如何训练小学生歌唱中的音准问题
如何纠正小学生的音准
如何纠正孩子们唱歌中的音准问题如何纠正孩子们唱歌中的音准问题带小学音乐课有段时间了，真的有很多感触。
不管是唱简单的歌曲还是排合唱歌曲。
孩子们最大的问题就是跑掉。
一句一句教有时候还是会跑掉。
那么怎么解决音准问题呢？通过长时间的学习，我总结了几点：一，让学生多听录音，多听老师演唱。
在平时的音乐课上讲一些基础的乐理知识，让学生懂得怎么打拍子，怎么更准确的演唱歌曲。
二，在上音乐课前，让学生演唱音阶，跟着琴唱慢慢的纠正音准问题。
三，抽出一定的时间训练音阶及音程关系的练习。
四，多唱歌谱，正确的演唱音与音之间的关系。
通过长时间的正确练习，相信音准问题会得到解决。
如何训练小学生的音准音准问题是歌唱教学的核心，也是唱好歌曲的关键。
本文就此问题从小学生歌唱时音准问题的分析和解决两方面来阐述，通过培养学生的气息、听觉能力和多种实践体验等活动来提高学生的音准能力。
音乐是人类的第二语言，大部分人都爱音乐，但是我们经常会听到人们常说我没音乐天赋，音准不好，唱歌跑调，先天的天赋当然重要，但是后天的音准训练也是非常重要的，他能提高你的音准能力。
所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。
世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，最美的合唱是无伴奏合唱。
在世界顶级童声合唱团的演出曲目中，超过四分之三都是无伴奏的，没有太多的修饰，没有器乐的喧哗，孩子们纯净天真的歌声，如天籁之音，让每个人的心灵得到洗涤和净化。
反思我们的音乐课堂教学，为了追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，往往一堂课又唱又跳又做游戏等等，有时还要加上各种打击乐器伴奏，真正用于唱歌的时间却不多，因此就出现了这样一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错，一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。
怎么培养音准能力呢？一、自信心问题在音乐课上，总有一些“胆小”的孩子，他们从来都不会主动上来表演节目，甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。
有一次，我请一位学生来唱一首已经学过的歌曲，可她却小心翼翼地唱，声音小得连我站在她旁边都很难听的到，而且有许多音唱的都不准，可能她也感觉到自己唱得不够好，所以满脸通红地坐下了，但我还是让全班同学都为她鼓掌，因为我觉得她缺少的就是自信心。
孩子唱歌“五音不全”怎么办
孩子唱歌“五音不全”怎么办
小孩在唱歌中经常会显现“五音不全”，大致有以下几种情形：
1、小孩的“五音不全”要紧表达在唱歌的音准上，会走音跑调。
2、唱歌像说话、说歌，没有高低音之分，不入调。
3、唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。
4、小孩一般话的咬字发音不准，阻碍唱歌时的音准。
对“五音不全”的小孩，能够通过以下方法训练纠正：
1、培养小孩的听音能力。
音准和听音能力有专门大的关系，听音能力差的，弹和唱完全是两个调。
成人能够演奏乐曲或者用录音机放歌曲让小孩听后跟着唱，有条件的能够让小孩学一种乐器，让小孩边弹、边听、边唱，听听弹的音和唱的音是否一样准确。
2、家长不要让小孩清唱歌曲。
清唱会使小孩起音不准，更容易走调，要让小孩跟着琴唱，或者跟着录音机磁带唱，刚开始小声地跟唱、练习。
对某句歌曲唱不准的，家长要耐心地逐句教，让小孩逐句听录音，逐句学唱练唱，直到唱准为止。
3、如小孩一般话发音不准，家长可选择一些儿歌让小孩朗诵，要注意朗诵时的咬字发音和声调，关心小孩提高音准能力。
4、选择适合小孩唱的歌曲，使小孩在自然声区里唱歌，有利于提高小孩的音准。
合唱教学中提高小学生音准水平的策略
合唱教学中提高小学生音准水平的策略合唱教学中，提高小学生音准水平是一个重要的任务。
音准是指歌唱中的音高、音长、音强和音色的准确程度，对于合唱表现的成功与否至关重要。
以下是几个策略帮助教师提高小学生音准水平。
1. 扎实基本功音准的稳定与否与学生的音乐基础有很大的关系。
因此，教师应该着重培养学生的基本功，包括音高的准确掌握、节拍的准确把握，以及发声、唱调的正确姿势和方法等。
在教学过程中，要注重学生的技巧练习，细节把握，多次强化重点知识点。
2. 引导正确的歌唱姿势歌唱姿势对于音准的稳定和唱调的准确度十分重要。
教师可通过身体示范、课前热身运动、唱调训练等方式，帮助学生正确的站立姿势、头部、脖子、肩膀、背部的放松，从而达到良好的呼吸和发声效果。
3. 分层训练小学生的语言表达和语气表达能力还比较欠缺，要求他们一开始就完美地演唱难度较高的合唱曲目无疑难度较高，教师可以根据学生的难度水平，选择合适的曲目进行分层训练。
先对音高和节奏进行训练，一步步循序渐进，直至准确度达到满意的程度，然后再考虑其他因素，如发音、音色、临场发挥等。
教师可将学生按照音高和声部等因素分为不同的小组进行合唱训练。
在小组内，可以针对小组不同的音准问题进行有针对性的训练和练习，从而提高整体的音准和准确度。
5. 多维度练习音准的提高不仅需要音乐练习，还需要与其他学科的综合联系，如数学（节奏的掌握）、体育（呼吸、姿态、舒展身体）、语言（发音准确）等等。
在教学过程中，可以融入跳绳、绕口令、朗读等多种练习方式，使学生体会不同的发声与呼吸方式，从而提高音准能力。
总之，在合唱教学中，教师应该灵活掌握多种提高小学生音准水平的策略和方法，促进学生全面发展，切实提高学生的音乐素养和能力。
三十三、如何解决音准问题
三⼗三、如何解决⾳准问题关于解决⼩学⽣⾳准问题，我认为⾸先作为教师⼀定不能着急，要坚持与学⽣打持久战。
我近⼏年都在教低年级，感觉⾃⼰变成了话唠，偶尔学⽣的反应会让我兴奋不已，现将我常⽤的⽅法与⼤家交流：⼀、解决呼吸⽅法。
教师要⽤形象的⽐喻，启发学⽣⾃然地呼吸。
1、⽤长⾳进⾏练习：如"⽕车从远到近开来。
"表⽰出渐强⾄渐弱的声⾳。
2、⽤"闻花"来启发学⽣体会歌唱的呼吸。
3、⽤吹"肥皂泡"来训练学⽣均匀地呼吸。
4、⽤伤⼼时的抽泣来让学⽣体会急呼吸。
⼆、解决发声中因吐字咬字⽽影响⾳准问题。
三、解决缺乏⾳⾼概念⽽影响的⾳准问题：可多加强⾳名、⾳阶、⾳程等视唱练习，使学⽣在感性上树⽴准确的⾳⾼概念。
1、⼀、⼆年级加强七个唱名的教学。
2、采⽤⾳乐游戏等多种形式进⾏⾳准训练，注意既有科学性、⼜有趣味性。
将⾳阶设计成“⾳阶⼭”作⾳阶的上⾏或下⾏的训练。
控制钢琴的⾳量和使⽤时间。
3、⽤曲调填充法反复巩固所学的⾳，培养学⽣的内存听觉与⾳乐的记忆⼒。
4、加强练⽿也是⼀种练习⾳准和巩固⾳⾼重要⽅法。
出浅⼊深，从听旋律⾳程逐步过度到听乐句及和声⾳准。
除此以外还应注意⼏点：1、培养学⽣具有良好的⾳乐听觉是⼗分很需要的。
2、在整个视唱和练⽿过程中要求学⽣轻声唱。
3、学⽣在跟琴视唱时，教师的伴奏旋律必须清楚、准确。
应视学⽣的基础⽽逐步减少伴奏。
4、在进⾏击拍（或按指挥图式划拍）的练唱时，教师可要求学⽣作部分默唱或部分出声唱。
5、在对学⽣进⾏⾳准的教学过程中，选⽤的教材应注意曲调的旋律美及节奏的典型性。
选择那些能陶冶学⽣情感的曲调进⾏练习。
音乐教师论文：如何解决音准问题
如何解决小学生音准问题音准，简单的说就是唱出的音是否准确，作为一个在职5年，一直从事低年级教学的小学音乐老师说，这个问题一直跟随着我，同时，也是我今后努力研究的方向。
音准这个概念对于小学生说比较模糊，有的孩子与生俱就有一种天赋，他们的小耳朵很敏锐，只要给个音，他们就可以模唱出，但有些只要开口音准就有问题。
那么如何才能解决小学生“音准”总是唱不准的问题呢，我总结了如下经验：一、练习呼吸想要学好唱歌，首要解决的就是呼吸，呼吸是歌唱前的准备工作，俗话说“掌握了呼吸，就等于成功了一半”，可见正确的呼吸法是多么的重要。
那么，小学生的呼吸要怎么练呢？呼吸分为吸气和吐气。
吸气，不同于我们平时用胸腔，而是用腹式呼吸，也就是把气吸到肚子里，这个训练可以模仿闻花香，慢慢地吸，直到感觉肚子里充满了气，然后保持。
接下就是吐气，同样的也是保持平稳的节奏，不能一下吐完。
在平时训练呼吸时，要提醒学生不能刻意吸气，过多吸气容易导致发音偏低。
二、先练习中声部小学生的音域大概在两个八度之间，高声区高亢明亮，低声区低沉，只有中声区自然、清脆，因此，在平时训练时，建议先练习中声部，因为这个区域的音小学生容易把握，等到中声区完全掌握之后，再练习高声区和低声区。
三、跟钢琴训练钢琴在教学中起到了至关重要的地位，结合钢琴训练，可起到事半功倍的效果。
可先从音阶开始训练，同时加入柯尔文手势，然后练习听音用la模唱，这个环节可加入每节课的开始阶段，我一直都是这么做的，效果也很好，“音准”比较弱的同学一学期下有很明显的改善。
四、多听录音、多跟伴奏唱在上课过程中，我都习惯多放几遍录音，有时会惊奇的发现，一些曲调较简单的歌曲，孩子们跟着录音能大概模唱出，我只要提出他们容易唱错的地方，用琴进行教学，会发现一节课下孩子们会把歌曲处理地很棒，当学到一些曲调较难的歌曲时，我会用钢琴一句一句的弹，小孩一句一句的模唱，然后再加入歌词。
跟伴奏唱也是我的课堂上极其重要的一个环节。
谈谈小学生音准的训练方法7篇
谈谈小学生音准的训练方法7篇第1篇示例：小学生音准训练方法音准是音乐学习中非常重要的一部分，尤其对于小学生来说，良好的音准训练不仅能够提高他们的音乐素养，还可以帮助他们更好地表达自己和理解音乐。
在小学阶段，要及早开始进行音准训练，为他们的音乐学习打下坚实的基础。
下面将介绍一些小学生音准训练的方法。
1. 听力训练小学生的音准训练首先要从加强他们的听力开始。
通过大量的音乐欣赏和音乐作品的听取，可以帮助他们建立对音乐的感知和理解。
可以让他们多听一些节奏明快的音乐作品，让他们能够更加清晰地感受到音乐中的节奏和旋律，从而提高他们对音乐的敏感度。
2. 声音发音训练小学生在音准训练中还需要进行声音发音训练，这可以通过唱歌来完成。
唱歌是非常好的音准训练方式，可以帮助他们准确地发出音符，并且可以通过唱歌来锻炼他们的音域。
在唱歌的过程中，老师可以适时指导他们调整音准，找到正确的音高和音准。
3. 声音训练器材的使用在音准训练中，老师可以利用一些声音训练器材来帮助小学生进行训练。
比如可以利用钢琴或其他乐器来辅助他们进行音准训练，让他们在弹奏过程中更好地感受音高和音准。
还可以使用一些专门的声音训练器材，比如音准仪、仿生耳等，帮助他们更加直观地理解音准的概念。
4. 温习音乐基础知识在音准训练中，小学生还需要温习一些音乐基础知识，比如音名、音符、谱号等。
只有充分理解这些基础知识，他们才能更好地进行音准训练，理解音乐的节奏和旋律。
老师可以在音准训练中适当地温习这些基础知识，帮助他们更清楚地了解音乐的构成和表达。
5. 游戏化训练小学生的音准训练也可以通过游戏化的方式来进行，比如可以设置一些音准训练的游戏，让他们在游戏中体验音准的乐趣。
比如可以制作一些音符卡片，让他们通过游戏的方式认识不同的音符和音高。
通过游戏的方式进行音准训练，不仅可以增加他们的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握音准的技巧。
小学生的音准训练是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力。
唱歌五音不全怎么办
唱歌五音不全怎么办
唱歌五音不全是一种音乐技能上的困难，但这并不意味着你无法提高自己的音准。
以下是一些提高唱歌音准的方法：
1. 聆听音乐：尝试聆听各种音乐，特别是能够让你更好地感知和区分音高的曲子，如音乐中的高音部分、音阶练习曲等。
逐渐培养对音高的敏感度。
2. 反复练唱：选取一些简单的歌曲，反复练习，特别是对那些你最困难的音调部分。
使用音准工具或钢琴等乐器来辅助练习。
3.聘请声乐指导老师：请找一位专业的声乐指导老师，他们会帮助你识别和纠正音准问题。
他们会提供一系列练习方法和技巧，以帮助你改善音准。
4. 合唱团或合唱班：加入一个合唱团或合唱班，这里会有指导老师和其他合唱员来帮助你提高音准。
合唱可以让你锻炼和调整自己的音高，同时也提供了与他人一起演唱的机会。
5. 利用技术：现代科技提供了一些应用和软件，可以帮助你改善音准，如唱歌训练软件和音高检测应用等。
通过与这些工具结合使用，你可以更好地听到自己的声音并作出相应的调整。
最重要的是要有耐心和坚持。
改善音准需要时间和练习，只要你保持积极的态度，
并坚持不懈地练习，你会逐渐看到进步的。
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧小学低年级是歌唱教学的起步阶段，学生们在这个阶段一般对音准的把握能力较差，这就需要教师在教学中采取一些技巧和方法，帮助学生掌握音准，提高歌唱表现水平。
接下来，本文将从小学低年级歌唱教学中的音准问题和把握技巧进行分析和探讨。
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题主要表现在以下几个方面：一、音准不稳定：学生对音高的把握能力不稳定，经常出现唱错音的情况，容易跑调。
二、音乐感知能力不足：学生对音乐的节奏、音高等要素的感知能力不足，导致唱歌时容易跟不上节奏或唱错音。
三、发声技巧不够：学生在唱歌时常常因发声技巧不够而导致音准不稳定。
以上问题都会影响学生的歌唱表现，因此教师在教学中需要采取相应的方法和技巧来帮助学生解决这些音准问题，提高歌唱表现水平。
在教学中，教师可以采取以下一些技巧，帮助学生提高音准把握能力：一、耳朵训练：耳朵是歌唱中最为重要的工具之一，教师可以通过一些耳朵训练的方法，帮助学生提高音高的辨别能力，从而帮助学生把握音准。
比如可以通过让学生大声歌唱一个简单的音阶曲目，然后由教师钢琴伴奏，学生听伴奏找到自己的音高，从而训练学生的音高把握能力。
二、节奏训练：节奏是歌唱中不可或缺的一部分，教师可以通过一些简单的节奏练习，帮助学生感知和掌握节奏，在唱歌时能够跟得上节奏。
比如可以通过让学生打节拍、跟着节奏做简单的舞蹈等方式，让学生感知和掌握音乐的节奏，从而提高歌唱的准确性。
三、发声训练：发声是歌唱中的基本功，教师可以通过一些发声训练的方法，帮助学生提高发声技巧，从而使他们在唱歌时能够更加准确。
比如可以通过一些吐字练习、发声练习等方式，帮助学生掌握正确的发声技巧，从而提高歌唱的准确性。
四、示范唱法：教师可以通过示范唱法的方式，让学生听到正确的唱法，从而帮助他们提高音准把握能力。
教师可以选择一些简单的曲目，用正确的唱法示范，并让学生跟着示范，从而提高他们的音准把握能力。
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如何训练小学生歌唱中的音准问题
音乐是聆听的艺术，而音准更是音乐的核心和关键。
进入小学，孩子就开始接受正规、系统的音乐教育，《国语》中说：“和六律以聪耳”，是要求人们以音律的规律性处理音准，来获得最美的音乐。
因此，在小学低段开始就进行系统的音准练习和训练是非常有必要的教学活动。
良好的音准感对学生音乐能力和音乐感觉的培养十分重要。
小学低段由于学生的身心特点关系是学习的黄金时期，因此在小学低段时期培养学生的音准概念是非常有必要的，我也在平时教学中不断摸索和思考中。
一、造成学生音准不到位的原因分析
在我为期不长的音乐任教过程中，经常担任学校低段的音乐教学任务，在我的音乐课堂中，以一年级为例发现一年级小朋友开学第一课，小朋友学习音乐的热情非常高，也很喜欢唱歌，但是很少发现有孩子能够用准确的音高音准进行歌曲演唱，只能模仿歌曲旋律的大致走向进行演唱，虽能大致入耳，但终究不是长久之计。
我分析，小学低段许多学生音高音准不到位的原因有以下几点：1、学生入学前音乐基础薄弱。
教学基本是以听唱法为主，以感性教育为主，缺少对学生理性的基础音乐技能教学。
2、常规的小学低段音乐教学，许多教师也一直都在用听唱法教学法进行唱歌教学，学生对音乐的学习只停留在幼儿时期的模糊音乐学习，而没有深入到精确的音准学习过程中去。
或者个别教师为追求课堂“热闹”和“速度”，是对学生的音乐能力的可持续发展缺乏深入和理性的客观认识。
3、小学低段的学生歌唱方法的欠缺也是造成学生音高音准问题的原因之一。
加上许多孩子在幼儿时期没有接受过正规的声音训练，因此许多低段学生特别是一年级学生的歌唱实际上在喊歌，这在很大程度上影响了孩子的正确地聆听音乐的音高和音准。
另一方面，低段学生年龄小、气息短，很多学生歌唱是“自由式”歌唱，任由自己尽情歌唱没有规范气息交换。
这也是造成小学低端学生音准不到位的原因之一。
二、小学低段音准训练方法探究
1、在课前十分钟中涉及音准训练
柯达伊是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。
以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。
对于低段学生来说，音准是抽象的、难理解的。
我用柯达伊手势教学生认识7个音符的音高音准训练取得了一定的效果。
2、在课中旋律练习里巩固音准训练
低年级歌曲的旋律和节奏都比较简单易学，在歌曲教学中融入音高音准训练，逐课提高加强音高音准感。
比如一年级下册学到歌曲《嗡巴巴》，这首歌曲的旋律只有“1 3 5”三个音符组成。
按照教材的安排，本课有唱名的认识和巩固练习：三个音符分别住在三个楼层中，Do在一楼，Mi在二楼，Sol是三楼。
这样学生就在认识音符的同时，还会对音符的音高有个很形象的视觉。
为了更好地激发学生的学习兴趣，达到更佳的教学效果，根据小朋友好动的特点，我带着小朋友学习了柯达伊手势中的“1 3 5”三个动作。
学习过程中，学生当小老师用柯达伊手势指挥全班同学演唱小音符时，学生们都显得舞板自豪，课堂上是高潮迭起。
3、在课间音乐游戏中深化音准训练。
音准概念的建立，有赖于大量的练习得以强化。
我们根据学生的年龄阶段和对音高音准的掌握程度不同，设计不同的课堂音乐游戏。
让学生在玩中学到并巩固音高音准。
4、在课时歌唱教学中促进音准训练
在每次歌唱教学中，渗透音高音准知识的教学十分重要。
首先，在新歌教学时培养学生静听教材的范唱，每当教学学生熟悉的歌曲时，还没开始放音乐，有的孩子就迫不及待的唱起来了，有时为了不浇灭他们唱歌的热情，也就没有阻止。
其实初听歌曲是建立对歌曲音准把握的关键点，此时如果学生跟唱一旦发生音准问题就很难纠正，也会给另一部分学生带来音准上的误导。
所以初次聆听前要跟学生强调不宜跟唱。
其次要注意聆听自己的歌声，在歌唱训练中，引导孩子们从
要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。
有的小朋友从幼儿园开始就一直在大声的唱歌，虽然能自信大胆的唱歌也是值得欣赏的一面，但是扯着嗓门大唱会带来音准上的偏差。
在音乐教学中，我提倡学生用轻声歌唱法歌唱，就是要求教师和孩子们在学习音乐过程中，演唱歌曲的时候都必须在控制发声的音量，控制情绪平静的心态下，做到用轻声演唱的一种教学方法。
老师应该要求孩子们在演唱歌曲时，不要一味地想到突出自己的声音，这样但不能产生美妙的声音效果，而且更不利于嗓音的健康保护。
多让孩子注意听自己唱的音是否准、是否合着钢琴伴奏、是否向老师所要求的方向靠近了一点点，尤其是一定要养成前奏一开始就专注听的习惯。
另外，在歌唱教学中关注学生的气息交换，学会用以乐句为分界的气息交换，用科学的“闻花香”这种深吸轻呼的方法进行气息训练。
现代科学证明，真正五音不全的学生是极为个别的，绝大部分的少年儿童经过系统有效地音高音准练习后都将取得进步和改善。
掌握音高音准虽是一个长期、综合的过程，但通过音乐教师的科学有效的教学后，相信对学生的音乐能力以及音乐感觉的培养都将起到举足轻重的重要作用。