大、叙
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。
风—叶圣陶
踪， 风是最难描写的， 但叶圣陶爷爷妙 笔生花写出风儿 的特点。虽然 “谁也没见过 风”，但当“树 叶颤动”、“林 木点头”、“河 水起波”的时候， 我们就知道风在 那儿了。
谢谢大家！
风
叶圣陶
朗诵：XXX XXX班
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988年) ， 江苏苏州人，现代著名作家、 语文教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称。教师出身的他， 对我国的教育和文学事业倾注 了毕生心血，在家庭教育方面 也有其独到见解。他的“为文 必先为人”的思想，对教育界 有很强的指导意义。
谢谢大家！
风
叶圣陶
朗诵：XXX XXX班
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988年) ， 江苏苏州人，现代著名作家、 语文教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称。教师出身的他， 对我国的教育和文学事业倾注 了毕生心血，在家庭教育方面 也有其独到见解。他的“为文 必先为人”的思想，对教育界 有很强的指导意义。
叶圣陶ppt优秀课件
语文教育的原则
实用性原则
叶圣陶认为语文教育应该注重实 用性，教学内容和方法应该紧密 联系实际生活，使学生所学能够
在实际生活中得到应用。
整体性原则
叶圣陶强调语文教育的整体性，认 为听说读写应该相互配合，协调发 展，而不是片面强调某一方面。
循序渐进原则
叶圣陶主张语文教育应该循序渐进 ，按照学生的身心发展规律和语言 学习规律进行，从易到难，从简单 到复杂。
提倡全面教育
德智体美劳全面发展
叶圣陶认为，教育应该促进学生德智体美劳全面发展。他主 张在课程设置上要注重多元化，除了学科知识外，还要注重 音乐、美术、体育等课程，以培养学生的综合素质。
注重情感教育和人文素养
叶圣陶强调情感教育和人文素养的培养。他认为，教育应该 关注学生的情感需求，培养学生的道德观念和人文精神，使 学生成为有情感、有思想的人。
THANKS
感谢观看
详细描述
叶圣陶是一位语言大师，他的作品语言优美、精炼、生动，富有表现力和感染力。他善于运用修辞手法和文学技 巧，使语言更加形象、生动、有力。他的作品不仅传达了深刻的主题和真挚的情感，同 响
在苏州中学的教育实践
注重学生全面发展
叶圣陶在苏州中学任教期间，不仅关注学生的知识传授， 还注重学生的德育、体育、美育等方面的培养，促进学生 全面发展。
叶圣陶的教育思想和实践对后世 产生了深远的影响，他提倡的全 面教育理念仍具有现实意义，有 助于培养具有综合素质的人才。
关注学生个体差异
叶圣陶强调因材施教，关注学生 的个体差异和特长，这一思想对 当前的教育改革仍有启示作用。
强调教师的责任与
使命
叶圣陶认为教师的责任不仅是传 授知识，更是引导学生成长成才 ，这一思想激励着后来的教师不 断提高自身素质，为教育事业贡 献力量。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共47张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
课中学习任务单 任务一
基础任务：略读课文，思考：
略读方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大意。 （1）要根据问题确定阅读重点（2）抓每段的中心词句（3）注意段首、断 尾和过渡句 1.作者写这篇文章的缘由是什么?本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要 表现了他哪两个方面的品德？
2挑.文战章性可任分务为：几个部分？怎样分？
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊 某大学的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅， 毫无拖沓累赘之感。
写作特点
一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章， 对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者， 内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情 过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
•结构上，照应开头； •内容上，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深 深的怀念之情。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编 者删去了一些段落，请你阅读下面的段落， 看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并
写出自己的理由。
文段
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在 某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之 类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批 评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是 当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半 的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。 这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大，因为 它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
三、读文章，景仰先生
品味作者评价叶圣陶先生或者直接表达 作者对叶圣陶先生情感的语句，感受作 者对叶老的深情的赞美和深切的怀念。
读出赞美 读出怀念
基础任务：略读课文，思考：
略读方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大意。 （1）要根据问题确定阅读重点（2）抓每段的中心词句（3）注意段首、断 尾和过渡句 1.作者写这篇文章的缘由是什么?本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要 表现了他哪两个方面的品德？
2挑.文战章性可任分务为：几个部分？怎样分？
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊 某大学的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅， 毫无拖沓累赘之感。
写作特点
一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章， 对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者， 内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情 过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
•结构上，照应开头； •内容上，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深 深的怀念之情。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编 者删去了一些段落，请你阅读下面的段落， 看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并
写出自己的理由。
文段
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在 某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之 类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批 评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是 当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半 的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。 这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大，因为 它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
三、读文章，景仰先生
品味作者评价叶圣陶先生或者直接表达 作者对叶圣陶先生情感的语句，感受作 者对叶老的深情的赞美和深切的怀念。
读出赞美 读出怀念
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
精细研读
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不 像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的， 所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳 切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
叶 圣 陶 先律 生己 的严 写： 话 主 张
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风“简洁”的重视程度， 也可见其认真严谨的学术态度。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该 是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣 陶先生常常提到，有针对性。
像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理 为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生 感慨系之了。
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走 近一看，是描他的一篇文章的标点。
严谨认真，绝不草 率了事的态度。
精细研读
生活随和，易于相处
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南
腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是
不耻下问，让我帮他修润。
工作认真严谨
不耻下问，为学 谦虚，一丝不苟
细节描写，以小见大，日常生活中待 人厚，和蔼可亲，待人真诚。
精细研读
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为 叶圣陶公先寓生为必我是的旅处店境一感到类悲，伤想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感
到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年 来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
精细研读
仔细阅读第三部分
第三部分（3-5段）
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谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
你还从谁哪也里没见有到看了见风过？风， 不用说你和我了。 但是________， 我们知道风_____。
风(叶圣陶)
风（叶圣陶）
风(叶圣陶)
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)Biblioteka 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 我们知道风在那儿了。
风(叶圣陶)
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风来游戏了。
风(叶圣陶)
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
风
谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风在那儿了。我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)
你还从谁哪也里没见有到看了见风过？风， 不用说你和我了。 但是________， 我们知道风_____。
风(叶圣陶)
风（叶圣陶）
风(叶圣陶)
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
风(叶圣陶)Biblioteka 谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是树叶颤动的时候, 我们知道风在那儿了。
风(叶圣陶)
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风来游戏了。
风(叶圣陶)