人教部编版道德与法治八年级上教学课件-第1单元-第1课-1.1我与社会1
8月3日 在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心 潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把 你的感受写下来，与同学们分享。
从小到大，你参与的社会生活有没有变化？
随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我们 会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。
A 与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实
践活动( ) ①学生会与越来越多的人打交道 ②使学生对社会生活的感受越来越丰富 ③使学生对社会生活的认识越来越深刻 ④有利于引领学生探索新的知识领域 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽
象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理
确定的( )
中
பைடு நூலகம்
A．社会关系
B．政治关系
C．经济关系
D．法律关系
5．小明在日记中写道：‘’在家里，爸爸是慈父； 在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸
C 是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机……”
小明的话说明( ) A．社会关系建立的基础是血缘关系 B．没有社会关系才会活得轻松 C．人们在不同的社会关系中具有不同的身份 D．只有成年人的社会关系才复杂
公
我产生联系；公交车司机、 银行职员通过地缘关系的方 式与我产生联系。
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理； 同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
课堂小结
感受社会生活
社会生活绚丽多彩 社会生活的作用
我
社会关系的形成
与
社
会
个人是社会的有机组成部分
阅读第2页四个情境，回答：
运用你的经验
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社
会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪
些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越
大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；
“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？
自主学习
请同学1们.我自们主通学过习哪P些2-方P6式页感课受本社，会并生解活决？以下问 题： 2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？ 4.个人与社会的关系？ 5.人的身份是怎样确定的？ 6.主要的社会关系有哪几种？
新课讲解
1 感受社会生活
有一个词叫“自给自足”，请思考：
几种主要的社会关系
（1）血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
（2）地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
（3）业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
同
同
事
学
判断下列社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来
陪爷爷奶奶一起过节。血缘关系
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举 办赏月活动，庆祝中秋佳节。
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
新课引入
他在孤岛上生存 的知识、技能、依赖的 火枪工具都是在社会中 得来的，像他这样极端 的例子都不能脱离他人 而存在，何况我们。
（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？ （2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社 会？ （3）狼孩与我们常人有什么区别？
1.在现代社会，能够做到“自给自足”吗？ 2.我们的生活有哪些方面和社会相关？ 3.说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有
什么样的联系？
我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人 缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知 识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给 我们的，我们应当 承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同 时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和 精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开 社会。
我校旁边的垃圾箱臭气熏天，夏天更厉害，你 有什么好主意呢?
人在社会交往中形成了各种社会关系。
2 我们都是社会的一员相关链接
人是政治的存在者，必定要过共同
的生活。
——亚里士多
德
人的本质不是单个人所固有的抽象
物，在其现实性上，它是一切社会
关系的总和。
——马克思
猜猜他们是 什么关系？
↖
↗
↙
↘
你对这样的社会关系网是如何理解的？
我们都是社会的一员
人的身份是在社会关系中确定的
几种主要的社会关系
随堂训练
D 1.中学生参与社会生活的形式可以是( )
①参加社会公益活动
②辍学到发达地区打工
③到敬老院进行献爱心活动
④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤ B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④
2.2017年7月，期末考试一结束，巴彦淖尔市二 中初二年级同学，开始了他们为期四天的社会实践，
6．根据图片，回答问题
（1）同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份。
我是消费者
我是学生
（2）你现在的身份有哪些？你能说出这些身份属于哪
种社会关系吗？
如：在家里，我是父母的儿子，属于血缘关 系。在学校，我是老师的学生，是同学的同
学，属于业缘关系。
邻居 公民
居民
同学
我
消费 者
妹妹
女儿
老乡 朋友
学生
亲属
行人
人的身份是 通过社会关系确定 的。在不同的社会 关系中，我们具有 不同的身份。
个人与社会的关系怎样？
1.我们都是社会的一员，个人是社会的有机组 成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社 会关系。
2.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系
由于婚姻或生育而 形成的人与人之间 的关系，如家庭、 家族成员之间的关 系和亲戚关系。
地缘关系
业缘关系
由于地域上的 以人们广泛的
邻近和日常生 活的交往而形 成的关系，如
社会分工为基 础而形成的社 会关系，如同 学、同事等。
同乡、邻居等。
走进社会，感受社会生活有哪些意义？
1.我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越 来越丰富、认识越来越深刻；
2.我们会更加关注社区治理，并献计献策；
3.会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我 们中学生需要做些什么？ 1.关爱大自然，合理利用自然资源。 2.关心身边生活中的实际问题，为解决实际问题献计献 策。 3.关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增 强建设祖国的本领。
别应该怎样介绍？
我是邻居大哥哥 我是学生
在不同的社会关系中，具有不同的身份。
在学校，他们的身份是老师的 学生、同学的同学
在家里，他们的身份是父母的 孩子 客在
车
上
，
他
的
身
份
在小区里，他们是业主，也是其他业
是
主的邻居
乘
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自 我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
D 解不正确的是(
)
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
4．每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，
他（她）都不止一种身份：除了是家庭的新人外，
他（她）还是一个国家的新公民。随着年龄的增长，
A 人的身份还会逐渐增加……人的身份是在
感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面 前展开，我们的社会生活绚丽多彩
探究与分享 暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。
7月16日 我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来 玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既 体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
地缘关系
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼
等礼物。
业缘关系
拓展空间
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行
职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试
着绘制自己的社会关系网络图。
（1）父母通过血缘关系的
老师
方式与我产生联系；同学、
同学
老师通过业缘关系的方式与
我
外 妈妈
外
婆
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人 的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“ 大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
1.你现在的身份有我哪是消些费？者请你写 出至少四个身份。
2.同一个人，为什么身份不同？ 3.向身份不同的陌生人介绍自己， 如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、 同学的父母、学校的校工，你分
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把 你的感受写下来，与同学们分享。
从小到大，你参与的社会生活有没有变化？
随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我们 会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。
A 与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实
践活动( ) ①学生会与越来越多的人打交道 ②使学生对社会生活的感受越来越丰富 ③使学生对社会生活的认识越来越深刻 ④有利于引领学生探索新的知识领域 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽
象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理
确定的( )
中
பைடு நூலகம்
A．社会关系
B．政治关系
C．经济关系
D．法律关系
5．小明在日记中写道：‘’在家里，爸爸是慈父； 在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸
C 是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机……”
小明的话说明( ) A．社会关系建立的基础是血缘关系 B．没有社会关系才会活得轻松 C．人们在不同的社会关系中具有不同的身份 D．只有成年人的社会关系才复杂
公
我产生联系；公交车司机、 银行职员通过地缘关系的方 式与我产生联系。
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理； 同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
课堂小结
感受社会生活
社会生活绚丽多彩 社会生活的作用
我
社会关系的形成
与
社
会
个人是社会的有机组成部分
阅读第2页四个情境，回答：
运用你的经验
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社
会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪
些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越
大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；
“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？
自主学习
请同学1们.我自们主通学过习哪P些2-方P6式页感课受本社，会并生解活决？以下问 题： 2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？ 4.个人与社会的关系？ 5.人的身份是怎样确定的？ 6.主要的社会关系有哪几种？
新课讲解
1 感受社会生活
有一个词叫“自给自足”，请思考：
几种主要的社会关系
（1）血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
（2）地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
（3）业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
同
同
事
学
判断下列社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来
陪爷爷奶奶一起过节。血缘关系
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举 办赏月活动，庆祝中秋佳节。
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
新课引入
他在孤岛上生存 的知识、技能、依赖的 火枪工具都是在社会中 得来的，像他这样极端 的例子都不能脱离他人 而存在，何况我们。
（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？ （2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社 会？ （3）狼孩与我们常人有什么区别？
1.在现代社会，能够做到“自给自足”吗？ 2.我们的生活有哪些方面和社会相关？ 3.说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有
什么样的联系？
我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人 缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知 识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给 我们的，我们应当 承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同 时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和 精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开 社会。
我校旁边的垃圾箱臭气熏天，夏天更厉害，你 有什么好主意呢?
人在社会交往中形成了各种社会关系。
2 我们都是社会的一员相关链接
人是政治的存在者，必定要过共同
的生活。
——亚里士多
德
人的本质不是单个人所固有的抽象
物，在其现实性上，它是一切社会
关系的总和。
——马克思
猜猜他们是 什么关系？
↖
↗
↙
↘
你对这样的社会关系网是如何理解的？
我们都是社会的一员
人的身份是在社会关系中确定的
几种主要的社会关系
随堂训练
D 1.中学生参与社会生活的形式可以是( )
①参加社会公益活动
②辍学到发达地区打工
③到敬老院进行献爱心活动
④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤ B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④
2.2017年7月，期末考试一结束，巴彦淖尔市二 中初二年级同学，开始了他们为期四天的社会实践，
6．根据图片，回答问题
（1）同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份。
我是消费者
我是学生
（2）你现在的身份有哪些？你能说出这些身份属于哪
种社会关系吗？
如：在家里，我是父母的儿子，属于血缘关 系。在学校，我是老师的学生，是同学的同
学，属于业缘关系。
邻居 公民
居民
同学
我
消费 者
妹妹
女儿
老乡 朋友
学生
亲属
行人
人的身份是 通过社会关系确定 的。在不同的社会 关系中，我们具有 不同的身份。
个人与社会的关系怎样？
1.我们都是社会的一员，个人是社会的有机组 成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社 会关系。
2.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系
由于婚姻或生育而 形成的人与人之间 的关系，如家庭、 家族成员之间的关 系和亲戚关系。
地缘关系
业缘关系
由于地域上的 以人们广泛的
邻近和日常生 活的交往而形 成的关系，如
社会分工为基 础而形成的社 会关系，如同 学、同事等。
同乡、邻居等。
走进社会，感受社会生活有哪些意义？
1.我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越 来越丰富、认识越来越深刻；
2.我们会更加关注社区治理，并献计献策；
3.会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我 们中学生需要做些什么？ 1.关爱大自然，合理利用自然资源。 2.关心身边生活中的实际问题，为解决实际问题献计献 策。 3.关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增 强建设祖国的本领。
别应该怎样介绍？
我是邻居大哥哥 我是学生
在不同的社会关系中，具有不同的身份。
在学校，他们的身份是老师的 学生、同学的同学
在家里，他们的身份是父母的 孩子 客在
车
上
，
他
的
身
份
在小区里，他们是业主，也是其他业
是
主的邻居
乘
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自 我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
D 解不正确的是(
)
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
4．每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，
他（她）都不止一种身份：除了是家庭的新人外，
他（她）还是一个国家的新公民。随着年龄的增长，
A 人的身份还会逐渐增加……人的身份是在
感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面 前展开，我们的社会生活绚丽多彩
探究与分享 暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。
7月16日 我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来 玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既 体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
地缘关系
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼
等礼物。
业缘关系
拓展空间
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行
职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试
着绘制自己的社会关系网络图。
（1）父母通过血缘关系的
老师
方式与我产生联系；同学、
同学
老师通过业缘关系的方式与
我
外 妈妈
外
婆
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人 的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“ 大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
1.你现在的身份有我哪是消些费？者请你写 出至少四个身份。
2.同一个人，为什么身份不同？ 3.向身份不同的陌生人介绍自己， 如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、 同学的父母、学校的校工，你分
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部编本人教版八年级道德与法治上册第一单元第一课第一框--我与社会精品PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大 努力时，失败也是伟 大的，所以不要放弃 ，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
人教版道德与法治八年级上册
第一单元 第一课
第一框 我与社会
学习目标
1.感受社会生活、学会承担社会责任。 2.理解个人与社会的关系，提高融入 社会、适应社会的能力。（重点） 3. 知道在不同的社会关系中，我们 会有不同的身份。（难点）
导入
• 人的成长离不开社会，我们要主动 认识社会，积极融入社会，在生动鲜 活的社会课堂中学习、成长，在异彩 纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身 社会的过程，也是我们走向成熟的过 程。
1.他们通过哪些方式与你产生了联系？ 2.产生了怎样的影响？ 3.你如何理解个人与社会的关系？
应用练习
1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是 （） A、越来越分离 B、与任何人都无关 C、越来越紧密 D、彼此不能分开
2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ） A、网上的一个结点 B、漏网之鱼 C、互不相干的个体 D、一条线
鲁滨逊的原型
❖ 课外拓展：
1704年9月，一个名叫亚历山大．塞 尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲 大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无 人烟的海岛上度过了四年零四个月。直到 1708年,他才被一个叫罗杰斯的航海家发现 并带回英国。当他被发现时已成了一个野 人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的 传奇经历引起了公众的关注，报纸上也刊 登了一些关于塞尔柯克在荒岛上的孤独生 活的情况。笛福正是以塞尔柯克的传奇故 事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》这部 传奇、不朽之作。
部编版人教版《道德与法治》八年级上册全册课件
课外拓展：有趣的人际关系理论
六度空间理论，又名六度分隔理论。 意思是你至多只要通过六个人就能认识全世 界的任意一个人。
理论推演： 假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次 介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25 的7次方，等于6103515625人，超过60亿! （根据2014年的数据，世界人口为72亿）
新课讲解
运用你的经验
1 在社会课堂中成 长
金山区万名学生参加“金 山情”主题社会实践活动 。
大桥中学学生暑期走进无锡“爱 粮节粮”教育社会实践基地开展体验 活动。
暑期生活中，你是 否有类似的经历，与同 学交流分享你的付出和 收获。
石家庄外国语教育集团
学生开展国货产品社会实践 活动。
杭州市第十二届中学生社会实践岗位招聘会顺利举 办
社会教化是从社会环境因素入手分析社会化； 个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。
人的演变过程
探究与分享
服装的生产过程
采摘棉花
棉花被送到纺织厂 进行纺纱织布，为服装 生产等提供布匹。
对布匹进行 再加工，生产服 装。
播种
收获
结合上图，说明学 习用品、食物、衣服等 是怎样生产出来的。
食品加工
二、我们的成长与社会有什么联系？
一、为什么说人的成长是不断社会化的过程？
父母的抚育
知识技能不断丰富
同伴的帮助 老师的教诲
我们
能力不断提高 规则意识不断增强
社会的关爱……
价值观念日渐养成 ……
社会化
关键点拨
什么是社会化？包括哪些途径？
（1）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体 转化为社会人的过程。
（2）社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。
人教版八年级道德与法治上册教学课件1.1我与社会(共22张PPT)
部编道德与法治 八年级上册
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
学习目标
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。
3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。
个人 是“点”
人是政治的存在着，必定要过共同的生活 ----------亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，他是
一切社会关系的总和
-----马克思
小结：
1 社会生活吩咐多彩 2个人是社会的有机组成部分 3人的身份是在社会关系中确定的
社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
与
感受社会生活的重要性
和父母去旅游
领略祖国的大好山河
去宣传垃圾分类知识
为建设美丽中国做出自己贡献
下面这些了解社会生活的方式有什么共同点？
做社区志愿者
旅游
宣传垃圾分类知识
电视 广播 报纸 网络
直接参与、亲身感受
通过媒介、间接参与
畅所欲言
1.说说你的暑假有那些社会生活见闻？ 2那些事让你印象深刻？ 3分享一下你的感受
下面我们就请小华同学享一下她的暑假见闻和感受吧？
4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份.
一 ：感受社会生活
李铭的周六生活
晚上8时10分，李
下午爸一起看电 视节目并交流看法
老院看望老人，教
老人用手机
李铭是通过哪种方式 了解社会生活的？
除此之外，我们还可以通过那些方式了解社会生活呢？
去社区做志愿者
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
学习目标
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。
3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。
个人 是“点”
人是政治的存在着，必定要过共同的生活 ----------亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，他是
一切社会关系的总和
-----马克思
小结：
1 社会生活吩咐多彩 2个人是社会的有机组成部分 3人的身份是在社会关系中确定的
社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
与
感受社会生活的重要性
和父母去旅游
领略祖国的大好山河
去宣传垃圾分类知识
为建设美丽中国做出自己贡献
下面这些了解社会生活的方式有什么共同点？
做社区志愿者
旅游
宣传垃圾分类知识
电视 广播 报纸 网络
直接参与、亲身感受
通过媒介、间接参与
畅所欲言
1.说说你的暑假有那些社会生活见闻？ 2那些事让你印象深刻？ 3分享一下你的感受
下面我们就请小华同学享一下她的暑假见闻和感受吧？
4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份.
一 ：感受社会生活
李铭的周六生活
晚上8时10分，李
下午爸一起看电 视节目并交流看法
老院看望老人，教
老人用手机
李铭是通过哪种方式 了解社会生活的？
除此之外，我们还可以通过那些方式了解社会生活呢？
去社区做志愿者
人教版部编教材八年级上册道德与法治《第1课第1课时 我与社会》PPT课件
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分 别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会 关系！
提示：
向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的 孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的 同学； 向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的 学生。
3.几种主要的社会关系
（1）暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的 感受写下来，与同学分享。 （2）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的 社会生活？ （3）参加这些活动有什么意义？
意义： 随着身体的成长、智力的发展、能力的提
高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与 越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富，认识越来越深刻。
人教版部编教材《道德与法治》八年级上册教学课件
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
导入新课
鲁滨孙漂流记 情境视频(片段)
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新课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究
目标导学一：感受社会生活
活动一：图片欣赏
图一
图二
图三
图三
这些活动给你什么感受？ 提示：我们的社会生活绚丽多彩。
活动二：小华的暑期“大事”
（1）血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
（2）地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
（3）业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
同事
同学
学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： （1）人是否可以离开社会而单独存在？ （2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果 吗？
活动一：情景探究
（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？ （2）同一个人，为什么身份不同？ （3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关 系中扮演着什么角色？
部编《道德与法治》八上册第一课第一节《我与社会》教学课件
部编《道德与法治》八上册第一课第一节《我与社会》教学课件一、课程导入•通过一个小故事引入课题，让学生了解人与社会的关系。
•引导学生思考自己在社会中扮演的角色，以及对社会的责任和义务。
二、课程目标•了解人与社会的关系，认识社会对个人的影响。
•掌握关于个人责任和义务的基本概念。
•培养学生积极投身社会的意识和行动。
三、课程内容1. 人与社会的关系•分析个人与社会之间的相互依赖关系。
•探究社会对个人的价值观、行为规范的塑造作用。
2. 个人责任和义务的定义•解释个人责任和义务的概念。
•举例说明个人责任和义务在日常生活中的体现。
3. 学会积极主动地参与社会•引导学生思考如何积极参与社会活动。
•分析积极参与社会活动的益处。
四、教学方法1.情境教学法：通过引入小故事等情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.互动讨论：设计问题，引导学生积极参与讨论，促进深入思考和批判性思维。
3.视听辅助教学法：使用多媒体资源，如音频、视频等，增加课堂活动的趣味性和视听体验。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）以一个小故事来引入课题，让学生思考人与社会的关系。
小故事：有一天，小明在公园见到了一只流浪狗，它伤得很重。
小明心里很着急，毅然决定带回家照顾。
他给它洗澡、喂食，还带它去看兽医。
狗狗康复后，小明把它送到了一家宠物救助站，让它能找到一个安稳的家。
引导问题：从这个小故事中，你能想到人与社会的哪些关系？为什么小明要帮助流浪狗？步骤二：学习概念（10分钟）引导学生思考个人责任和义务的定义，并通过例子进行解释。
概念解释：- 个人责任：个人在社会中应尽的义务和承担的责任。
- 个人义务：个人应履行的职责和对社会的积极行动。
举例说明：- 个人责任：按时上学，完成作业，遵守交通规则等。
- 个人义务：参加社会志愿者活动，关心弱势群体，保护环境等。
步骤三：积极参与社会（15分钟）讨论学生如何积极参与社会活动，以及积极参与社会活动的益处。
引导问题： 1. 你认为积极参与社会活动有什么好处？ 2. 你在生活中有哪些方式可以积极参与社会？步骤四：思考和讨论（20分钟）设计一系列问题，引导学生思考个人责任和义务在日常生活中的体现。
部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》课件(共11张PPT)
①我们每一个人都是社会的一个成员 ②人们形成的错综复杂的社会关系构成了人 类赖以生存的社会 ③个人可以离开社会 ④社会可以离开个人 A.①② B.③④
C.①④
D.②④
第一单元
走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
第一课时 我与社会
社会生活的特点：
社会生活绚丽多彩
参 观 博 物 馆
法 制 讲 座
参与社会生活的意义：
人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的 成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活的感受越 来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并
献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之
分忧。
社会与个人的关系：
（1）个人是社会的有机组成部分
如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线， 那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每 个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 老
师
妈 妈
李明 李月
售 货 员
（2）人的身份是在社会关系中确定的。不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。
课堂练习
单项选择题 1.马克思说:“人是最名副其实的社会动物,不仅 是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能 独立的动物。”这说明( A) A.个人是社会的有机组成部分 B.个人可以独立于社会之外 C.人和其他动物一样,没有任何区别 D.每个人都对社会有着严重的依赖性
ห้องสมุดไป่ตู้ 2.下列对个人与社会的关系表述正确的有(A )
几种主要的社会关系： 地缘关系：
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同 乡、邻居等。
血缘关系：
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家庭成 员之间的关系等。
C.①④
D.②④
第一单元
走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
第一课时 我与社会
社会生活的特点：
社会生活绚丽多彩
参 观 博 物 馆
法 制 讲 座
参与社会生活的意义：
人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的 成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活的感受越 来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并
献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之
分忧。
社会与个人的关系：
（1）个人是社会的有机组成部分
如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线， 那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每 个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 老
师
妈 妈
李明 李月
售 货 员
（2）人的身份是在社会关系中确定的。不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。
课堂练习
单项选择题 1.马克思说:“人是最名副其实的社会动物,不仅 是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能 独立的动物。”这说明( A) A.个人是社会的有机组成部分 B.个人可以独立于社会之外 C.人和其他动物一样,没有任何区别 D.每个人都对社会有着严重的依赖性
ห้องสมุดไป่ตู้ 2.下列对个人与社会的关系表述正确的有(A )
几种主要的社会关系： 地缘关系：
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同 乡、邻居等。
血缘关系：
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家庭成 员之间的关系等。
道德与法治八年级上册—我与社会(优质课课件)
等。
互 联 网 查 询
（2）感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在
发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课
本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟
通的能力；等等。
便捷高铁 家用电器的变化 农业机械化 粮 票 庄严时刻
关键点拨
社会生活的分类：广义、狭义 『提示』
广义指整个社会物质的和精神的活动； 狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活 动领域以外的社会日常生活方面。
老师 同学
我
（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ （2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ （3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说 你如何理解个人与社会的关系。
『提示』
（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同
学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车
司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
『提示』
社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中
所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。
3、社会关系从建立的基础可分为那几种？
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关 系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分 为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系
地缘关系
业缘关系
（1）血缘关系
随着身体的成长、智力的发展、能力的提 高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与 越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富，认识越来越深刻。
二、我们都是社会的一员
每个人周围都有一个“小网” 一个个“小网”无限地延伸，组成了社会的“大网”
个人是社会的有机组成部分。如果把个 人看成点，把人与人的关系看成线，那么， 由各种关系连接成的线就织成了一张“大 网”，每个人都是这张“大网”上的一个 “结点”。
人教部编版八年级道德与法治上册课件：1.1 我与社会(共12张PPT)
②我们会更加关注社区治理，并献计献策；
③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之 分忧 。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由 各种关系连成的线就织成一张“大网”。
同学 父母
老乡
朋友 同事
结成网
老乡
朋友 家人
二、我们都是社会的一员 3.个人和社会的关系
探究与分享
同一个人，为什么身份不同？
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全 面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。
②个人对社会具有能动性。能够积极主动地认识、创 造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。
鲁滨孙独自一人在荒 岛上生活了28年，他 依靠的是什么？
去我什么东 西都可以做
出来
但条件是
只要我有工 具
鲁滨孙独自在荒岛上生存了28年，除 了他有坚强的意志，坚定的信念和勇 气，更重要的是他的知识和技能，丰 富的生活经验，手中的火枪等工具帮 了他很大的忙，但这些都是他在以前 的人类社会中获得的和学到的，没有 这些他是活不下去的。因此，任何人 都不能脱离社会而存在。
我是消费者
我是姐姐
因为人的身份是在社会关系中确定的，在
不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
知识链接
几种主 要的社 会关系
血缘关系是以血亲或生理联系为基础而 形成的社会关系，如家庭、家族成员之 间的关系和亲戚关系。
地缘关系是由于地域上的临近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、邻居 等。
③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之 分忧 。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由 各种关系连成的线就织成一张“大网”。
同学 父母
老乡
朋友 同事
结成网
老乡
朋友 家人
二、我们都是社会的一员 3.个人和社会的关系
探究与分享
同一个人，为什么身份不同？
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全 面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。
②个人对社会具有能动性。能够积极主动地认识、创 造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。
鲁滨孙独自一人在荒 岛上生活了28年，他 依靠的是什么？
去我什么东 西都可以做
出来
但条件是
只要我有工 具
鲁滨孙独自在荒岛上生存了28年，除 了他有坚强的意志，坚定的信念和勇 气，更重要的是他的知识和技能，丰 富的生活经验，手中的火枪等工具帮 了他很大的忙，但这些都是他在以前 的人类社会中获得的和学到的，没有 这些他是活不下去的。因此，任何人 都不能脱离社会而存在。
我是消费者
我是姐姐
因为人的身份是在社会关系中确定的，在
不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
知识链接
几种主 要的社 会关系
血缘关系是以血亲或生理联系为基础而 形成的社会关系，如家庭、家族成员之 间的关系和亲戚关系。
地缘关系是由于地域上的临近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、邻居 等。
人教版道德与法治八年级上册1.1我与社会 课件 (共25张PPT)
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的； 感受到国家正在发生越来越大的变化； 感受到自己能够学到很多在课本上学不到 的知识； 感受到自己需要提高与人交往沟通的能力； 等等。
一、感受社会生活 走进农村，看到农民在田间辛勤劳作
来到工厂，看到工人在有条不紊地工作
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
2、置身社会生活的意义
（1 )人们在社会交往中形成了各种社会关系。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高， 我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来 越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰 富，认识越来越深刻。
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策； 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为 之分忧。
暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的 感受写下来，与同学分享。
我的假期
旅游
在家看电视等
观看电影
暑假里，我通过参加“夏令营活动"，提 高了自立自理能和社会适应能力；
参加“保护绿色家园"“社会公益宣传"等 活动，学会了如何交往、如何做人，提高了 自己的社会适应能力，使自身的价值在参与 社会活动中升华。
第一课 丰富的社会生活 我与社会
学习目标 1. 了解社会生活是绚丽多彩的，正确
认识置身参与社会生活的意义。
2. 正确认识个人和社会的关系，理解 “社会化对人的成长的影响”。
运用你的经验
情境一
情境二
情境三
情境四
结合以上情境和你的经验，说说我们可以 通过哪些方式了解社会生活。
到农村、社区、工厂参与社会实践活动； 到社区进行社会调查； 阅读报纸、收看电视； 上网查询等都是了解社会生活的方式。
妈妈
外婆
人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)第一单元 1.1我与社会 课件 (共27张PPT)
7、地缘关系是由于_____上的临近和日常生活的_____ 而形成的关系，如同乡、邻居等。
8、业缘关系是以人们广泛的______为基础而形成的社 会关系，如同学、同事等。
答案
• 1.绚丽多彩 • 2.越来越多 越来越丰富 越来越深刻 献计献策 国家发展 • 3.有机组成部分 社会
• 4.社会关系 身份
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
我与社会
目录
情境导入 学习目标
课前预习
疑难解答
知识结构 典例精析 课后训练
情境导入
生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历 练了自己，也在生活中提高了自己。只要我们勇敢 而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的 灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。
让我们一起走进社会，感受生活吧！
学习目标
• 1、人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入
社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈
的社会实践中锻炼、发展。 • 2、准确把握个人与社会的关系，更加关注社区管理和国家 发展。 • 3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成部分，认清 个人与社会的关系。
指导学生分组结合自己的实际展开 讨论。
总结
个人是社会的有机组成部分。 人在生产、生活和交往过程 中逐渐形成了错综复杂的社 会关系，这些关系构成了人 类赖以生存的社会。
知识结构
典例精析
• 例1、随着我们年龄的增长，在社会中我们（ ） • ①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③ 会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道 • A．①②③ • B．①②③ • C．②③④ • D．①②④