丰富中队文化 放飞快乐童心

丰富中队文化放飞快乐童心

“孩子们的名字既叫明天，又叫今天。孩子们的明天应当是美好的，孩子们的今天也应该是幸福的。”这句话诗意解释了少先队文化内含的儿童观，每一个队员都是鲜活的生命，中队文化建设应是创生生命的文化。盈怀生命的文化，是显现队员生活的文化，是队员生长的一种生活境遇，是队员探寻世界、惊奇发问、情感表达的真实自然，让中队充满队员生活的气息。

生活的外延有多大，那么中队文化的外延就应有多大。生活世界是文化形成的根基，因为生活世界是蕴藏着丰富的价值和意义的世界，它在形式上似乎表现为平凡、琐碎和世俗，但生活的价值和意义却泛化地存在于其中，队员在具体的生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。同时，生活世界能够帮助队员确立生活信念，它是构成队员的各种素材的主要来源。因此文化建设应该把队员引向现实的生活世界，引导队员去积极构建个人完整的生活经验，追求生活的完整性，在完整的生活的构建中获得文化素养的形成。

1、走近队员的生活

“应当把成人看作成人，孩子看作孩子。”这句话告诉我们开展少先队文化建设要根据儿童的生长发展和心理特点，结合农村社会生活的实际，开展丰富多彩的活动，让教育走向队员生活的途径，让队员从自然生活中看到快乐，也看到自己的生命。

如三月晴空，农村有一片广阔的田野正是放风筝的好地方。我们可以开展一个“放飞童心”风筝节活动，让队员们在做做、评评、比

比、放放、读读、写写、画画的过程中体会放风筝的乐趣，不仅丰富了队员们的课外生活，也使队员们成为学习的主人，活动的主人，集体的主人。具体做法：（1）做一做，自己动手做一只风筝。让队员们自己设计、自己画图、自选材料，亲手制作一只风筝。（2）评一评，谁做得风筝最漂亮、最实用，开展一个风筝展示会。（3）比一比，谁做得风筝放得最高。一个阳光明媚的下午，带着心爱的风筝，走进绿油油的田野里，在蓝色的天空中放飞希望，比比谁的风筝飞得最高。（4）读一读写风筝的文章、诗歌，以及介绍风筝历史、种类的书籍。（5）展一展，举行一次风筝作品展示会，中队出一期以风筝为主题的黑板报，个人办一张以风筝为主题的手抄报，或写一篇放风筝、做风筝的感想，也可以通过画画来展示自己对风筝的了解。把每年的3月10日定为“风筝节”，引导队员们在玩中学，在乐中学，寓教于乐。

2、丰富队员的直接体验

正如哲学家叔本华所言：学者是研究书本的人，而思想家则是“直接去读宇宙万物”。我们应让队员真正临场世界本身，不是间接地理解世界，而是直接地体验世界，队员应像思想家那样主宰自己的学习与生活，支配自己的成长过程和最大限度地靠近人类为自己选择的生活理想和价值目标。

如果说书本、文字给予我们知识，那么大自然则是给予了我们无穷的体验。我们要因时制宜、因地制宜，充分利用农村的乡土风情和田园风光的优势，寻找农村少先队活动的切入点，结合农村实际开展实践和体验活动。让队员走进农村这个广阔的天地，让队员们走进大自然，开展一系列的课外活动，培养队员们热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

如春天到了，辅导员就可以开展“我和春天有个约会”这一系列活动：（1）找春天。组织队员到大自然中去寻找春天，让队员们用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸、用心感受的亲身实践中寻找大自然发生的变化。“花红柳绿，小鸟歌唱，风轻悄悄的，草软绵绵，花儿充满芳香，万紫千红的春天到了。”这样让队员把书本上学到的知识带到大自然中去印证，用自己的眼睛去发现，用自己的心去体验，才能体会“风和日丽”的大自然。（2）读春天。引导队员在课外搜集写春天的好词、好句及诗歌、文章，读读、背背、摘摘，并把优美的词句记在脑子里。（3）画春天。画一幅“我眼中的春天”，用七彩的画笔描绘队员们自己眼中的春天。（4）唱春天。学唱几首春天的歌曲，如《春天在哪里》、《春姑娘来了》等等，用歌声来表达对春天的喜爱之情。（5）写春天。可以写春游的感想，可以写春天发生的变化，可以写春天的诗歌，用心书写队员自己心中的春天。（6）爱春天。热爱春天的孩子便是有爱心的孩子。我们可以用实际行动来表达对春天的喜爱之情，如在校园里领养一株花、一棵树，开展“爱花不摘花”、“爱绿护绿”行动。让队员们在亲身的实践体验中去善待一草一木、一虫一兽，走近大自然，使队员们领悟到大自然——我们人类的母亲，从而更加热爱大自然，热爱自己的家乡。

3、凸现队员的创新精神

少先队活动是开展少年儿童创新教育主阵地，它必须以队员的自主为基础，建立在队员自己参与和实践的基础上，创设有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童热衷于新事物，有较强的好胜心，愿意表现自己，心理上的求异性和发散性极强。

少年儿童是鲜活的生命体，给他们想象空间，他们的创造是无限的。他们对未来充满幻想和期望，我们就举行了一个以“假如

___________”为题的作文比赛，他们写出了《假如我有一对翅膀》、《假如我是一朵冬天里飞舞得雪花》、《假如我有一支神笔》、《假如我能变身》、《假如我有一只机器猫》等富有童趣的想象作文，一些队员还为自己的作文配上了精美的插图。一篇篇栩栩如生的作文，一幅幅精美的图画，虽然还有些像青苹果那样青涩、稚嫩，但却是表达队员们内心的感受，充满真情实感和创造。让队员们在自己动脑想、动手写、动手画的过程中，让队员们的个性得到了充分的张扬，展现自己的艺术才华，表达了自己对未来的美好期望。

“阳光包括七面色彩，世界也是异彩纷呈。”儿童的文化也应是丰富多彩的。如我们的中队“童心中队”名字的由来，形象的设计，童心寄托的寓意：“让我们的童心随快乐起飞！让我们在快乐里放飞童心！”，还有队员们对“童心”的各种各样的解释：“童心是活泼的小鱼在水里愉快地游来游去”；“童心是可爱的小鸟在蓝蓝的天空自由飞翔”；“童心是漂亮的花朵在绿油油的草地上快快长大”；“童心是美丽的蝴蝶在鸟语花香的林间飞舞”；“童心是闪烁的星星在灿烂的夜空闪烁”；“童心是一首自由的、美妙的、快乐的歌”等等充满诗意的想象都是儿童文化的一种反映。一系列的活动改善了队员们的思维空间，使队员们的认识能力得到了飞跃和突破，想象能力得到了明显的增长。从而达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干的能力。

新课标中有句话说得好，“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”少先队文化建设只能在反复实践体验中

逐渐培养，只能通过队员们自己感受事物，自己观察分析、思考，在亲身实践的体验汇总才能将做人做使提高少先队员的文化素养，不断的促进自身的成长。广阔的农村天地是我们队员最大的活动场所，只要我们善于挖掘，善于发现，办出特色，创出效应来，农村的少先队文化建设活动定会在这片希望的田野上结出累累硕果。

我们希望以此文为敲门砖，在新课程的理念指导下，能感受到更多少先队文化的无穷魅力带来的变化，使农村少先队员的文化素养在少先队文化的涵泳中得以内化和升华。