人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
《长城》教学设计
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
二、教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：我们的国庆长假刚过去一个月，那么同学们一定外出旅游，如果去北京，我们一定会去的一个地方是哪里?
观看一组图片。
我们今天就一同来游览长城。
师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
）
作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
首先，让我们与作者一起远望长城。
（二）深入品读，感受长城的魅力
1、品读第一自然段
（1）指读第一自然段。
远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）
（2）你怎么理解“蜿蜒盘旋”？
一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！这样的长城世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，（引读）在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（3）让我们齐读第一段，读出长龙的气魄。
过渡:刚刚我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。
2、品读第二自然段
（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（高大坚固）
（2）感受高大坚固的特点
哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关语句。
学生汇报划出的相关语句，交流体会。
（句一）用巨大的条石和城砖筑成的。
（句二）城长顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹可以并行。
师：用列数字和打比方的说明方法说明长城城墙的平整与宽广。
因为像马路一样平整，所以才能让行人舒适地行走。
这一段主要讲高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？
补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
（3）感受构思巧妙的特点
A.如此高大坚固的长城还有哪些结构呢？又有什么用处呢？请同学们在83页的插图上标出它们的位置。
随机学习理解“垛口、瞭望、城台、屯兵、堡垒”等词语。
B.想象情境练习：假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可
以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）
C.面对这样的设计，你想说点什么？
师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、品读第三自然段
过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。
此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。
（1）出示本自然段的第一句话。
从这句话中你获得了哪些信息？
（过渡句，引出作者的联想。
作者稳步到了长城上）
指名朗读这一段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。
（2）品读体验：
预设一：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？凝结的是什么？作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（品读第2句）
预设二：单看这数不清的……陡峭的山岭。
谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
两三千斤重：
a.这相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来吗？) 你体会到什么？
b.这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）
没有火车、汽车，没有起重机：（生谈体会，条件艰苦，没有工具）
除了这些，劳动人民还会遇到哪些困难？（恶劣的天气，陡峭的山岭）
在这么艰难的环境下，靠什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？
师引读：数不清的巨大条石，就靠着——生：无数……
没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——生：无数……
过渡：修筑长城是多么的不容易，但是它现在还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。
这样气魄雄伟的工程，不是一两个人完成的，而是（引读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这都归功于：（引读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样的建筑，使我震惊、让我敬佩、我想深情地对古代劳动人民说——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
4.体会最后自然段。
回顾前三段的内容。
为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇
迹？
学生说出自己的想法。
这样的工程是我们中华儿女的血汗与智慧的结晶、我们可以自豪地对全世界说——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
国外的重要领导人也曾这样评价过长城。
（出示句子）学生自己选一句读。
所以长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟……奇迹。
五、结语
长城带给我们的是骄傲和自豪。
然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。
老师相信长城的情节会千古流芳；长城的精神会在永放光芒！老师希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
板书：17、长城
远————一条长龙
气魄雄伟
近——-——高大坚固伟大奇迹
想————血汗智慧。
语文人教版四年级上册《长城》第二课时教学设计
长城教学目标：1、知识与技能（1）、能够正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
（3）、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、过程与方法(1)、指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解重点语句的意思及段与段之间的联系。
3、情感、态度与价值观通过课文的学习，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：1、图文结合，理解长城的高大，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。
感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点：1、指导学生学习课文的观察顺序和写作方法。
2、展开想象，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
课时安排：两课时教学准备：1、布置学生课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。
2、长城《课件》教学过程：第二课时一、导入新课上节课，我们一起学习了第17课长城的生字、词语。
今天这节课，老师接着和大家一起登——（生齐读：长城）；一起去看——（生齐读：长城）；一起去游（生齐读：长城）；一起去感受，去赞美（生齐读：长城）。
师板书课题。
二、整体感知课文1、生自由朗读课文，要求：a.读准字音，读通句子。
b.试着用课文中的一句话评价一下长城。
2、学生汇报交流，师相机出示：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”三、走近长城1．为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？再读课文，在文中画出相关段落或句子，写上自己的批注。
2、汇报交流（1）、感受长城“长”出示句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
《长城》教案第二课时（精选13篇）
《长城》教案第二课时（精选13篇）《长城》第二课时篇1学习目标:1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学准备:多媒体,长城经过省区地图.一,导入:1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗二,读文(一)读题,播放录象.1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗(二)读文5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.(三)质疑7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.三,汇报,感悟,品读长城奇在哪里第一自然段1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)第二自然段1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段第三自然段1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的,用"多少……才"说句子.4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.四,拓展(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.1,美国前总统尼可松2,俄罗斯前总统叶利钦3,以色列前总理拉宾4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.(二),资料交流1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.五,总结中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.作业:自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍. 《长城》教案第二课时篇2教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
2023年《长城》第二课时教学设计
2023年《长城》第二课时教学设计1教学目的：1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣教学重点：体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。
教学难点：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
一、复习导入，设疑激趣。
1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、近看、联想2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。
二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。
1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”(1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
(2)“长城”与“长龙”有什么相似?仿写、朗读。
(3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。
板书：蜿蜒盘旋(4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城(齐读最后一句)3、引导研读长城的高大坚固。
(1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解‘‘垛口”等。
板书：高大坚固(2)拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。
(3)指导朗读。
(4)回应感情，学生谈体会。
过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。
谁都会思绪万千，感慨万分。
因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。
4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。
(1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。
(2)汇报交流。
出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、哪些词句你最受感动?(数不清——条石多;两三千斤——条石重;二个没有——运输困难;陡峭的山岭——工程艰巨)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。
《长城》第二课时教学设计3篇
《长城》第二课时教学设计4教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
语文人教版四年级上册长城第二课时教学设计
长城第二课时教学设计安徽宿州灵壁西关小学卓之兰教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.了解长城高大坚固等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感。
教学重点：体会长城的高大坚固,雄伟气势,体会作者的感情。
教学难点：1.认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体、课件等。
教学过程：第二课时一、复习旧知，谈话导入。
1.回顾上节课的内容。
2.小结引入新课。
二、研读课文(一)展示插图，学习第二自然段。
1.师引入：远看长城它蜿蜒盘旋，近看长城高大坚固，但是它和一般的墙可大不一样，它和一般的墙有哪些不一样呢？请同学们自由朗读第二自然段，把它画下来。
2.生汇报交流。
生：一般的墙建在地上而长城是建在八达岭山顶上。
生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行、3.播放课件，师：好，我们来看长城建在八达岭上而且很宽，有五六匹马可以并行，一般的墙只有一米宽左右，还有垛子、瞭望口、射口、城台等。
指1名学生朗读。
4.师：这些个设施都有什么用处？同桌讨论。
5.播放课件，师：谁愿意给我们介绍一下长城设计的垛子瞭望口、射口、城台的用处吗？生：一一介绍。
6.师：看来我们的长城能攻能防，这样建筑充满了（智慧），所以说:这样的气魄雄伟的工程，不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。
（齐读课件句子）（二）展示插图，学习第三自然段。
1.师：请同学们想如果现在我们在八达岭山顶修筑高大坚固的长城，要用到哪些设备？指名回答。
（起重机、推土机、吊车等）(火车、汽车运输石块）2.师：看看古代劳动人民是怎样修筑长城的?请同学们轻声朗读第三自然段，画画有关句子。
3.师：文中哪一句回答了这个问题？生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。
4.指1名学生读，读完后你明白了什么？生：长城是用劳动人民的血汗和智慧凝结而成的。