立德树人和谐治校
“立德树人”办学理念的“三观”
“立德树人”办学理念的“三观”校长办学必须要遵循相应的办学理念，而办学理念体现的是学校精神的内核，是学校发展的灵魂所在。
所谓办学理念，是为了解决学校是什么，要办怎样的学校，如何才能办好学校等问题。
而在解决这些问题的过程中，所渗透的不仅仅是学生观、教育观，也体现了学校观等，表现为极其丰富的价值内涵，而所有价值的核心在于“立德树人”。
在坚持“立德树人”办学理念的过程中，要落实“立德树人”办学理念要落实“立德树人”的目标观、学校观和教育观。
一、坚持“立德树人”办学的目标观想要培养怎样的人才，是当前教育必须要解决的首要问题。
而我国在解决这一问题的过程中，应当先树立党的领导、明确国家发展特征，而这也就指明了人才的教育以及培养方向，那就是高素养的社会建设者以及接班人，他们应当尊重党的领导，应当拥护国家制度，应当为发展特色社会主义奋斗终身，而这也是教育工作的根本任务，更是现代教育的发展方向。
培养全面发展的社会接班人，其本质就在于立德树人，所以，在基础教育中必须要顺利实现这一目标，而前提就是每一位教育工作者都需要深入理解习总书记的讲话精神，这样才能理清思路、下对功夫。
1.坚定“立德树人”的办学信念。
理想信念教育所体现的本质目标在于培养怎样的人才、怎样培养人才、为谁培养人才，这也是教育工作的根本性问题。
“社会主义建设者以及接班人”就已经明确了其定语在于“社会主义”，所以，理想信念所体现的是被培养对象的奋斗方向、努力方向。
在青少年学生这一群体中，信念理想并非可有可无，也不能随意而定。
中国当下的发展实践中，已经明确了社会主义发展道路，既是实现现代化的必经之路，也是创造美好生活的重要载体。
在这一道路上，拥有中国特色社会主义理论体系的引领，能够为实现民族复兴、创造美好生活提供正确理论；在具体发展进程中，拥有中国特色社会主义制度的保障，拥有中国特色社会主义文化的激励，而这才是青年学生群体必当牢固确立的人生信念。
具体教学过程中，不仅要使学生了解教材中所呈现的理论知识，还要带领他们阅读近代史、革命史，这样才能够就此树立正确的历史逻辑，才能从中发现党和国家的发展之路，了解这是源自于历史和人民的选择。
德育的九大基本原则顺口溜
德育的九大基本原则顺口溜一、关爱保护是第一，人人受教育有尊严；二、立德树人要在先，培养德才兼备的人；三、科学育人是根本，理念建校是基础；四、全面发展育人法，才能造就综合人；五、德才并重是核心，知识能力要并进；六、思想纯洁言行端，修身齐家治社稳；七、注重情感培养全，和谐互助心连心；八、培养创新人才关键，发展能力是一篇；九、突出实践锻炼好，实际成长更精彩。
以下是关于这九大基本原则的详细论述，超过1200字：首先，德育的第一大基本原则是关爱保护是第一，人人受教育有尊严。
这是因为人人生而平等，每个人都应受到平等的对待和关爱。
在教育工作中，要注重保护每个学生的权益，提供良好的学习环境和条件，让每个学生都能获得平等的教育机会，发展自己的潜力。
第二，立德树人要在先，培养德才兼备的人。
德育的根本目标是培养有道德素质和良好品行的人，这是立德树人的首要任务。
只有德才兼备的人才能在社会上发挥积极的作用，为国家和社会的发展做出贡献。
第三，科学育人是根本，理念建校是基础。
德育工作要立足于科学的育人理论和方法，根据学生的特点和需要，制定科学的德育方案，使德育工作有的放矢。
同时，学校的德育理念要明确，明确校风、教风、学风的建设目标，营造浓郁的德育氛围。
第四，全面发展育人法，才能造就综合人。
德育的目标是培养全面发展的人，不仅要注重培养学生的思想道德素质，还要注重培养学生的知识和能力。
只有把德育与智育、体育、美育、劳育等各个方面的教育相结合，才能造就综合发展的人才。
第五，德才并重是核心，知识能力要并进。
德育与智育是相辅相成、不可分割的。
德才并重要求在培养学生的道德品质的同时，也要注重培养学生的知识和能力。
只有德才并重，才能培养出具有高尚品质和丰富知识的人才。
第六，思想纯洁言行端，修身齐家治社稳。
作为德育的基本要求，学生除了要具备良好的道德品质外，还要注重培养纯洁的思想和言行举止。
只有思想纯洁、言行端正，才能使学生在家庭、社会中起到良好的示范作用，促进社会的和谐稳定。
高校立德树人重在知行合一
责任担当，是一种对国家、民族和人民负责的使命意识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。是否具有责任意识和敢于担当精神，在今后工作中忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，已经成为检验大学生是否知行合一的重要标尺。高校要把蕴含和承载“责任担当”的传统美德作为立德树人的丰富资源和坚实保障。加强对家风家教、民族传统、大学精神和特色文化等传统美德的总结、整理和发掘，用美好故事和名人名言作为教育载体，潜移默化地引导师生敢于疑难自决、是非自辨、斗争自奋、攻关自勉。
创新实践育人模式
实践是高校立德树人和学生践行知行合一的必经之路。一语不能践，万卷徒空虚。高校要寓教于习练思想，加强学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动，推进协同实践育人。根据学生的发展水平、知识掌握程度和个性特点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，开展丰富多彩的社团活动和创新创业教育活动。把学生成长的空间拓展到课堂和网络之外、延伸到社会之中乃至国际舞台，促进由空头说教、简单灌输向贴近生活、紧扣时代转化，由停留于对书本和口头的知识道理的认识向接受实践检验与磨砺的行动的转化。
筑牢核心价值观
价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。国无德不兴，人无德不立。“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”是我国核心价值观。当代大学生要把“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”作为自己的奋斗目标和光荣使命，自觉把个人人格修养与关心国家命运结合起来，把个人理想与中国梦、个人价值与国家发展结合起来，使个人价值取向更加符合国家社会发展的价值取向。
教育学生把“学而时习之”作为生活方式和精神追求，深入开展以基本概念、基本方法和基本技能为内容的“三基”训练和以练思想、练作风、练本领为主要内容的“三练”实践教育，着力培养“专业情结”，职业道德和吃苦耐劳、持之以恒、勇攀高峰的人格品性，激发学生锐意创新的激情和刻苦钻研的兴趣，培养学生的优良品德、求实作风和过硬本领，培养学生坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的精神，使其在将所学知识技能在实践中转化为生产能力和社会适应能力，促进学生养成认真、严谨、规范的工作习惯，激励大学生扎根祖国基层和艰苦的地方，为祖国和人民造福。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展
人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。
同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。
然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。
在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。
在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。
四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。
教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。
注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。
早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。
体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。
总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹 刚 （云南省昭通永善县溪洛渡高级中学 ６５７３００）【摘 要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。
然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。
是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。
学校落实“五项管理”情况自查自纠总结汇报
学校落实“五项管理”情况自查自纠总结汇报一、引言“五项管理”是指坚持党的全面领导、坚持立德树人、坚持内涵发展、坚持创新、坚持依法治校。
这五项管理原则是指导学校科学发展的重要依据，也是提高学校教育教学质量的有效途径。
我们学校高度重视“五项管理”的实施，并对其情况进行了自查自纠，以更好地推动学校的发展。
二、“五项管理”在全面领导方面的实施三、“五项管理”在立德树人方面的实施学校坚持以立德树人为根本任务，注重培养学生的社会主义核心价值观。
学校设置了一系列德育课程，加强了道德教育的力度。
同时，学校也注重教师的德育素养培养，开展各种形式的教师教育培训，提高教师的思想政治素质和尊重教育职业的意识。
此外，学校还积极组织学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和共同荣誉感，培养他们正确的价值观和人生观。
四、“五项管理”在内涵发展方面的实施学校坚持内涵发展，重视提高教育教学质量，加强了师资队伍的建设。
学校积极落实教学大纲和课程计划，加强课堂教学的创新，推动了教育教学水平的提升。
同时，学校还注重培养学生的综合素质，加强了学生学科知识和实践能力的培养，鼓励学生积极参与各类科研项目和学术竞赛，提高他们的综合素养和创新能力。
五、“五项管理”在创新方面的实施学校坚持创新，积极推进教育教学。
学校落实了一系列政策和措施，完善了教学管理的流程和模式，并加强了与企业和社会的合作，提高了教学模式和内容的实用性和创新性。
此外，学校还注重教育教学方法的创新，倡导多样化的教学方式，构建了一批有特色的教育教学实践项目，丰富了教学内容和形式，提高了学生的学习兴趣和教师的教育教学效果。
六、“五项管理”在依法治校方面的实施学校注重依法治校，建立了一套科学的管理制度，规范了学校各项工作的进行。
学校加强了教育教学管理的法制化建设，制定了一系列关于违纪违规行为的纪律条例和处分办法，强调了教育教学工作的规范性和纪律性。
与此同时，学校也注重法制教育的开展，普及了学校纪律和国家法律法规的知识，提高了教职工和学生的法律意识和法治素养。
以立德树人为根本提高大学生思想政治教育质量
以立德树人为根本提高大学生思想政治教育质量在教育领域，立德树人被认为是一种重要的教育理念。
立德树人重点培养学生的品德修养和思想素质，使其成为具有高尚道德和民族灵魂的优秀人才。
因此，以“立德树人”为根本，提高大学生思想政治教育质量，已经成为当前高校教育中的一项重要任务。
一、注重树立高尚的道德观念高校思想政治教育的核心在于培养学生高尚的道德观念。
为此，学校应该注重在教育中营造良好的价值观氛围，培养学生有正确的三观，和尊重全人类的情感。
这种教育应该从校园的文化生活、学术讲座、课堂教学和社会实践等多方面对学生进行全面教育和引导，让学生深刻认识到道德的重要性，坚定道德自觉。
二、培养学生“四个意识”“四个意识”是社会主义意识形态中的一项重要内容，包括政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
学校应该培养学生具有鲜明的思想意识，强化学生的社会主义观念，关注国家大事和民族命运，坚定为民族中心和人民中心建设服务、为推进国家繁荣、富强、和谐而奋斗的意识。
这样可以提高大学生的思想政治教育质量。
三、重视实践体验学生的实践体验是锻炼他们思想境界和理论水平的重要途径。
在中小学阶段，学生对实践的认识还比较肤浅，到了大学阶段，应该注重提高学生的实践能力，培养学生的实践思维，让学生在实践中学习，在实践中成长。
学校可以安排社会调查和素质提升活动，让学生全面了解社会和现实，让他们对社会和自己的学习有更深入的认识。
四、开展课程教学课程教学是大学思想政治教育的一个重要环节。
学校应该严格按照教育部的课程设置，实施学科建设和教育教学改革，推动课程教学与实践相结合，提高课程教学质量和效果。
思政课不应只停留在学生的初级阶段，应该适当提高教学难度，让学生在学习思政课程的同时，提高自己的综合素质。
五、加强教师队伍建设教师是思想政治教育质量的重要影响因素。
学校应该提高教师队伍素质，重视思想政治教育专业教师队伍建设，对教师加强培训、提高教育理论素质、因势利导掌握新教育方法，提高教学水平和质量。
立德树人理念德育教育
立德树人理念德育教育
立德树人理念是指在教育中注重培养学生的德性和人格素养。
它强调教育的核心任务是培养一代代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使每一个学生在道德品质、文化修养、社会责任等方面全面发展和成长。
立德树人理念的核心要求是立德、明德、修身、齐家、治国、平天下。
立德是指要求学生具备正确的人生观、价值观和责任感，明德是指要求学生明辨是非、识别善恶，修身是指要求学生注重个人修养和自律，齐家是指要求学生注重家庭和谐与责任，治国是指要求学生关心国家和社会发展，平天下是指要求学生具备公正、友善、协作的精神和能力。
德育教育是立德树人理念的实施过程，它通过学校与家庭、课堂和社会的共同努力，以培养学生的道德品质、良好行为习惯和社会责任感为目标，通过道德教育、家庭教育、课堂教育和社会实践等形式，引导学生形成正确的价值观念和道德准则。
德育教育的实施过程中，学校要注重课堂教育和校园文化建设，通过课程设置和特色活动，培养学生的道德情感和思想品质。
家庭要加强家庭教育，关注学生的家庭环境和亲子关系，引导孩子形成正确的价值观。
社会要提供良好的社会环境和教育资源，鼓励学生积极参与公益活动和社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
总之，立德树人理念倡导的德育教育是培养学生全面发展和成
长的重要途径，是建设社会主义核心价值观、推动社会和谐进步的关键举措。
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效落实立德树人的总任务，提升我校德育实效报告明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。
”这是我国教育的根本任务，是中国特色社会主义教育的根本性质，是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我校形成了“问题导学”教学模式：以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
实现了教学中心的转变：由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”；由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。
必须明确谁是学校德育主体？这是德育改革必须要解决的根本性的、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然发展学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依赖其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生安康向上、都可以取得最好发展的德育平台。
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立德树人和谐治校
近年来，职业教育受到国家高度重视，事关国家发展，关系民族未来。
在职业教育的浪潮中，长春市公共关系学校始终坚持立德树人，文化育人，建立导引机制，逐步形成属于自己的校园文化，开创了新时代职业教育改革发展的新局面。
一、深化改革，提高人才培养质量。
坚持正确的职业教育办学方向，坚持“面向社会，面向市场，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和“手脑并用，做学合一”的教学原则，以培养现代工业、现代农业和现代服务业发展急需的技能人才为重点，突出专业特色、职业特色和就业特色，全面落实培养生产服务一线技能型人才和高素质劳动者的办学定位。
为适应社会发展，长春公关学校新增无人机操控与维修、电子竞技和两个专业，目前有航空服务、高星级饭店运营与管理、无人机操控与维修、中餐烹饪与营养膳食、西餐烹饪、市场营销、学前教育、计算机、休闲体育服务与管理九大专业，为社会培养新型技能人才。
二、文化育人，强化职业思想建设。
礼仪是人类文明的结晶，是社会文明的标志，是人际交往的行为规范。
中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，我
们的祖先不仅缔造了灿烂的文明，而且创造了高尚的道德标准和礼仪规范，为我们留下丰厚的文化遗产。
在构建和谐社会的今天，礼仪作为现代交际活动的润滑剂，已经成为人们社会生活中不可或缺的内容，讲文明、懂礼貌成为我们国家每一位公民必须具备的基本素质。
为此，我校根据学生的特点，参照用人单位对人才的需求标准，在德育坚持探索导引激励型礼仪规范教育。
导引激励型礼仪规范教育，就是通过教师引导、活动激励，使学生感受礼仪教育带来的美好变化，认同礼仪规范教育，最终内化为自觉行动，形成行为习惯。
在不断的探索和实践中，长春公关学校已经形成独特的文化体系，我校礼仪规范教育的理念是：“塑造美好形象，养成良好习惯，懂得律己敬人，举止体现尊重”，形成了“走近礼仪—感知礼仪—体验礼仪—品味礼仪—收获礼仪”的教育模式。
学校坚持“文化育人”的教育理念，以特色的礼仪教育、养成教育培养学生良好的行为习惯，育人成果显著。
以开展导引激励型礼仪规范教育为德育工作的重要载体和
突破口，我们收获了丰硕的教育成果。
学生从刚入校时的散漫、随意、自律意识差到逐渐地知礼、懂礼，成为礼仪先锋，显示出教育的魅力和价值。
走进长春公关学校，礼仪歌、掌令声、问候声，声声入耳；举手礼、敬旗礼、引导礼，礼遍校园，显示出职业教育的别样精彩。
我校连续多年承办吉林省中等职业学校养成教育现场会。
2017年5月的吉林省养成教育德育现场会上，省市领导与省内近三百位职业院校的校长共同观看了学校德育教育的喜人成果。
全国九市区职业教育协作会第29届年会以公关学校为主会场，省市教育界领导纷纷莅临，学校的教育教学管理经验得到了全国职教同仁的高度赞誉。
三、导引激励，践行立德树人
作为国家改革发展示范校、吉林省德育示范校，我校在原有基础上进一步深化、细化德育工作，全力打造吉林省中等职业教育德育品牌。
学校从落实立德树人的根本任务着手，把德育工作放在教育教学工作的首位。
结合我校实际，进一步完善我校独具特色的“导引——激励”型德育模式，把社会主义核心价值观的基本要求融入学校德育工作全过程，开展社会主义核心价值体系教育，大力推进德育建设，推动全校同学践行《中等职业学校学生公约》，将公约作为我校德育主题教育重要内容之一，倡导学生学习大国工匠，培养工匠精神，教育引导学生自觉养成良好的职业素养和优秀的职业习惯。
我校各专业按《中等职业学校德育大纲》中所要求的课程开足开齐德育课程:职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生，每周保证2课时。
社团活动是我校学生综合素质培养的一个重要载体，它是课堂教学的延伸，是实施全面发展的素质教育的重要途径，为丰富学生课余文化生活，培养学生的兴趣爱好，培养学生的职业素养和职业能力，结合我校的具体特点和传统优势，努力实现“以活动育人为本，用真诚唤醒学生，用激情感染学生，用活动历练学生”的德育理念。
每周开展调酒、书法、pop绘画、声乐等30多项学生社团活动。
通过学生社团活动，培养艺术情趣，丰富课余生活，促进学生身心全面发展。
通过活动和社团的历练，在各级技能大赛、文体活动中，我校学生的成绩在全市同类学校处于领先水平。
我校学生会、团委是我校实行学生自主管理的一支重要力量，是学校联系学生、团员的纽带。
学生会、团委在政教处的指导、带领下开展工作，参与学校管理，为全校学生服务，每年毕业的学生会、团委干部在工作单位表现都相当出色，能够迅速成为单位的骨干人才，本年度，我校团委被评为区级优秀团委。
我校根据自身特点，结合绿色校园评比等活动对学校的校园文化做出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走进校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。
学校的宣传橱窗不断推陈出新；
教学楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风标语等，充分反映学校的办学特色及办学理念。
学校“甘于奉献，激情工作”的教师文化，“脸上微笑、心里阳光”的学生文化，“敢为人先、永争第一”的竞赛文化，以及礼仪特色文化、艺术文化和社团文化在师生间不断发扬和传承。
不忘初心，砥砺前行。
在国家、省市政策的指引下，我校将继续坚持文化育人、立德树人，通过导引激励的教育模式，为社会输送优秀技能人才，为职业教育发展做出贡献。