七年级上册语文第一课《春》课件

hǔn
yù nnià ng
思考：
1、这一节写了春天的哪些景物？分别从哪些角度来写的？ 2、第一句运用了哪些修辞手法？ 3、春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么样的感觉？
2018/11/21
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
——出自僧人志南的绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
由物到人由近到远
朗读：
shì
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 sǒu
2018/11/21
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作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？城里乡下、家家户户、老老小小
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ——《春夜喜雨》
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
风筝多
人多
人人迎春
放风筝、舒活筋骨、描绘了一幅人抖擞精神民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。 “一年之计在于春”
2018/11/21
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
迎春图和另四幅图之间有什么关系？春天里的人们是怎样的？
朗读指导 1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
整体感知
景？●文中具体描绘了哪些春天里的景物？（春草、春花、春风、春雨、春天里的人）
情？●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
（盼望、喜爱、热爱、赞颂……）
理清全文结构，思考下列问题：
可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。
bó 薄弱
和
薄
辨析形似字的字音及字型
n 嫩嫩的嫩 nè 懒 lǎn 懒散 ng 赶趟儿趟 tà 躺 tǎng 躺下淌 tǎng 流淌眨 zhǎ 眨眼 n 泛滥泛 fà 贬 biǎn 贬值嘹 liá o 嘹亮 o 缭乱缭 liá 燎 liá o 星火燎原
烘 hōng 哄 hǒng ng 洪 hó 拱 gǒng
春
朱自清
走向课外，联想拓展： 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语
春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红芬芳斗艳生机勃勃娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽鸟语花香草长莺飞春山如笑如做春风桃红柳绿
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
2018/11/21
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草” 前面，为什么放在句末?

“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
。

2018/11/21
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写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？
烘托哄骗洪水拱手
薄 bó薄弱簿 bù练习簿蓑 suō 蓑衣衰 shuāi 衰老哀 āi 悲哀
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜 ——正面描写
——侧面描写蜜蜂闹蝴蝶飞百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
本段按什么顺序来写？
——由上到下：树上——花下——遍地。
2018/11/21
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 2018/11/21 色彩。
春风图
2018/11/21
朗读：
2018/11/21
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 hè 着。
2018/11/21
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
2018/11/21
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫” 有什么不好？
“叫”只是声音，
“闹”还有动作，
内涵丰富得多。
2018/11/21
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
2018/11/21
迎春图和上面四幅图之间有什
么关系？其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。春天里的人们是怎样的？人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
2018/11/21
细致写景——图画美
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2018/11/了，太阳的脸红起来了”运用了什么修
辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
2018/11/21
绘春部分五幅画面作者是如何描绘其各自特点的？
——烘托春草的可爱。
2018/11/21
生长状态: 钻（生命力强）
正面描写
数量：满是的（旺盛）侧面色泽：绿绿的（浅绿）描质地：嫩嫩的（鲜嫩）写软绵绵（柔软）拟人、排比
带给人欢乐
2018/11/21
春花图
2018/11/21
朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春草图中作者怎样描绘小草的?
2018/11/21
研读与赏析
第3小节写出了春草的什么特色？
春草图中为什么还要写人的活动？
想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？说说“偷偷地”、“钻”字的作用。
2018/11/21
情态：
钻
顽强鲜柔
生机旺盛
质地：
2018/11/21
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作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、
时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长
2018/11/21
可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
2018/11/21
2018/11/21
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2018/11/21
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2018/11/21
找出写春花下列情况的句子
颜色味道高的低的虚的实的红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼春；（2－7 自然段）绘春；赞春. 8－10自然段）（其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:
春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
盼春
这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
l
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
色泽：长势：
嫩
绿满
2018/11/21
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。
2018/11/21
作者简介

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第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。（1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。（2）三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长；花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图特点：连绵、密、润简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，新鲜、可爱而又胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵绵的。
《春》的语言富有童趣，并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、连读(一)的地方不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春zhăng

统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)

用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
春
盼春盼……来……近……
（统领全篇，开启下文）
绘春颂春
总体轮廓—局部描绘
一切（睡醒）山（朗润）水（涨）太阳（红）
三个比喻句
春草图春花图春风图春雨图迎春图
娃娃—- 新姑娘—-美青年—-力
小结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
迎春图城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，
①
整体勾勒② 春草图③ 春花图④ 春风图⑤ 春雨图⑥ 迎春图⑦ ⑧～⑩
总写分写
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
反复、拟人
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

第1课《春》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级上册

像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛
触觉嗅觉听觉
运用各种
感觉
描绘春风
柔、
暖
风是无形的，难以描写的，作者通过感观，把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的各个器官去体会，这样描写才能细致、形象。
眨的小杏里了桃
春
呀，的儿带花树眨没蝴、着赶、
花
的名蝶梨甜趟杏字飞儿味儿树
图
的来。儿。、 ,飞花；红梨
散去下闭的树
在。成了像，
草野千眼火你
丛花成，,不
里遍百树粉让
,地的上的我
像是蜜仿像，
眼：蜂佛霞我
睛杂嗡已，不
,样嗡经白让
像儿地满的你
星，闹是像，
星有着桃雪都
,名，儿。开
还字大、花满
作者如何全方位的描写春花?
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的景色
作业
1、抄写并背诵课文 2、请同学们仿照本文，展开想象，选一个自己喜欢的季节来写一篇作文。
草报春绿
满
人活动
坐躺滚踢跑捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐
生机鲜柔青翠繁茂
点拨运用
分析修辞手法的作用，应注意： (1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
容题格式：比喻：将……比作……,形象生动地写出了……。拟人：将 … … 赋予了人的特性 ( 拟人化 ) , 生动形象地写出了……,富有情趣。
三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。

第1课《春》课件(94张PPT).ppt

娃娃小姑娘青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩绿眨眼酝酿
sǒu
shū suō
抖擞稀疏蓑衣
（ hè ）应和（ hé ）和平和（ huò ）和药（ huó ）和泥（ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕（ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。由眼前的春花想到秋实。

部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)

迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声，野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看（听），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。

第1课《春》课件(共20张)部编版语文七年级上册

例：盼望着、盼望着，衣风来了，春天的脚步近了。
①我认为“盼望”重读，突出期盼之情;“东风” 重读，有欣喜之情;着天的脚步后停顿.可以酝酿感情，“近”重，读出惊喜之情。
②“盼望着”，一句比一句重，突出盼望的急切;“春天的脚步”后停顿更突出春天到来的惊喜之情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”轻读，“钻”重读，突出钻字的力度；“嫩嫩的，绿绿的”突出小草特点，读出爱好之情。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境域的向往。《春》描写、赞美了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
“春天的脚步”不反是春天万物生长的进程，同时也是人成长的进程和心灵不断净化的过程，更展现了题格式：运用了的修辞手法，写出了
，
突出作者
的情感。
②以春花图中的句子为例，从文中另找一处有修辞的句子，结合上下文分析。
（二）词语的巧用
有一同学读完文章后感觉文章中有些字词用得并不特别好，有了点自己的想法，同学们帮他一起思考一下吧。
1、小草偷偷地从土里钻出来。(“钻”去掉) 2、蜜蜂嗡喻地闹着 (“闹”可不可以换成“叫”)
3、呼明引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。 (“卖弄”为贬义词，指有意显示，夸耀，放在这里合不合适？)
总结：作者善用修辞，长于描写，他的比喻和拟人都非常形象，很有画面感让人百读不厌。同样，作者在用字方面也非常讲究，炼字炼句，常读常新。
四、主旨
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这一组比喻？
以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同特点：春天是新的，生长着的;春天是漂亮的，欢快的；春天是强盛的，有力的。另一方面显示出人从小到大，由弱转强的成长。用以比喻春天的脚步，是一个动态的过程。

统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)

作者抓住了春草的哪些特点来写的？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“ ”“ ”写春草的情态和动作；
偷偷
钻
⑵用“ ”写春草的质地；用“ ”写春草的色泽；
这些诗文中所描写的春，给你留下了怎样的印象？
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
作品简介
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》。
绘春
第二段是怎样写春天的？让你感受到了什么？
“刚睡醒”“张开了眼” 运用拟人的修辞手法，写出春回大地，万物复苏的美丽景象。三个“起来了”运用排比的修辞手法，写出山林复苏、春水漫涨、春日融融的美丽意境。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
课文精读
小组合作
由点到面，由景及人。
“一年之计在于春”这句话在这里有什么含义？
迎春图
引用这句话意在启迪人们：把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
小组合作
读8-10段，说说这三句话突出了春天什么特点？
赞春
这三个比喻各自成段，顺序能否颠倒？
不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序解释了春天新、美、力的特点，形象地点明春天的成长过程是力量由小到大、时间从先到后的顺序。

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