学习描写景物公开课
《学习描写景物》教学设计
教学目标：
1.了解景物描写的概念，认识基本的描写景物的方法。
2.尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
课前准备：观察校园风景
教学过程：
一、导入
1.多媒体出示下列几句古诗：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？
在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、赏析课文片段，学习写景方法。
（一）运用修辞，突出特征
1.赏析例句
幻灯片展示：
例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（朱自清《春》）
例二：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）
子
2.概括描写景物的方法：抓住景物特色（学生上台写板书）
3. 写作小训练：
田里开满了油菜花……
幻灯片展示油菜花田地图片
要求：运用一种以上的修辞，抓住景物特点，接着写下去。
4.学生展示作品，师生点评
（二）有序描写，立体展示
1.赏析片段
幻灯片展示：
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大
雪的，那些小山太秀气！
2.概括描写景物的方法：按照一定的顺序来写，（学生上台写板书）有时间顺序和空间顺序。
空间顺序又可以采用定点观察和移步换景的方法。
3. 写作小训练
幻灯片展示：这一段景物描写有什么问题？
①初到江南，就碰上了梅雨季节。
②院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。
③浓云尚未散开，低低压着房檐。
④空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。
⑤一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。
⑥朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。
问题：顺序错乱，杂乱无章。
修改：按照由低到高，由远及近的空间顺序。
改文：初到江南，就碰上了梅雨季节。
一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。
浓云尚未散开，低低压着房檐。
空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。
院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。
朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。
（三）调动感官，身临其境
1.赏析例句
幻灯片展示：
例一：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（刘湛秋《雨的四季》）
例二：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
2.概括写景方法：调动各种感官（学生上台板书）
教师介绍“五觉法”
幻灯片展示：
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。
写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
3.写作训练：扩写“潮水来了……”
要求：充分调动各种感官，写出潮水拍岸的景象。
幻灯片展示：潮水拍岸的图片
4.学生展示作品，师生点评
（四）结合心境，融入感情
1.赏析例句
例一：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）例二：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（贾平凹《一颗小桃树》）
2.概括写景方法：融情入景，情景交融（学生上台板书）
3.写作小训练
幻灯片展示：看看下面景物描写有什么错误？
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。
举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。
一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
我苦恼极了，于是闭上了双眼。
我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
问题：景色描写的情感基调与人物内心不符
改文示范：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。
三、课堂小结
写景的方法有很多，今天我们学习了四种最常见的，希望同学们学以致用，分别是：巧用修辞，突出特征；有序描写，立体展示；调动感官，身临其境；结合心境，融入感情。
希望同学们能在平时的写作实践中学以致用，写出一篇优秀的写景文章。
四、作业
写作实践：以下任选一题
1.《窗外》
2.《我爱季》
要求：适当采用本堂课学过几项写景技巧，字数不少于500字。
五、板书
抓住景物特点
按照顺序描写
学习描写景物
调动各种感官
融入人物感情。
作文之环境描写公开课 PPT课件(共15张)
借自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢。
景物描写方法之一：写景应渗透人物的感情
A、 我们上了轮船，离开栈桥，在一片 平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向 远处。 ----《我的叔叔于勒》
写出了一家人高兴、愉快的心情。
B、在我们面前，天边远处仿佛有一片 紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔 赛岛了。 ----《我的叔叔于勒》
----《变色龙》
渲染出萧条败落的社会环境。
时间一分一秒地过去，暮色开始 四合。在一片寂静中，我伏在岩石 上……暮色苍茫，天上出现了星星， 悬崖下面的大地越来越暗。
----《走一步，再走一步》
烘托出我的恐惧心理。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项 戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。
芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 ---- 《孤独之旅》
B、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。 而月亮又是那么明亮。
---- 《孤独之旅》
一、什么是环境描写？
自然环境描写（又称景物描写）
环 如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 境 描 社会环境描写 写 如：节日风俗、风土人情、街市面貌、
居室陈设等
二、环境描写的主要作用
•渲染气氛； •烘托人物心情。
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商 店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上 帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样，门口连一个乞丐也没有。
写作 学习描写景物 公开课一等奖创新教学设计
写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第三单元支架式写作教学设计——学习景物描写课前说课一、说教学目标与重难点《语文课程标准（2022版）》明确提出语文核心素养主要包含四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
本次写作教学主要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造这三方面的语文核心素养。
学生能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物，本身就是典型的语言运用能力的培养，本次写作课引导学生在写作中形成自己的语言经验，感受语言文字的丰富内涵。
写作要解决写什么、怎么写、为什么写的问题，这本身对于学生而言就是思维的训练，训练学生习作中的辩证思维与创造思维。
另外，学生在写作中运用语言中获得发现美，用语言表现美的创造美的能力。
基于上述思考，制定本节课教学目标与重难点教学目标：1.抓住景物的特点，有顺序地展开描写2.能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物3.尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵4.体会情景交融的妙处教学重点：抓住景物特点，采用多种手法多角度描写教学难点：尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵二、说支架搭建在教学一开始，就设置了拟真情境，搭建情境支架。
之后完成整个项目过程中，将项目分解成若干个人物，每一项任务都与开头设置的情境协同作战，构成有机整体。
这一过程中在学习写作技能时，首先借助课内外文本资源，搭建素材支架，然后借助写作指导短文搭建知识支架，最后指导学生运用习得的技能，修改润色写作片段时搭建量表支架，帮助学生更好第完成任务。
【课标要求】《语文课程标准（2022版）》总目标中提到“积极观察、感知生活，发展想象和联想，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
"感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
”“能借助不同媒介表达自己的见闻感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计
》为题，
把这些观察角度和观察效果写下来。
2.透过哪个窗户能看到美丽或独特的景物？学校教室里的、家里的，还是其他地方的？请细致观察所看到的景 物，拍下来并做好记录,以“窗外”为题写一篇作文。至少500字。
六.例文引路
校园的桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘 。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇 簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树 干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
八年级上册第三单元写作《学习景物描写 》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计 《写作：学习景物描写》核心素养教学设计 一、核心素养目标： .语言建构与运用：探究、归纳、实践景物描写的方法。 .思维发展与提升：归纳景物描写在记叙文中的作用。 .审美鉴赏与创造：学习景物描写在记叙文中的运用。 4.文化传承与理解：陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。 二、教学重点、难点： 教学重点： 景物描写的方法和运用。 教学难点： 景物描写在记叙文中的运用。 三、教学设想 我们在实施课堂教学前，做了一个前测，让学生观看一段教师自拍的风景视频，并描写视频中的景物。经过梳 理，
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景？这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥 的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物？树、河流、阳光、房子、美吧？真美！好，如果给这张照片，配 上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢？怎样写才能再现南浦溪的美呢？不急，我们先来学习景 物描写的方法，再来试试。
学习描写景物公开课
《学习描写景物》教学设计教学目标：1.了解景物描写的概念，认识基本的描写景物的方法。
2.尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：尝试运用多种方法，抓住景物特征，调动各种感官，多角度描写景物。
课前准备：观察校园风景教学过程：一、导入1.多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、赏析课文片段，学习写景方法。
（一）运用修辞，突出特征1.赏析例句幻灯片展示：例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（朱自清《春》）例二：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）子2.概括描写景物的方法：抓住景物特色（学生上台写板书）3. 写作小训练：田里开满了油菜花……幻灯片展示油菜花田地图片要求：运用一种以上的修辞，抓住景物特点，接着写下去。
4.学生展示作品，师生点评（二）有序描写，立体展示1.赏析片段幻灯片展示：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
作文学习描写景物公开课获奖课件省赛课一等奖课件
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂旳颤声。】
近景
一头断了牵绳旳羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵
树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一种粪堆旁，失去了白旳颜
色。一种穿红衫子旳女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，
在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
热一段。原来用正面描写足矣；
然而，作者又接着用柳树“像病了似旳”，叶“打着卷”， 枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样 干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马旳鼻孔“张得尤其 大”；平日指望吆喝招揽买卖旳小贩们也“不敢吆喝”了；柏油 路都“晒化了”等等；
从各个侧面进一步烘托出天气炎热憋闷旳环境，由此，愈加 烘托出了祥子在烈日下拉车旳生活苦难。
什么是景物描写？
A.晚秋旳天空是澄清旳，山脚下旳高粱成熟了。
景物论述
B.晚秋旳澄清旳天，像一望无际旳平静旳碧海；强烈旳白光在空
中跳动着，宛如海面泛起旳微波；山脚下片片旳高粱时时摇曳着
丰满旳穗头，好似波动着旳红水；而衰黄了旳叶片却给田野染上
了凋谢旳颜色。
景物描写
形象、色彩
多种修辞措施
【写作引导】
多种角度，例如：可俯视、仰视，也可 近观、远望；可写静态，也可写动态；可从 宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象， 也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；能够写现 实景，也能够写想象虚景。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从 视觉、嗅觉、味觉写桂花旳动态。)吸一口，甜津津旳；掬一把， 清爽爽旳。(从味觉、肤觉写花旳香味。)只要你从这儿经过，准 会给你染上一身浓浓旳馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种， 世上无花敢斗香。”可见，桂花旳芳香在花旳王国里是出了名旳。 (在嗅觉基础上结合诗句写出总旳感受。)
学习描写景物 公开课一等奖课件
采青 春 风
高考总分： 692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分 毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院
北京市文科状元
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她
如何多角度地描写景物
第一，定点观察
例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯 视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、 情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟 小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见 夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。 写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景， 有远景，有近景……
第三，动用多种感官
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀 眨的。” 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官， 描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人 一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
公开课教案教学设计课件写作《描写景物》课件-语文版
• B. 初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在 “唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋 庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发 散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧” 拔节的声音。
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
[写出了春雨多、细、密的特点]
雨景
• B 雨道往下落；风，土，雨，混在一处， 联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕， 一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响， 全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道， 扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是 那么一片，一阵，地上射起无数的箭， 房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地 已经分不开，空中的水往下倒，地上的 水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白 亮亮的，一个水世界。
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
老舍在《济南的冬天》中抓 住山和水两个不同的景物表现 “温晴”这一特点。写山，先写 阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖 下的山，再写城外的远山。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经
都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰， 流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了， 又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了， 半夜醒来还要听听窗纸可是起了风；看看窗外 天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气 了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少 闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两 季。
语文人教版(部编)八年级上册《学习描写景物》课件公开课(27)
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝
阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀 璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒， 又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大 眼睛。当夜幕笼罩的时候，它像慈母 用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗； 每当黎明到来的时候，它又最早睁开 那不知疲倦的眼睛。
春之叶
秋之叶
仔细观察 发挥想象
露珠映着初升的朝阳，停在 叶子上。
能更具体些吗？ 加修饰词
晶莹 的露珠映着初升的朝阳 停在 翠绿 的叶子上。
能写得更丰富些吗？ 多角度描写
（温馨提示：如动静结合、虚实结合等）
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳， 停在翠绿的叶子上。
能再生动些吗？ 运用修辞方法
小结
请同学们齐读本文段，然后小组讨论，作者是怎样写景的？ （提示：请从修辞、人体感官角度、表现手法、写作顺序 等方面分析）
桃树、杏树、梨树，
你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿 。
红的像火，粉的像霞，
白的像雪 。花里带着
片 甜味儿；闭了眼，树
段 上仿佛已经满是桃儿、
研 杏儿、梨儿。花下成
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读
千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞
来飞去。野花遍地是：
1、修辞手法：比喻、排
写 比、拟人。 景 2、变换角度，调动视觉、
味觉、听觉等感觉器官。
方 3、想象和联想，虚实结 法 合，动静结合, 正侧结合。
杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。《春》
4、写作顺序：由上到下， 树上—花间—地上
描写景物的一般方法: 1、巧妙运用修辞手法。 2、充分调动人体感官，对景物进
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计《学习描写景物》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。
熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。
学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。
2. 过程与方法目标通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。
引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。
增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。
2. 帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。
三、教学难点1. 如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。
2. 指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。
四、教学策略1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。
2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。
4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。
【江苏部优】《学习描写景物》公开课-完整版PPT课件
林，树木，青草，野草，绿草，野花，小黄
花，油菜花
➢ 波浪，波纹，波涛 ➢ 铁轨，铁路，火车的轨道
蓝天白云
蔚蓝的天空中挂着几片白云。（熊佳宝） 远处，天上的一片片云星罗棋布分布着，天空 澄澈。（柳其航） 蓝蓝的天空上漂浮着朵朵白云。（乔艳、王小 柔、吴云）
池塘
吹来一阵风，平静的水面变得波澜起伏。水中， 天空的影子若隐若现。（郑子平）
宽广的水面像是一面明镜，在阳光下波光粼粼。 （杨景飒）
野草野花
水中还有几片荷叶镶嵌在河上，水边的野花长 得茂盛极了，植物的倒影映在水面上，一派 和谐。（魏金陵）
远处的青草，风微微吹过，好似闻到了青草香。 池塘周围的树木挺拔葱茏，小花随风摇摆。 （赵盼）
➢池塘的水面上微微荡着涟漪，倒映着蓝天白云的影子，正所谓“天光云影共徘徊”。 ➢池塘的岸边，几丛水生鸢尾裹着翠绿的裙子，顶着鹅黄的花朵。 ➢池塘的近处，几株碧绿的荷叶伸出水面，像亭亭玉立的少女。 ➢池塘的周围，绿草茵茵，大大小小的树木青翠葱茏，俯仰生姿。 ➢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。《三峡》 ➢游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔。《与朱元思书》