昼夜交替现象完整教学设计
昼夜交替科学教案(通用6篇)
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
小学科学22昼夜交替现象(教案)
小学科学22昼夜交替现象（教案）小学科学教案：昼夜交替现象【引言】本节课主要以让学生了解昼夜交替现象以及其原因为目标，通过观察实验、图像解读和参与讨论等方式，让学生能够深入理解地球自转和公转的过程，明白地球的昼夜交替是由这两个运动引起的。
通过研究地球运动规律，引导学生思考，培养学生的观察能力和科学思维能力。
【一、学习目标】1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 能够解释地球上昼夜交替的原因。
3. 能够运用学到的知识解释其他天体上的昼夜交替现象。
【二、教学重点】1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球昼夜交替现象的原因。
【三、教学步骤】1. 导入（约10分钟）- 向学生提问：你们有没有观察到地球上的昼夜交替现象？请谈谈你的观察结果。
- 引入本课目标：本节课我们将学习地球的自转和公转运动，了解昼夜交替现象的原因。
2. 知识讲解（约15分钟）- 通过讲解和图像展示的方式，向学生解释地球的自转和公转运动是什么，并引导学生思考：自转和公转运动对地球造成了什么影响？- 讲解地球自转轴的倾斜和地球公转轨道。
3. 实验观察（约15分钟）- 进行一个简单的实验：拿一颗小球表示地球，利用手电筒模拟太阳光线，随时随地观察地球上的昼夜交替现象。
- 让学生通过实验观察，解释太阳在不同时间对地球照射的方式。
4. 图像解读（约15分钟）- 展示不同时间地球上的图片，让学生观察图片中的昼夜变化。
- 引导学生分析图像，解释图像中的昼夜交替现象。
5. 学生讨论（约15分钟）- 将学生分成小组进行讨论，让他们在小组内自由交流。
- 引导学生讨论：昼夜交替现象的原因是什么？为什么北半球和南半球的昼夜时间不同？6. 知识总结（约10分钟）- 请几位学生总结一下今天学到的知识，简单解释地球的自转和公转运动以及昼夜交替的原因。
【四、教学延伸】1. 让学生观察其他天体上的昼夜交替现象，例如月球、火星等，比较它们与地球上的昼夜交替现象有何异同。
2. 引导学生进一步思考：昼夜交替现象对人类生活和动植物有什么影响？【五、课堂作业】1. 回家观察并记录一天内的昼夜变化情况。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对昼夜交替现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景，引导学生认识昼夜交替现象。
2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识，通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因，地球自转的概念。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析，自主探究昼夜交替现象的原因。
3.2 合作学习分组讨论，共同完成对昼夜交替现象的探究。
3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
4.2 自主学习让学生观察地球仪，分析昼夜交替的原因。
4.3 合作学习分组讨论，分享各组对昼夜交替现象的探究成果。
4.4 讲授法讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
4.5 实践环节让学生动手操作地球仪，观察昼夜交替现象。
4.6 总结提升对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替现象的重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂，表达清晰，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后一周内提交。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度，以及地球自转概念的掌握。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。
6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。
第七章：教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节，评估教学方法的有效性，以及学生的参与度。
7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察，例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念，知道它是由地球自转产生的自然现象。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对地理知识的兴趣。
3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。
2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。
三、教学准备1. 课件：关于昼夜交替的图片、视频等。
2. 教学工具：地球仪、白板等。
3. 课前调查：让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。
2. 探究活动：让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况，讨论昼夜交替的原因。
3. 知识讲解：讲解地球自转的概念，解释昼夜交替的产生原因。
4. 互动环节：提问学生关于昼夜交替的问题，引导学生思考和总结。
5. 小组合作：让学生分组讨论，结合地球仪观察昼夜交替的过程。
6. 成果展示：各小组汇报讨论成果，总结昼夜交替的特点及影响。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图，标注出地球自转的方向。
2. 写一篇关于昼夜交替的小短文，阐述自己对这一现象的理解和感受。
3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况，分析昼夜交替的规律。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。
但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究昼夜交替的原因。
2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具，直观展示昼夜交替的过程。
3. 通过小组合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
六年级教科版科学《昼夜交替现象》教案
六年级教科版科学《昼夜交替现象》教案一、教学目标1.科学概念知道昼夜交替现象是由于地球自转引起的。
了解不同的昼夜交替现象解释模型。
2.过程与方法提出关于昼夜交替现象的假设。
通过模拟实验验证假设。
分析实验结果，得出科学结论。
3.情感态度价值观培养学生的探究精神和科学思维。
激发学生对天文现象的兴趣。
二、教学重难点1.重点提出并验证关于昼夜交替现象的假设。
理解昼夜交替现象是由于地球自转引起的。
2.难点设计合理的模拟实验。
分析实验结果，排除不合理的假设。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示白天和夜晚的图片，提问学生：为什么会有白天和夜晚的交替呢？引出课题“昼夜交替现象”。
2.提出假设引导学生思考昼夜交替现象的可能原因。
学生提出假设，如地球自转、地球围绕太阳公转、太阳围绕地球转动等。
教师将学生的假设记录在黑板上。
3.设计模拟实验针对每个假设，设计相应的模拟实验。
例如，对于地球自转的假设，可以用一个球体代表地球，用手电筒代表太阳，观察球体自转时的光照情况。
教师讲解实验的目的、方法和注意事项。
4.进行实验学生分组进行实验，按照设计好的实验方案进行操作。
教师巡视指导，确保实验的准确性和安全性。
5.分析实验结果各小组汇报实验结果，描述观察到的现象。
全班一起分析实验结果，判断哪个假设是合理的，哪个假设是不合理的。
对于不合理的假设，分析其不合理的原因。
6.得出结论经过分析讨论，得出昼夜交替现象是由于地球自转引起的结论。
教师讲解地球自转的特点和规律。
7.拓展延伸提问：除了昼夜交替现象，地球自转还会引起哪些现象呢？引导学生思考地球自转对时间、气候等方面的影响。
8.课堂总结回顾本节课的主要内容，包括提出假设、设计实验、进行实验、分析结果和得出结论的过程。
强调科学探究的方法和重要性。
9.布置作业让学生回家后观察星空，了解更多关于天文现象的知识。
要求学生查阅资料，了解地球自转的速度和周期。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与假设的提出、实验的设计和结果的分析。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替现象的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对地球自转和公转的认识。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转和公转的概念。
3. 昼夜交替现象产生的原因。
4. 昼夜交替现象在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替现象的原因，地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：昼夜交替现象产生的原因，地球自转和公转的示意图。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨昼夜交替现象的原因。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球自转和公转。
3. 设计实践活动，让学生亲身体验昼夜交替现象。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考昼夜交替现象。
2. 新课导入：介绍昼夜交替现象的定义。
3. 知识讲解：讲解地球自转和公转的概念，解释昼夜交替现象的原因。
4. 演示与实践：利用多媒体演示地球自转和公转的过程，让学生直观地理解昼夜交替现象。
设计观察活动，让学生观察并记录一天的昼夜变化。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调昼夜交替现象的原因和地球自转、公转的概念。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转和公转概念的掌握情况。
3. 评价学生观察、思考和解决问题的能力。
七、教学准备工作：1. 准备多媒体教学资源，包括地球自转和公转的演示动画。
2. 准备昼夜交替现象的实践活动材料。
3. 准备课堂提问和讨论的问题。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解昼夜交替现象的定义和原因。
2. 第3-4周：讲解地球自转和公转的概念，并进行演示。
3. 第5-6周：开展实践活动，观察昼夜交替现象。
4. 第7-8周：总结所学内容，进行教学评价。
九、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的基本概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对自然现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生科学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。
2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。
3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象，收集相关资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪，引导学生关注地球的自转现象。
4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象，讨论产生昼夜交替的原因。
4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。
4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用，拓展学生知识视野。
第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况，反思教学方法的适用性。
5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。
6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性，提出改进意见，以提高教学效果。
第七章：课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作，让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。
7.3 活动步骤1) 学生分组，每组选一个组长。
2) 组长带领组员讨论，分析地球自转与昼夜交替的关系。
3) 各组展示讨论成果，分享学习心得。
4) 教师点评，总结各组的优点和不足。
7.4 活动反思反思活动设计的有效性，提出改进意见，为下次活动做好准备。
第八章：作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频，加深对知识的理解。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的原因。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
3. 培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学内容：1. 昼夜交替的定义：昼夜交替是指地球表面在一天24小时内，由于地球自转和公转的运动，不断地从阳光照射变为阴影覆盖，再从阴影覆盖变为阳光照射的现象。
2. 昼夜交替的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半。
另一半由于受到地球自身的遮挡而形成阴影，从而产生昼夜交替。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替的原因。
2. 教学难点：昼夜交替现象的理解和解释。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球仪或图片，了解昼夜交替的现象。
2. 讨论法：分组讨论昼夜交替的原因，分享各自的观点。
3. 讲授法：教师讲解昼夜交替的原理和科学知识。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示地球仪或图片，引导学生观察昼夜交替的现象。
2. 新课导入：介绍昼夜交替的定义和原因。
3. 课堂讨论：分组讨论昼夜交替的原因，学生分享自己的观点。
4. 教师讲解：详细讲解昼夜交替的原理和科学知识。
5. 案例分析：分析实际生活中的昼夜交替现象，如日出日落、月相变化等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对昼夜交替现象的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：能正确解释昼夜交替的原因，观察并描述实际生活中的昼夜交替现象。
七、教学资源：1. 地球仪或地球图片。
2. 昼夜交替现象的实例图片或视频。
3. 分组讨论所需的小组材料。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时讲解昼夜交替的定义和原因，第二课时进行案例分析和课堂小结。
九、教学拓展：1. 深入了解地球的自转和公转。
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昼夜交替现象完整教学设计
《昼夜交替现象》教学设计
行知小学魏芳晓教学目标：
科学概念
1．昼夜交替现象有多种可能的解释。
2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3．能运用示意图对昼夜交替现象进行解释。
4．根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观
1．认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2．认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3．培养主动探究，积极合作的态度。
4．培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
5．体验到科学发展的，是一个提出假说、寻找证据、不断修正的过程。
教学重点：小组能用模拟实验验证每一种猜测。
教学难点：体验日地的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
课前准备：
每组蜡烛、地球仪各一个、1张记录单
一、谜语导入
1、猜谜语
师：今天老师给大家带来一个谜语，大家想不想猜一猜？
出示课件《猜谜语》
生：太阳
师：同学们真聪明一下就能猜出来，那我还要看看同学们的眼力怎么样？出示课件《找不同》请找出图片中最明显的一处不同。
生：一个是白天，一个是黑夜。
（设计意图：用谜语导入激发学生的学习兴趣）
师：是的，一张是白天拍的，另一张是夜晚拍的。
2、初知“昼夜交替”，揭示课题
师：白天过了就是黑夜，黑夜过了又是白天，不停的换来换去。
我们把白天用一个字来表示叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示叫做“夜”，白天和黑夜不断重复出现的现象，我们叫做昼夜交替现象（出示课件并板书课题）（设计意图：以朴实的语言让学生对“昼夜交替”有个初浅的概念，简单明了揭示课题）
2、谈话讨论：
地球上的昼夜现象为什么会交替出现呢？
二、假设与实验：
1、假设
师：首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起
的？生: 是太阳。
师：是由太阳引起的，非常棒！假如说没有太阳只有地球的话，能有昼夜交替吗？
生：不能。
师：对，一定要有太阳。
如果有了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能有昼夜交替现象吗？
生：不能。
师：是呀，他们必须运动起来才能产生昼夜交替现象。
提出假设：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象？
师：小组讨论，然后用一句话描述你们的猜想，填在我们的实验记录单里。
（设计意图：通过小组合作、培养主动探究、敢于质疑、积极合作学习的科学研究精神）
2、收集归纳学生的假设，并设疑
师:学生汇报自己的猜想，老师黑板上罗列、归纳学生的想法。
并让学生一人当“太阳”，一人当“地球”上台演示
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时地球自转
师：我们班的同学思维很丰富，大胆猜想提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想的精神，到底能否产生昼夜交替现象呢？接下来，我们就用一个模拟实验来验证一下吧！
（设计意图：通过展示自己的想法，就可以更真实的了解到学生的理解状态，再通过设疑，激发学生继续探究的欲望）
3、模拟实验
师：1、用什么来模拟太阳？用什么来模拟地球？
2、在实验时应注意什么？
3、分工合作，开始实验
（设计意图：以小组为团体，以学情为基础，组织开展小组合作学习。
把重难点交给学生小组自主学习，充分给学生质疑、表达、交流、展示的机会，以学促教，以教导学，促进学生知识生成过程的激情体验；同时培养学生合作学习的科学研
究精神）
4、互动交流，总结实验成果
学生上台演示，汇报实验成果
（设计意图：培养学生思考和表述能力，小组合作学习的探究能力）
通过模拟实验，我们发现所有的猜想都可以产生昼夜交替现象
师：从这些解释中，我们又能发现什么呢？地球和太阳的运动有什么共同特点？
生：昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周转动就可以产生。
师：这句话非常重要，大家画出来。
（设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，巩固新知）
三、总结收获，激发探索兴趣
1、通过今天的学习我们知道了产生昼夜交替现象的可能性有：
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时地球自转
2、在没有新的证据之前，我们发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？请保存好我们的记录单，去查阅有关地球运动的新证据，再对这些猜想进行排除或修正，直到形成最终的解释。
（设计意图：课结束了，但学生的探索活动不应该结束，提出问题让学生自己去发现，努力去解决，他们的科学意识和创新能力将逐步的提高）
板书设计
昼夜交替现象
圆周运动
地球不动，太阳围着地球转
太阳不动，地球围着太阳转
地球自转
地球围着太阳转，同时地球自转。