苏教版《小学科学》五年级下册《斜坡的启示》说课稿小学科学说课稿,我说课的内容是苏 文档
苏教版《小学科学》五年级下册《斜坡的启示》说课稿小学科学说课稿,我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。
一、教材简析
本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。
”
斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
课时安排1课时
二、教学目标
过程与方法：
1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3、能通过实验验证斜面省力的原理；
知识与技能：
1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3．了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：
1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2．关注身边的简单机械的应用。
教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
三、教学准备
演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
四、教法与学法
科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。
根据课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。
教学中，要加强与生活实际相联系，创设情景激发学生创新精神和培养学生的的实践能力，重视学生学习方法的引导。
让学生亲历探究过程，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的方法，并为他们以后的学习和生活打下基础。
本课教学中，我力求在学生学知识的同时培养他们探究、获取知识的能力。
我主要采用“实
验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。
为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。
五、教学过程
本课的教学过程，我设计了以下几个环节：
第一环节：设置情境，揭示斜面的概念。
这一部分让学生发现生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并学会利用斜坡去解决问题。
我采用谈话法进行引导：假如有一个沉重的桶要你从地面搬到汽车上，你有什么好办法吗？通过让学生想办法、交流，再看图片，使学生体会到利用斜坡可以省力。
第二环节: 实践操作，研究斜面的作用。
这一部分是本课的重点。
让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。
先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。
为学生设计斜面省力的实验作准备。
再引导学生探究斜面坡度的大小与用力的关系。
首先提出问题：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更省力，还是坡度小的更省力呢？接着让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。
然后根据实验方案和教师提供的材料进行实验，测量出三种情况下的拉力大小，即第一次悬提重物时拉力的大小，第二次在斜面上匀速拉动重物时拉力的大小，第三次改变斜面的坡度，在斜面上拉动重物时拉力的大小，并要求学生做好记录。
最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。
小结：斜坡的长度不变，增加斜面的高度，斜面的坡度越大，重物向上运动所需的拉力也越大，即越费力；反之越省力。
如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜面越长，坡度越小，重物向上运动时所需的拉力越小，即越省力；反之越费力。
第三环节：认识斜面的变形及运用。
这一部分是本课的难点。
教学这一部分时联系生活，由易到难，通过引导学生发现、争当小小工程师，教师的演示活动来突破难点。
首先出示台阶、桥梁引桥、盘山公路、等图片或实物，引导学生发现这些物体那些地方用到了斜面？其次争当小小工程师活动，出示图片：（1）从一座大山脚下修一条公路到山顶，应该怎样设计公路？（2）如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？
启发学生运用所学知识进行设计，并让学生绘画出简图。
教师组织学生评选优秀设计方案，相机告诉学生：像这样的螺旋和s形的设计路线，实际上就是斜面的变形。
最后突破难点：斜面是怎样变形的？为弄清这个问题，我
设计了一个实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。
你发现了什么？斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋，它们也是斜面的变形。
第四环节：了解斜面在生产生活中的应用。
让学生讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？由每个小组派代表分别汇报。
第五环节：课堂小结
板书设计如下：
斜坡的启示
斜面
省力
坡度越小越省。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
六、 说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一） 联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的 需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口， 激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的 科学素养. 质疑猜测，引发前概念：联系生活中 斜面省力的现象并提出问题激发学生的学习兴趣 和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师 带入了新课的教学内容研究斜面如何省力。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
（三）回归生活，应用科学概念 实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学 的知识进行巩固练习，从而使我掌握学生的学习情 况和了解教学目标是否达成。 通过对盘山道和螺 旋的理解，从而使学生灵活运用知识解决具体问题 的能力得到提高。
[设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知 识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新 的问题。]
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
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（四）、课堂小结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课 前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结， 然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为 学生头脑中的知识。 以上是我对《斜坡的启示》这节课的说课。
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
五年级下册科学说课课件 斜坡的启示 苏教版
（二）实验设计，探究科学概念 实验符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过 程中体验科学知识与社会的关系、体验科学的发展。 实验一：让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自 己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探 究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜 面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。 1、教师提出如何解决问题 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实验二：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更 省力，还是坡度小的更省力呢？ 接着让学生大胆预测，设计实验， 进行交流，以完善自己的实验方案。
苏教版科学五年级下册1.3《斜坡的启示》说课稿1
苏教版科学五年级下册1.3《斜坡的启示》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册1.3《斜坡的启示》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，以及斜坡在实际生活中的应用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从斜坡这一常见的物体中发现问题，通过观察、实验、分析、总结等环节，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的斜坡也有所了解。
但学生对于斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系可能还没有明确的认知，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对于如何进行科学探究还不太熟悉，需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，知道斜坡在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析、总结等环节，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到科学对于解决生活中的问题的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系。
2.教学难点：学生如何设计实验，观察并分析斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示生活中各种斜坡的图片，引导学生关注斜坡，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：引导学生思考斜坡的倾斜程度与物体下滑速度之间的关系，提出研究问题。
3.设计实验：学生分组讨论，设计实验方案，观察斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系。
4.进行实验：学生按照实验方案进行实验，观察并记录实验结果。
5.分析总结：学生根据实验结果，分析斜坡的倾斜程度与物体下滑速度的关系，总结实验结论。
《斜坡的启示》说课稿范文
《斜坡的启示》说课稿范文《斜坡的启示》说课稿范文《斜坡的启示》说课稿1我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。
一、教材简析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。
”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
二、教学目标过程与方法：1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3、能通过实验验证斜面省力的原理；知识与技能：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、关注身边的简单机械的应用。
教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
三、教学准备演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
科学《斜坡的启示》说课稿
科学《斜坡的启示》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《斜坡的启示》。
一、说教材《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的最后一课。
学生在二年级下册《认识工具》中操作和使用螺丝刀、老虎钳和羊角锤等简单工具时，对工具的便利已经有切身的体验和初步的认识。
同时在本单元前三课的基础上，接着学习斜面这一简单机械，丰富对经典简单机械的认知、体会机械能够省力和便于工作的作用。
在教材中还渗透了机械与生活的关联，在生活中寻找和发现斜面的应用实例，体会机械对生活的影响。
本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。
教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。
第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。
通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。
第三部分，认识斜坡原理的应用。
教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。
为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔，直观表现帮助学生理解变形斜面的来由。
第四部分，找自行车上的简单机械。
这一部分不仅与斜面有关，还是本单元的概括和总结。
在此，教材首先说明杠杆、轮轴、滑轮、斜面都属于简单机械，都具有降低劳动强度的作用，然后引导学生分析自行车——集成多种简单机械的常见物体——所包含的简单机械，并说明其各自的作用。
二、说学情通过二年级下册《认识工具》的学习，学生初步认识并操作简单工具，体验工具的使用可以给工作带来便利。
而在本单元前三课的基础上，学生认识了杠杆、轮轴和滑轮这三种简单机械的原理及其作用，所习得的科学方法可以为本课对斜面的认识奠定基础。
从学生的前概念来看，学生在日常生活中见过“搭建斜坡”运送东西的场景，已经初步建立“斜坡”能够省力的感性认识，本课以此为契机，创设了金字塔巨石如何搬运到塔顶的真实问题情境，引导学生在解决金字塔难题的同时，探究斜面省力的秘密。
新苏教版五年级下册科学第四单元《斜坡的启示》说课稿
新苏教版五年级下册科学第四单元《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析新苏教版五年级下册科学第四单元《斜坡的启示》是一节以探究斜面原理为主题的科学课程。
教材通过斜面模型实验，让学生直观地了解斜面倾斜程度与物体滑下速度的关系，从而引导学生探究斜面原理，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的物理现象有了一定的认识。
但斜面原理较为抽象，需要通过实验和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，观察现象，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察，了解斜面倾斜程度与物体滑下速度的关系。
2.过程与方法：学生通过参与实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能通过实验观察，发现斜面倾斜程度与物体滑下速度的关系。
2.难点：学生能运用科学原理，解释生活中的斜面现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引发学生对斜面的兴趣，导入新课。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察不同倾斜程度的斜面上物体滑下的速度，记录实验数据。
3.讨论分析：学生根据实验现象，讨论斜面倾斜程度与物体滑下速度的关系，得出结论。
4.知识拓展：引导学生运用所学知识，解释生活中的斜面现象，如斜面交通、斜面机械等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调斜面原理的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出斜面原理的关键要素。
可以设计如下板书：斜面倾斜程度 | 物体滑下速度———–|———–斜面越陡 | 速度越快斜面越缓 | 速度越慢八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察的准确性。
2.学生讨论的积极性、思维的活跃性。
苏教版科学五年级下册1.3《斜坡的启示》说课稿2
苏教版科学五年级下册1.3《斜坡的启示》说课稿2一. 教材分析苏教版科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》是一节以探究斜坡为主题的科学课。
本节课通过探究斜坡的特点，让学生了解斜坡在现实生活中的应用，以及斜坡与力的关系，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对斜坡有一定的了解。
但在斜坡与力的关系方面，可能还存在一定的认知误区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解斜坡与力的关系，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解斜坡的特点，掌握斜坡与力的关系，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：斜坡的特点，斜坡与力的关系。
2.教学难点：斜坡与力的关系的理解，运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、实验、讨论等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示现实生活中斜坡的图片，引导学生关注斜坡，激发学生学习兴趣。
2.探究斜坡的特点：让学生观察斜坡的模型，引导学生发现斜坡的特点，如斜面角度、高度等。
3.探究斜坡与力的关系：让学生进行实验，观察斜坡上物体滑下的速度与斜面角度、摩擦力等因素的关系。
4.讨论与应用：引导学生讨论斜坡在现实生活中的应用，如斜坡的作用、斜坡的优缺点等。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在探究过程中的发现和问题，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•特点：斜面角度、高度•与力的关系：斜面角度、摩擦力•应用：现实生活中八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的观察、操作、讨论和应用能力等方面进行。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】螺旋是变形的斜面。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3．介绍斜坡，揭示斜面。
（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。
3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4．学生分组体验活动。
5．小组汇报实验结果。
6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。
小学科学实验说课稿《斜坡的启示》
苏教版小学科学五年级下册斜坡的启示说课稿大宁县古乡小学：李文涛一、说教材（一）教材的地位和作用《斜坡的启示》一课是苏教版科学五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第三课，本课的重点是用实验的方法探究斜面的作用，并能运用斜面知识解释生活中的现象。
为学习《轮轴》、《滑轮》等奠定良好的实验基础。
（二）实验教学目标经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理；培养学生的自主探究的实验能力和分析综合能力。
1.让学生通过观察，自主提出问题，设计实验验证猜想，探究斜面的作用，再通过数据分析得出结论。
2.能通过数据发现问题，并自主设计验证斜面坡度大小与省力的关系。
3.能用所学知识解释生活中的现象。
（三）实验教学内容1.验证斜面的作用：省力。
通过观察图片提出问题，并设计实验。
2.验证斜面坡度大小与省力大小的关系：坡度越小越省力。
通过实验一的数据分析发现问题，并进一步设计实验解决问题，得出正确结论。
（四）材料准备1.多媒体课件，实验报告单。
2.实验器材：斜面实验材料，小车，1N条形测力计。
二、说实验方法(一)教授方法1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观教具，引导学生思考，激发学习兴趣。
2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。
培养学生的思维能力、探究能力和动手能力。
（二）学习方法根据新课标理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究：提出问题——猜想假设——设计方案——实验观察——交流讨论——得出结论解决问题，增强自身的科学素养。
（三）实验原理1.探究斜面的作用：省力运用对比实验法：垂直提起小车所用的力与沿斜面拉动小车所用的力相比较，垂直用的力大，证明运用斜面能省力。
发现问题：同样的小车在斜面上拉动所用的力不一样，可能与斜面坡度大小有关，继续进行探究实验。
2.探究斜面坡度大小与省力大小的关系同一个小车在坡度不同的斜面上拉动，所用的力不同，斜面坡度越小用的力越小，证明斜面坡度越小越省力。
最新整理小学科学教案苏教版五年级科学下册《斜坡的启示》教案.docx
最新整理小学科学教案苏教版五年级科学下册《斜坡的启示》教案苏教版五年级科学下册《斜坡的启示》教案教学目标：过程与方法：●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能：●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；●知道斜面及其变形--螺旋的功能及作用；●了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●关注身边的简单机械的应用。
教学准备：教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计：一、设置情境，引入斜面。
1、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？2、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？二、观察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物共同的特点。
2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。
6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
五年级下册科学说课斜坡的启示苏教版
四、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由 简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互 动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握斜面越长越省力概念的一个 系统模式。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问斜面有什么作用？ 再引导学生观察实验，操作实验利用不同的斜面，检验省力的情况并 且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结斜面越长越省 力。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有 学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑 等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有 助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到 反馈，改进教学方法。
板书设计如下： 斜坡的启示
斜面可省力 斜面坡度越小越省力
感谢大家
再 见
（三）回归生活，应用科学概念 实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学 的知识进行巩固练习，从而使我掌握学生的学习情 况和了解教学目标是否达成。 通过对盘山道和螺 旋的理解，从而使学生灵活运用知识解决具体问题 的能力得到提高。
[设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知 识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新 的问题。]
（二）实验设计，探究科学概念 实验符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过 程中体验科学知识与社会的关系、体验科学的发展。 实验一：让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自 己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探 究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜 面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。 1、教师提出如何解决问题 2、学生提出问题，教师随机点拨 3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求： 4、反复做几次。 5、分发记录单小组交流。 实验二：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更 省力，还是坡度小的更省力呢？ 接着让学生大胆预测，设计实验， 进行交流，以完善自己的实验方案。