《被压扁的沙子》PPT课件 优秀实用

合作探究 文章怎样引出“撞击说”的？找 出有关表现这一内容的文字：
“6500万年前形成的沉积物薄层 中，发现了稀有金属铱”
这可能是由于一个巨大的小行星 或彗星对地球撞击的结果。
这也许是导致所有包括恐龙在内 的许多生物灭绝的原因。
合作探究
文章怎样引出“火山说”的？找出 表现这一内容的文字：
整体把握 3、这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而应该是撞击。”
因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是 火山爆发吞没了恐龙，因为高温，就不会有 “斯石英”存在。分（ 1-4 ）：提出恐龙灭绝灭绝的两种对立的 理论——“撞击说”和“火山说”。
指由于一个巨大的小行星或彗星对地球 “大劫难”： 的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐
大浪等一系列灾难。
“大灭绝”“大劫难”加双引号表示强调。
合作探究
作者认为研究“撞击说”的目的是 什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许会遇到这样或 那样的大灾难。我们需要尽可能多地 了解这种事件所产生的影响，因为将 来面临这种事件时，我们可以采取某 种应急措施。
梁龙
鸭嘴龙
戟龙
板龙
鹦鹉嘴龙
异齿龙
三角龙
偷蛋龙
棘龙
雷龙
剑龙
翼 龙
霸王龙
暴龙
沙子
作者简介
阿西莫夫（1920 —1992）， 美籍犹太人，儿童时代离开故 土俄罗斯去了美国。青年时代 攻读生物化学，后来他投身写 作，成为世界上最多产的作家 之一，曾获代表科幻文学最高 荣誉的“雨果奖”和“星云终 身成就大师奖”。他一生创作 和编辑过的书籍超过500册，是 公认的美国科幻大师。
而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的 主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
拓展延伸 4、从这两篇短文中，你感受到了作者思 维的哪些特点？
作者的思维非常开放、灵活，善于联 系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻 找内在联系，这是思维创新的重要特征。
拓展延伸
假如我的医生告诉我，我只剩6分钟可活 ，我不会忧伤，我会把字打得快一点。
2019/9/4
情境导入
看过《侏罗纪公园》这部电影的同学一 定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震 撼。恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什 么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会 告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科 普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为 我们揭开谜底的。
侏罗纪公园
埃及恐龙
——阿西莫夫
课堂小结
恐龙无处不在
生物学（考古）
地质学
佐证
南极发现恐龙化石
大陆漂移假说
被压扁 的沙子
证明 撞击说 导致 恐龙灭绝 否定
火山说
结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击
合作探究
主题思想
这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化石 的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被 压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭 绝。
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考， 从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我 们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互 相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思 考问题的方法。
在恐龙灭绝的那个年代的 岩石层中，发现了斯石英
肯定“撞击说” 否定“火山说”
合作探究
本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 ？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读 者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与 对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密 不可分。此外，文题形象性强，引起人们 阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》 ，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用
（2）“即非常纯的沙子。”⑦
一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另 一方面也强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化 硅”，一般的沙子都含有杂质。括号中的补充说明 ，使表述更严谨，达意更准确。
合作探究
说明语言
（3）“你也可以在真空中对金刚石加热，从 而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做 呢？”⑩
括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石 经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经 过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简 明透彻，通俗易懂。语言幽默。
“金刚石”的形成与斯石英相类似。用人们较为 熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白高压和 高温对物质性质的影响，进一步了解斯石英的性质。
合作探究 为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子？
用作证据：在一些地方已经发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁 的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
拓展延伸
3、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说 明的角度不同。试比较。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一 问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史， 谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学 理论(“板块构造”理论)的正确；
合作探究
说明语言
2、“似乎可以肯定地说，斯石英也应该 出现在压力极高的地壳深处。”“似乎 ”和“肯定”矛盾吗？为什么？⑬
不矛盾。用“似乎”是因为作者并 没有目睹斯石英出现在地壳深处，只好 用猜测语气。用“肯定”是因为根据科 学原理，斯石英的形成必须具备巨大压 力，而地壳深处存在巨大压力。
合作探究
举例子，具体有力地说明斯石英的形成必须 具备巨大的压力。
合作探究
说明语言
1、“然而，并不是所有的科学家都认为 这是由巨大撞击引起的。”能否把这句 话中“所有”删去？为什么？③
不能删去；因为删去后就不能强调 只是一部分科学家持这种观点，就不能 突出作者在下文的说明内容，不符合实 际情况。“所有”体现了说明文语言的 准确性和周密性。
说明方法
2、“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸 普通的沙子要重得多。”⑦
作比较，强调被压扁的沙子普通的沙子重得多。
3、“金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳 原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向 外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件 下，这也需要数百万年。”⑨
作比较，列数字，进一步说明斯石英的性质。
合作探究
“被压扁的沙子”指什么？它是怎 样产生的？作者据此得出造成恐龙 灭绝的原因是什么？
指斯石英。 它是普通沙子在超高压下产生的。 据此得出造成恐龙灭绝的原因是 星体撞击地球。
合作探究
文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？ 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的 “斯石英”，遇高温又会变为普通的沙子。 在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。 以斯石英为例，有力地证明了“撞击说”，又 否定了“火山说”。
拓展延伸 1、两篇短文在内容上有什么联系？
两文主旨相同，都证明了“不同科学领域 之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响。”的主旨。
两文都写到了恐龙的灭绝。
拓展延伸 2、两篇短文各自要说明的内容是什么?
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现 恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；
合作探究
说明方法
4、“因此，如果在850℃的温度下把斯石英 加热30分钟，它将变为普通的沙子。”⑩
列数字，具体准确地说明斯石英变为普通的 沙子的温度和时间。
3、“例如，在一些地方已经发现了斯石英，而 且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击 。撞击所产生的巨大压力形成斯石英。另外，在 进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英， 它是由膨胀火球的巨大压力形成的。”⑫
通过对“被压扁的沙子”的分析， • 第二部分（ 5-17 ）：证明外星撞击导致恐龙灭绝，
支持“撞击说”。
提出问题——分析问题——得出结论
逻辑顺序
合作探究
金属铱的发现说明了什么？ 说明了地球可能遭到小行星或彗星的
撞击。 导致恐龙灭绝的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 ，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使 许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内 阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭
检查预习
正音
qiào 地壳
sù 追溯
xī 潮汐
yǔn 陨石
jié 劫难
yǎn 衍射
检查预习
释义
应急： 应付迫切的需要。 致密： 细而密；细致精密。 劫难： 灾难；灾祸。 扩散： 扩大分散出去。 陨石： 含石质较多或全部是石质的陨星。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事
物的由来。
整体把握
说明语言
3、括号里的文字起补充说明作用，说说它 们具体的作用。
（1）“万一某天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。”⑤
这是一句半开玩笑的俏皮话，但也并非无 稽之谈，地球的历史上确实发生过星体的撞击。 作者做这样的假设，意在强调研究“撞击说” 和“火山说”的现实意义。
合作探究
说明语言
合作探究 分析“撞击说”的推断思路：
提出两种相 对的理论。
斯石英性质：只出现在 沙子被强烈挤压的地方， 遇高温易变成普通沙子。
举金刚石作比较，走一 步说明斯石英的性质。
一些地方发现了巨大 压力下形成的斯石英，
火山喷发因为高温是不会产生斯石 英的，所以斯石英出现的地方肯定 发生过撞击，肯定没有火山喷发。
合作探究
说明方法
1、“然而，并不是所有的科学家都认为这 是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人 指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期 ，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一 个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”③
举例子，具体有力地说明“并不是所有的 科学家都认为恐龙灭绝是由巨大撞击引起的”。