班主任应如何培养班级小助手
小助手 大作用
小助手大作用学校是“大家”，班级是“小家”。
在班级这个“小家”里班主任既是组织者、领导者又是指挥者。
因此各学校都非常重视班主任的配备，选用德才兼备的教师当班主任。
然而班级管理工作仅仅依靠班主任是不够的，一个优秀的班主任，还应该发挥学生自主管理的能力。
因此，培养班级小助手也非常重要，因为小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以小助手的培养不是一蹴而就的，它需要班主任有责任心、爱心、耐心地指导和教育。
逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，使每一位学生各尽所能，人尽其才。
有了他们的帮助，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
具体做法如下：一、独具慧眼，善纳良才现在的小学生思想活跃，见多识广，选拔小助手一定要从学生实际出发，作为班主任，要有一双慧眼，善做伯乐，善识“千里马”。
通过平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。
在充分掌握情况、民主评定的基础上，反复权衡，把真正那些热心班级事务、具有一定管理能力的学生选出来，通过任命并确定小助手，让他们担当起管理班级的重任，从而促进班级建设的良性循环。
二、知人善任，授以方法学生毕竟是学生，经验相对不足，我们首先要让班干部清楚自己的职责，继而行使自己的权利。
比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责督查，在督查中发现问题只找各小组长，再由小组长去找各项负责的同学，其次，对于新上任的小助手要给予鼓励并引导他们如何进行班级管理工作。
在遇到问题时，班主任要及时传授他们工作的方法和技巧，充当好“拐杖”的角色，“扶持”自己的小助手，让他们在实践中接受锻炼，通过摸索，积累工作经验。
逐步提高他们的管理能力。
树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。
班主任也要切记分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。
三、严格要求、适时激励、树立威信班主任要加强对小助手的思想教育，严格要求小助手，要让他们明白要想管好别人，首先要管好自己。
班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。
由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。
一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。
如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。
有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。
怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。
例如：自荐做小干部。
去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。
班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。
小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。
因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。
二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。
班级记事——我的班级管理“小助手”
我的班级管理“小助手”
想说这个话题，一是因为本周一我外出学习，不在家的时候，既要考验学生们的自主性，也要考验班干部的组织管理能力。
二是本周的值周班长是赵依涵同学，她是我们班的生活委员，对待班级工作总是认认真真、一丝不苟，所以我也很放心。
她确实是老师们的好帮手，学生们的好榜样，但是坦白地讲，我差点错失这样一个好帮手。
记得那是军训的第一天，当她走进教室时，我不禁多看了她一会。
她身材高大魁梧，男孩头，随便找个位置坐下，不说一句话。
之后，陆陆续续有几个学生和她小声交流了什么，她都是眉头紧锁，一副不耐烦的样子，其他学生也有点害怕她。
我不禁心里犯嘀咕，“这个男孩脾气不好，又太有个性，我得先把他治住，省的日后他找麻烦。
”直到军训第三天，我才知道，他是一个女孩。
几天的观察，我发现她有些懒。
比如，总是找借口说不舒服，逃避训练，或者让妈妈微信我，请假。
当时我就想，像这样身体发育较早的学生，她的心理也成熟的较早，青春期的叛逆可能比其他学生来的早一些，强压是不行的，换个方式，夸夸她。
我发现她特别实夸，一表扬她，也不好意思偷懒了，积极训练，主动为老师、同学们忙前忙后。
正式开学，通过班干部竞选，她成为我们班的生活委员。
第三周她是值周班长，每半天她都主动找我汇报班级的情况，并且提出她自己的建议。
有一天开年级分析会，回家比较晚。
到家打开手机，看到。
班主任的得力小助手的培养
班主任的得力小助手的培养培训班主任的主管助理培养班主任不仅可以减轻教师的工作量，还可以使学生获得足够的锻炼。
但我从来没有忘记我承担的沉重责任，也没有忘记父母信任的眼睛，我不敢让学生们期待的眼睛失望。
因为我在课堂管理方面付出了很多努力，所以我的课堂风格很好。
优秀班级的形成与班主任和各学科教师的辛勤工作密不可分。
但是，由于学生自我控制能力差，学生人数众多，仅依靠班主任是不够的。
这需要培训一个。
一支高素质，干练，干练的班干部队伍，协助班主任上课。
如何训练有能力管理，能够站在自己的一边，有责任感，能够随时在课堂上对抗“飓风”的班干部？以下是我在班干部培训方面的经验。
在他们的帮助下，可以组织课堂上的工作，并且还可以锻炼学生的自我管理能力。
而且，小助手在很大程度上决定了一个阶级的集体外表。
小助手对班级有“点对面”的作用。
因此，只有精心挑选和培养助理团队，班主任的工作才能逐步从沉重到轻松。
首先，用眼睛发现才能，并在课堂上树立小助手的形象。
我怎样才能找到人才？依靠通常的观察肯定是不够的，小学生的可塑性非常大。
他们潜在的才能和特征并不总是能够展示出来。
我计划开展一些小组活动，让学生通过各种渠道和方法充分发挥作用。
例如：自我推荐成为一名小干部。
去年，我有一个名叫李明的学生，他有胆量，是一名班长。
我让他成为班长，并告诉他，他只有一个星期的试用期。
结果，他完成了班长在一周内应该做的工作。
它非常好，所以它再次当选。
班主任还应注意加强指导，抓住机会公开肯定小助手的能力，并高度赞扬小助手在集体中所做的贡献，帮助他们树立良好的形象和声望。
小助手的素质将直接影响他们的信心和声望。
因此，在培养小助手的过程中，要时刻注意提醒他们注意学习与工作的关系。
其次，它是帮助小助手开展工作并明确其任务和责任。
我发现在确定干部后，他们必须帮助他们明确自己的责任，要求干部有明确的分工和各自的责任，这样才能管理班上的所有工作，每个干部都有一些东西。
去做。
怎样培养班级小助手论文
如何培养班级小助手【摘要】①班级小干部是学生群体中的佼佼者,对他们进行各种能力的培养,对班级工作的顺利、有序、创新地开展能起到非常重要的作用。
②如果说教育是一门艺术，那么班级管理和培养班干部更是一门艺术。
【关键词】班级管理;小干部;培养；慎重；以点带面；乐于奉献；以身作则；德才兼备班主任的任务是带好班级，教好学生。
然而随着改革的深入和素质教育的全面开展，笔者深刻认识到现在要当好一个班主任，不光教学业务熟练，对学生充满爱心，更应注重科学管理班级的方法和技巧。
科学管理集体离不开学生的参与和班级班干部的协助，优秀的班干部能带动一个班级，形成良好的班风。
而且在很大程度上在于小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，还有班级小干部是学生群体中的佼佼者,对他们进行各种能力的培养,对班级工作的顺利、有序、创新地开展能起着重要的作用。
所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
具体做法如下：一、擦亮慧眼，知人善用。
现在的小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的提出了更高的要求。
选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。
二是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。
班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。
班主任在平时要从各方面综合考查学生，以慧眼识才。
在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。
真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。
二、明确职责，细分工当确定了新一轮班干部后，便组织召开了班干部会议，主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责和具体要求，如：班长的职责是：1）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报。
浅谈班级管理中如何培养小助手
浅谈班级管理中如何培养小助手作者：李春玉来源：《新教育时代·教师版》2017年第20期摘要：在班级工作中，“小助手”的作用是非常重要的，他们的管理能力强、有威信，班主任工作则得心应手。
所培养的“小助手”他们不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，培养“小助手”要树立职责意识、自律意识、平等意识、竞争意识、创新意识。
关键词：“小助手”要有职责意识自律意识平等意识竞争意识创新意识在班级工作中，“小助手”的作用是非常重要的。
一个班的班干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。
所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。
根据多年的班主任工作经验，培养得力“小助手”要做到以下几点：一、培养的“小助手”要树立职责意识“小助手”对班里的各项工作有不可推卸的责任，班主任要对“小助手”有明确的分工，让他们各负其责，要经常和“小助手”一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时“小助手”工作的着眼点是整个班集体，要教育“小助手”无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，“助手”都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。
另外，建立良好的班集体是“小助手”的共同职责，因此“小助手”必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有“小助手”都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。
二、培养“小助手”要树立自律意识“小助手”以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
“小助手”不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和“小助手”讲清道理，培养其树立自律意识，但“小助手”也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育“小助手”犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
班主任如何做好组织和培养班集体工作
班主任如何做好组织和培养班集体工作自踏入教学岗位以来，我一直从事班主任工作，我深深地知道，这项工作并不是一件简单的事情，特别是在如何抓好班集体建设方面，更是付出了不少时间和精力。
也使我深深地体会到，建设一个坚强的班集体是班主任做好工作的标志，能够促进良好的师生关系的形成，也有利于班主任开展各项活动和工作。
我认为良好的班集体应该从以下方面做起：一、提出班级奋斗目标，促进班集体的凝聚力班级的共同奋斗目标，是班集体理想和前进的方向。
因此，班主任接到一个班级，首先要了解学生，精心设计班级的发展目标，善于提出鼓舞学生而又切合实际情况的奋斗目标，努力组织全班学生为实现这个目标而共同奋斗，从而促进班级形成一个有组织、有纪律、有战斗力的集体。
每当我接到一个新班时，我就先组织他们开个班会，让每一位同学介绍自己的学习、生活、兴趣等方面的情况，通过互相了解，也让他们了解这个集体，增强了大家搞好班集体的信心。
然后，采用师生民主的方法，先由老师起一个提纲，再由小组讨论，最后根据讨论的结果分别制定出近期、中期、远期的奋斗目标。
二、建立有效的班级管理制度没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。
虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级的管理有问题。
不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因吧。
可这怎是一个“严”字了得呢？因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的时间出发。
制度要实，不要虚，不要空，更不要不切合实际。
否则，我们就只需要学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》就可以了，而不要针对班级的实际情况，制订一些规章制度了。
在新时期的今天，在这个构建社会主义和谐社会里，在提倡人性化和人文关怀的今天，能否制订合适的班级管理制度，将会对班主任是一个有力的挑战。
三、培养小助手，选拔和培养班干部良好的班级，光靠班主任自己一个人的力量显然是不行的。
这就要求班主任一定要做好培养小助手工作，特别是对班干部的选拔和培养上，可以说这在很大程度上决定了一个班集体的质量问题，是绝对不能有半点马虎的。
班级管理中小助手的培养
和指 导 。有 一 次 ， 我去 开会 ， 我 们 班 雷 可 可 管 纪 律 。等 我 开 完 会 回来 ． 却 看 见 雷 可 可 趴 在 桌 子 上小 声 哭 。问 她 怎 么 回 事 ， 她 告 诉 我 她 不 想 当干 部 了 。我 问原 因 ， 她说 ： “ 费 福 泽 不停 说话 ， 我喊 他不 要 说 话 了 ， 他不听 ， 继 续 说 。” 我来到教室里 ， 问费 福 泽 为 什 么 ？费 福 泽 说 ： “ 是别人找我说的？” 我 一 听 就 明 白了 ， 是 班 干 部 的 管 理 方 法 有 问题 ， 正 好 碰 到 那 个 调 皮 的学 生 。作 为班干部 ． 她没有把这件事情处理好 ， 应该 批评。但是 ， 如 果 我批评 了她 ． 她 以后 的 工 作 。 包 括 其 他 班 干 部 的 工 作 是 很 难 开展 的 ， 学 生 以后 还 会 抓 住 这 个 把 柄 。于 是 ， 我 当 着 全 班 学 生 的面对这个同学说 ： “ 你 说的好像很有 道理 ， 但 是 他 说 的是 什 么 ？你 说 的又 是 什 么 ？ 他 说 安 静 ， 目的是 让 全 班 安 静 ， 是 为 班 级着想。 但是你是在吵闹 ， 你 在 影 响 同学 学 习 ， 你 说对 吗 ？ ” 听 了我的话 ， 那个调皮的孩子脸红 了 ， 无 言 以 对 。我 马上 补 充 ： “ 那 你说 她 提 醒 你 做 得 对 不 对 呢？ ” “ 对 ！” “ 她 在 履 行 她 的 职 责， 可你 却 侮 辱 她 ， 她 多难 过 呀 ！怎 么 办 呢 ？ ” “ 雷可可 ， 对 不 起 ！” 费 福 泽 小 声 地 说 。雷 可 可擦 干 眼 泪 ： “ 没 关 系 ！” 我 帮 助 雷 可 可 树 立 了威 信 ． 这样 。 其 他 的班 干 部 以 后 做 事 情 的 时 候 ， 也 就 顺 利 多 了 。 因为 学 生 有 这 么 个 意 识 ， 班干部为班级做事 ， 集体的利益高于一切。 我只有听他的。 但是不管怎样 ， 我 们 在 树 立 班 干 部 的威 信 时 有 一 点 很 重 要 ， 那就 是 ， 一 定 要 让 学 生 觉得你 是很公 正的 ， 像这个例 子一样 ， 你 是 站 在 班 级 的 角 度 考虑 的， 不 是偏 祖 某 一 个 人 。 当然 。 对这个班干部 ． 我 也 要 教 给 她 好 的方 法 。 我 又 把 她 叫到 办公 室里 ． 对她说 ： “ 今天这件事 ， 你 的 确 做 得 不 好 。 大 喊 大叫 。 是没有效果的。 作 为 班 干部 ， 不 是靠 声 音 压 倒 同学 ， 而 是 靠 自 己的好 的方 法 来 让 同学 信 服 的。 ” 听 到这 ， 雷 可 可 的 眼 里 满 是 委 屈 和不 解 。我 又 接 着 说 ： “ 为 什 么 我 没 有 当 着 全 班批 评 你 ？因 为 我 知道 你 为 班 级 着想 的 出发 点 是好 的 。我 相 信 你 ， 下 次有 更 好 的 方 法管 理 班 级 。” 然后 我 教 她 可 以先 把 不 乖 同学 的 名 字 记下 来 ． 轻轻地提醒 ， 改正 了就擦掉 ， 不 改 正 就 请 他 到 老 师那 里 来 ． 由老 师 处 理 。 不 要 影 响全 班 同学 ， 否 则 会 让人 反感 。 听完 我 的话 ， 雷 可 可 恍 然 大悟 ， 满 怀信 心 地 对 我 说 ： “ 王老师 ， 我知 道 该 怎 么 做 了 。” 此外 ． 对班干部 ， 我 常 常 教育 他 们 ， 要 在 学 生 中 树立 威 信 ， 要更 好 地 为 大 家 服务 ， 必 须 处处 做 大 家 的 榜样 。 小 干部 应 该 是 遵守 纪 律 和 尊 敬 师 长 的 模 范 ；是 积极 参 与 活 动 和 班 队活 动 的 表率 ； 在游戏 中 ， 在 平 时 与 同 学 的 交 往 中做 到 谦 让 ； 在劳动 中 主动 挑 选 最 脏 最 累 的 活 干 ： 在老师不在的情况下 ， 要 让 学 生 感 到 自己是 大 家 最 可 以信 赖 的人 ， 要敢于负责 ； 处 理 问 题 要 大 公 无私 ， 要 公 正 。 长期 这 样 培 养 ， 小 干 部 们 在 班 集体 的 建设 中 就
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发挥小老师助手作用培训反思
培养班级小老师，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小老师对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
具体做法如下：
一、善做伯乐，知人善任。
现在的小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”提出了更高的要求。
选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。
二是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。
班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。
班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。
在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。
真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。
二、精心培养，教给方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。
如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。
（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。
（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。
（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。
（５）如发生矛盾，可三、敢于放手，大胆使用。
班主任要充分信任小老师不要怀疑孩子的能力，只要我们放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。
敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。
如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。
这样首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。
班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。
其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态。
班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。
培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。
最后，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。
学生的岗位都确定之后，班主任绝不是撒手不管了。
相反更要耐心地培养他们，想方设法搭建平台使他们熟悉自己的岗位，一一交代工作要领，明确自己的职责。
因此每周，要求每位干部总结自己的工作，找出存在的问题。
在倾听他们的汇报和反思中，教师侧重表扬，重点是给予指导。
工作中，我们应该做到：相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，这需要我们班主任的慧眼和慧心来挖掘和培养
崂山完小
刘玲
2012。