课题样本
小课题研究参考题目样本
草根课题研究参照题目语文1、XX年级阅读课阅读形式研究；2、语文作业有效性研究；3、小学语文高段“课本剧”编演研究与实践；4、提高阅读课效率研究；5、指引学生进行作文修改研究；6、让作文评语成为学生习作催化剂研究；7、让学生喜欢古诗词研究；9、在教学活动中锻炼学生口语交际能力研究；10、大面积提高学生写作水平研究；11、小学生良好阅读习惯培养实践研究；13、提高学困生对语文学习兴趣研究；14、培养学生写作兴趣研究；15、小学语文课堂教学中朗读能力培养有效性研究；16、小学语文课堂生活化教学研究；17、小学语文识字教学中错别字纠正研究；18、小学语文课堂教学实践中板书功能性研究；19、提高学生作文自改水平方略研究；20、课外阅读实效性研究；21、指引学生对的预习语文课程研究；22、指引学生积累词语办法研究。
数学1、在数学课中激发学生听课兴趣研究；2、提高数学学困生学习兴趣研究；3、数学教学中开展探究性学习精细化研究；4、课堂教学中“一题多变”训练方略研究；5、促使学生及时有效订正作业研究；6、数学实践活动培养学生数学能力探究；7、小学数学课堂生活化教学研究；8、在小学数学中培养学生问题意识研究；9、提高后进生计算能力方略研究；10、小学低段数学如何有效运用学具研究；11、小学数学小组合伙学习方式有效性研究；12、学生错题集对提高教诲教学质量作业研究；13、指引学生掌握数学思维办法研究；14、培养学生迅速记忆能力研究；15、培养学生自学数学能力研究。
英语1、提高学生英语朗读效率研究；2、培养高年级学生自主学习英语习惯研究；3、提高小学生英语听力方略研究；4、使学生重拾学生学习英语兴趣研究；5、指引学生进行预习英语研究；6、提高单词听写合格率研究；7、学生英语学习习惯培养研究；8、提高英语学困生英语成绩研究；9、提高学生记忆英语单词方略研究；10、英语情景剧教学研究；11、培养学生有效听课办法研究；12、指引学生做好错题积累研究；13、培养学生英语有效复习研究；14、指引学生做好英语听写结合研究。
课题调研方案模板范文
课题调研方案模板范文一、课题背景与研究目的课题背景：随着社会的不断发展和经济的快速增长，城市化进程不断加快，城市交通拥堵问题变得越来越严重。
因此，研究交通拥堵问题并制定有效的交通管理策略，成为了当前一个迫切需要解决的问题。
研究目的：本研究旨在通过系统性调查和分析，了解导致城市交通拥堵的主要原因，并提出相应的政策建议，以改善交通拥堵问题，提高城市交通效率。
二、研究内容和方法研究内容：1. 交通拥堵的定义和分类：对交通拥堵现象进行定义和分类，明确影响交通拥堵的因素。
2. 城市交通拥堵的主要原因：通过调查和分析城市交通拥堵的原因，包括交通流量过大、道路狭窄、信号灯设置不合理等。
3. 城市交通拥堵的影响：分析城市交通拥堵对城市经济、环境和人民生活等方面的影响。
4. 交通管理与调控策略：研究交通管理与调控策略，包括优化信号灯设置、减少私家车数量、发展公共交通等。
研究方法：1. 文献资料收集：通过查阅相关文献，收集和整理有关交通拥堵的定义、研究成果、政策文件等资料。
2. 实地调查：选择几个拥堵严重的城市进行实地考察，采集交通拥堵现象的数据和信息。
3. 访谈调查：采取访谈的方式，与交通相关部门和专家进行深入交流，了解他们对于交通拥堵的观点和建议。
4. 统计分析：通过统计学方法对收集到的数据进行整理和分析，找出交通拥堵的主要原因和影响因素。
三、预期研究结果1. 对交通拥堵现象进行准确的定义和分类。
2. 分析城市交通拥堵的主要原因和影响因素，提出相应的政策建议。
3. 评估交通管理与调控策略的有效性，为改善城市交通拥堵问题提供科学依据。
四、研究计划与时间安排1. 第一阶段（1个月）：收集文献资料，研究交通拥堵的定义和分类，确定研究方法。
2. 第二阶段（2个月）：选择研究地点，进行实地调查和访谈调查，采集相关数据和信息。
3. 第三阶段（2个月）：对收集到的数据进行统计分析，分析交通拥堵的主要原因和影响。
4. 第四阶段（1个月）：整理研究结果，撰写课题调研报告。
语文教师个人微型课题研究样本
“十二五”课题概况主课题名称: 非常态下课堂教学有效性研究课题类别: 苏州市“十二五”规划课题立项单位: 苏州市教诲科学规划办公室研究时间: ～研究目的:通过本课题研究与实验, 初步构建以全面提高学生素质, 注重培养学生自主学习能力为目的农村学校教诲理论构架和实践体系。
详细达到如下四个方面:（1）学生发展方向。
培养学生自主学习能力, 引导学生掌握自主学习办法。
把学生作为教诲主体, 赋予学生应有自主性与能动性, 让她们自觉自悟, 自学自得, 提高能力, 激发她们学习兴趣, 提高学习效率。
（2）教师发展方向。
转变教师老式教诲观念, 改进教学办法, 以引导和启发学生为主, 激发学生潜力, 使之会学、乐学。
形成平等、和谐师生关系, 勉励学生自主发展潜能理念得以确立。
增强教师教科研意识, 教学科研融于一体, 做学者型、科研型师者。
（3）学校发展方向。
形成良好教科研氛围, 提高学校教师教科研水平。
一级子课题:1.子课题一: 《语文教学中学生自主阅读能力培养》人员: 陶花王惠琴金芸芸许雪松2.子课题二: 《语文教学中学生情感培养研究》人员: 金兰吴桂仙沈艳雯陆雪根蒋茜卞卫珍3.子课题三: 《低年级学生良好学习习惯培养》人员: 浦珏瑛蔡方张静季秋姚婷婷殷社良戴琴杨海燕4.子课题四: 《培养学生计算能力实践研究》人员: 邵国华杨秋萍沈哓南陶仙王福林邵建良5.子课题五: 《培养小学生英语阅读能力实践研究》人员: 邵春红王小金朱春芳王丹红6.子课题六: 《非常态下综合学科课堂教学有效性研究》人员: 薛楸高文俞佳苏大海昆山市高新区吴淞江学校教科室9月吴淞江学校个人微型课题申报表教师个人微型课题研究学习记录教师个人微型课题研究实践记录。
软件工程的15个课程设计课题样本
●题目一: “教务管理系统之子系统——学院课程安排”●系统简介每个学期期中, 学校教务处向各个学院发出下各学期教学筹划, 涉及课程名称、课程代码、学时、班级类别（本科、专科、成人教诲、研究生）、班号等；学院教学主管人员依照教学任务和规定给出各个课程有关限制（如: 任课教师职称、上课班数、最高和最低周学时数等）；任课教师自报本人授课筹划, 经所在教研室协调任可, 将教学筹划上交学院主管教学筹划人员, 批准后上报学校教务处, 最后由教务处给出下个学期全学院教师教学任务书。
●假设上述排课过程所有由人工操作, 现规定为上述过程实现计算机自动解决过程。
●限定条件（1）每位教师主授课程门数不超过2门/学期: 讲师如下职称教师不能承担学院定主课主讲任务。
（2）学院中层干部主讲学时不能超过4学时/周。
（3）本学期浮现严重教学事故教师不能承担下各学期主讲任务。
（4）本系统输入项至少涉及: 教务处布置教学筹划, 学院教师自报授课筹划和学院定关于授课限制条件。
本系统输出项至少涉及: 教务处最后下达全院教师教学任务书和学院各个班级下各学期课程表（可以不含上课地点）。
●题目二: “学校教材定购系统”●系统简介本系统可以细化为两个子系统: 销售系统和采购系统销售系统重要工作过程为: 一方面由教师或学生提交购书单, 经教材发行人员审核是有效购书单后, 开发票、登记并返给教师或学生领书单, 教师或学生可以到书库领书。
采购系统重要工作过程为：若是教材脱销, 则登记缺书, 发缺书单给书库采购人员；一旦新书入库后, 即发进书告知给教材发行人员。
以上功能规定在计算机上实现。
●技术规定和限制条件（1）当书库中各种书籍数量发生变化（涉及进书和出书）时, 都应修改有关书库记录, 如库存表或进/出库表。
（2）在实现上述销售和采购工作过程时, 需考虑关于合法性验证。
系统外部项至少涉及: 教师、学生和教材工作人员。
系统有关数据存储至少涉及: 购书表、库存表、缺书登记表、待购教材表、进库表和出库表。
课题研究成果公示样本
课题研究成果公示样本
一、研究背景
本研究旨在探讨某一特定领域的相关问题，为解决该领域的现
存问题提供有益的见解和建议。
二、研究目标
本研究的目标是：
1. 分析该特定领域的现状和存在的问题；
2. 提出解决该领域问题的可行方案；
3. 探讨该领域未来的发展趋势。
三、研究方法
本研究采用了以下研究方法进行实施：
1. 文献综述：对该特定领域的相关文献进行全面的梳理和分析，了解现有研究进展和存在的问题；
2. 实地调研：通过实地访谈和观察，收集该特定领域相关实际
情况的数据；
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出有关该领
域的结论和建议。
四、研究成果
本研究的主要成果如下：
1. 系统性的研究报告：对该特定领域的现状、问题和解决方案进行详细的阐述；
2. 专业性的建议和意见：针对该领域的相关利益相关方，提出针对性的建议和意见，为决策者提供参考；
3. 学术论文发表：将研究成果以学术论文的形式发表在相关领域的学术期刊上，为学术界的研究者提供参考。
五、研究结论
基于本研究的调查和分析，得出以下结论：
1. 该特定领域存在的问题主要集中在XX方面；
2. 针对这些问题，提出的解决方案是XX；
3. 未来该领域的发展趋势可能是XX。
六、参考文献
在本研究过程中，我们参考了以下文献：
1. 文献1；
2. 文献2；
3. 文献3。
以上为本课题研究成果的公示样本。
小课题研究样本
为
课
题
（
研
究
方
案
）
课题名称
如何提高小学科学教学的趣味性
课题涵义
（对课题的界定，研究对象和范围）
如何让枯燥的科学课充满趣味性，让学生把学科学爱科学变成一件愉快的事，是科学课教学需要解决的一个本质性问题，在科学课的教学中，我们应当从哪些方面注意对学生兴趣的激发呢
课题提出的背景
科学是一门课程，但在教师紧缺的农村小学，作为语文、数学学科教师的“搭头”。于是，一些教师从心理上有了抵触意识，主张学生死记硬背，不注重培养学生兴趣。殊不知，小学科学乃是初中生物、地理、化学、物理之基础，且是一门贴近于生活的学问。
科学揭密：其实教师在上课之前用淀粉水在白纸上写好字，晒干后又成了白纸，上课时喷洒碘酒便显字了，因为在淀粉遇见碘酒会变蓝。引导学生表演魔术：①让每位同学拿来白纸，用淀粉水在上面写好字，晒干；②喷洒碘酒；③白纸显蓝字，就可成功表演魔术了。
有 效 对 策 的 收 获 感 悟
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。通过魔术来激发孩子科学课的兴趣，试问他还会不喜欢吗
《小课题研究管理手册》
问题即课题 对策即研究 收获即成果 变化即成长
——在工作中研究，在研究中工作
学 校
姓 名
学 科
课题名称：
联系方式：电话：
邮箱：
Q Q:
一、研究设计
研究类别
问题解决型 经验Βιβλιοθήκη 结型教学中的 困惑问题
学生普遍存在书写较差，错别字多，写字东偏西倒或缺胳膊少腿，出现倒笔画和连笔的现象
课题申报表 样本
主持人姓名
王红
任教学科
语言、音乐
工作单位
掘港镇新苗幼儿园
电子信箱
573777128@
课题组成员
付郁磊、周俊兰
研究方向
小班区域活动的规则策略研究
问题描述（描述课题产生的过程及问题）
区域活动作为幼儿园主要组织形式，对幼儿健康成长发挥着举足轻重的作用。在区域活动中，幼儿的主观能动性得到最大程度的发挥，幼儿更为自由地、更为愉快地投入到学习中。然而，幼儿园区域活动所具有的观念性、开放性、动态性等特征决定了区域活动必须有必要的区域规则，以保证区域活动所具有的自主、高效。对刚入园的小班幼儿而言，他们的规则意识非常淡薄，如何建立区域活动规则就成了小班教师非常苦恼的一个问题。
总结阶段：7月—9月：提炼总结活动研Hale Waihona Puke 的得失，分享研究成果。预期成果
关于小班幼儿在区域活动对规则的理解、意识等现状的观察记录、个案分析、调查表等。
对小班幼儿在区域活动中规则能力培养的个案记录、观察分析、教育随笔、录像记载。
关于小班幼儿在区域活动中遵守规则研究的得失总结、研究反思以及进一步研究的思考。
援助要求
请教科室专家定期来园给予理论和实践的指导、帮助。
课题名称（由问题提炼课题）
如何根据小班幼儿的年龄特点，提高他们的规则意识和能力，我们提出：小班区域活动的规则策略研究
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
文献资料研究法、个案研究法、观察记录法、经验总结法
准备阶段：3月：调查法、观察法对小班幼儿在区域活动中的规则意识现状进行了解、分析。
实施阶段：4月—6月：根据幼儿的年龄特点，运用图示法、暗示法、游戏法、创设情景法对幼儿的规则意识和能力进行研究和探索。
初中物理样本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生的科学素养、实践能力、创新精神等方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师对物理实验教学的重视程度不够，实验教学方法单一，学生实验参与度不高，实验效果不理想。
为了提高初中物理实验教学的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在研究基于核心素养的初中物理实验探究教学策略。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的质量，促进学生核心素养的发展。
2. 丰富物理实验教学的方法，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师教学观念的转变，提高教师的专业素养。
4. 为我国初中物理实验教学改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 分析初中物理实验教学中存在的问题（1）实验教学内容与核心素养的关联度不高。
（2）实验教学方法单一，缺乏创新。
（3）学生实验参与度不高，实验效果不理想。
（4）教师对实验教学的重视程度不够，缺乏专业素养。
2. 构建基于核心素养的初中物理实验探究教学模式（1）以核心素养为导向，确定实验教学内容。
（2）创新实验教学方法，提高实验教学的趣味性。
（3）激发学生实验参与度，提高实验效果。
（4）加强教师专业素养培训，提高实验教学水平。
3. 探索基于核心素养的初中物理实验探究教学策略（1）实验探究教学策略（2）实验创新教学策略（3）实验合作学习策略（4）实验评价策略四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解物理实验教学的理论基础和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学中存在的问题。
3. 案例分析法：选取具有代表性的实验案例，分析实验探究教学策略的有效性。
4. 行动研究法：在实验教学中实施研究方案，观察、记录、分析实验效果。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，制定研究方案，收集相关资料。
2. 实施阶段：开展实验探究教学，收集实验数据，分析实验效果。
3. 总结阶段：对实验数据进行整理、分析，撰写研究报告，提出改进措施。
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一、课题的提出：
1、当前学校后勤工作现状
多少年来，学校后勤的工作职能几乎没有什么大的变化，后勤工作在大而全的方面加强，不断的完善，不断的提高，自成体系，和教学一线师生的联系相对薄弱。
后勤工作以被动服务为主，以不出现问题为成就，观念更新慢，积极性、主动性差，工作缺乏前瞻性，职工缺乏进取心，开拓心。
当前学校中的后勤职工一般由以下几种人员构成：财务人员、校产管理人员、保管员、水电木维修人员、绿化管理员等人员组成。
由于历史的原因，许多年龄偏大已不适合在教学一线的老教师被安排到了后勤，一些教学成绩不怎么突出的中青年教师也因为各种原因从事了后勤工作，此外教职工家属、干部家属也是后勤工作人员的组成部分，而这些同志在做后勤工作时又各有不同的心态，这就使得后勤职工的人员构成及专业素质不协调。
人员不少，干活的不多，有的人很忙，有的人很闲，有的部门很累，有的部门很轻松。
总体上表现为工作效率不高，机制不活，可比性差，大锅饭现象突出，评价机制不健全，个别职工主动性差、等靠要思想严重，工作拖拉、散漫、攀比。
在原有体制下是很难解决以上矛盾的，尽管很多有作为的校长、主任为此付出了心血和汗水，也解决了一部分问题，但在整个层面上还是不同程度的存在以上矛盾。
面对新的课程改革要求，后勤工作已经不适应当前学校的发展，需要进一步改进观念和作风，建
立健全工作机制，以适应新课改形势下的教育教学工作。
2、新课程改革的意义和要求
在新世纪里，我国基础教育课程改革的总体目标是：以邓小平同志关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
《基础教育课程改革纲要》中要求中小学应设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，新课程应体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。
同时要求学校应积极开发并合理利用校内外各类课程资源，如图书馆、实验室、专用教室、及各类教学设施、实践基地和自然资源的作用。
新的课程改革决不是简单的一次教材的变化，而是一项复杂、细致的系统工程，甚至可以说是在新的世纪我国教育的一次革命，对新世纪中华民族的复兴和腾飞必将起到极大的推动作用。
新课改在对教育教学提出新的目标的同时，也相应的对学校各方面的工作提出了更高的要求。
学校后勤应如何适应新课改下的教育教学工作？如何紧紧围绕新课改开展工作？也是新课改系统工程中的重要组成部分。
二、研究的目的、意义
后勤是学校管理不可缺少的重要部门。
它在校长领导下，为教育教学服务，为师生服务。
需要高效、优质地搞好"两个服务"形成一个团结、协调、关系融洽、配合默契、相辅相成、和谐的群体。
没有后勤管理工作，教育教学工作就会失去物质基础，巧妇难为无米之炊，再好的师资队伍，也不能发挥其应有的力量。
因此，学校后勤工作是办好一所学校的非常重要的基础工作。
长期以来，学校后勤不必要的人员较多，人浮于事，有些工作人员的工作内容重复，形成许多不必要的矛盾，内耗较大，效率较低，甚至一事无成，俗话说"三个和尚没水吃"。
因此，怎样引入竞争机制，运用价值规律，最大限度发挥后勤人员的积
极性，使后勤人员在对受教育者的服务过程中，以优质的服务，热情的工作态度，文明的风尚，规范的行为、模范的行动，在精神上、思想上及道德上给受教育者以潜移默化的影响，使受教育者在接受服务时受到良好的影响，接受良好的教育；后勤人员通过对其职责范围内各项工作，在实施计划、组织、指挥、指挥、协调过程中，将自己的管理和自身的思想品质、价值观念、高尚情操及行为规范，对受教育者施加影响，使之受到良好的教育。
三、研究原则
1、科学性原则
2、应用性原则
3、创新性原则
4、实效性原则
5、发展性原则
四、研究方法
1、调查法
2、文献研究法
3、经验总结法
五、研究的主要内容
1、观念转变与机制转换
在观念上，教学和后勤两支队伍之间缺乏沟通和理解，为了后勤而后勤司空见惯。
其实，后勤只是手段而不是目的，后勤
的意义的在于结果而不在过程，后勤的价值体现在被服务对象的客观满意程度上，其大小取决于所产生的效用。
在机制上，后勤是一种经济行为，其管理应以市场机制运作而不是现在的事业管理模式，后勤工作量化是可行的。
经济成本核算是必要的。
比方说十个人十个馒头的问题，若20人也只十个馒头，若5个人还是十个馒头，这就充分调动了群众的积极性并给劳动力带来很大的解放。
2、制度建设与规范管理
围绕管理者、服务者和被服务者的关系建立一套操作性强的管理规范，对不同的对象规范其行为。
量化管理目标，建立目标管理责任制，进行分类指导鼓励自主创新。
建立奖励与激励机制，爵以授功、职以授能、利以授创造。
3、坚决剥离与有情安置
为了使教学能够轻装上阵，卸下沉重的包袱要下壮士断腕的决心。
然而，剥离并不是放弃或削弱后勤工作，相反剥离后对后勤提出更高的要求。
清晰产权、明确职责是首要的问题，后勤不仅要为教学作好服务，还要管理、运作好资源。
后勤改革不仅可以整理好队伍同时也为教学队伍精简提供分流渠道，但绝不是教学不行流到后勤。
管理也是科学，后勤也是专业，通过与社会建立人力资源互补关系，使各尽所能，各得其所。
4、思想建设与队伍建设
思想建设、感情沟通在后勤队伍建设和管理中发挥着重要作用。
提供
奉献精神但不主张无偿服务，利益不明带来的是职责不清。
培养高素质的后勤管理人才尤为迫切。
当前小而全重复设置严重，小系统缺乏规模经济能力，事业管理机制使队伍涣散缺乏竞争意识和竞争动力，急需形成若干个专业服务队伍为建立职业化的后勤服务管理系统创造条件。
六、研究步骤
本课题的研究周期2年，分三个阶段进行。
（一）准备阶段（2004年4月至2004年12月）
主要工作要点
1、撰写"示范高中内部管理机制的适应研究"课题子课题"学校的后勤管理机制优化研究"的研究方案。
2、成立课题组，收集资料。
3、研究人员的培训。
4、讨论制定课题研究计划。
（二）研究阶段（2005年1月至2006年1月）
主要工作要点：
1、研究实施，资料整理、分析、总结反思：
2、增强成果意识，提炼科研成果，撰定论文和阶段工作报告
（三）总结阶段（2006年2月至2006年6月）
1、资料整理，工作总结
2、提炼成果，撰定论文和工作报告、研究报告
3、成果自评，申请结题。
七、预期研究成果形式
论文、工作报告、研究报告、调查报告等。
八、组织与管理
（一）课题实验组
组长：王兴强副组长：陈洪久、莫质武、张锡昌、赵庭华
主要成员：梅跃武、李天才、龙戡、王德林、冷先才、张修蕴游道坤、陶春潮、陈亮、喻体维、何桂林、康运树。
《学校的后勤管理机制优化研究》课题组执笔人：莫质武二00五年二月。