学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态之间的关系
从体育的历史沿革和结构及整体性谈体育的概念_省略_分类_兼评_竞技不是体育_竞技
成果报告 Orig ina l Article s从体育的历史沿革和结构及整体性谈体育的概念与分类 兼评 竞技不是体育 、 竞技与体育分开席玉宝摘要:运用历史与现实、层次与类型以及系统的整体性对体育概念及其分类进行探讨,指出:体育是以身体练习和运动项目为基本手段,增强体质、促进人体全面发展、提高运动技术水平的一种社会文化活动。
以其活动主体和目的为依据可分为:群众体育、学校体育、竞技体育三个组成部分。
体育的方法手段、知识理论、场地器材是一体化的,竞技只是体育的一种活动形式和方法,将体育与竞技分开缺乏理论依据和实践基础。
关键词:体育;竞技体育;体育运动系统;概念;分类中图分类号:G80 05 文献标识码:A 文章编号:1005 0000(2002)02 0022 04The Concept and C lassification of Sport from the Historical Evolution,Structure and Whole PerspectivesX I Yu bao(School of Physical Education,Anhui N ormal U niv ersity,Wuhu,Anhui241000,China)Abstract:The concept and classification of sport w as probed from the history and reali ty perspectives.T he author pointed out that sport i s a kind of s ocial cul tural activity w hich strengthens cons titution,improves development of human body,improves sport skill.According to the different subjects and purposes, sport may contai n three parts,nam ely social sports,school sports an d com petitive sports.S eparating sport from competiti on is l ack of theoretical and practical support.Key Words:sports;competitive sports;sport system;concept;classifi cati on体育的概念及其分类是体育理论界长期探讨的基本问题,也是争论颇多,颇为激烈的问题。
试论竞技体育与学校体育之间的辩证关系
试论竞技体育与学校体育之间的辩证关系作者：江瑞来源：《体育时空》2015年第10期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01摘要本文研究的是竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系。
文章首先简要阐述了竞技体育与学校体育两者的概念与内涵，然后又分别分析了两者之间的区别与联系，希望对学校体育教学活动的开展能够有所启发。
关键词竞技体育学校体育关系研究近些年，随着学校体育教学改革的不断深入，在开展学校体育教学活动的过程中，学生的主体作用开始逐渐的得以凸显，而在教学内容的选择上竞技体育的内容也开始越来越被淡化。
部分学校体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，为了迎合学生的兴趣，甚至出现了盲目排斥竞技体育内容的倾向，使得学生很难在体育学习的过程中领略和体会竞技体育的魅力，并使得学校体育教学的质量与成效也因此受到了消极不利的影响。
在这样的背景下，竞技体育与学校体育两者之间到底是一个怎样的关系，如何才能够科学的解决学校体育与竞技体育两者之间的协调发展等问题，就成为了现阶段众多体育教育人士所面临的共同课题。
鉴于此，为了加深对学校体育与竞技体育两者之间的理解，本文就针对竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系进行了简要的探析。
一、竞技体育与学校体育的概念及内涵竞技体育，简单来说，实际上就是一种最大限度的挖掘个人或者是集体在体能、心理以及智力等方面的潜力，并在确保其得以充分发挥的基础上，尽可能的提高个人或者是集体的竞技能力水平，以期获得理想的运动成绩的一种社会活动过程。
而相对于竞技体育来说，学校体育则是学校教育体系中不可或缺的一部分重要内容。
具体到现阶段我国的学校体育来说，就是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，结合学生的身心发展特点与发展规律，以适当的身体练习为手段，以合理的健康知识为基础，通过体育课堂教学、课外体育活动以及学校体育训练和学校所组织的体育竞赛等多种不同的组织形式，来提高学生的体质健康水平，培养学生的终身体育意识，促进学生身心各方面素质全面健康发展的一种有计划、有组织、有步骤的教育活动。
学校体育学习题
《学校体育学》习题1、简析古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同。
2、试析“新体育”学说产生的背景及其历史意义。
3、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点。
4、试析自然主义体育思想与苏联社会主义体育思想之间的异同及其对我国学校体育的不同影响。
5、试分析我国学校体育思想的未来发展趋势。
第二章现代社会与学校体育1、试比较学校体育与社区体育的异同。
2、结核你的体育教学实践，谈谈对“竞技运动教材化”的看法。
3、素质教育有什么特征？你认为在体育教学中应如何贯彻素质教育的指导思想？4、终身教育思想给学校体育的改革与发展带来了哪些深刻影响？5、在学校体育中开展媒介教育有哪些要求？第三章学校体育的结构、功能和目标1、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别是什么？2、现代社会学校体育主要有哪些功能？3、确定我国学校体育目标需要考虑哪些因素？4、现阶段我国学校体育的总目标和效果目标是什么？5、试述实现学校体育目标的组织形式。
第四章体育课程1、如何理解体育课程的概念？2、如何让选择和组织体育课程内容？3、影响体育课程实施的因素有哪些？4、采访一所正在进行体育课程改革的学校，简要归纳该校体育课程的目标、内容、实施和评价方面的改革情况。
5、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义是什么？6、举例说明如何进行体育课程内容资源和条件资源的开发。
第五章体育教学目标、要求与原则1、我国体育教学目标的改革出现在哪些新趋势，对体育教学实践产生哪些影响？2、国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论，你认为哪一种更合理，为什么?3、选择你所熟悉的体育教学内容，拟一份可是教学目标。
4、如何理解体育教学过程的内涵与特点？5、体育教学过程分哪几个阶段？各阶段的主要任务是什么？6、如何理解体育教学中的师生互动？7、构建体育教学原则体系的依据及标准是什么？8、体育教学过程应遵循的原则有哪些？在体育教学过程中如何贯彻这些原则？第六章体育教学方法1、如何正确理解体育教学方法的概念？2、应该怎样进行体育教学方法的分类？3、谈谈以语言传递信息为主的方法以及这类方法的基本要求。
竞技体育学校体育的关系
1 中国学校体育与竞技体育的起源人类的体育文化产生于生产劳动和生产劳动教育, 原始时代的体育得益于宗教祭祀活动的舞蹈, 部落纷争的军事格斗, 猎取野兽的射杀搏击, 娱乐休闲的玩耍游戏, 以及健身祛病的医疗养生, 不管是根植于教育的身体活动技能传授, 还是具有强烈对抗色彩的竞技体育, 其本源是相同的, 其实质是相通的。
学校体育与竞技体育是两种亲缘关系十分相近的文化种类, 一是它们有共同的表达方式, 那就是人的肢体语言, 即身体的动作、姿势构成各种各样的身体练习; 二是都有走向比赛的倾向, 但不同之处是前者把比赛作为一种手段, 而后者把比赛演绎成为一种目的; 三是这两种活动都主要发生在青少年儿童时期, 即生长教育阶段; 四是在哲学层面上, 学校体育与竞技体育都在以自己的方式描述和构造未来人类的特征。
学校体育侧重说明这种特征的必要性, 而竞技体育则侧重探索各种特征的可能性。
2 中国学校体育与竞技体育经历的文化轨迹几十年来, 走进学校的体育教育与走进社会的竞技体育, 在目的、内容、方法、价值观念、管理体制等方面出现了差别。
学校体育由一种职前教育训练走向终身教育, 提出终身体育的目标。
由于现代社会对知识的青睐, 对体能的藐视,对智慧的崇拜, 对健康的忽视, 使得学校体育承担起了“健康”、“体质”的任务; 而竞技体育由于功利目的的趋势, 在专门化、专项化、专业化上越走越远, 走上了由业余体育向职业体育发展的道路, 在这一过程中甚至出现了许多类似服用兴奋剂、球场暴力之类的社会问题。
然而, 国际国内的有识之士已经看到学校体育与竞技体育背离出现的严重后果, 于是不断呼吁竞技体育、奥林匹克要回归体育的教育文化本原,努力排斥商业化的影响, 走竞技体育与教育相结合的道路,求得世界体育持续、繁荣的发展。
2. 1 中国学校体育与竞技体育之间的对立中国学校体育与竞技体育之间的对立有其特殊的原因,这原因有来自历史的, 也有来自现实的, 由于管理体制造成的, 还有利益冲突形成的。
试论竞技体育与学校体育的关系
试论竞技体育与学校体育的关系作者：张敏来源：《体育时空·上半月》2012年第06期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01摘要通过文献研究的方法，对当前学校体育教学和竞技体育的内容、目的和作用、方法与手段分别进行了分析研究。
作者还就竞技体育和学校体育的相互关系进行了全面的论述，研究结果认为，学校体育是竞技体育的基础，竞技体育亦可促进学校体育的发展，两者之间既有对立又是相辅相成相互影响的。
体育发展至今，需要体育的各方面相互渗透，相互影响；因此竞技体育和学校体育是可以结合的。
只有充分利用对方的优势，二者和谐发展，才能更好的促进各自的发展以及体育的蓬勃发展。
关键词学校体育竞技运动相互关系中华人民共和国《体育法》第二条规定：“国家发展体育事业，开展群众性体育活动，提高全民族身体素质。
体育工作坚持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展。
”学校体育与竞技体育之间是一个怎样的关系，如何合理采用竞技运动项目来提高学校体育质量一直在困扰着广大的学校体育教师，这一问题关系到未来学校体育的发展。
在过去的五十多年中很多专家一直在努力解决学校体育与竞技体育协调发展的问题，在新世纪同样要解决这一具有中国特色的体育问题。
一、竞技体育与学校体育的概述广义的体育包含学校体育，竞技体育和群众体育。
体育的这三个方面不是孤立存在的，而是相互依存相互影响的。
竞技体育是指为了最大限度地发展和不断提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力，以取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
而学校体育是学校教育的组成部分。
它是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育活动。
在我国，竞技体育和学校体育一直是两个不同的领域，分别属不同的系统管理，即体委系统和教育系统。
学校体育、大众体育、竞技体育的区别和联系
学校体育为应付过关社会体育为了自卫打架竞技体育为了比赛挣钱以往在认识和处理学校体育和竞技体育二者的关系上，往往存在两种倾向：一是把二者看成对立的、水火不相容的事物，不主张学校体育引进竞技体育。
这种观点认为，学校体育的目的是增强学生的体质，增进学生的健康水平，使学生掌握体育的基础知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练，为竞赛、夺冠军、拿奖牌，使少数竞技精英从事的运动，所以不宜把竞技体育运动引入学校体育中来。
第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技体育运动技术，甚至认为学校体育改革要以竞技运动为导向，把学校搞成竞技体育运动后备人才培养的基地。
进而再把竞技体育运动导入学校体育过程中，忽视学生的年龄特征和身心特点，不折不扣地、最大限度地发挥每个学身在身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，使体育课变成了专项运动训练课。
其实，以上两种观点都带有偏激。
那么，如何正确认识和处理学校体育与竞技体育的关系呢？首先，要正确看待竞技体育的积极作用。
竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化，每项新的运动成绩、新的记录，都标着指人类在运动能力方面又向前推进了一步。
竞技体育是一种提高社会道德水平规范的文化，竞技体育中树立的公平（俞敏洪不单单关注英语，他是上升到了教育层面。
他已经能够透过身边发生的每件事，来说出它的教育价值与意义，例如北京奥运会）、公正、民主、协作、团结、友谊（师生之情）、谦虚、诚实（邓亚萍的教练并没有因为她撒了谎，就当面批评她，而是跟她讲道理：赢球固然重要，但更重要的是要赢得对方和观众的心）等道德观念，使社会不可缺少的规范文化，对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义；竞技体育是一种提高审美意识的情感文化，它可以净化人的社会情感，提高社会的审美情趣，陶冶社会心理；竞技体育运动是一种观念文化，它所负载的价值在深层结构方面影响着社会心理和民族精神（叶问）；竞技体育对人的教育、对人的社会化作用、对个性的发展和培养有着积极作用。
“竞技运动”与“学校体育”再认识
“竞技运动”与“学校体育”再认识摘要：运动是重要的健康活动，有两种主要形式，即竞技运动和学校体育。
本文旨在比较这两种形式，重点关注它们之间的相似性和差异性。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、提高活力和增加心理素质。
但是竞技运动具有更高级别的压力，并且更需要团体合作和个人技术能力。
因此，学校体育虽然对学生的健康发展有好处，但也应该考虑竞技运动来提升体育水平。
关键词：运动，竞技，学校体育，健康发展正文：运动是每个人都应该参与的，并且对健康发展很有帮助。
有两种主要形式的运动:竞技运动和学校体育。
竞技运动是以比赛为目的的运动，如足球、篮球、排球、拳击等，训练者通常需要更加专业的技术和身体素质。
学校体育包括以少量或无竞争为目的的活动，如跳绳、体操、健美操等，强调的是团队合作。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、活力和心理素质。
竞技运动能够激发运动员对胜利的渴望，增强其对忍受压力的能力，增加其个人技能，但也有更大的压力，因此需要更多的训练。
学校体育注重于团队协作，让学生学习从团队中受益的重要性，提高学生的自信和友谊，使他们有机会去发现乐趣和乐趣。
总之，竞技运动和学校体育都有重要的作用，对学生的健康发展有很大裨益。
学校体育激发学生学习团队合作，增强学生的自信心和心理抗压能力。
但是，学校体育应该考虑加入更多竞技运动，以获得更高水平的体育水平。
在实际运用中，竞技运动和学校体育可以结合在一起，以更好地充分利用两者特有的优势。
首先，我们可以采取多样化的教学方法，结合传统的学校体育教学，采用竞技运动的形式来强化学生的身体锻炼，从而提高学生的体质水平。
其次，围绕竞技运动，也可以制定不同的竞争活动，如编写文章、比赛游戏、科技创新或体育大赛等，既增强了学生对胜利的渴望，又能让他们有机会发现乐趣。
此外，学校还可以结合两类运动，用社会教育来更好地强化学生的团队合作和个人责任感的发展。
学校可以让学生以竞技的形式参与社会服务活动，如参与义工行动，帮助需要帮助的人，让学生在团队中受益，更好地发掘他们的个性，增强责任感和勇气。
小议学校体育与竞技体育的辩证关系
小议学校体育与竞技体育的辩证关系体育运动在我们的生活中一直扮演着非常重要的角色。
它为我们提供了健康和快乐。
这也是为什么体育在学校有如此高的地位。
学校体育教育培养学生的身体素质，帮助他们更好地理解协作和竞争，并加强他们的个人和群体认同感。
但是，我们也必须认识到，学校体育和竞技体育存在一种辩证关系。
在本文中，我们将讨论这个议题。
首先，学校体育是向学生介绍不同类型的运动，从而激发他们的兴趣和热情。
体育课程不仅涵盖了常规的足球、篮球、排球等，还包括芭蕾、瑜伽和钓鱼等不同的运动方式。
学生们在体育课上通过之间的合作和竞争，培养他们的身体素质同时加强了个人和群体认同感。
学校体育促进了学生们的身心健康，激发激情，这是一个良好的社交环境和朋友圈子的基础。
另一方面，竞技体育更注重比赛的结果和荣誉。
运动员们通过实际的成果和荣誉来展示自己的表现。
而且由于竞技体育也是以团队或个人的胜利来评判，因此运动员们需要不断提升自己的技能和能力，同时也需要付出很高的代价。
虽然这种形式的体育博采众长，从各种竞技体育中可以学到很多，但是竞技体育的我们不能忽视其中的压力和威胁性。
为了取得最好的成绩，运动员需要付出长时间的努力和训练，同时从赢得比赛中体验到的快乐和骄傲也给文化和社会价值增加了许多。
但同时也有一些运动员为了争取胜利而退休或受伤。
因此，竞技体育存在着一定的危险性和不稳定性。
虽然学校体育和竞技体育之间存在不同，但我们必须认识到，两者的辩证关系极其重要。
能够运用身体让学生们在体育课上获得学科知识和良好的人际交往技能。
而竞争体育，尽管竞赛结果很重要，但运动员们之间的快乐、合作和友情同样重要。
竞技体育可以让我们更深入地了解我们自己，了解我们的能力和防范挑战。
而良好的体育基础，为竞技体育的成功创造了有利的条件。
在解决学校体育与竞技体育的辩证关系之前，我们首先需要认识到两者的区别和联系。
值得注意的是，没有固定的模板可以解决这个问题。
每个学校、每个社区都可能有自己的体育发展模式，但重要的是要实际地尝试，并深入了解每个体育项目的质量和效果。
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学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形
态之间的关系
一、三个基本形态的概念
1、学校体育
在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。
学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
2、大众体育
大众体育是与学校体育，竞技体育对应的概念。
由企、事业单位职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。
3、竞技体育
竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
二、学校体育、大众体育、竞技体育的区别
学校体育、大众体育、竞技体育三者的区别集中体现在三者的构成或组织形式上
1 学校体育的构成或组织形式：体育教学；课外体育活动；课余训练与竞赛；早操和课间操；科学的信息和保健措施。
2 大众体育的构成或组织形式：政府机构中的大众体育组织；人民团体中的大众体育组织；体育群体和体育社团；大众体育实施的载体和形式（以个人和家庭为单位的形式；锻炼小组；单位组织的活动；街区组织的活动；健身俱乐部）
3 竞技体育的构成或组织形式：运动员选材；运动训练；运动竞赛；竞技体育管理
三、学校体育、大众体育、竞技体育的联系
1 学校体育与大众体育之间的联系：
①学校体育是大众体育的源泉，它为大众体育的发展奠定了基础。
②大众体育能促进学校体育的发展，学校体育需要大众体育来强化学校体育的效果，将学校体育转化为终身体育，因此，学校体育与大众体育是相辅相成、互相影响的关系。
2 学校体育与竞技体育的联系：
①学校体育是构建竞技体育的基础，数以万计的少年儿童是竞技体育人才发掘的唯一资源。
另外，现代竞技体育必须有良好的场地，完善的设施，先进的研究手段等，而这些条件除了高水平运动队外，只有学校具备这样的条件，因此，学校体育是竞技体育的主要基础之一。
②竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化，每项新的运动成绩、新的记录，都标志着人类运动能力方面又向前推进了一步。
竞技体育中树立的公正、公平、民主、协作、团结、友谊、谦虚、诚实等道德观念，是社会不可缺少的规范文化，对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义。
因此，竞技体育进入学校体育，对学校体育教育有着促进作用。
3 大众体育与竞技体育的联系：
①大众体育是竞技体育发展的重要的基础之一。
一个运动项目参加活动的人数越多，越有可能更快地提高参加这个项目的广大群众的技术水平。
②竞技体育是大众体育的延伸。
大众体育可以给竞技体育的发展创造良好的文化环境，提供后备人才资源等；竞技体育可以为大众体育的发展提供示范，增强吸引力，探索科学的方法和手段，给予技术性指导和服务。
四、总结
从以上三者之间的关系来看，三者之间是相互依存，相互影响的关系。
在三者之中，学校体育一方面，它是大众体育和竞技体育发展的重要基石——学校体育教育的成功与否，直接影响到后二者的发展，另一方面，学校体育是协调大众体育与竞技体育发展的重要基础；大众体育是竞技体育的重要基础之一，又是学校体育教育的延伸，因此大众体育具有承上启下的重要作用；竞技体育的基础是学校体育和大众体育，没有学校体育和大众体育，竞技体育的发展也就失去了重要的依托，而竞技体育的发展，也会推动学校体育和大众体育的发展，因此，从这个意义上来讲，竞技体育也是学校体育和大众体育发展的重要动力之一。