《小英雄雨来》课外阅读导读课
《小英雄雨来》课外阅读导读课[教学预案]海盐县向阳小学周亚辉【设计理念】提起《小英雄雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。
雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。
小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
它影响了不止一代人，雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
这样的形象是三年级的孩子喜欢并容易接受的，也是值得去细细品味的，所以我选择了这样的题材。
《语文新课程标准》说：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。
导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。
【学情分析】三年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，插图采用了油画的形式，非常鲜艳。
正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他做了很多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误，因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。
由此帮助孩子学习怎么去读整本书，带领孩子逐步品读红色经典小说，是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。
【教学目标】1．认识并初步了解《小英雄雨来》。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。
【教学准备】1．课件、《小英雄雨来》一书。
2．提前一天下发《小英雄雨来》最前面的四个故事，鼓励孩子用自己喜欢的方式阅读。
【教学过程】一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。
1．配乐欣赏抗日故事中的小英雄：王二小、海娃、张嘎子，初步感受他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。
（课件：图片、歌曲《小号手之歌》）2．揭题，读题。
（1）出示《小英雄雨来》封面，初步感知《小英雄雨来》。
（2）明确本堂课的学习任务：今天这节阅读指导课，我们就要去读一本描写抗日小英雄故事的书，学习怎么去读整本书。
[设计理念]：很多孩子对于“抗战”、“革命”等字眼比较陌生。
这个环节一开始用孩子课文中、电视中接触过的小英雄的形象，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生以有的知识储备，知道今天要学习的故事，要读的书也是和他们有关系的。
二、分步推进，导读《小英雄雨来》。
（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。
1．谈话了解学生的阅读习惯。
2．引导学生学会看封面。
（1）一看：书的题目。
每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。
（2）二看：封面插图。
初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。
（3）三看：小说作者。
（课件：文字加图片）……管桦，主要作品有中篇小说《小英雄雨来》、《辛俊地》，长篇小说《将军河》、《深渊》，小说集《管桦中短篇小说集》，童话故事《老虎和黑熊打仗》、《狐狸》、《竹笛》、《燕子》……（4）四看：小说备注“少儿红色经典丛书”。
初步理解：这是一套适合孩子看的，和革命有关的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。
3．小结并引导学生看板书。
小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。
[设计理念]：封面蕴藏着许多的信息，但是三年级的很多孩子，还不太会从封面中获取信息。
这一部分旨在帮助学生读懂封面，从而学会读封面，获取文本的第一手资料。
（二）第二步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。
1．感受这本书插图的编排很有意思。
（课件播放录像：四页插图。
）（1）引导回忆：很多书上的插图一般都在哪里？（2）引导发现：这本书的编排真有意思，把插图都放在前面了。
我们看书读到有关内容时，可以回到前面再去看看这幅图。
2．由图及文，引导学生猜猜《小英雄雨来》可能讲了什么故事。
导语：看看4幅插图，猜猜小英雄雨来到底讲了一个故事？[交流预设]：图上画着日本鬼子，故事可能发生在抗日战争时期；雨来会游泳；雨来和八路军一起战斗……（这里学生能说到怎样的程度可以是随机的，关键是引导孩子学习欣赏插图，慢慢地学会图文结合阅读。
）3．小结并板书。
小结：是啊，插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上面的一些文字。
[设计理念]：很多孩子不太会看这种以文字为主，图画为辅的书本。
不知道这样的书怎么去图文结合起来看。
而且这本书的编排也很有意思，插图统一放在最前面，孩子就更加不知道怎么去看效果比较好。
这个环节是鼓励孩子雪狐欣赏插图，学会图文结合。
（三）第三步：观察目录，体会《小英雄雨来》结构。
1．观察发现，目录由两部分组成。
2．理解导读。
小结：导读就告诉我们怎样去读整本书的。
小朋友平时看书的时候，不要忘记看导读奥。
（四）第四步：浏览故事，发现《小英雄雨来》行文特点。
1．看录像。
（课件：书本的翻阅：有连续翻页，有镜头特写）2．发现整本书的故事特点。
预设：a．每一个小故事前面都有一个小题目。
b．这些故事都是先后有联系的。
小结：一个一个前后相互关联的小故事连起来就组成了这本书精彩的内容。
三、重点学习，畅谈《小英雄雨来》。
1．故事回顾，学习读书方法。
（1）故事交流。
导语：老师前天给大家推荐了几个小故事，其实啊，就是小英雄雨来开头的四个小故事。
看了这四个小故事，你有什么想说的？[交流预设]：故事内容、人物形象、读书方法等。
（这里不仅仅是让孩子说一说自己读后的感受，更重要的是在学生的叙述中，老师帮助孩子归纳一些读整本书的方法：划一划、猜一猜、想一想、查一查……这些方法主要是根据学生的学情，随机生成。
）2．重点学习，赏读精彩片段。
（1）欣赏录像。
《扁鼻子军官》中雨来收到毒打这一段。
引导学生说说感受。
（2）重读欣赏。
a．动动笔：《扁鼻子军官》中哪部分描写了刚才看到的情景？用“（）”括出来。
b．动动耳：让我们再来欣赏这个片段。
（课件：录音、音乐和文字，音乐凝重、激烈。
）c．动动嘴：说说写得怎么样。
（3）续编故事。
让学生猜猜接下来会发生什么事？（课件：音乐响起，后面有枪声）[交流预设]：鼓励孩子多角度、多层面想象，激发孩子阅读兴趣。
（4）欣赏结局。
a．出示结局，孩子自由读。
（课件：文字、音乐，音乐由小河流水、飞虫叫声，过渡到欢快。
）b．学生说说感受。
[设计理念]：要让孩子一节课上对这本书有一个比较大的阅读量，三年级的孩子还是比较困难。
所以，针对三年级孩子的阅读特点，我提前一天布置孩子用自己喜欢的读书方法去读一读前面的四个小故事。
课堂上主要是引导学生交流读书感受，从而帮助学生提炼好的读书方法。
其中，《扁鼻子军官》这一段的描写是非常精彩的，所以安排了学生录像欣赏、录音复现、自己赏读、猜猜下文、出示结局等多个环节，一步步地引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
四、浏览标题，走进《小英雄雨来》1．出示部分小标题。
2．引导孩子自由读。
说一说自己最喜欢的小标题。
3．猜猜这个小标题可能发生了什么事。
（四人小组交流）小结：是啊，看到有趣的小题目，我们可以大胆地猜猜它的内容。
[设计理念]：这本书的小标题是非常有意思的，简洁、明了、有趣，孩子们一读都会很喜欢，由此为切入点，激发孩子的阅读兴趣，效果非常好。
同时，这些小标题还是文本中的句子，学生看着，很容易产生丰富地联想。
让孩子猜一猜故事的内容，既是对孩子读书兴趣的激发，又是对孩子读书方法的渗透。
五、总结延伸，拓展阅读实践1．利用板书，回顾总结。
2．呈现不同版本的《小英雄雨来》，激发学生课外再阅读的兴趣。
（课件：书籍封面、音乐《红红星闪闪》）[设计理念]：教给学生阅读《小英雄雨来》一书的方法，并通过不同版本的《小英雄雨来》的呈现，让学生产生“我也想有一本《小英雄雨来》”的想法。
3．走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。
（课件：《闪闪的红星》、《两个小八路》等红色经典丛书）小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法，去读读这本书，告诉大家，不同的出版社有不同的的版本，你可以选择自己喜欢的看，有兴趣的小朋友，还可以挑选这套《少年红色经典》中的另外故事来看！相信你会更有收获。
[设计理念]：阅读是一个广阔的天地，阅读中往往是“仁者见仁，智者见智”，像《小英雄雨来》这样的“红色经典文学”读物许许多多，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的读本进行阅读，使阅读变得更为有效，也将我们的阅读进行到底。
附：【板书设计】读想、猜、划。
完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课
完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课提起《小英雄雨来》，我们会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这句话表达了对祖国的热爱和对民族精神的追求。
雨来的形象不是作家凭空想象的，他是抗日战争年代里XXX的一个缩影，包括作家XXX本人在内。
小说中的情节和景物都是五十多年前那场民族解放战争中燕赵大地的真实写照，影响了不止一代人，成为整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
这样的形象容易被三年级的孩子喜欢和接受，也值得细细品味。
二、了解《小英雄雨来》。
四年级的孩子已经学会了阅读短小的故事，正在向整本书的阅读过渡。
他们喜欢看发生在同龄人身上的故事，而《小英雄雨来》正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候。
孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。
通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
三、研究读懂《小英雄雨来》的方法。
通过对《小英雄雨来》部分内容的研究，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读惯。
这是本节课的教学重点和难点。
四、课堂实践。
在课堂上，老师可以通过导读活动，让学生读懂《小英雄雨来》的方法，如理解情节、角色和主题等。
同时，老师也可以鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，培养孩子们读书的兴趣和热情。
通过这些实践，学生可以初步了解《小英雄雨来》，并掌握一些读懂这本书的方法。
教学反思】通过本节课的导读，学生对《小英雄雨来》有了初步的了解，掌握了一些读懂这本书的方法。
同时，也激发了学生阅读这一类书本的兴趣。
在今后的教学过程中，我们应该继续培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中感受到快乐和成长。
本课的主题是《小英雄雨来》的阅读指导。
首先，我们出示了书的封面，让学生初步了解这本书。
我们引导学生学会看封面，从书名、插图、作者和备注等方面获取信息。
《小英雄雨来》导读课教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现雨来的勇敢精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《小英雄雨来》导读课教案
一、教学内容
《小英雄雨来》导读课，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.熟悉课文内容，理解文章主题，感受小英雄雨来的勇敢和坚强。
2.分析课文结构，掌握课文按时间顺序叙述的方法。
3.学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。
4.领略雨来与敌人斗争的英勇形象，培养热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
4.提高讨论问题的质量，引导学生深入思考，提高课堂效果。
5.加强课后辅导，关注学生的学习反馈，提高教学效果。
-分析课文结构：本文按时间顺序叙述，教师需引导学生掌握文章结构，了解事件发展的过程。
举例：如“游泳本领高”、“勇斗鬼子”等段落，教师需强调雨来的勇敢行为和爱国精神，以及作者是如何通过具体事件来展现这些品质的。
2.教学难点
-生字词的掌握：对于部分结构复杂、易混淆的生字词，如“溺、溺爱”、“鬼、鬼子”等，学生可能难以正确书写和区分。教师需设计有趣的活动，帮助学生记忆。
总体来说，本次教学在激发学生兴趣、培养学生勇敢精神方面取得了一定的效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将努力做好以下几点：
1.提高课堂导入的针对性，确保新课导入简洁有趣。
2.注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。
《小英雄雨来》整本书阅读导读课(教案)部编版语文六年级上册
《小英雄雨来》整本书阅读导读课（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.阅读理解：能够理解《小英雄雨来》故事的情节、主要人物和主题思想。
2.阅读能力：能够运用阅读策略，如预测、推断、提问和总结等来帮助理解阅读材料。
3.生活哲理：能够从故事中感悟到“勇敢、坚韧、热爱”等品德与行为准则。
教学准备：1.《小英雄雨来》全文2.黑板、粉笔、投影仪3.学生阅读笔记本4.小组讨论活动板书内容：主题思想教学过程：一、导入新课（5分钟）1.老师用黑板整理“勇敢、坚韧、热爱”等品德与感性评价。
2.学生回顾阅读策略“提问”，师生共同思考“提问能力”在阅读中的意义。
3.老师用PPT展示故事情节简介，为学生进入阅读内容做铺垫。
二、阅读全文（30分钟）1.学生自主阅读。
学生摆出阅读姿势，逐格翻页，逐段阅读。
2.老师提醒学生注意思考，提前了解读物结构，重点把握各段小节的主题思想。
三、理解阅读（40分钟）1.学生表演故事情节。
教师将故事情节大纲写在黑板上，快速概括述说出。
2.学生进行小组讨论，探讨《小英雄雨来》中的主题思想是什么。
并根据主题思想写出2-3条引导学生体会的语言表述。
3.选择两名同学将此主题思想进行展示，并辅以图形音像资料。
四、情感体验（10分钟）1.学生将定位好的阅读框架画在阅读笔记本上，并依托于绘画、书写等语言表达方式，展示自己在阅读中的思考和体验。
2.学生逐一展示并互相交流，倾听他人的阅读体验与思考方法。
五、习题练习（15分钟）1.教师提出几道阅读理解题，让学生在课堂上进行练习和解答。
2.辅导学生查找题目中的关键词，分析结构挖掘策略，提高阅读效率和准确度。
六、课堂小结（5分钟）1.学生以小组为单位总结今天学习的主要内容，并在黑板上展示。
2.教师进行评价，褒扬表现出色的小组，并期望学生在课外，不断提高自己的阅读水平和情感素养。
教学思路：本节课以“《小英雄雨来》整本书阅读导读课”为主题进行教学。
在教学过程中，采用导读式教学，先导入故事中的情境，再提高学生对文本的兴趣——点引入阅读材料，并为学生提供了良好的阅读语境和阅读背景，让学生在预习和读后的过程中不断进行自我探索和思考，并在小组中交流自己的读书心得。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课课件
材料的选择上：
详略得当
文章写法上的特点：
首尾呼应（13课） 前后照应（14课）
修辞手法的运用上：
拟人、比喻、夸张
小练习：
1、弟弟的小肚子吃得圆溜溜的， 像 。 2、他跑得飞快，像 。 3、 好像一把把小剪刀。 4、 犹如一道道彩虹。 5、 好像一面镜子。 6、 好像 。
凯旋 圣坛 鬼子
我会写
踢 毁 凯 姨 健 康 喂 鬼 滚 惯 挺
比一比，组词
削（
） 挺（ ） 贯（ ） 贡（ ） 哨（ ） 蜓（ ） 惯（ ） 供（ ）
驻（
） 建（ ） 枪（ ） 甩（ ） 住（ ） 健（ ） 抢（ ） 用（ ）
相信自己一定能行！！
还
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ弹 扎 拧 吁
拧
（ní ng）①握住物体的两端，向相反的方向用 力。②团聚。 (nǐng) ①用力扭转 ，控制住物体的一部分而绞 转。②别扭;意见相互不一致 。 (nì ng)倔强，别扭，不驯服。
第四单元整合学习
单元主题：战争与和平
13、《夜莺的歌声》
14、《小英雄雨来》
15、《一个中国孩子的呼声》
16、《和我们一起享受春天》
考考你
沉寂
烧毁
沉浸
阿姨 罪恶 鬼子
盘问 维护 深情 精通 呼吁 滚动
口哨 壮烈 凯旋 经济 健康 习惯
埋伏 牺牲 征衣 贡献 喂鸡 驻扎
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人 的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临 上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说： “孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶 ‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯 旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接 他。
《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.通过读目录、猜情节、品人物等活动初步了解书的内容，初识英雄形象，激发阅读整本书的兴趣。
2.通过预测、提问等阅读方式体验阅读的乐趣,学会制定阅读计划，培养良好阅读习惯，提高阅读整本书的能力。
教学重难点：阅读小说的三个妙招：理故事情节、品环境描写、梳人物档案。
教学准备：书本、课件、板书贴。
教学过程：一、谈话导入同学们，在抗日战争时期，涌现了许许多多的小英雄，谈到小英雄，我们就会想到放牛郎王二小、送鸡毛信的海娃、小兵张嘎……他们都是作者笔下文学作品中的有血有肉的抗日小英雄形象,今天让我们一起走进这本描写抗日战争时期小英雄的书《小英雄雨来》。
二、介绍小说背景、作者1937年，日本侵略者发动了全面侵华战争。
他们在神州大地上，肆意烧杀抢夺。
无数的人民群众倒在了他们的枪口和刺刀下。
中国人民历经数年才取得这场战争的胜利。
作者管桦就亲身经历了这段艰难岁月，他从4坏口村里儿童团的孩子一起站岗放哨，给八路军传递鸡毛信。
后来他奔赴抗日战场，时常想起儿童时的情景，于是他便创作了这本以雨来为主人公的小说。
三、认识封面1.当我们拿起这本小说的时候，首先映入眼帘的是这本书的封面，读封面是二年级就要掌握的能力了，现在请你边看封面，边完成封面简介词。
(生答，师相机评价)2.小结：当我们拿到一本新书的时候，可以先观察封面来掌握这本书的基本信息。
四、和书本做朋友，品当地特色1.了解晋察冀边区(1)这本书创作至今有70多年了，为了缩小我们与雨来之间的距离，咱们一起去雨来的家乡也是作者管桦的家乡"晋察冀边区”看看。
(观看视频)2.认识当地的特色事物和语言(1)了解了晋察冀边区，我们来看看雨来家乡富有特色的事物，谁来认一认这些事物?PPT出示图片：芦苇、灶膛、笞帚、炕。
(2)除了这些特色的事物之外，雨来的家乡还有很多富有特色的语言。
这些人的名字就很有意思。
请生读，PPT出示：雨来、铁头、三钻儿、二黑、杨大娃、杨二娃。
整本书阅读优质课《小英雄雨来》导读课教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计一、作品简介本次整本书阅读导读课使用的是人民教育出版社出版的《小英雄雨来》，书的原名为《雨来没有死》，是由管桦创作的中篇小说。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。
从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。
就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
在50多年前，《小英雄雨来》就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了一代又一代的中国孩子。
二、导读理念本次整本书阅读指导对象为五年级学生。
他们已经有了基本的阅读和评价欣赏能力，基本能够独立并较完整地进行长文章阅读。
但是，整本书阅读技能仍然有待提高。
因此，本次整本书阅读导读课，一是为了更好地激发学生的阅读兴趣，二是传授给学生正确的阅读方法。
三、过程设计通过引导学生观察封面、封底、扉页等信息，激发学生阅读兴趣；初读目录，了解章节内容，想象或体验阅读乐趣；共读部分章节，分享阅读经验及方法；总结方法、制定阅读计划，掌握整本书阅读方法，精读《小英雄雨来》。
（一）指导目标1.激发学生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣，愿意主动从书中了解小英雄雨来的成长故事。
2.通过导读，指导学生阅读整本书的基本方法，掌握阅读小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
3.体验阅读的乐趣，学会制定阅读计划，促进良好阅读习惯的形成，提高阅读整本书的能力。
（二）指导重难点重点：激发学生对《小英雄雨来》整本书的阅读兴趣。
难点：把握阅读的基本方法，通过导读，引导学生掌握正确而有效的阅读方法。
（三）课前准备多媒体课件、人手一本《小英雄雨来》（四）教学课时：一课时（五）教学过程一、谈话导入、视图激趣（一）话题导入师：同学们，你们知道今天的幸福生活是怎样得来的吗？哪位同学可以说说？（设计意图：五年级的学生对新中国成立前后的历史知识、战争情况已经有了基本了解，通过提问，使学生根据所掌握的知识引入设定的话题——抗日战争）（二）视图激趣师：同学们，在新中国成立之前，无数革命先辈不怕牺牲、抛头颅洒热血，才换来了新中国的成立，才有了我们今天来之不易的幸福生活。
部编版语文六年级上册《小英雄雨来》导读课课件(共13张PPT)
目录
雨来这孩子
夜校
人物命名
雨来被抓住了 扁鼻子军官
故事情节命名
河沿上响了几枪 军事演习
小说中精彩的语言 我们就是到这儿埋地雷的
危险的侦察
特务
“这儿是中国的土地!”
愤慨的土地!
他们这是到哪儿去呢?
杨大娃
像八路军那样爱自己的同志
渡河
我不累呢，我是撒尿来着
跳进人来啦
来了个骑自行车的人杜绍英
妈妈决心拖住特务
目录
雨来这孩子 夜校 雨来被抓住了 扁鼻子军官 河沿上响了几枪 军事演习 我们就是到这儿埋地雷的 危险的侦察 特务 “这儿是中国的土地!” 愤慨的土地! 他们这是到哪儿去呢? 杨大娃 像八路军那样爱自己的同志 渡河 我不累呢，我是撒尿来着 跳进人来啦 来了个骑自行车的人杜绍英 妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志!” 打呀!开枪! 芦花村好不热闹 腮帮上有“酒窝"的战士 再有二百个柜还不够呢 东屋住满了鬼子兵 快走吧 放羊的 越胆小越畏惧，越胆大越不怕谁?站住! “快让我进去吧!” “敌人来了!” 一场大战 钻进网里的小鹰 “我要有枪早把你们打死!” “这个小八路” 怎么逃跑呢? 就是李大叔 牛车上坐着个小媳妇 战斗开始了 小英雄的故事多着呢
目录
雨来这孩子 夜校 雨来被抓住了 扁鼻子军官 河沿上响了几枪 军事演习 我们就是到这儿埋地雷的 危险的侦察 特务 “这儿是中国的土地!” 愤慨的土地! 他们这是到哪儿去呢? 杨大娃 像八路军那样爱自己的同志 渡河 我不累呢，我是撒尿来着 跳进人来啦 来了个骑自行车的人杜绍英 妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志!” 打呀!开枪! 芦花村好不热闹 腮帮上有“酒窝"的战士 再有二百个柜还不够呢 东屋住满了鬼子兵 快走吧 放羊的 越胆小越畏惧，越胆大越不怕谁?站住! “快让我进去吧!” “敌人来了!” 一场大战 钻进网里的小鹰 “我要有枪早把你们打死!” “这个小八路” 怎么逃跑呢? 就是李大叔 牛车上坐着个小媳妇 战斗开始了 小英雄的故事多着呢
《小英雄雨来》阅读课教案
《小英雄雨来》阅读推荐课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《小英雄雨来》的作者、背景及故事情节，培养学生的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标：激发学生对爱国情怀的认同，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段2.2 教学辅助材料：相关背景资料、作者介绍、图片等第三章：教学过程3.1 导入：引导学生关注抗日战争时期儿童的英勇事迹，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段，理解故事内容。
3.3 分享交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法。
3.4 讲解解析：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解，帮助学生深入理解。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度。
4.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力。
4.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧。
第五章：教学延伸5.1 推荐阅读：向学生推荐其他关于抗日战争时期儿童英勇事迹的书籍，扩大阅读面。
5.2 写作练习：5.3 实践活动：组织学生参观抗日战争纪念馆等地，深入了解抗日战争历史，培养学生的爱国情怀。
第六章：教学资源6.1 教学文本：《小英雄雨来》全文及相关评论文章6.2 教学辅助材料：多媒体课件、图片、视频等6.3 教学环境：教室、图书馆、多媒体教室等第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解7.2 讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法7.3 案例分析法：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考7.4 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第八章：教学步骤8.1 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》全文，理解故事情节8.2 课堂讲解：教师对《小英雄雨来》的故事背景、人物性格等进行讲解8.3 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法8.4 案例分析：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考8.5 情景体验：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第九章：教学反馈9.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度9.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力9.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧9.4 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法第十章：教学总结10.1 总结教学内容：回顾本节课所学的《小英雄雨来》故事情节、人物形象等10.2 总结教学方法：总结本节课所采用的教学方法及其效果10.3 总结学生表现：评价学生在课堂上的表现，提出改进意见10.4 布置作业：布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读面重点和难点解析一、教学目标设定二、教学内容选择三、教学过程设计四、教学评价方法五、教学延伸活动详细补充和说明如下：一、教学目标设定：重点关注学生对《小英雄雨来》故事背景、作者意图的理解，以及培养学生独立阅读和阅读理解能力，激发学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
《小英雄雨来》导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
3.完善教学评价：注重对学生学习过程的评价，结合考试成绩，全面评价学生的学习效果。
典型例题讲解
例题一：请简要描述《小英雄雨来》的故事背景。
答案：故事背景是抗日战争时期，中国人民在艰苦的条件下与日本侵略者进行斗争。雨来生活在一个小村庄，他的家人和村民们都在为保卫家园而努力。
5.写作技巧分析：
a.人物描写：学生学习了作者通过生动的描绘表现人物内心世界的方法。
b.场景描绘：学生分析了作者如何通过描绘环境来烘托人物形象和情感。
c.对话运用：学生理解了对话在故事情节发展中的作用，学习了作者通过对话展现人物性格和情感的手法。
d.修辞手法：学生掌握了课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解了其作用和效果。
3.行为习惯：在行为习惯方面，学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神。他们乐于参与课堂讨论，积极回答问题，对学习充满热情。良好的行为习惯对于学习《小英雄雨来》这篇课文非常有利，能够提高课堂效果和学习效果。
4.对课程学习的影响：根据对学生的学情分析，我们可以看出，学生已经具备了一定的知识基础和能力水平，对于学习《小英雄雨来》这篇课文是有一定帮助的。他们在阅读理解、写作技巧和文学鉴赏方面已经有了一定的积累，这将有助于他们更好地理解和欣赏这篇课文。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小英雄雨来》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《小英雄雨来》这篇课文的基本情节，结合实例帮助学生理解。
突出课文重点，强调写作技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
《小英雄雨来》导读课 教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
《小英雄雨来》导读课教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）教学目标：1. 了解“小英雄雨来”的情节内容及主题思想。
2. 理解小说中的人物角色及其性格特点。
3. 学习小说中的语言表达方式，提高语文阅读能力。
4. 培养学生的文学素养和情感态度，启发学生思考拯救他人、关爱他人的意义。
教学重点：1. 理解小说中的情节内容。
2. 了解小说中的人物角色及其性格特点。
3. 学习小说中的语言表达方式。
教学难点：1. 分析小说中各个情节段落的推理思维。
2. 理解小说中涉及的人物心理、情感及社会责任。
课前准备：1. 打印本课教案、相关PPT及讲义。
2. 整理老师所准备的教材、练习册及其他教学辅助资料。
3. 准备课件，包括角色设计、情节设计等。
4. 熟悉教学领域的相关知识，方便应对教学疑问与答疑。
教学过程：Step1：激发学生的学习兴趣1. 让学生观看与本文情节相似的故事情节，引起学生对小说《小英雄雨来》的好奇心。
2. 展示有关取火工具的视频，并让学生探究视频中的工具及其短板。
Step2：预读整个故事《小英雄雨来》1. 提醒学生关注故事的时间、地点和人物，预读故事情节，并加深了解。
2. 引导学生读懂小说中的人物性格特点及其心理线索。
Step3：解析故事结构和人物角色1. 分析故事的人物关系，组成主要角色群体。
2. 探究人物角色的性格特点、行动动机和心理活动，进一步了解角色的维度。
Step4：挖掘故事情节的主题思想1. 提炼小说的传递信息和思想。
2. 分析人物的情感和成长，从而关注故事所要传达的思想。
Step5：总结小说的语言表达和叙事技巧1. 分析小说中的语言表达和叙事技巧，如对话、描写等。
2. 学习小说中的语言表达方式，提高学生的语文阅读能力。
Step6：阅读习惯训练1. 教给学生识别故事情节、人物形象及心理情感等的技巧。
2. 培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解与阅读速度。
教学反思：以上就是本节课的教学过程及要点。