化学事故应急救援的主要内容

化学事故应急救援的主要内容
化学事故应急救援的主要内容

(一)化学事故应急救援的基本原则

化学事故应急救援工作实行政府领导,分级管理,统一指挥,部门协作,区域为主,企业负责,社会救援,社区配合的原则。

(二)化学事故应急救援的基本形式

化学事故应急救援包括事故单位自救和社会救援。单位自救一般是指化学事故规模较小,依靠事故单位本身的救援力量即可完成,无需动用社会力量的应急救援行动。社会救援一般是指化学事故发生的规模所需救援力量已超过事故单位区域,其危害程度较大需要动用社会应急救援力量的应急救援行动。

发生化学事故时,由于事故单位最了解事故现场的实际情况,可以尽快控制危险源,实施初期扑救。所以,事故单位实施自救是化学事故应急救援的最基本、最重要的救援形式。

(三)化学事故应急救援的基本任务

1.控制危险源

及时控制造成事故的危险源是应急救援工作的首要任务,只有及时控制危险源,防止事故的继续扩展,才能及时、有效地进行救援。特别对发生在城市和人口稠密地区的化学事故,应尽快组织工程抢险队与事故单位技术人员一起及时堵源,控制事故继续扩展。

2.抢救受害人员

抢救受害人员是应急救援的重要任务。在应急救援行动中,及时、有序、有效地实施现场急救与安全转送伤员是降低伤亡率,减少事故损失的关键。

3.指导群众防护,组织群众撤离

由于化学事故发生突然、扩散迅速、涉及范围广、危害大,因此应及时指导和组织群众采取各种措施进行自身防护,并向上风方向迅速撤离出危险区域可能受到危害的区域。在撤离过程应积极组织群众开展自救和互救工作。

4.做好清洁,消除危害后果

对事故外逸的有毒有害物质和可能对人和环境继续造成危害的物质,应及时组织人员予以清除,消除危害后果。

(四)化学事故应急救援的注意事项

预防是化学事故应急救援工作的基础。平时加强救援人员与救治技术的储备,构建行之有效的应急救援网络体系,保证救援装备及设施及时到位,发生事故时才能做到有条不紊,高效、快速、及时地实施救援。在救援实施过程中,还应注意以下事项:

1.现场应急指挥负责人和应急人员首先对事故情况进行初始评估。根据观察到的情况,初步分析事故

的范围和扩展的可能性。当本单位抢险抢救力量不足或有可能危及社会安全时,指挥部必须立即向上级和相邻单位通报,必要时请求社会力量援助。社会救援队伍进入本单位时,指挥部应责成专人联络,引导并告之安全注意事项。

2.要对有限空间有毒有害气体的浓度和氧气的含量进行检测。可以使用检测仪器也可采用动物(如白鸽、白鼠、兔子等)试验方法或其他简易快速检测方法作辅助检测,根据测定结果采取加强通风换气等相应措施,在有限空间的空气质量符合安全要求后主可作业。

3.救援人员要穿戴好必要的劳动防护用品(呼吸器、工作服、工作帽、手套、工作鞋、安全绳等),系好安全带,以防上抢险过程中受到伤害。救援所用的工具应具备防爆功能。救援人员进入危险区应以2—3人为一组,有限空间内抢险人员与外面监护人员应保持通讯联络畅通并确定好联络信号,在抢险人员撤离前,监护人员不得离开监护岗位。

化学事故应急救援知识讲座示范文本

化学事故应急救援知识讲 座示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

化学事故应急救援知识讲座示范文本使用指引:此解决方案资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进,同时考虑各个环节之间的关系,每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划,并将危害降低到最小,文档经过下载可进行自定义修改,请根据实际需求进行调整与使用。 氯气应急处理指南 氯气属剧毒品,室温下为黄绿色不燃气体,有刺激 性,加压液化或冷冻液化后,为黄绿色油状液体。氯气易 溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水。溶于水 后,生成次氯酸(HClO)和盐酸,不稳定的次氯酸迅速分 解生成活性氧自由基,因此水会加强氯的氧化作用和腐蚀 作用。氯气能和碱液(如氢氧化钠和氢氧化钾溶液)发生 反应,生成氯化物和次氯酸盐。氯气在高温下与一氧化碳 作用,生成毒性更大的光气。氯气能与可燃气体形成爆炸 性混合物,液氯与许多有机物如烃、醇、醚、氢气等发生 爆炸性反应。氯作为强氧化剂,是一种基本有机化工原 料,用途极为广泛,一般用于纺织、造纸、医药、农药、

冶金、自来水杀菌剂和漂白剂等。 一、理化性质 分子量:70.9 熔点(℃): -101 沸点(℃): -34.5 相对密度( 水=1 ): 1.47(液氯) 饱和蒸气压(kPa): 506.62(10.3℃) 相对密度(空气=1): 2.48 临界温度(℃): 144 临界压力(MPa): 7.71 溶解性:易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水 二、中毒急救 1.毒理学 急性毒性:LC50:293 ppm/m3,1小时(大鼠吸入)

(完整word版)初中化学基本内容

化学 一、上海初中化学基本教学内容与要求 第一部分基本概念和基本理论 一、物质的组成和构成 (一)学习要求 1.知道分子和原理的概念以及它们的区别和联系,能从原子、分子的角度来认识物质的构成,为进一步从本质上认识物质的变化打下基础。 2.识记元素的概念,分析物质的元素组成,并能判断元素的存在形容。 3.知道地壳中、大气中含量最多的元素和地壳中含量最多的金属元素。 4.学会分析物质的组成和构成。 5.知道同素异形现象和同素异形体的概念,识记碳元素的一些常见的同素异形体以及氧元素的同素异形体。 二化学用语 (一)学习要求 1.熟练书写常见的21种元素的符号和名称:H、He、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Hg。 2.识记常见的原子团的符号和名称:铵根、硝酸根、氢氧根、硫酸根、碳酸根。 3.知道化合价的概念,熟记常见的元素和常见原子团的化合价(只要求掌握C和Fe的可变化合价)。能熟练运用元素的化合价。写出化合物的化学式;能应用元素的化合价判断化学式的正误。 4.能根据物质的化学式求所含元素的化合价。 5.知道化学方程式的意义和读法;能根据化学反应正确书写化学方程式,并能配平化学反应方程式。 三物质的性质和变化、质量守恒定律 (一)学习要求 1.知道物理变化和化学变化的概念和它们的本质区别,会判断比较典型的物理变化和化学变化。知道物理性质和化学性质的概念,并能做出判断。 2.学会用化学方程式表述各类反应,理解化合、分解、置换和复分解反应的概念,并能作出判断。3.知道中和反应的概念、中和反应放热,理解中和反应过程中常见指示剂颜色的变化。能书写若干常见中和反应的化学方程式。 4.理解氧化反应、还原反应的概念和氧化剂、还原剂的概念,学会从得氧、失氧角度判断氧化反应、还原反应和氧化剂、还原剂。 5.理解质量守恒定律的意义。 四、溶液 (1)学习要求 1.认识自然界中的物质常以某种分散体系的形态存在。溶液是一种重要的分散体系,在生活、生产和生命活动中具有重要的作用。 2.初步理解溶液、溶质和溶剂的概念及它们的相互关系,常识性了解悬浊液、乳浊液的概念,并知道它们跟溶液的区别。 3.初步体验自然界中充满了“物质溶解成溶液,溶液中析出溶质”的现象。理解饱和溶液和不饱和溶液的概念,掌握饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法。知道浓溶液、稀溶液跟饱和溶液、不饱

化学事故的应急救援概述

编订:__________________ 单位:__________________ 时间:__________________ 化学事故的应急救援概述 Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号:KG-AO-8327-52 化学事故的应急救援概述 使用备注:本文档可用在日常工作场景,通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体、周密的部署,从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作,使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 应急救援的概念 化学事故应急救援是指化学危险物品由于各种原因造成或可能造成众多人员伤亡及其他较大社会危害时,为及时控制危险源,抢救受害人员,指导群众防护和组织撤离,消除危害后果而组织的救援活动。化学事故应急救援包括事故单位自救和对事故单位以及事故单位周围危害区域的社会救援。其中工程救援和医学救援是应急救援中最主要的二项基本救援任务。 1.化学事故应急救援的基本原则 化学事故应急救援工作应在预防为主的前提下,贯彻统一指挥,分级负责,区域为主,单位自救与社会救援相结合的原则。其中预防工作是化学事故应急救援工作的基础,除了平时做好事故的预防工作,避免或减少事故的发生外,落实好救援工作的各项准备

危险化学品企业员工应急技能知识题库

危险化学品企业员工应急技能知识题库 一、单选题: 1、《安全生产法》规定,矿山,建筑施工单位和危险物品的生产,经营,储存单位,应当设置安全生产管理机构或者配备专职的(A)。 A.安全生产管理人员 B.工会主席 C.业务管理人员 D.厂长 2、国家对危险化学品实行经营(B)制度。 A.专营 B.许可证 C.审批 D.经营 3、中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲提出要加强应急处置,更加注重应急(C)建设,有效应对和妥善处置突发公共事件,最大限度地增加和谐因素,化解消极因素,激发社会活力。 A.体制 B.机制 C.能力 4、( B )既是突发事件应急管理的重要组成部分,也是安全生产的重要组成部分。 A.防灾减灾工作 B.安全生产应急管理 C.防汛抗旱 5、国务院办公厅设置( B ),是应急管理的办事机构。 A.国家应急救援指挥中心 B.国务院应急管理办公室 C.国家灾害预防中心 6.安全生产事故灾难国家应急领导机构为国务院安委会,

( B )具体承担安全生产事故灾难应急管理工作。 A.国务院安委会办公室 B.国家安全生产应急救援指挥中心 C.国家安全生产监督管理总局 7.《突发事件应对法》规定,国家建立统一领导、综合协调、分类管理、分级负责、( B )的应急管理体制。 A.预防为主 B.属地管理为主 C.政府主导 8.突发事件应对工作实行( C )的原则。 A.预防为主、防消结合 B.预防为主、防治结合 C.预防为主、预防与应急相结合 9.《突发事件应对法》规定,公民、法人和其他组织( B )参与突发事件应对工作。 A.自愿 B.有义务 C.没有义务 10.《突发事件应对法》规定,有关人民政府及其部门为应对突发事件,可以征用单位和个人的财产。财产被征用或者征用后毁损、灭失的,( A )。 A.应当给予补偿 B.应当给予双倍赔偿 C.无需给予补偿 11.《突发事件应对法》规定,公民参加应急救援工作或者协助维护社会秩序期间,( A )。 A.其在本单位的工资待遇和福利不变 B.其损失的工资待遇和福利由被救援单位或人员补偿 C.其损失的工资待遇和福

危险化学品事故应急救援预案的编制正式样本

文件编号:TP-AR-L5259 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. (示范文本) 编制:_______________ 审核:_______________ 单位:_______________ 危险化学品事故应急救援预案的编制正式样本

危险化学品事故应急救援预案的编 制正式样本 使用注意:该解决方案资料可用在组织/机构/单位管理上,形成一定的具有指导性,规划性的可执行计划,从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改,请在使用时认真阅读。 发生危险化学品事故时,由于事故单位最了解事 故现场的实际情况,可以尽快控制危险源,实施初期 扑救,所以,事故单位积极实施自救是危险化学品事 故应急救援的最基本、最重要的救援形式。 我国政府和相关职能管理部门十分重视企业危险 化学品事故应急救援预案的编制。1997年,原化学 工业部就颁布了《关于实施危险化学品事故应急救援 预案加强重大化学危险源管理的通知》(化督发 [1997]459号文),提出了《化学事故应急救援预案 编写提纲》。《安全生产法》第十七条中规定,生产

经营单位的主要负责人应组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案。《危险化学品安全管理条例》第五十条中规定,危险化学品单位应当制定本单位事故应急救援预案,配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备,并定期组织演练。 企业危险化学品事故应急救援预案的制定程序和区域性危险化学品事故应急救援预案的编制程序基本一致,包括编制的准备、危险辨识和风险评价、预案编制、预案的演习和修订、审核实施。但企业危险化学品事故更强调其针对性、专业性。另外,企业应急救援预案应并入地方政府编制的区域性危险化学品事故应急救援预案体系中,以有助于增进企业和地方政府的相互了解,也确保了企业应急救援预案作为区域性危险化学品事故应急救援体系的有机组成部分,在紧急情况下实施。

初中化学新课程标准(人教版)

初中化学新课程标准 第一部分前言 化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段。今天,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度,又注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。 三、设计思路 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分,如下图所示: 1.依据国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想,《标准》确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。 2.化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养,据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标。 3.《标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,在内容标准中对各主题

普通化学第六版知识点整理

普通化学知识点整理 第1章热化学与能量 1.几个基本概念 1)系统:作为研究对象的那一部分物质和空间 a.开放系统:有物质和能量交换 b.封闭系统:只有能量交换 c.隔离系统:无物质和能量交换2)环境:系统之外,与系统密切联系的其它物质和空间 3)相:系统中任何物理和化学性质完全相同的、均匀部分——单相(均匀),多相(不均匀) 注意:一个气态(固体)一个相;液体,若相溶,一个相,若不相溶,几种液体,几个相 同一物质不同状态就是不同相;碳元素同素异形体不同相 4)状态:用来描述系统;状态函数:描述系统状态(如pV=nRT) 5)状态函数的性质:状态函数是状态的单值函数;当系统的状态发生变化时,状态函数的变化量只与系统的始、末态有关,而与变化的实际途径无关 6)状态函数的分类:广度性质:其量值具有加和性,如体积、质量,热容,焓,熵等 强度性质:其量值不具有加和性,如温度、压力,密度,摩尔体积等 两个广度性质的物理量的商是一个强度性质的物理量 7)过程:系统状态发生任何的变化VS 途径:实现一个过程的具体步骤 8)化学计量数 其中νB 称为B的化学计量数(根据具体的反应式子系数)反应物:νB为负;产物:νB为正 9)反应进度ξ:反应进度只与化学反应方程式的书写有关 2.反应热:化学反应过程中系统放出或吸收的热量;热化学规定:系统放热为负,系统吸热为正 注意:摩尔反应热指当反应进度为1mol时系统放出或吸收的热量 3.热效应:等容热效应(弹式量热计);等压热效应(火焰热量计) q =ΔU q p= ΔU + p(V2–V1) V 反应热:(两种液体时比热容不同需分开,注意比热单位)摩尔反应热: 4.热化学方程式:表示化学反应与热效应关系的方程式 注意:先写出反应方程,再写出相应反应热,两者之间用分号或逗号隔开 若不注明T, p, 皆指在T=298.15 K,p=100kPa下 标明反应温度、压力及反应物、生成物的量和状态 5.热力学第一定律 封闭系统,不做非体积功时,若系统从环境吸收热q,从环境得功w,则系统热力学能的增加ΔU(U2–U1)为: ΔU=q + w(热力学能从前称为热能) 6.内能的特征:状态函数(状态确定,其值确定;殊途同归;周而复始)、无绝对数值、广度性质 7.热:系统吸热为正,放热为负热量q不是状态函数 8.功:系统对外功为负,外部对系统作功为正功w不是状态函数 9.体积功w体的计算 w =–p外(V2–V1)=–p外ΔV 体 10.焓(状态函数)(kJ/mol)Δr H m:反应的摩尔焓 H =U + pV q p =H2–H1=ΔH(ΔH<0放热;ΔH>0吸热) 注意:q V=ΔU(定容)VS q P=ΔH(定压) q p– q V = n2(g)RT – n1(g)RT = Δn(g)RT

化学事故应急救援体系的建设

编号:AQ-BH-03218 ( 应急管理) 单位:_____________________ 审批:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 化学事故应急救援体系的建设Construction of emergency rescue system for chemical accidents

化学事故应急救援体系的建设 备注:应急预案明确了应急救援的范围和体系,有利于做出及时的应急响应,当发生超过应急能力的重大事故时,便于与应急部门的协调,降低事故的危害程度。 随着近年来我国化学工业的迅速发展,生产装置的日益大型化、复杂化,如何预防和阻止重特大化学事故的发生,积极实施有效的化学事故应急救援,尽可能地避免和减少损失已成为当务之急。我国政府和相关部门、企业在这方面做了大量的卓有成效的工作。 1994年,原化工部制定并颁布了《化学事故应急救援管理办法》(化督发[1994]597号),1996年,原化工部和国家经贸委联合印发了《关于组建“化学事故应急救援系统”的通知》(化督发[1996]242号),成立了全国化学事故应急救援指挥中心和按区域组建的8个化学事故应急救援抢救中心。1998年,“化学事故应急救援系统”更名为“国家经贸委化学事故应急救援抢救系统”,由国家经贸委领导,该系统由“国家经贸委化学事故应急救援指挥中心”、“国家经贸委化学事故应急救援指挥中,b办公室”和8个“国家经贸委化学事故应急抢救中心”组成(见本刊加02年第4期)。

1997年,公安部消防部队在全国30个重点城市成立了消防特勤队伍,配备了比较先进的装备和器材,建立了一支化学事故应急救援现场抢救的重要力量。人民解放军中的防化兵也配有比较完善的装备和器材,是实施化学事故应急救援的专业部队。 1991年,上海市颁布了《上海市化学事故应急救援办法》,建立了我国第一个地方性化学事故应急救援体系,并在实际应用中取得了良好的效果; 去年颁布实施的《安全生产法》和《职业病防治法》、《危险化学品安全管理条例》以及《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》等,对化学事故应急救援都作出了明确的规定和要求。 另外,我国大型的石油化工企业如中国石油、中国石化等都组建了自己的一套具有针对性的化学事故应急救援体系,拥有装备精良、训练有素的专业队伍。 但是,由于化学事故应急救援系统是一项涉及面广、专业性强的工作,靠某一个部门或单位是很难独立完成的,必须把各方面的救援力量整合起来,密切配合、协同作战才能迅速、有效地组织和

化学事故应急救援知识讲座详细版

文件编号:GD/FS-8808 (解决方案范本系列) 化学事故应急救援知识讲 座详细版 A Specific Measure To Solve A Certain Problem, The Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing The Problem, Cost Planning, And Finally Implementing. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

化学事故应急救援知识讲座详细版 提示语:本解决方案文件适合使用于对某一问题,或行业提出的一个解决问题的具体措施,过程包含确定问题对象和影响范围,分析问题,提出解决问题的办法和建议,成本规划和可行性分析,最后执行。,文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 氯气应急处理指南 氯气属剧毒品,室温下为黄绿色不燃气体,有刺激性,加压液化或冷冻液化后,为黄绿色油状液体。氯气易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水。溶于水后,生成次氯酸(HClO)和盐酸,不稳定的次氯酸迅速分解生成活性氧自由基,因此水会加强氯的氧化作用和腐蚀作用。氯气能和碱液(如氢氧化钠和氢氧化钾溶液)发生反应,生成氯化物和次氯酸盐。氯气在高温下与一氧化碳作用,生成毒性更大的光气。氯气能与可燃气体形成爆炸性混合物,液氯与许多有机物如烃、醇、醚、氢气等发生爆炸性反应。氯作为强氧化剂,是一种基本有机化工原料,用

途极为广泛,一般用于纺织、造纸、医药、农药、冶金、自来水杀菌剂和漂白剂等。 一、理化性质 分子量:70.9 熔点(℃): -101 沸点(℃): -34.5 相对密度( 水=1 ): 1.47(液氯) 饱和蒸气压(kPa): 506.62(10.3℃) 相对密度(空气=1): 2.48 临界温度(℃): 144 临界压力(MPa): 7.71 溶解性:易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水 二、中毒急救

(完整word版)初中化学课程标准新

初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分,如图1所示。 1.依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及基础教育课程改革的指导思想,提出化学课程改革的重点如下:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,引导学生学会学习、学会生存,更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。 一级主题二级主题 科学探究增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能 身边的化学物质我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中的常见化合物 物质构成的奥秘化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示 物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律 化学与能源、资源、常见的化学合成材料、利用化学物质与健康 化学与社会发展 保护好我们的环境 每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬,在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用,也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成;综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成,以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材,为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材,创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力。 科学探究既是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本《标准》对科学探究主题的

普通化学第六版知识点整理

第1章热化学与能量 1.几个基本概念 1)系统:作为研究对象的那一部分物质和空间 a.开放系统:有物质和能量交换 b.封闭系统:只有能量交换 c.隔离系统:无物质和能量交换2)环境:系统之外,与系统密切联系的其它物质和空间 3)相:系统中任何物理和化学性质完全相同的、均匀部分——单相(均匀),多相(不均匀) 注意:一个气态(固体)一个相;液体,若相溶,一个相,若不相溶,几种液体,几个相 同一物质不同状态就是不同相;碳元素同素异形体不同相 4)状态:用来描述系统;状态函数:描述系统状态(如pV=nRT) 5)状态函数的性质:状态函数是状态的单值函数;当系统的状态发生变化时,状态函数的变化量只与系统的始、末态有关,而与变化的实际途径无关 6)状态函数的分类:广度性质:其量值具有加和性,如体积、质量,热容,焓,熵等 强度性质:其量值不具有加和性,如温度、压力,密度,摩尔体积等 两个广度性质的物理量的商是一个强度性质的物理量 7)过程:系统状态发生任何的变化VS 途径:实现一个过程的具体步骤 8)化学计量数 其中 B 称为B的化学计量数(根据具体的反应式子系数)反应物:B为负;产物:B为正 9)反应进度ξ:反应进度只与化学反应方程式的书写有关 2.反应热:化学反应过程中系统放出或吸收的热量;热化学规定:系统放热为负,系统吸热为正 注意:摩尔反应热指当反应进度为1mol时系统放出或吸收的热量 3.热效应:等容热效应(弹式量热计);等压热效应(火焰热量计) q =ΔU q p= ΔU + p(V2–V1) V 反应热:(两种液体时比热容不同需分开,注意比热单位)摩尔反应热: 4.热化学方程式:表示化学反应与热效应关系的方程式 注意:先写出反应方程,再写出相应反应热,两者之间用分号或逗号隔开 若不注明T, p, 皆指在T= K,p=100kPa下 标明反应温度、压力及反应物、生成物的量和状态 5.热力学第一定律

化学事故应急救援基本要求

化学事故应急救援基本 要求 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

化学事故应急救援基本要求 一、化学事故应急救援的基本任务 1.控制危险源。及时控制造成事故的危险源是应急救援工作的首要任务,只有及时控制住危险源,防止事故的继续扩展,才能及时、有效地进行救援。 2.抢救受害人员。抢救受害人员是应急救援的重要任务。在应急救援行动中,及时、有序、有效地实施现场急救与安全转送伤员是降低伤亡率,减少事故损失的关键。 3.指导群众防护,组织群众撤离。由于化学事故发生突然、扩散迅速、涉及范围广、危害大,因此应及时指导和组织群众采取各种措施进行自身防护,并向上风方向迅速撤离出危险区。 4.做好现场清洁,消除危害后果。对事故外逸的有毒有害物质和可能对人和环境继续造成危害的物质,应及时组织人员予以清除,消除危害后果。 二、应急救援组织的必备条件

1.要有组织领导作保证; 2.必须配备懂得应急救援知识的专业人员; 3.必须配备必要的应急救援器材、设备; a急救器材与药品;b防护用品;c急救车辆;d急救通讯工具. 4.有应付各种突发事故的应急救援处理预案。 三、应急救援的组织实施 化学事故的应急救援过程一般包括报警、紧急疏散、现场急救、溢出或泄漏处理和火灾控制等几个方面。 1.事故报警 及时报警并传递事故信息,通报事故状态,是使事故损失降低到最低水平的关键环节。

报警的内容应包括:事故单位、事故发生时间、地点、化学品名称和泄漏量、事故性质(外溢、爆炸、火灾)、危险程度、有无人员伤亡及报警人姓名及联系电话等。 2.紧急疏散 ①建立警戒区域 事故发生后,应根据化学品泄漏的扩散情况或火焰辐射热所涉及到的范围建立警戒区,并在通往事故现场的主要干道上实行交通管制。 ②紧急疏散 迅速将警戒区内与事故应急处理无关人员撤离,以减少不必要的人员伤亡。紧急疏散时应注意: a做好个体防护措施; b向上风方向转移; c不要在低洼处滞留;

危险化学品应急救援基本知识

危险化学品应急救援基本知识 一、术语及定义 1危险化学品 指属于爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品的化学品。 2危险化学品事故 指生产和使用的危险化学品(含剧毒品)在运输、经营、使用和废弃等生产或非生产流通环节发生的泄漏、中毒、火灾爆炸、丢失、被盗等事故。 3非危险化学品火灾爆炸事故 指厂房建筑火灾、仓储、容器爆炸等事故。 4环境污染事故 指发生危险化学品泄漏、污染环境等事故。 二、事故响应分级 针对生产特点和发生事故的危害程度、影响范围和单位控制事态的能力,将生产安全事故应急救援等级由大到小分为三个等级,即Ⅰ级响应(公司级)、Ⅱ级响应(生产分厂)、Ⅲ级响应(生产工段)。 Ⅰ级应急响应标准: 1)造成人员死亡、重伤、中毒的各类安全、环境事故; 2)造成公司局部或系统停车;直接影响周边居民的正常生活和周边

水源地正常取水的污染事故; 3)公司危险化学品生产和贮运中发生的,造成一定经济损失或对人民生产、生活造成一定影响的泄露事故。 Ⅱ级应急响应标准: 1)造成人员轻伤的各类安全、环境事故; )造成分厂生产区域环境污染,影响厂区内职工正常操作的事故;2.3)直接经济损失在5000元以上的安全、环境污染事故; Ⅲ级应急响应标准: 1)生产控制异常,造成物料发生泄漏的影响本工段生产的生产安全事故; 2)造成本工段区域内环境污染,影响职工正常操作的事故; 3)直接经济损失在5000元以下的安全、环境污染事故; 三、各种危化品基本知识及处置方法 1、液氯泄漏危险后果分析 氯气属剧毒物品,对人体有极强的毒害性,当氯气在空气中的浓度达到%时,人吸入5~10min即致死;当氯在空气中的浓度达到~%时,人吸入~1h即致死;当氯在空气中的浓度达到~%时,人吸入~1h 即致死。氯气的密度比空气大,当发生泄漏时,静风状态下会沿地面均匀扩散,且扩散易受到建构筑物阻挡影响,容易向地势低洼处扩散聚积。 在有风状态下,氯气的扩散半径将会受风向、风力、风速的影响和作用而扩大,在有风条件下液氯贮槽发生大量泄漏时,有毒区域的扩大

初中化学课本内容

第四单元物质构成的奥秘 课题一原子的构成 一. 原子的构成 原子是化学变化中的最小粒子,但他们不是一个个简单的,不可分割的实心球体,而是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核也不是简单的,不可分割的,它由质子和中子两种粒子构成。 构成原子的粒子的电性和质量

二相对原子质量 定义:以一种碳原子质量的1/12为标准,其它原子的质量跟他相比较所得到的比,作为这种原子的相对原子质量(符号位Ar)。 相对原子质量=原子质量/标准=(质子+中子)/标准=质子/标准+中子/标准=质子数+中子数 小试身手 一.填空 1.解释下列现象 (1)人能闻到远处的花香,说明分子在不断运动 (2)气体可以被压缩,说明分子有间隔(3)一滴水中大约含有 1.64×1021个水分子,说明分子体积很小 (4)10 ml水与10 ml酒精混合物总体积

少于20 ml,这是因为分子间有间隔2 .原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子不显电性是因为原子核所带正电和电子所带负电电量相同,但电性相反。 3.已知铁原子的相对原子质量是56,其核内质子数是26,则铁原子核外26个电子,核内有30个中子。核电荷数是26. 二.单项选择 1.有关原子的叙述,正确的是() a.不可分 b.在化学反应中不可分 c.最小粒子 d.构成物质的惟一粒子 2.科学家发现一种新的元素,它的原子核内有111个质子,161个中子,则该原子核外的电子数是() a.111 b.272 c.161 d.50 3.下列关于原子的叙述,错误的是() a.能构成物质,也能够成分子 b.一定含有质子.中子和电子 c.原子质量主要集中在原子核上 d.原子不显电性

化学事故应急救援知识讲座简易版

A Specific Measure To Solve A Certain Problem, The Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing The Problem, Cost Planning, And Finally Implementing. 编订:XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 化学事故应急救援知识讲 座简易版

化学事故应急救援知识讲座简易版 温馨提示:本解决方案文件应用在对某一问题,或行业提出的一个解决问题的具体措施,过程包含确定问题对象和影响范围,分析问题,提出解决问题的办法和建议,成本规划和可行性分析,最后执行。文档下载完成后可以直接编辑,请根据自己的需求进行套用。 氯气应急处理指南 氯气属剧毒品,室温下为黄绿色不燃气体,有刺激性,加压液化或冷冻液化后,为黄绿色油状液体。氯气易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水。溶于水后,生成次氯酸(HClO)和盐酸,不稳定的次氯酸迅速分解生成活性氧自由基,因此水会加强氯的氧化作用和腐蚀作用。氯气能和碱液(如氢氧化钠和氢氧化钾溶液)发生反应,生成氯化物和次氯酸盐。氯气在高温下与一氧化碳作用,生成毒性更大的光气。氯气能与可燃气体形成爆炸性混合物,液氯与许多有机物如烃、醇、醚、

氢气等发生爆炸性反应。氯作为强氧化剂,是一种基本有机化工原料,用途极为广泛,一般用于纺织、造纸、医药、农药、冶金、自来水杀菌剂和漂白剂等。 一、理化性质 分子量:70.9 熔点(℃): -101 沸点(℃): -34.5 相对密度( 水=1 ): 1.47(液氯) 饱和蒸气压(kPa): 506.62(10.3℃) 相对密度(空气=1): 2.48 临界温度(℃): 144 临界压力(MPa): 7.71 溶解性:易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水

初级中学化学核心素养

化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展,在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。因此其包含的核心素养主要有: 1、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨,指导学生从更高的视野和境界上自我 发展。 2、培养学生的化学学科素养(如学生的化学双基知识,学科的一些基本思想如守恒的 思想、绿色化学思想;学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨 析等)。 3、化学思维素养(包括化学逻辑思维素养,如“结构决定性质、性质决定用途的思维 方式”,如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维 能力等)。 4、化学信息素养(如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等)。 5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。 初中化学核心素养之我见

贾维兵 什么是化学核心素养?如何确定化学核心素养? 2014年,4月24日,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“ 核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力;是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力;是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。2014年12月8日,普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。此次修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求,率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。 高中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求,根据“中国学生发展核心素养“和高中化学课程特点,提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。 为了促进化学老师对化学核心素养的认识,将化学核心素养的培育工作落实到高中化学教学中,杨梓生在《对高中化学学科核心素养的认识》(2016)一文中,对化学核心素养从内容属性、内涵特点及内在联系等方面进行了自己的解读。认为高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。 那么,初中化学核心素养是什么呢?初中化学核心素养会和高中化学核心素养一样吗?初中化学核心素养和高中化学核心素养有什么关系? 初中化学和高中化学的宗旨是一样的,都是提高学生的科学素养,因此初中化学核心素养和高中化学核心素养有相同点,但初中化学和高中化学的具体课程目标不相同,初中化学是化学的启蒙阶段,而高中化学则是对初中化学的进一步深化与完善,如初中化学没有有关化学平衡的内容,而高中化学有,因此初中化学核心素养和高中化学核心素养不可能完全相同。例如“变化观念与平衡思想”是高中化学核心素养之一,但由于初中化学没有有关化学平衡的内容,因此“变化观念与平衡思想”就不能也直接作为初中化学核心素养之一。 那么,什么是初中化学核心素养?如何确定初中化学核心素养? 要确定初中化学核心素养,首先就要弄清确定学科核心素养的依据。成尚荣在《回到教学的基本问题上去》(2015)认为学科核心素养的研制与把握,要依据学生发展核心素养和三个重要的基于:(1)基于学科特质。(2)基于学科核心任务。(3)基于学科的实施方式。《义务教育化学课程标准》(2011版)规定了初中化学的性质和教育目标,是初中化学教学的基本依据,因此要确定初中化学核心素养,初中化学课程标准也是不可缺少的重要依据。 化学变化是化学科学研究的核心内容,物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律,而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一,也是初中化学的重点内容,因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式,所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。化学研究的对象是物质,物质是由元素组成的,物质可用化学符号表示,化学符号是国际通用的化学的特有语言,所以会认识化

化学事故应急救援知识讲座正式样本

文件编号:TP-AR-L7479 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. (示范文本) 编制:_______________ 审核:_______________ 单位:_______________ 化学事故应急救援知识 讲座正式样本

化学事故应急救援知识讲座正式样 本 使用注意:该解决方案资料可用在组织/机构/单位管理上,形成一定的具有指导性,规划性的可执行计划,从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改,请在使用时认真阅读。 氯气应急处理指南 氯气属剧毒品,室温下为黄绿色不燃气体,有刺 激性,加压液化或冷冻液化后,为黄绿色油状液体。 氯气易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于 水。溶于水后,生成次氯酸(HClO)和盐酸,不稳定 的次氯酸迅速分解生成活性氧自由基,因此水会加强 氯的氧化作用和腐蚀作用。氯气能和碱液(如氢氧化 钠和氢氧化钾溶液)发生反应,生成氯化物和次氯酸 盐。氯气在高温下与一氧化碳作用,生成毒性更大的 光气。氯气能与可燃气体形成爆炸性混合物,液氯与

许多有机物如烃、醇、醚、氢气等发生爆炸性反应。氯作为强氧化剂,是一种基本有机化工原料,用途极为广泛,一般用于纺织、造纸、医药、农药、冶金、自来水杀菌剂和漂白剂等。 一、理化性质 分子量:70.9 熔点(℃): -101 沸点(℃): -34.5 相对密度( 水=1 ): 1.47(液氯) 饱和蒸气压(kPa): 506.62(10.3℃) 相对密度(空气=1): 2.48 临界温度(℃): 144 临界压力(MPa): 7.71 溶解性:易溶于二硫化碳和四氯化碳等有机溶剂,微溶于水

化学事故应急救援的组织准备示范文本

化学事故应急救援的组织准备示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

化学事故应急救援的组织准备示范文本使用指引:此解决方案资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进,同时考虑各个环节之间的关系,每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划,并将危害降低到最小,文档经过下载可进行自定义修改,请根据实际需求进行调整与使用。 1.救援的组织机构与职责 化学事故应急救援机构的设置与主要职责如下: (1)应急救援指挥中心(办公室) 在化学事故应急救援行动中,组织和指挥化学事故应 急救援工作。平时应组织编制化学事故应急救援预案;做 好应急救援专家队伍和救援专业队伍的组织、训练与演 练;开展对群众进行自救和互救知识的宣传和教育;会同 有关部门做好应急救援的装备、器材物品、经费的管理和 使用;对化学事故进行调查,核发事故通报。 (2)应急救援专家委员会(组) 在化学事故应急救援行动中,对化学事故危害进行预 测,为救援的决策提供依据和方案。平时应做好调查与研

究,当好领导参谋。 (3)应急救护站(队) 在事故发生后,尽快赶赴事故地点,设立现场医疗急救站,对伤员进行现场分类和急救处理,并及时向医院转送。对救援人员进行医学监护,以及为现场救援指挥部提供医学咨询。平时应加强技术培训和急救准备。 (4)应急救援专业队 在应急救援行动中,各救援队伍应在做好自身防护的基础上,快速实施救援。侦检队应尽快测定出事故的危害区域,检测危险化学物品的性质及危害程度。工程救援队应尽快堵源,做好毒物的清消工作,并将伤员救出危害区域和组织群众撤离、疏散。 凡涉及危险化学物品的企业均应建立本单位的救援组织机构,明确救援执行部门和专用电话,制定救援协作网,疏通纵横关系,以提高应急救援行动中协同作战的效

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