提高初中思想政治课教学效率的探索
提高初中思想政治课教学质量的方法探索
二、 创设情景 。 激发学生的学 习兴趣 教学工作是 以教 为主导地位 ，学 为主题的教与学的统 教是 为了学 ， 但是学必须依附于教 ， 两者相辅相成 ， 不可 分 割 。要 想 学 好 ， 并且好学 ， 教 师 就要 激 发 学 生 学 习 思 想 政
一
。
治 的学 习兴趣 ， 让学生有学习的动机 ， 进而激发他们的求知 欲， 在课 堂教学 的过 程中 ， 更是 要特别 注重让学生 动起来 ， 让学生 自己学 ，调动和发挥学生们学 习思 想政 治的的积极
的丰旨， 然后逐 逐句 的来 分析课文 ， 理解 课文 巾的丰要 段
落、 丰要 词 语 ， 慢 慢 要 学 生 适 应这 种 预 的方 法 ； 其 次 就 是 要学生做好 闩我学习的笔记 ， 将 文章的重点难点 ， 做一个 比
的心想政 治学 习方 向 ，作 为九 年义务教育初巾 想政治 课 教学 的 目的 ，为学 生树立辩 证唯物丰 义世界观和革命人生 观打基础 ；心 想政 治教 育和道德 质教育其根本就是培养 学生树立 正确 的人生观 和价值 观 ，培养他们 良好的心想政
注重 学 法指 导 ， 提 高 学 生 的 学 习能 力 ； 抓 两头、 促 中问， 全面 提 高教 学质 量 。
和原理 ， 具有 抽象性 、 概括性 的特点 ， 对 于初 中生 而言有 一 定 的困难 ， 若恰 当地联系实 际 ， 加强教 学 内容 的实践性 ， 以 便于学生更好 的理解课本内容 。但是在完善教 学过程 中， 还 要做 剑“ 丰次分明 ， 札绝 ‘ 题 海战术 …。征讲评错题 的过程 巾， 要有针对 性的讲述 ， 引导学生 分析出现错误 的原 因 ， 从 举一反ｊ。同时让每位学生都 自备一个笔记本作 为“ 错题 集” ，对 于容易 出错 的和不易卵解 的地 方单 独记录下来 ， 平
浅谈提高思想政治课课堂效率的途径
浅谈提高思想政治课课堂效率的途径思想政治课课堂效率教学方法一、融洽师生关系，创设和谐课堂作为一名政治教师应努力提高自身职业道德，提高自身驾驭课堂的能力，展现教学过程的魅力，使自己具有独特的人格魅力，从而得到学生的信服，拉近与学生的距离。
作为教师，课堂上最常用的表情应是微笑。
讲解时的微笑可以给学生轻松愉悦之感，与学生谈话时的微笑可以给学生亲切感，这些都是提高课堂教学效率的保证。
教师鼓励学生大胆发表自己的看法，学会欣赏，乐于鼓励、赞美，让学生的主体地位在民主平等的氛围中、在和谐融洽的师生关系中得到充分发挥，从而大大提高教学效率。
二、充分利用现代化教学手段在教学中，运用多媒体技术，我们能够采集、呈现、加工教学资源，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，激发学生强烈的求知欲望，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为具体，化困难为容易，化枯燥为生动，让课堂富有生命力，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，引导学生独立的进行学习，从而提升学生的素质，最大程度地提高课堂教学效率。
三、改进教学方法，创造有效课堂现代教学理论告诉我们，在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生自然地获得知识和技能，并促进智能和心理机能的发展。
学生则必须主动进入学习情境，先感受后表达，才能顺利掌握知识并发展自己的能力。
由此可见，在政治课堂上引入情境教学理念，是符合现代教学发展趋势和内在要求的。
创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个政治教师必备的基本素质。
四、鼓励学生发表见解，善于倾听学生的意见学生在接受政治教师教学的同时，是作为教学主体而存在的，他们有一定的抽象思维能力，对教师教学及教学内容有自己的理解与看法，教师在课堂上应鼓励学生大胆发表见解。
同时，教师应耐心倾听学生的见解，善于发现学生见解中的闪光点，鼓励学生质疑，多肯定，多激励，多表扬。
另外，政治教师应及时了解学生对教学的要求，重视他们的认知需求，关注学生的欢乐、惊奇、疑惑、窘态，及时调整自己的教学，突出教学实效。
提高初中思想政治课教学质量探索
、
一
巾 ． 师 给 以 必 要 的 点 拨 。 指 导 教 如 学 生 思 考 “ 民私 下 响 咕 选 代 表 还 村 不 足 上 面 说 了算 ” 原 ． 导 学 的 引 生 认 识 这 足 … 于 封 建 专 制 的 思 想 影 响 在 巾 困农 民头 脑 中 的 反 映 ． 说 明肃 清 这 种 思 想 影 响 的 长 期 性 和 艰 巨性． 。 然后 教师加以归纳， 学生就 Ｌ 容易地 理解 “ 主是 逐 步 发 展 墩 民 的” 理 ． 服 了死 记 硬 背 ， 使 学 道 克 也 生 从 巾领 悟 到 在 建 设 高 度 的 社 会 主 义 民 主 过 程 巾 青 年 学 生 的 责 任 和 应 有 的态 度 ． 教 活 了知 识 。 从 教师要做到精讲 、 练 、 评 ， 精 精 在 课 堂 教 学 中 ． 们 较 好 地 突 出重 我 点 、 点 。 略得 当， 针对性地讲 难 详 有 解 ． 剑 化 难 为 易 ． 学 生有 “ 塞 做 使 茅 顿 开之 感 ” 同 时 ． 们 也 注 意加 强 我 学生 作 业 的 练 习 和讲 评 的精 练 在 练 习 过 程 中 ． 们 主要 依 据 大 纲 和 我 教 材 ． 对 教 材 中 的基 本 概 念 和 基 针 本 原 理 ． 点 与 难 点 ． 对 各 地 有 重 并 关 的 练 进 行 精 选 ．反 对 照 抄 照 搬． 搞题海战术 。 在讲评过程中 ， 主 耍 足 针 对 学 生 错 误 多 的 地 方 有 的 放矢地进行讲 评 ． 助 学生分析 出 帮 现 错 误 的原 阕 ．以 及 如 何 纠 正 ． 并 能 够 做 到 举 一 反 ｌ ．巩 网 了知 识 。 一 在 教 学 实 践 巾 ．应 注 意 ＿ 口 ： 一对 教 材 与 大 纲 对 口 ： ＞与 学 生 实 际 水 练 Ｊ 平 对 口 ： 练 习 与 中考 试 题 题 型 对 Ｌ 。力 求 做 到 ： 得 懂 、 得 见 、 ｊ 听 看 摸 得着 、 得牢 、 得好 。 记 考 三 、 向 全 体 、 两 头 、 中 面 抓 促 间 、 极 转化 和辅 导 学 困生 积 要 实施 素 质 教 育 ． 耍 转 变 以 就 往 的 教 学 思 想 ． 力 为 国家 培 养 合 努 格 的 人 才 耍 面 向 全 体 ． 学 生 全 对 面负责 ． 着眼 于大 多数 和大面积 的 提高 ． 决不让一 个学生落伍 素 质 教 育 的根 本 宗 旨足 提 高 叶华 民 族 １ 的 素 质 ． 就 不 能 让 学 生 在 我 们 的 那 手 上 落 后 了 转 化 学 困 生 足一 项 艰 苦 、 致的工作 。 学同生耍热心 、 细 对 耐心． 爱护他 们 的 自尊 心 ． 激励 他 们 的上 进 心 教 师应 首先 端 正 教 育 思 想 ． 识 剑 学 困生 优 生 同 样 足 祖 认 固 的 花 朵 ．都 足 四化 建 设 的后 备
研究论文：提升初中思想政治课堂教学效率之我见
154865 政治其它论文提升初中思想政治课堂教学效率之我见一、采用多样化的教学方法：初中学生学业繁重，常常在课堂上会感到疲惫，如果教师仍然采用单一的讲授式的教学方法，会让学生感到枯燥，难以接受。
甚至产生抵触的情绪。
这就需要教师的丰富经验来带动学生的学习兴趣，学习中加入互动与互答，以故事的形式进行思想的传授。
通过丰富多彩的资源，例如视频、音频、幻灯片、生活中的实例等等，给学生身临其境的感觉。
不自觉的参与进来。
带动兴趣，从兴趣出发，积极自主的进行学习，这样才能提升学习的效率，让课堂变得生动活泼。
二、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。
师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。
往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。
现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。
而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。
彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。
如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。
这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
三、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。
提高政治课堂教学效率
提高政治课堂教学效率的探索摘要：思想政治课堂教学要切实关注学生的学习主动性，加强师生互动，注重情感交流与渗透，触发他们的亲身经历和真实感受，才能提高课堂活力，促进课堂教学的生成性，以提高课堂的效率。
关键词：政治教学效率提高探索政治教材的理论比较稳定，而生活是丰富多彩的，所以政治课切忌平铺直叙，机械呆板的空洞说教，因而理论联系实际学以致用，是思想政治课教学必须遵循的基本方针和根本原则。
教学是一个双向互动的过程，要提高政治教学的实效，教学中就必须：一、教师的角色应转变时代在进步，社会在发展，新课程的实施，使我们醒悟。
醒悟的目的是为了改变。
我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。
教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，为知识传授者的变化，教师成为学生的引导者、促进者。
新的课程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。
其实不然,随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。
在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通，教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。
你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗？身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想；你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情，有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。
但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里来,就从老师的言传身教中来。
因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。
提高初中道德与法治课教学效率
119神州教育提高初中道德与法治课教学效率彭军四川省井研县马踏中学校摘要：道德与法治虽然还是思想政治课，但教材进行了改版，内容变了，有的教师就不适应，因此，教学效率收到了影响。
本文就初中道德与法治课如果适应新教材，提高教学效率进行探讨。
关键词：道德与法治；教学效率；初中初中的思想政治课从2016年进行了改版，变成了《道德与法治》。
面对新的教材，我们的许多教师很不适应，教学效率因此受到影响。
那我们要如何提高教学效率呢？一、积极更新观念过去，尽管教育部一再强调素质教育、创新教育，可事实上，很多时候我们施行的还是应试教育——一切的教为了考试，一切的学为了考试。
而今天的新教材更多是需要我们灵活引导学生去探究、讨论，培养学生的法治意识，并真正提高他们的各种思想认识。
那我们以往的那种教育方式——讲重点，记重点，多练题肯定不能搞好今天的《道德与法治》课的教学。
因此，我们必须转变观念，真正地“以人为本”，把我们教学看成是对学生认识世界、认识社会的一个引导，多设计一些贴合教学内容的活动，激发学生的积极性，让他们在活动里积极讨论、探索，从而明白道理，提高认识。
过去的教材教起来轻车熟路，当然轻松，但我们不能把对新教材的研究当成负担，反而要当成一次机会认真地去学习它、研究它，以摸索出更好的教学方法。
二、认真研究教材我们要很快地适应新教材的教学，就要深入研究新教材，把它的设计目标与体系弄明白，同时还要清楚新教材的内容由哪些单元组成，每个单元又由哪些知识点的组成，以及知识点之间又有哪些联系与区别。
弄清楚了这些，实际上就了解了我们新教材的知识框架，了解了这些内容我们才能在整体上有一个对教学的把控。
通过学习，我认为新教材中的知识点与旧教材相比，更加新颖、实用，也更加灵活，对老师与学生的要求也更高。
教材的编写策略是用知识、技能引路，活动穿插，不仅要激发学生的学习兴趣，还要在解决日常问题的活动过程中，提高学生的思想认识。
教材内容非常丰富，涉及到了学生的学习、生活、交友、追求、娱乐等各个方面，难度适中，合理、科学。
提高初中政治课堂教学效率的探究
提高初中政治课堂教学效率的探究课堂是师生质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方，因此在课堂教学的过程中，一定要从实际出发，根据教学内容，目的要求以及学生的实际情况进行教学这是探索性教学的关键。
只有这样，才能激发学生的学习探究欲望，提开学生的学习动力，端正学生的学习态度，把知识落实到实际的行动中去，从而提高课堂效率。
本文结合自己多年一线教学实际，对如何提高初中政治课堂教学效率进行探究。
一、课堂教学要巧妙导入、激发学习兴趣俗话说得好：“万事开头难”。
好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火线，它决定着整堂课的成败。
因此，教师应特别重视新课的导入，要根据教学内容和学生实际，选择恰当的形式和方法，巧妙设置教学情境（如一首歌曲、一幅漫画、一句名人名言、一段影像资料、一个学生自编自演的小品等），以此渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。
实践证明，经常变化的、生动活泼的、贴近生活的导入能有效地调动学生的积极思维，并且为下一步教学做一个好的铺垫。
虽然只需两三分钟，却起着穿针引线的作用，达到事半功倍的效果。
二、要注重学生体验政治这门课程不能对知识进行死记硬背，这样会让这门课程显得死板生硬。
离开了学生的真实体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵，所以我们必须把课本上的知识带到实际生活中。
初中政治教学不能停留在课本上。
政治课程标准要求：注重与学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活体验，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。
初中政治教学可以通过案例、情境把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择。
根据课本上的基本知识让学生自己去灵活地运用于现实生活。
我们也可以根据课本知识编一些情景剧让学生扮演不同的角色去理解和运用课本知识，从而达到灵活运用的程度。
这样做的目的是给学生提供一个亲身体验的机会。
新教材在许多方面都做了改动，这样可以把课本知识变得更生动，让学生学起来比较容易。
强化中学思想政治课教学的几点探索
巧设引入词激发学习兴趣◆马艳华随着新课程改革的逐步实施,我适应了这一改革的潮流,在初中化学课堂教学中,我注重问题情境的创设,巧设引入词,激发学习兴趣,化学教学成绩明显提高。
初中化学教学引入词激发兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半”,学习的发生源于情境变化的刺激。
所以,在课堂教学中,我尽可能使开场白的情境丰富多彩,“吊”足学生的“胃口”,为45分钟的教学活动作好铺垫。
一、生活引入法我在讲《物质的溶解》时,开始教师创设这样的情景:“老师做饭时,一不小心把油、盐、糖、面都沾到了衣服上,这可怎么办呢?请同学们帮老师想想办法。
”同学们脱口而出“洗呀!”“用什么洗呀?”“用水洗。
”“水起什么作用啊?”这节课我们就来探究物质的溶解。
这一节课,学生在轻松、愉快的气氛中懂得了除去衣服上污渍的方法,学会了悬浊液、乳浊液、溶液、溶解和乳化等知识。
二、故事引入法在讲《二氧化碳》这节课时,我用一则小故事引入新课:意大利有一个神秘的“杀狗洞”,人如果牵着狗进入此洞中,狗就会晕倒,甚至死亡,而人却安然无恙;若人弯腰去救狗,人也晕倒了。
这是为什么?问题情境创设后,我故意不做声,环视着教室里的每一位同学,学生们有的窃窃私语,有的锁眉冥思,当他们把视线都转向我时,我便微笑着说:“学完这节课的知识后,大家就会揭开这个谜底。
”学生们听后立即兴奋起来,对新知识的渴求溢于言表,于是在教与学之间架起了一座金桥……通过我的讲解,学生们把二氧化碳的密度比空气的密度大这一物理性质跟神秘的“杀狗洞”的故事有机地联系了起来,谜底揭开了,使新知识得以很好地消化。
三、诗词引入法为了增强化学授课艺术的感染力,有时我用朗诵诗词的形式引入新课,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣。
如讲《碳酸钙》这节课时,一上课,我就绘声绘色地朗诵了明朝爱国将领于谦的《石灰吟》:千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
你会用化学知识解释吗?学生听后感觉很新鲜,都怀着浓厚的兴趣听我的讲述,也很好地掌握了石灰石在高温下变成白色的生石灰,生石灰的消化以及熟石灰在空气中转变成白色固体碳酸钙等一系列化学变化的知识,从而明白了《石灰吟》中包含了三个化学反应的道理,学生很快完成了三个化学方程式。
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提高初中思想政治课教学效率的探索
发表时间：2019-11-11T16:37:52.353Z 来源：《素质教育》2020年1月总第331期作者：张伟伟
[导读] 优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面要重视辅导和转化差生。
只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
山东淄博市淄川经济开发区实验学校255100
思想政治课是初中德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。
因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校学生实际状况，分别为三种类型的学生提出了有所区别的要求：1.学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2.学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3.学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们要让学生既动眼又动手、既动脑又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
“准”，即以课程标准和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。
如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
最后我指出，“资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利”同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。
同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。
在课堂教学中，我们要较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理、重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬、搞题海战术。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
在教学实践中，应注意三对口——“教材与标准对口，练习与学生实际水平对口，练习与试题题型对口”，力求做到“听得懂，看得见，摸得着，记得牢，考得好”。
二、面向全体，抓两头，促中间，积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。
要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。
既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。
对差生，决不能歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。
课外要多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。
要用爱心去关心他们、帮助他们，树立其学习的自信心。
其次要努力寻找、发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。
每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。
最后，要耐心辅导，逐步提高。
教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。
“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。
在课外，要组织差生给予耐心辅导。
特别像我们这样一所初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。
在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度；而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发，多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而是学有信心。
“台下十年功，台上几分钟”，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高了。
总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。
一方面要努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面要重视辅导和转化差生。
只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。