大学基础英语语法教学大纲
《英语语法》教学大纲
《英语语法》课程教学大纲学分：2学时：30适用专业：商务英语一、课程性质（定位）与任务课程性质：本课程是针对高职高专商务英语专业学生开设的一门英语基础必修课，通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。
语法是学好英语的桥梁。
无论是词汇使用、语句结构、练习填空与改错以及写作都离不开语法知识。
大学英语语法是针对在中学阶段学生的英语阅读量少，练得不够，语法知识学习不系统而造成英语作文及英汉、汉英互译的出错率普遍较高，英语成绩上不去的状况设置的一门课。
课程目标：通过本课程系统的学习，学生能在较短的时间内更好地掌握英语语法中的重点、难点、疑点，同时加深对一些容易混淆的语法概念的理解，提高句型转换和在段落、语篇水平上运用语法的能力知识，打好扎实的语言基本功。
前导课程：综合英语、英语阅读。
前导课程为学生学习本门课程奠定基础，获取语言技能。
后续课程：英语写作、英语口语。
二、课程目标知识目标：要求学生系统地学习和掌握英语表达中的词汇、文法和句法，为后续进行专业各理论及技能课程的学习奠定扎实的语法基础。
技能目标：紧扣商务英语“语言＋技能”的专业定位，让学生不仅具备扎实的语言基础同时也能在商务环境下正确的使用英语。
素质目标：要求学生具有热爱劳动、吃苦耐劳、遵纪守时、敬业爱岗、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、开拓创新、严谨求实等职业道德，以及文献检索、语言表达、论文写作、组织协调、自我学习、提出问题、分析问题、解决问题、操作技能等综合能力同时培养学生的自学能力。
三、教学内容及具体要求第一章：句子授课学时： 2教学内容：基本句型，简单句，并列句，复合句等。
基本要求：1.了解句子的基本结构及用法。
2.熟练掌握句子的基本句型和转换重点：基本句型及其转换难点：句子成分分析第二章：名词授课学时： 2教学内容：名词的分类；单、复数名词的使用；名词所有格；名词的句法功能基本要求：1.了解名词的基本分类。
英语语法课程教学大纲
《英语语法》课程教学大纲(English Grammar)参考学时：62学时一、本课程的目的和任务语法是学好英语的桥梁。
无论是词汇使用、语句结构、练习填空与改错以及写作都离不开语法知识。
大学英语语法是针对在中学阶段学生的英语阅读量少，练得不够，语法知识学习不系统而造成英语作文及英汉、汉英互译的出错率普遍较高，英语成绩上不去的状况设置的一门课。
通过本课程的教学应达到以下目的：1、在讲解词的用法、语法结构的同时给学生进行系统地语法归纳与总结。
2、帮助学生在较短的时间内更好地掌握英语语法中的重点、难点、疑点。
3、加深对一些容易混淆的语法概念的理解，提高句型转换和在段落、语篇水平上运用语法的能力知识，打好扎实的语言基本功。
4、培养学生的自学能力二、本课程的基本要求1、从语法中的重点、难点、疑点的理论讲解切入典型例题，以突出要点。
2、针对典型例题进行讲解，剖析疑难，归纳总结，引出易学好记的语法规则。
3、每章之后进行重点的习题练习选择和改错两种练习，以帮助学生巩固、消化知识，加深理解。
4、通过本课程的学习，学生能掌握英语语法的基本知识要点并能加以正确运用。
三、课程内容Part 11. Unit OnePreposition (一)(1) uses of some preposition(2) preposition as subject complement preposition as adverbial2. Unit TwoPreposition (二)(1)preposition + noun(2)preposition + v-ed(3)preposition + verb3. Unit ThreeNoun clause(1) subject clause(2) object clause(3) predicative clause(4) appositive clause4. Unit FourDirect speech , Indirect speech(1) direct speech ,indirect speech (一)(2)indirect speech of if clause5. Unit FiveDirect speech , Indirect speech (二)(1)indirect speech of special question(2)indirect speech of general question(3)indirect speech of imperative sentence(4)indirect speech of exclamatory6. Unit SixAdjective and Adverb(1)adjective + adverb(2)uses of fairly , quite , rather7.Unit SevenAttributive Clause(1)restrictive attributive clause(2)No – Restrictive attributive clause 8. Unit EightAdverbial Clause (一)(1)adverb clause of Time(2)adverb clause of purpose( so that , in order , that , lest )(3)Adverb clause of result( order that . so that , that…not )9. Unit NineAdverbial Clause (二)(1) adverb clause of concession(2) adverb clause of comparisonPart 210. Unit TenUses of It(1)anticipatory it(2)personal it(3)impersonal it(4)emphatic it(5)idiomatic it11. Unit Eleven(1)coordinate construction(2)parenthesis12. Unit TwelveUses of As(1)as as preposition(2)as as adverb(3)as as relative pronoun(4)as as conjunction13. Unit ThirteenInversion(1)full inversion(2)partial inversion14. Unit FourteenNegation(1)partial negation(2)full negation(3)double negation15. Unit FifteenEllipsis(1)ellipsis of simple sentence(2)ellipsis of compound sentence(3)ellipsis of complex sentence16. Unit SixteenSubstitution(1)one , ones(2)that , those(3)do , do so(4)so , not17. Unit SeventeenSeparation(1)separation of subject and predicate(2)separation of verb and object(3)separation of link-verb and predicate(4)separation of modification18. Unit EighteenEmphasis(1)only , alone , even , just , ever(2) much , still , a lot / lots , a little , little , far / by far , a good / great deal19. Unit NineteenTransformation of Sentence(1)simple sentence and compound sentence(2)simple sentence and complex sentence(3)compound sentence and complex sentence 20. Unit TwentyPunctuation Marks(1)uses of punctuation marks(2)comma + co- ordinating conjunction(3)semicolon + conjunction adverb + comma五、大纲说明1、在保证基本要求的前提下，本大纲教学内容的处理，教学环节的安排、教学时数的分配等等，允许根据具体情况，作适当的变动，直至变更整个内容和体系，进行改革试验。
大学英语语法教案
教案标题：大学英语语法教学——情态动词一、教学目标：1. 让学生掌握情态动词的定义和用法。
2. 培养学生正确运用情态动词进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 情态动词的定义和分类。
2. 情态动词的基本用法。
3. 情态动词在特定语境中的用法。
4. 情态动词的否定句和疑问句结构。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或情境引入情态动词的概念，让学生猜测并发表自己的观点。
2. 讲解：a. 介绍情态动词的定义和分类（如can, may, must, should等）。
b. 讲解情态动词的基本用法，如表示能力、可能性、建议等。
c. 举例说明情态动词在特定语境中的用法，如表示请求、命令等。
d. 讲解情态动词的否定句和疑问句结构。
3. 练习：a. 让学生进行情态动词的填空练习，巩固所学知识。
b. 组织学生进行小组活动，用情态动词进行角色扮演，提高口语表达能力。
c. 让学生撰写一篇短文，运用情态动词表达自己的观点和建议。
4. 总结：对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调情态动词的重要性和用法。
5. 作业布置：让学生课后整理情态动词的笔记，并进行相关的练习。
四、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际语境中学习情态动词的用法。
2. 运用任务型教学法，培养学生的主体性和合作精神。
3. 采用问答法和讨论法，激发学生的思维和兴趣。
4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 口语表达和写作能力：通过小组活动和短文撰写，评估学生在实际语境中运用情态动词的能力。
4. 学习兴趣和自信心：关注学生在学习过程中的情感变化，了解学生对英语语法的兴趣和自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
英语语法课程教学大纲
英语语法课程教学大纲一. 课程简介A. 课程目标1. 帮助学生掌握英语语法的基本知识和规则。
2. 培养学生正确运用英语语法的能力。
3. 提高学生在英语写作和口语表达中的准确性和流利度。
B. 课程持续时间1. 本课程为一学期，共计16周。
C. 适用对象1. 本课程适用于具有一定英语基础的学生。
二. 教学内容A. 词法1. 词汇分类和构成2. 词义辨析3. 词形变化（时态、语态、数、格等）4. 常用词汇及短语搭配B. 句法1. 句子的构成要素2. 主谓一致3. 语序和修饰语的使用4. 从句的引导词和结构5. 各类句式和语态6. 并列与连接词的使用C. 语篇1. 语段的结构和重点句子2. 文章的整体结构和连贯性3. 段落间的过渡和衔接4. 常见修辞手法的使用三. 教学方法A. 综合教学法1. 教师通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 学生通过模仿、对话、写作等方式，巩固语法知识并运用于实际情境当中。
B. 任务型教学法1. 根据实际情境设置语言任务，促使学生主动运用所学语法知识。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四. 评估方法A. 课堂测试1. 定期进行语法知识点的测试，以检测学生对知识的掌握情况。
B. 作业评估1. 布置书面练习作业，对学生的语法运用进行评估和指导。
2. 提供批改和反馈，帮助学生发现和纠正错误。
C. 期末考试1. 考察学生对整个学期所学语法知识的综合运用能力。
五. 参考教材A. English Grammar in Use, Raymond MurphyB. Practical English Usage, Michael Swan六. 学习资源A. 在线学习平台B. 学校图书馆的相关书籍和期刊C. 学生自主查阅的英语语法参考资料七. 教学须知A. 课程的通过标准：学生需达到70%以上的考试成绩，方可通过本课程。
B. 学生积极参与课堂活动和完成作业的情况将作为评分的参考依据。
英语语法教学大纲
《英语语法》教学大纲一、课程性质和任务英语语法是英语专业的基础课之一，旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
二、课程教学要求通过本课程教学要求学生达到：1、学生对本课程的基本概念，基本理论有正确、清楚、完整的认识。
2、熟悉词性变化，句子的构成、转换、扩大和缩略的规则。
3、能运用语法知识，提高遣词造句的能力、提高阅读和写作能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、"it"的用法及词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。
三、教学中应注意的问题1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。
明确让学员掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。
2．课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学员比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。
适量的练习可以帮助学员在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
3．在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学员提供大量的语言材料与例证。
在这方面，最好选择学员所学的语言材料，让学员观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。
4．在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。
另外，学生应重视自学和自学能力的培养，逐渐熟悉语法项目内容，多看多练，以达到熟能生巧的目的。
英语语法教学大纲
英语语法教学大纲一、前言本教学大纲旨在指导英语教师进行语法教学，帮助学生掌握英语语法的基本概念、规则和用法，提高英语语言运用能力。
本大纲参考了国内外语法教学的研究成果，结合我国英语教学的实际情况，旨在为学生提供全面、系统、实用的语法知识。
二、教学目标1. 理解英语语法的基本概念和规则，包括词法、句法、时态、语态、语气等。
2. 能够运用所学语法知识正确地遣词造句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 能够在实际语境中准确理解和运用英语语法，提高英语阅读和听力理解能力。
4. 培养学生对英语语法的兴趣和自主学习能力，为进一步学习英语打下坚实的基础。
三、教学内容与要求1. 词法部分(1)名词：掌握名词的种类（如可数名词、不可数名词）、名词的单复数形式、名词所有格等。
(2)代词：掌握代词的种类（如主格、宾格、所有格）、代词的使用规则等。
(3)形容词和副词：掌握形容词和副词的种类、比较级和最高级的形式及用法。
(4)冠词：掌握不定冠词和定冠词的用法。
(5)数词：掌握数词的种类、表示方法及用法。
(6)动词：掌握动词的种类（如及物动词、不及物动词）、时态、语态、语气等。
2. 句法部分(1)句子结构：了解英语句子的基本结构，掌握主语、谓语、宾语、状语等句子成分。
(2)复合句：掌握名词性从句（如主语从句、宾语从句）、状语从句（如时间从句、条件从句）等。
(3)特殊句式：了解并掌握倒装句、强调句等特殊句式。
3. 时态部分(1)一般现在时：掌握表示经常性、习惯性动作的用法。
(2)现在进行时：掌握表示正在进行的动作或状态。
(3)一般过去时：掌握表示过去发生的动作或状态。
(4)过去进行时：了解并掌握过去进行时的一些用法。
(5)现在完成时：掌握表示已完成的动作或已发生的过去对现在的持续影响。
4. 语态部分(1)主动语态：掌握一般现在时、一般过去时等时态下的主动语态用法。
(2)被动语态：掌握各种时态下的被动语态形式及用法。
5. 语气部分(1)主语从句：了解并掌握主语从句的用法及结构。
《英语语法》教学大纲
《英语语法（一）》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位英语语法课是英语专业的一门必修课和专业基础课，该课程旨在帮助学生掌握全面、系统的英语语法知识，提高学生运用英语语法的能力，从而为听、说、读、写能力的全面提高打下坚固的基础。
二、课程教学目标1. 通过本课程的学习，让学生能够熟悉各种语法概念，掌握系统的英语语法知识；2. 让学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中运用英语的准确性，借助语法知识解决英语学习中的有关问题；3. 提高学生连句成篇的能力，克服语篇写作中的语法问题，形成连贯、顺畅的语篇；4. 通过英语语法知识的系统学习和大量练习，让学生学会运用语法规则指导语言实践，提高学生的英语交际能力。
三、课程教学内容与要求导论——语法层次教学内容：1. 词素2. 词3. 词组4. 分句5. 句子教学要求：1. 了解：词素、词和各种词组。
2. 熟悉：各种分句。
3. 掌握：完全句和不完全句；简单句、并列句、复杂句和并列复杂句。
第1、2讲句子结构、主谓一致（一）教学内容：1. 主谓结构和句子分析2. 基本句型及其转换与扩大3. 主谓一致的指导原则4. 以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题5. 以集体名词做主语的主谓一致的问题教学要求：1. 了解：以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题；以集体名词做主语的主谓一致的问题。
2. 熟悉：主谓结构和句子分析；基本句型及其转换与扩大。
3. 掌握：主谓一致的指导原则。
第3、4讲主谓一致（二）、名词和名词词组教学内容：1. 以并列结构作主语的主谓一致问题2. 以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题（1）以表示确定数量的名词词组作主语（2）以表示非确定数量的名词词组作主语3. 其他方面的主谓一致问题4. 名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词教学要求：1. 了解：名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词。
2. 熟悉：以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题、其他方面的主谓一致问题。
英语语法教学大纲(完整版)
英语语法教学大纲(完整版)英语语法教学大纲英语语法教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
英语语法是英语学习的基础，也是语言学习的重要内容之一。
大纲的主要内容如下：一、英语语法概述1.什么是英语语法2.英语语法的功能和作用3.英语语法的分类二、词法1.名词（1）名词的分类（2）名词的数（3）名词的性（4）名词的格2.动词（1）动词的分类（2）动词的时态（3）动词的语态（4）动词的语气3.形容词和副词（1）形容词和副词的分类（2）形容词和副词的比较级和最高级（3）形容词和副词的用法4.代词（1）代词的分类（2）人称代词、物主代词和反身代词的用法（3）疑问代词、关系代词和指示代词的用法5.数词和量词（1）数词和量词的分类（2）数词和量词的用法6.介词和连词（1）介词和连词的分类（2）介词和连词的用法三、句法1.句子成分（1）主语、谓语、宾语、定语、状语和补足语的概念和作用（2）句子成分的分类2.句子类型（1）陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的概念和作用（2）句子类型的分类英语语法教学大纲怎样写英语语法教学大纲应由多个部分组成，包括引言、教学目的、教学内容、教学方法和教学评估。
1.引言：这部分应简短明了，包括写这个教学大纲的原因，为什么选择这个主题，以及它与课程的总体目标的关系。
2.教学目的：这部分应明确阐述教学目的，包括学生应该掌握的语法知识、技能和态度。
3.教学内容：这部分应详细列出教学的内容和顺序，包括主要的语法规则、用法和例子。
这部分应尽可能地具体和有条理。
4.教学方法：这部分应描述将要使用的教学方法和策略，包括传统的讲解、互动讨论、练习和案例研究等。
5.教学评估：这部分应描述如何评估学生的学习成果，包括期中考试、期末考试、作业和实践项目等。
总的来说，一个好的英语语法教学大纲应该清晰地描述教学目标、教学内容、教学方法和教学评估，以便教师能够有效地进行教学，学生能够有效地学习。
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大学基础英语语法教学大纲
大学英语语法课程教学大纲
大学基础英语语法教学大纲
课程名称：大学基础英语语法
适用专业：高职各非英语专业
学时：16学时
学分： 1
开课学期：1学期
课程类别：选修
课程性质：基础课
先修课程：基础英语1-2
一、课程的地位、作用及任务
本课程的教学目的是通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指
导语言实践，提高实际运用英语的能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、
代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种
类及类型、词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较
熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。
二、教学内容与教学要求
按照本课程的主要教学目的和学习内容，选用陕西人民出版社2005年出版的由何亦娇主编
的教材：《大学基础英语语法》一书，。
（一）、该教材的主要内容：
（1）名词代词
（2）冠词数词
（3）动词的时态
（4）被动语态非限定动词
（5）情态动词虚拟语气
（6）形容词副词介词
（7）基本句型结构定语从句状语从句
（8）词序、倒装、省略
（二）、能力培养要求：
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语
动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、词序、倒装、省略、倒
装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分
析解释各种语法现象。
三、教学目的与要求
本课程的教学目的是通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指
导语言实践，提高实际运用英语的能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语
动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、词序、倒装、省略、倒
装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分
选修课程教学大纲
析解释各种语法现象。
四、课程学时分配
章节授课内容理论学时实践学时总学时
第一章名词代词 2 0 2
第二章冠词数词 2 0 2
第三章动词的时态 2 0 2
被动语态非限定动词 2 0 2 第四章
第五章情态动词虚拟语气 2 0 2
第六章形容词副词介词 2 0 2
第七章句型结构定语从句状语从句 2 0 2
第八章词序、倒装、省略 2 0 2
总计 16 0 16 五、习题要求
1、要求学生认真做课后习题。
六、考试形式及要求
1、采用平时形成性考核与期末闭卷考试相结合的形式
2、平时成绩：期末成绩=40%：60%
3、平时考核包括出勤、作业、纪律、等
七、课程的主要参考书
1、《新编英语语法》章振邦主编，上海外文教育出版社。
2、《新编实用英语语法教程》齐鹏等编，中州古籍出版社。
3、《现代英语实用句法》潘欢怀主编，北京师大出版社。
4、《英语语法词典》吴慰曾主编，四川人民出版社。
5、《英语习惯用法词典》葛传架主编，时代出版社。
6、《现代习惯用法词典》费德主编，商务印书馆。
7、《实用英语语法》张道真主编，商务印书馆。
1、实施本大纲时可以根据我校学生的实际情况进行适当的调整。
2、教学过程中应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际
的偏向。
制定人：吕玉梅
审定人：杨清宇
批准者：郝小会
2006年9月。