四年级语文下册《爱美的梅花鹿》教学案

爱美的梅花鹿教案
教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

（一）初读课文，整体感知文章主要内容
初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。

“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。

“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

１、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？
２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？
３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？
４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？
学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。

梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。

”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。

特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

而课文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。

课文的１６、１７、１８自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。

教育学生在生活中更要注重内在美。

在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

（四）读写训练建议
鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成１５０字左右的短小的寓言故事。

《爱美的梅花鹿》教学设计
设计理念：在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，理解寓意，树立
正确的辨证观点。

教学目标：
1．认识12个生字，会写10个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

4．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。

教学重点：
第一课时：学字词，理层次，读课文。

第二课时：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：
体会美与实用之间的辨证关系。

教学准备：
生字卡片、挂图、多媒体课件。

设计特色：
以开展“辩论会”为手段，通过辩论等语文实践活动体会本则寓言的寓意及培养学生的个性。

教学时数：
2课时。

第一课时
课时目标：
运用多种识字方法识字，学习部分词语，初读课文，初知大意，理清层次。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

1．课件出示梅花鹿的图片。

2．说说你对梅花鹿的了解，你认为梅花鹿哪里最美？
3．揭题。

二、整体感知课文，学习字词。

1．师范读课文，画出不认识的生字。

2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。

3．小组交流识字方法。

4．“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

5．抓住重点字词理解词义，引导学生说说识字的方法。

（其中“皱”要注意翘舌音，“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形声字组字法来实记。

“盖”可通过学过的“差‘进行对比识记。

）
三、指名读文。

（分自然段读）说说课文主要讲了一个什么故事。

四、交流你还学过哪些寓言故事？体会寓言故事的特点。

第二课时
课时目标：
1．理解最后一句话的含义。

2．能够真实有条理地表达自己的想法。

教学过程：
一、复述故事（出示关键词：欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及）。

二、品读探究，深入理解。

1．自由读文。

画出描写梅花鹿心理的语句。

2．课件出示语句。

（1）“咦！这是我吗？”
（2）“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”
（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛绒绒的秃瓢儿，真是羞死人了。

”
（4）“唉，这四条腿这是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。

若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”
三、学生反复轻声读句子。

（通过读体会梅花鹿的心理）
四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。

[赞美、美滋滋、赞不绝口、久久、欣赏、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采]
五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。

六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。

1．梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现？
2．梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？
3．理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

所以，“实用”也是一种美。

）
七、拓展
辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。

）
设计意图：通过小小的辩论会让学生对于“美”有一个辨证的认识，知道什么是外在美，什么是内在美。

并在辩论的过程中，对学生进行表达、倾听和应对的训练。

初步了解辩论会的一些规则，并在准备过程中学会收集和整理资料，增强团队精神和合作意识。

八、
课外延伸
把你的观点用文字写出来。

（把说与写结合起来。

）。