人教版小学四年级语文(上册)第六单元集体备课
泗水县卞桥小学集体备课之单元备课卡单元第六单元主备课人孔德琳教学内容本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。
《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。
一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。
《卡罗纳》诠释了爱的真谛。
在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。
教学目标1、理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教材分析本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
教学重点1、理解课文内容，积累词句。
教学难点1、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
2、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教学措施本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
教具准备小黑板、挂图等课时安排20 古诗两首 2课时21 搭石 2课时22 跨越海峡的生命桥 2课时23*卡罗纳 1课时24*给予是快乐的 1课时语文园地六 4课时泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题20 古诗两首课型新授第 1 课时主备课人孔德琳使用教师教学内容教材内容100页至102页教学目标1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
)7、小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。
)8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗读、背诵古诗。
拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
[注释]a、罢：完了；完毕。
b．柴扉：柴门。
2、出示自学要求。
a、有感情地朗读、背诵该诗。
b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
3、学生汇报自己的学习心得。
板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题20 古诗两首课型新授第 2 课时主备课人孔德琳使用教师教学内容教材内容100页至102页教学目标1、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
2、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
二、“内外联动”，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释]董大：高适友人，生平不详。
曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3、学生交流、汇报。
(形式自选。
可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。
)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。
b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
三、自由“选点”，进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。
4、师生点评学生练笔。
课堂总结四、请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业1、默写《送元二使安西》。
2、修改课堂小练笔。
板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题21 搭石课型新授第 1 课时主备课人孔德琳使用教师教学内容教材内容103页至105页教学目标1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。
会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。
能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
教学重点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。
教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板教学设计个性修改一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。
)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。
如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d．为什么搭石留给作者这么深的印象?……二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。
3、全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。
b．交流识记方法，写字经验。
(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。
)c、练习书写生字。
2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。
3、朗读课文。
板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡课题21 搭石课型新授第 2 课时主备课人孔德琳使用教师教学内容教材内容103页至105页教学目标1、能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。
教学重点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。
教法学法讲授法教学用具挂图、小黑板、资料袋教学设计个性修改一、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
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最新整理四年级语文教案小学语文四年级上册第六单元集体备课教案小学语文四年级上册第六单元集体备课教案第六单元课题20古诗两首课型新授课主备教师xx备课时间下期24日第1、2课时学习目标1.会认读5个生字：鹤孟陵辞唯，会写7个生字：孟浩陵辞唯舍君。
2.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
重点难点1、并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、会末两句诗的情感，体会诗的意境。
课前准备自制课件基本环节集体备课资源共享个人增减导入新课导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
展示学习目标1.会认读5个生字：鹤孟陵辞唯，会写7个生字：孟浩陵辞唯舍君。
2.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
出示自学要求1、学生自学古诗2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
3、检查交流自学情况。
学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗实施导学诊断1．比一比，再组词。
陵（）狐（）谓（）凌（）孤（）渭（）zhāo()shě()gēng()朝舍更cháo()shè()gèng()2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。
朋友要去的地方是。
3.《送元二使安西》这首送别诗描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。
朋友要去的地方是。
小组互查互教1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏景吗？为什么？3、着理解古诗的意思。
师生引导释疑按“知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情”的方法自学两首古诗。
学生当堂检测1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗题中的“之”意思是。
统编部编人教版最新小学语文四年级上册语文第六单元集体备课教案教学设计
集体备课教案主备人：小学四年级学科：语文上册第六单元版本：人教版课题：从第18课到第20课, 口语交际，习作、语文园地课型：新授课时：10课时教材起始页：P73－92单元备课一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
二、单元教学目标1.学会本单元的生字，会认的字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
4.通过文本的学习，走进作者，感受作者童年的乐趣，提升学生的人格魅力。
三、教学重难点:（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带参与备课人简评：忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
四、课时安排：《牛和鹅》 2课时《一只墨囊的大老虎》 2课时《陀螺》 2课时口语交际 1课时习作 2课时语文园地 1课时课后反思：18、牛和鹅教学目标：1、掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”和“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”3、抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动教学重难点：1. 本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。
2、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
3、体会含义深刻的句子。
人教版四年级上册第六单元集体备课
人教版四年级上册第六单元集体备课一、单元教学内容：20 古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥24*卡罗纳语文园地六。
二、单元教材及学情分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火焰，点燃生命的希望。
本单元教材安排了“人间真情”的专题，继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
本单元编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
有关爱的主题在前几册里已经有所涉及，学生对此有一定的了解，但毕竟年龄小，认识较为粗浅，还不能由人及人，由事及事，再次学习相关主题的课文，就要在原有的基础上进行深入探讨，理解其内涵本质，从而体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
三、单元教学目标：1、学会本单元中生字，随课文掌握“园地五——读读写写”里的词语。
2、有感情地朗读课文，练习默读和快速浏览课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会感情，领悟作者表达的方法。
4、继续巩固运用查字典和联系上下文理解词句的训练，通过体会重点户名感悟课文内容。
5、本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
捕捉生活中具体的相关实例引入口语交际教学，注重听说互动，培养学生倾听、表达和应对的能力。
6、习作训练兼顾写实和写想象，让学生不拘形式地自由表达。
四、单元教学重点、难点：1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，通过独立阅读把课文读懂，并有一些自己的体会。
新课标人教版小学四年级语文上册第六单元集体备课
新课标人教版小学四年级语文上册第六单元集体备课【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
本组的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着余震袭来的生命危险，用爱心和真情挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
《卡罗纳》是第六单元的一篇略读课文。
这篇课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去父母的巨大不应中，身边的人们真诚的理解他，热情的安慰他，默默地关心他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样的一个特殊日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面开展来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露住对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
人教版四年级语文上册第六单元电子教案
第一课时1．揭题。
2．读题。
3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4．解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5．“之”的意思。
1．李白和孟浩然是什么人？2．李白和孟浩然是什么关系？3．这首诗是在什么情况下写的？一．学生自学古诗。
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
二．检查交流自学情况。
（1）学生自愿或学习小组推荐。
（2）学讲解古诗。
教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读，体会诗的意境。
（1）理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。
第二课时1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
小学语文四年级上册第六单元集体备课 全部课时教学设计
第六单元：成长故事一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《繁星》三篇课文。
这是继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。
与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更体现了成长。
其中《牛和鹅》语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；《陀螺》则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年生活的丰富多彩，并从中懂得一些做人的道理。
本单元有两个语文要素。
第一个语文要素：“学习用批注的方法阅读。
”这一要素指向阅读策略教学。
三篇精读课文的课后练习，均围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。
《语文园地》的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中，体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
关于批注，学生并不是零起点，平时阅读中所作的标记、圈点画，概括课文某个部分的主要内容，读文后所写的感想等，都是在作简单的批注。
学生陌生的是“批注”这个术语及明晰的批注策略。
统编教材从三年级开始，每个年级的上册都安排了阅读策略单元，三上是“预测”，本册是“提问”，批注与三上第四单元的“预测”，及本册第二单元的“提问”都有联系，批注可以预测，可以提问。
在本单元作为一个训练点提出，是前面学习的延伸与实际运用，是走向阅读策略的深度挖掘。
本单元的第二个语文要素：“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
”教材围绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会我在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。
《语文园地》的“词句段运用”第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
部编)人教版四年级上册语文第六单元备课
部编)人教版四年级上册语文第六单元备课生字词，让学生理解词语意思。
三、深入阅读，理解课文1.教师朗读课文，让学生跟读，感受课文中的情感变化。
2.让学生分组讨论，回答问题：为什么“我”一开始怕鹅，后来不怕了？课文中有哪些描写让你印象深刻？3.引导学生理解课文中的道理：要正确看待事物，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
四、课堂练，巩固知识1.让学生朗读课文，注意语音语调。
2.让学生分组演绎课文，表现出“我”从怕鹅到不怕的思想转变过程。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文。
3.思考课文中的道理，写一篇小作文。
四年级上册语文教学设计课题教学目标19一只窝囊的大老虎1.认识“慢、咆、吼”等8个生字，会写“瞪、蹲、咆哮”等14个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
理解“老虎”的内心世界，懂得宽容、同情和爱的重要性。
课程整合与《语文主题研究》相整合点教学重点教学难点课时安排理解“老虎”的内心世界，懂得宽容、同情和爱的重要性。
正确表达“老虎”的情感变化。
2教学准备主备内容第一课时多媒体课件二次备课一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们有没有看过老虎？它是什么样子的？2.今天我们来研究一篇课文《一只窝囊的大老虎》，了解老虎的内心世界。
教学设计板书：19一只窝囊的大老虎)齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读顺句子。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：咆、吼、窝囊）课件出示词语，指名学生读。
2.检查生字词掌握情况，适时教读生字词，让学生理解词语意思。
三、深入阅读，理解课文1.教师朗读课文，让学生跟读，感受课文中的情感变化。
2.让学生分组讨论，回答问题：老虎为什么变得温顺？课文中有哪些描写让你印象深刻？3.引导学生理解课文中的道理：宽容、同情和爱的重要性。
四、课堂练，巩固知识1.让学生朗读课文，注意语音语调。
2.让学生分组演绎课文，表现出老虎的情感变化过程。
五、作业布置1.抄写生字词。
6、人教版四年级语文上册第六单元教学设计
人教版小学语文四年级上册第六单元集体备课备课人：李畅和教材分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
《给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。
在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。
教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。
小学语文四年级上册第六单元集体备课
《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
课文篇幅比较长，共十五个自然段。按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。
第一部分(第1-4自然段)主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。课文首先引入人们对牛和鹅眼睛的说法，然后叙述了“我”和伙伴们任意欺负牛，见到鹅老远就躲避。几个“敢”字带出了“拍牛背”“摸牛肚子”“触牛屁股”“扳牛角”等一系列动作，写出了小孩子面对强壮的牛，居然能够如此胆大妄为。“远远地站”“绕个大圈子”等动作，形象地写出了孩子们对鹅的惧怕。这两种态度形成了鲜明的对比，使整个故事显得生动有趣。
第三部分(第13-15自然段)讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。这一部分，表面上看是在写“我”不再惧怕鹅、欺负牛，却有着内在的含义。“它盛然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”，告诉读者可以换一个角度看问题。“我觉它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗”，是对前文任意欺负牛的各种为的反思。“直到现在，我还记着金奎叔的话”，写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生简助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的导学生从阅读走向表达。
本单元的习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元力练习了把一件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。
最新部编版人教版四年级语文上册六单元集体备课
第六单元教学计划
一、教学内容
本组共有四篇课文，两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，以及“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这组课文以“父母之爱”为专题，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
二、教学重点
教学中，要引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱；习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
三、课时安排
《地震中的父与子》2课时
《慈母情深》1课时
《“精彩极了”和“糟糕透了’》2课时
《学会看病》1课时
口语交际习作3课时
回顾拓展2课时。