教科(部编)版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》优课导学案_6
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
小学科学三年级上册《三我们周围材料比较韧性》教学设计1
【教学目标】科学概念：1、物理性质能够用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：1、用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比拟发现不同材料的韧性不同的物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1、激发学生对物质世界的探究兴趣。
2、知道物体的物理性质是能够被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比拟材料的韧性。
【教学难点】理解到所有材料都有不同水准的韧性的特点。
【教学准备】每组学生〔共6组〕：宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根50克钩码12个。
3.重物一块一、韧性的理解〔一〕激趣引入比一比谁先把两根材料折断。
师组织汇报，介绍什么是韧性。
材料能够弯曲变形，但是却不会断裂。
我们就把这种材料受力后能变形，但持续裂的性质叫做韧性。
〔师板书：韧性能变形持续裂〕揭示课题：不同的材料它的韧性相同吗？今天我们就来想方法研究不同材料的韧性。
二、比拟不同材料的韧性〔老师出示四种材料：铁片、木条卡纸条塑料条〕这四种材料哪一种的韧性更好呢？猜猜看！你们能想到一种比拟的方法吗？小组讨论。
生汇报想到的方法。
师根据学生答复实行引导：哪种方法更科学。
在做科学实验时，为了做到更科学、更公平地比拟几种材料的韧性，我们就必须控制这些材料的其他条件相同，观察这四种材料，他们有哪些地方相同？〔生答复：长度、宽度、厚度、形状等〕那我们就能够比拟这几种材料在其它条件都相同的情况下，谁的韧性更强一些？我们就来做个比拟实验。
〔显示实验步骤：木条、卡纸条、铁片、塑料条分别伸出桌面15厘米，用重物压住。
先在伸出桌面的一端分别挂上1个相同的钩码，看看它们弯下去了多少，把弯曲水准的大小记录下来。
然后再挂2个、3个钩码，记录下弯曲的水准。
〕老师同时讲解实验步骤。
提出考前须知。
交流实验结果。
引导学生思考：通过刚刚的实验发现了什么？这四种材料谁的弯曲度比拟大呢？谁的韧性更强？还发现了什么？三、理解塑料1．师介绍：通过刚刚的实验同学们发现了材料的韧性，我们还知道了不同的材料它们的韧性也不相同。
三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版
小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。
2、测量弯曲度的角尺一把。
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_4
重难点
通过自主设计实验方案、进行实验，对比得出三种材料（木头、金属、塑料）韧性大小。
教学过程设计
教学内容
核心问题及学生活动设计
备注
韧性概念
【师】同学们，今天我们的学习内容是《比较韧性》。那么，什么叫做韧性呢？别急！首先，请同学们认真观察一个小实验，并且在实验记录单上按要求写下观察到的现象。
老师的手上是一根木棒，轻轻用力；请记录下你所看到的实验现象。继续用力。请记录。
如图一是钓鱼前的状态：注意它们都是在同一个高度上并排着的（演示并排、起点在一条线上）
这是钓鱼后的状态：通过实验现象，请告诉老师，你认为哪一根钓鱼竿的韧性最好？为什么？（他的观点是弯曲程度越小，韧性越好。还有不同的观点吗？她的观点是弯曲程度越大，韧性越好。到底谁是正确的呢？其实呀，我们的板书弯曲程度越大——韧性越好）
但是，请大家再次认真的观察这三根钓鱼竿，你认为这一组比较公平吗？如果不公平，哪里不公平？（板书左气泡既然是比较就一定要注重公平，首先我们发现了三根钓鱼竿的长度要一致。还有吗？第二，粗细要一致。还有没有，再认真观察。第三，挂的鱼要一样重。重量）
公平的比较：
【师】通过刚才同学们的细心观察，我们的比较实验终于变得公平了。那么现在请全班的同学大声的告诉老师，谁的弯曲程度最大？谁的韧性最好？
1、发实验记录单（每组一张）
【生】木棒轻轻用力（弯曲）继续用力（折断）
铜棒轻轻用力（弯曲）继续用力（弯曲）松手（未恢复原形）
塑料棒轻轻用力（弯曲）继续用力（，因为铜棒随便怎样弯曲都不会折断。
2©我认为塑料棒的韧性最好，因为塑料棒随便怎样弯曲都不会折断，而且弯曲后还可以变直（恢复原形）。
【师】在刚才的回答当中同学们存在了两种观点，一种是支持铜棒的韧性最好，另一种是支持塑料棒的韧性最好，但是两方支持者都提到了板书右气泡两个关键词---“受力变形”和“不易折断”。（其实大家已经知道了什么叫做韧性，我们试试用根据这两个关键词用科学的术语来解释一下。那位小科学家愿意来试一试。（首先，是什么在受力变形？我们的铅笔、书包、桌子，用科学的术语都可以统称为一种物体那么我们的主语就是物体了）
《比较韧性导学案》
《比较韧性》导学案
导学目标：通过进修《比较韧性》，学生能够深入理解作者的观点，并能够运用相关知识进行批判性思考和分析。
导学内容：
第一部分：导入
1. 引入话题：请同砚们简单回顾一下上节课进修的内容，我们讨论了什么？今天我们将进修一篇名为《比较韧性》的文章，你们对这个题目有什么想法吗？
2. 激发思考：请同砚们思考一下，什么是韧性？在生活中，我们可以如何表现出韧性？
第二部分：课文阅读
1. 导读：请同砚们阅读《比较韧性》，注意作者的观点和论据。
在阅读过程中，可以标记重点内容。
2. 合作讨论：请同砚们分组讨论文章的主旨和作者的观点，并找出文章中的关键论据。
第三部分：理解与分析
1. 思考问题：请同砚们回答以下问题：
- 作者在文章中提到的“韧性”是指什么？为什么作者认为比较韧性是一种优势？
- 文章中提到的例子有哪些？这些例子如何支持作者的观点？
- 你认为在现实生活中，什么样的情境需要比较韧性？为什么？
2. 辩论讨论：请同砚们分组进行辩论，探讨以下议题：
- 某些情况下，比较韧性可能不是一种优势。
你认为这种观点是否正确？
第四部分：拓展延伸
1. 实践应用：请同砚们结合自身经历或身边的例子，想象一种需要比较韧性的情境，并讨论在这种情境下应该如何行动。
2. 课外阅读：推荐同砚们阅读与“韧性”相关的其他文章或书籍，并写下自己的感想和理解。
导学总结：通过本节课的进修，我们深入了解了“比较韧性”这一观点，并学会了如何应用这种观点进行批判性思考和分析。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够运用这些知识，不息提升自己的韧性和适应能力。
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。
伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。
概括总结，培养学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
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《比较韧性》教学设计
《我们周围的材料》单元通过测量比较常见的材料的物理特性来引导学生认识材料，认识物体。
单元第1课通过调查、辨认周围的物品是用什么材料做的，初步认识常见的材料。
第2-5课，通过观察、测量、比较，依次认识材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。
《比较韧性》是这个单元第3课。
重点是通过测量比较木头、金属、纸、塑料4种材料的韧性,认识塑料的显著物理特性，丰富对塑料的认识。
【学情分析】
三年级的孩子对材料充满兴趣。
喜欢“做实验”。
但真正做的对比实验，这是第一次。
而且这节课的实验操作要求较高。
对于”韧性“一词，大部分学生不明确是什么意思。
需要具体的例子引导，让学生明白。
【教学目标】
1、知道韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、用简单的词语描述塑料的物理特性。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】
认识材料的韧性，认识塑料的特点。
【教学难点】
理解什么是韧性。
【材料准备】
学生准备：每组1根筷子、1根长铁钉和1个塑料吸管
教师准备：1根筷子、1根长铁钉、1个塑料吸管和课件【教学过程】
一、导入
1、两个学生上台做动作：腿伸直，弯腰手摸地的动作。
提问：大家看看是台上两位同学谁的柔韧性更好一些？
引导：这是我们身体的柔韧性，材料也有类似的性质。
师：这里有两样东西，竹片和塑料尺。
用力让它们弯曲变形，请大家仔细看它们的变化。
演示：用力弯曲竹片和塑料尺。
师：你看到了什么？
生：竹片先弯曲，然后折断了。
塑料尺弯曲，没有折断。
师：我们把像塑料尺这样受力变形，不易折断的性质叫韧性。
（板书“韧性”）
二、哪种材料更韧
师：各种材料都有韧性，不同的材料的韧性也不同。
筷子、塑料吸管和铁钉，谁的韧性更好呢？我们怎样比较？（小组讨论并汇报）
小组领取材料、实验并填写记录单，汇报实验结果。
三、认识塑料
师：通过实验我们知道了不同材料的韧性是不相同的，
塑料具有韧性好的特性。
找一找，我们身边有哪些塑料制品？
生：塑料尺子、塑料杯子、塑料文具盒……
师：塑料具有很多的特性，在课本52页的中也有很多功能各异的塑料制品，它们分别利用了塑料的什么特性呢？填写完成气泡图。
（带领学生分析塑料制品运用了哪些塑料特性）。
四、塑料的循环使用
师：塑料除了这些特性外，我们再通过一段小视频来了解塑料的其它特性。
(看塑料与环境的小视频)
师：视频中给我们介绍了塑料的哪些知识?
生：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染……
出示“可回收标志”，认识可回收标志。
讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你知道了塑料的哪些知识？
生：我们对塑料有了更深的了解，塑料虽然有很多优点，但会造成严重的环境污染，因此在我们的学习生活中少用不可回收的塑料制品。
另外通过研究现在已经生产出来了可降解的塑料，我们以后尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。