人教版初中语文七年级上全册课件-第五单元
结语
课堂练习
1．下列加粗字注音有误的一项是（ D ） A．虐待nüè 冤枉yuān 懒惰duò 鸟笼1óng
B．辩诉biàn 怂恿sǒng 安详xiáng 乞丐gài
C．咒骂zhòu 怅然chàng 叮嘱zhǔ D．蜷伏juán 惩戒chéng 消耗hào 辛酸suān 屋脊jǐ
2．下列说法有误的一项是（ C ） Ａ．《猫》是一篇小说，选自《郑振铎文集》。 作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。 Ｂ．课文中共出现了四只猫，即自家喂养的三只 猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写的是第三只猫。 Ｃ．第二只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡 失”，三妹“很不高兴”，“我”也是“怅 然”“愤恨”“诅骂”。 Ｄ．对第三只猫的死，比起以前的两只猫的亡失， “我”“更难过得多”。
检查预习
1、给加点字注音。 哺乳 bǔ
·
羞怯 qiè
·
匍匐 púfú
··
嗔怪 chēn 怪诞 dàn 麝香 shè · · · 禁锢 gù 余晖 huī 柠檬 níngméng · · ·· 蹒跚pánshān 大相径庭 jìng 神采奕奕 yì
·· · ·
2、解释下列词语。 羞怯： 羞涩胆怯 匍匐： 以腹贴地前进 原委： 事情的始末 限制管束使不超越范围 约束： 怪诞不经： 指言语奇怪荒唐，不合常理 大相径庭： 比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕： 形容精神饱满,容光焕发。
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
·
D.煞白shà 禁锢gù
蹒跚pán 张牙舞爪zhuǎ
作者简介
康拉德·劳伦兹 （1903—1989）是奥地利 动物行为学家，1973年由 于对动物行为学研究方面 开拓性的成就而获诺贝尔 奖。著有《所罗门王的指 环》、《攻击的秘密》、 《雁语者》、《狗的家世》 等。
写作背景
本文选自《所罗门王的指环》。 劳伦兹说：“根据史料记载，所罗 门王能够和鸟兽虫鱼交谈”。“所 罗门王的指环”是一个魔戒，所罗 门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼 的语言，即便与动物不同种，也能 和它们建立相互理解而亲密的关系。 劳伦兹相信这个传说。他将给世人 “谈谈动物的私生活”看作自己的 责任。于是他写了一系列科普作品， 《所罗门王的指环》是最受欢迎的 一部。本书是他专门为大众介绍动 物行为的通俗自然科学之作，脍炙 人口，风行全球，是一部老少皆宜 的解读动物行为的经典之作。
2、解释下列词语。 污涩： 课文指不光滑。 怂恿： 鼓动别人去做。 怅然： 不愉快的样子。 蜷伏： 弯着身体卧倒。
悲楚： 悲伤痛苦。
惩戒： 通过处罚来警戒。
妄下断语： 乱下结论。
整体感知
1、请用一句话概括文章主要内容。
写“我”家三次养猫的经历。
2、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、 性情各有什么特征？“我”和家人对这几只 猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈 死，“我”的心情有些什么变化？
本领之大
令人意外
拓展延伸
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们 读郑振铎的《猫》会有这 样的感慨：这篇文章表面 是写猫，却分明是一幕世 态人情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情，一 种感人肺腑的力量，就是 文学作品艺术上的美的体 现。通过本课的学习，请 关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人， 让真情真爱流溢人间。
拓展延伸
老奶奶坐着轮 椅一只小狗全力的 奔跑用它的力量带 动轮椅带着老奶奶 回家。
动物， 是人类的朋友。
为了让人类与动物和谐相处，你有哪些建议？
1、对动物最好的保护，就是不干扰它们的自由生活。 2、不要购买野生动物制品，否则，你就是间接屠杀者。
3、不在食用野生动物的餐厅用餐,不吃野味。
4、不恫吓，不投喂，不追逐野生动物。 5、尽量用无磷洗衣粉，减轻水质污染。 6、尽量不看驯兽，马戏等违反野兽天性的表演。 7、见到诱捕动物的索套，笼网，夹子等应果断拆毁。
案件定性：
案件反思：
冤 案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。
2、同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时 家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会 怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
3、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只 猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们 什么样的人生哲理？
人教部编版 初中语文七年级上册
第五单元 动物与人
1
第五单元 动物与人
16．猫/郑振铎 17．动物笑谈/康拉德· 劳伦兹 18．狼/蒲松龄
（单击上面课题进入对应幻灯片）
2
17 猫
新课导入 学习目标 作者简介 检查预习 整体感知
合作探究 品味欣赏
拓展延伸 课堂练习
新课导入
学习目标
1、积累本文重点词语。 2、理清文章线索，能准确把握文章层次结构， 概括全文内容。 3、品读作者运用对比和细节描写的写作手法， 品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。 4、把握文章主题，培养善待动物、爱护生命 的观念。
“芙蓉鸟事件”
悬案侦破？
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
那只丑猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断
4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
5、在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可 能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这 是什么造成的？你从中悟出什么道理？
趣事：我和小鸭子匍匐在草中，吓呆了外 地来的观光客。
3、作者与皇冠大鹦鹉可可之间发生了哪些趣 事？ 我把可可从长期的禁锢中解救出来，可可 变得神采奕奕了。 可可十分依恋“我”，每天早晨都迫不及 待地来找我。 “我”在回艾顿堡的途中遇到可可，并把 它从空中叫了下来。 可可把父亲身上的扣子全咬下来排成一堆。 可可八毛线绕到柠檬树上。
作者简介
郑振铎（1898—1958） 福建长乐人。现代作家、学 者、翻译家、新文化运动的 倡导者之一。1958年10月率 中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时，因飞 机失事不幸遇难。主要著作 有《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
检查预习
1、给下列划线字注音。 污涩 sè 蜷伏 quán 怂恿Sǒng yǒng怅然 chàng 悲楚 bēi 惩戒 chéng
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽 容、 要仁爱，要同情弱小者。
主题探讨
6、对于“我” ，对于“我”妄下断语打死那 只可怜猫的事件，我想说……
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄 清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要 同情弱小。
7、对于那只可怜猫，我想说……
2、读了本文，你受到了怎样的启示？
劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干 什么事，都需要全身心投入。 动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊 重它们，与它们和谐相处。
语言品析 1、又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵， 那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她 是它们真正的母亲似的。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小凫 跟在大白鸭身后高兴的样子，情态可掬。
合作探究 1、文章以“动物笑谈”为题有什么好处？ “动物笑谈”的意思是谈论与有关的趣事、 笑话。本文讲述了一群小水鸭和一只皇冠大鹦 鹉可可的趣事，既有作者与他们相处的荒诞经 历，又有对小鸭子生活习性的介绍和对大鹦鹉 的恶作剧的描写，字里行间流露出作者对生命 的尊重和热爱，对自然的陶醉与痴迷。作者观 察细致，文笔细腻生动、妙趣横生。以此为题， 既涵盖了故事的主要内容，又设置了悬念，从 而吸引读者的阅读兴趣。
8、对所利用动物应怀感恩之意，对所饲养动物应怀体怜
之情。
课堂练习
1、下列加点字注音全都正确的一项是（ A ）
A.哺乳bǔ 嗔怪chēn 孵卵fū 怪诞不经dàn
· · · · · ·
B.小凫fú 羞怯jié 驯养xùn 大相径庭jìng
· · ·
C.雏鸭chú 匍匐fú
· · · ·
颈子ìng 神采奕奕yì
2、我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 “生了根似的”运用比喻的修辞手法，写出了人 们对“我”怪诞行为的惊异之情。
3、我怎么办？该不该喊它一声呢？……那一刻 真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理 地飞走了，我怎么向旁边的人解释？ 这段心理描写表现了作者为了探求真理， 不惜放下人类“高贵的身份”，不怕被不明原 委的人把他的行为视为怪诞或发疯，表现了一 个科学工作者为科学献身的精神。语言幽默， 带有调侃的味道，富有喜剧色彩。
合作探究
1、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只 猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓ • 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓ • 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→自责
2、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写 第一、二只猫。 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇， 而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的 直接原因。
来历 外形
第一 从隔 只猫 壁要
来 花白
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人教版初中语文七年级上册第5单元18课《狼》课件p
09:34
09:34
检查阅读效果
一、解释下列红色的字词：
１、缀行甚远 ２、屠惧，投以骨
（紧跟） （把骨头扔给狼）
３、屠大窘，恐前后受其敌 （处境为难；攻击）
４、顾野有麦场
（看）
5、弛担持刀 ６、一狼径去
（放下，卸下） （径直）
7、屠自后断其股
（大腿）
8、狼亦黠矣
（狡猾）
09:34
课堂练习： 一、一词多义
09:34
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原 来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被 杀死了，禽兽的巧变欺骗手段能有多少呢 ？只是给人们增加笑料罢了。
09:34
齐读课文，理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词，概括 故事情节。
屠 遇__狼 _惧_狼 户
悟狼
_御_狼 _杀_狼
狼
在你印象中哪是怎样的呢？ 你知道有关狼的哪些故事呢？
09:34
09:34
和狼有关的成语
豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎
虎狼之势 狼狈不堪 狼狈为奸
狼奔豕突 狼贪虎视 狼贪鼠窃
狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起
狼子野心 前门拒虎，后门进狼
前怕狼,后怕虎
如狼似虎
引狼入室……
有关狼的成语：
狼狈为奸：互相勾结做坏事。 狼奔豕（shǐ)突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏
5、意将隧入以攻其后也
想要从通道进去从背后对屠户进行攻击。 6、禽兽之变诈几何哉 禽兽的巧变欺骗手段能有多少啊
09:34
狼（译文） 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经 卖完了，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼， 紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到 骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把 骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是 前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了 ，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻 击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的 主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似 的）。
09:34
检查阅读效果
一、解释下列红色的字词：
１、缀行甚远 ２、屠惧，投以骨
（紧跟） （把骨头扔给狼）
３、屠大窘，恐前后受其敌 （处境为难；攻击）
４、顾野有麦场
（看）
5、弛担持刀 ６、一狼径去
（放下，卸下） （径直）
7、屠自后断其股
（大腿）
8、狼亦黠矣
（狡猾）
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课堂练习： 一、一词多义
09:34
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原 来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被 杀死了，禽兽的巧变欺骗手段能有多少呢 ？只是给人们增加笑料罢了。
09:34
齐读课文，理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词，概括 故事情节。
屠 遇__狼 _惧_狼 户
悟狼
_御_狼 _杀_狼
狼
在你印象中哪是怎样的呢？ 你知道有关狼的哪些故事呢？
09:34
09:34
和狼有关的成语
豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎
虎狼之势 狼狈不堪 狼狈为奸
狼奔豕突 狼贪虎视 狼贪鼠窃
狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起
狼子野心 前门拒虎，后门进狼
前怕狼,后怕虎
如狼似虎
引狼入室……
有关狼的成语：
狼狈为奸：互相勾结做坏事。 狼奔豕（shǐ)突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏
5、意将隧入以攻其后也
想要从通道进去从背后对屠户进行攻击。 6、禽兽之变诈几何哉 禽兽的巧变欺骗手段能有多少啊
09:34
狼（译文） 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经 卖完了，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼， 紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到 骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把 骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是 前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了 ，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻 击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的 主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似 的）。
人教部编版七年级语文上册全册课件：第五单元
讲授新课
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一 下斑烂的花彩。
作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
讲授新课
（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟
何干？
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、
郑振铎（1898—1958）
讲授新课
yōuyù 忧 郁 蜷 伏 quán 诅 骂 zǔ
污 涩
sâ
怅 然
chàng
惩 戒 chãng 怂 恿 sǒngyǒng
凝 望 níng 叮 嘱 dīngzhǔ
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
第一、二次养猫： 对 我 的 影 响
来历
外
貌
性情
在家 中的 地位
结局
讲授新课
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也
不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着 那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘 气顽皮的小孩，惹人喜爱。
语文七年级上册第五单元单元课 课件
思
习
知识 内容
维
讲
导
义
脉络梳理
图
结合思维导图，概述《猫》《鸟》的文 章内容？
读出文中生趣
• 1、文章中的那些句子富含生趣，让你 难忘？
◆
情读
提升
诵读 品味
自读 感受
• 1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白 雪球似的，在廊前滚来滚去。
• 2、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安 详地飞过时，它也会扑过去捉。
段意串联法 首尾归纳法 标题提示法
环节四 吟诵经典悟人生
文
象
品
言
征
格
知
手
魅
识
法
力
环节五 字里行间显精神
------
我
中心突出、主题明确
和
观察仔细、描写细腻
的 故 事
表现博爱、体现担当
环节二 读趣悟蕴品语言教学设计
预习自测 读出生趣 读出味道
目标展示
• 品读语言，读出语中生趣；
• 感悟语言，悟出语中意蕴；
预习自测
预
基础 文章
• • 三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子， 在它面前拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去
抢。
趣
智者加速
品读 语言
内容 手法
情感
读出文中意蕴
• 文章中有些句子看似平淡，但是却意蕴 深刻、引人深思，你有没有找到啊！
情感
感悟
• • 我永无改正我的过时的机会。
悔恨
点拨提升
• 标题提示法 • 标题提示法
教学方法
自
讲
阅
主
读
读
探
点
提
究
拨
七年级上册第五单元语文课件ppt(5份) 人教版2
嘎嘎叫( gā
禁锢( jì n )
)
俯冲而下( fǔ )
神采奕奕( yì)
2.选出字形有误的一项
( C )
A.匍匐
B.障碍 C.麝香 D.水塘
滑翔
余晖 小凫 秃鹰
障碍
写照 需索 鹳
怪诞不经
大相径庭 迫不急待修辞手法的一项
A.凡是由人工孵卵器养出的小凫,总是极其羞怯,难以接近。 B.把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 C.我看出来这是一只白鸟——老天!这不是可可吗? D.好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。
细致,文笔细腻生动,妙趣横生。 以此为题,既涵盖了故事的主要
内容,又设置悬念,从而吸引读者的阅读兴趣。
2.找出文中描写“我”心理活动的语句,说一说这样写的好处有哪些。 “我怎么办?该不该喊它一声呢?对了,你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没 有?假使没有,只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声,再用扩音器放大几 倍就得了。如果一个人用尽全身之力,把嗓门憋得尖尖的,发出哦— —啊’的叫声,虽说比不上大鹦鹉的气势,听起来也蛮像了。从前我 曾试过这样喊它,每次它都听话地回到我的身边,但是它现在飞得这 么高……我怎么向旁边的人解释?”这段心理描写表现了作者为了探 求真理,不惜放下人类的“高贵身段”,不怕被不明原委的人把他的 行为视为怪诞或发疯,表现了一个科学工作者为科学献身的精神。语 言诙谐风趣,带有调侃的味道,富有喜剧色彩,增加了文章幽默的效果。
4.选出标点使用不当的一项
( D )
A.实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家
实验的方法怪诞不经。 B.如果一个人用尽全身之力,把嗓门憋得尖尖的,发出“哦──啊” 的叫声,虽说比不上大鹦鹉的气势,听起来也蛮像了。 C.我的天啊,你是不是病了? D.“没有,”他生气地说。“我一点儿病也没有,只是那个坏东西在我睡 觉的时候,把我裤子上的扣子全咬掉了。 5.填空。 劳伦兹 , 奥地利 《动物笑谈》的作者 康拉德· 动物行为学家、 科普 作家。 (国籍)
初中语文人教版(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件
七年级语文上册
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
最新部编人教版语文初中七年级上册第五单元口语交际《讨论》优质教学课件
示例：我同意“用好互联网要自控与管控相结合” 这个观点。理由：用好互联网要学会自控，要经得起诱 惑，不沉迷于网络世界，不浏览不良网站信息；同时， 学校、家长也要采取相应的防范措施，对学生使用互联 网进行技术上的严格控制。这样将“自控”与“管控” 相结合起来，才能提高互联网的利用效率。 【点拨】本题考查语言表达的能力。充分发挥互联网的作用， 既需要自控力，也需要管控力，可从“用好互联网要自控与管 控相结合”这一观点切入，表述如何用好互联网即可。
【点拨】 本题考查对联拟写的能力。对联要求字数相等，结构
相同，词性相对，内容相关。拟写对联时符合要求即可。
3. 随着人们网购次数的增多，快递包装箱已成为人们关注的焦 点。面对这种“棕色浪费”,我们应如何开启“绿色之战”？ 某校九年级(2)班的同学对此展开了讨论。 (1)下列是部分同学的发言，请你也参与他们的讨论。 王同学：我认为要想杜绝“棕色浪费”, 最简单的办法就 是每个人都减少网购次数,尽可能去实体店购买所需物品。 李同学：你说的这个方法虽然能够减少“棕色浪费”，但 是会给人们的生活带来极大的不便，实施起来难度太大。
实战演练
请针对以下问题进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告， 在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？ 问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？
1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习 方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。 这些影响，有积极的，也可能有消极的。互联网时代， 对我们来说，既是机遇，也是挑战。班级公众号近期有 两个讨论话题，请你参与。 (1)关于如何利用好互联网，有人说“用好互联网主要靠 自控”，也有人说“用好互联网主要靠严加管控”， 又有人说“用好互联网要自控与管控相结合”，你同 意哪个观点？并说说你的理由。
2020年部编本人教版初中七年级语文上册人教版语文七年级上第五单元写作指导PPT课件.PPT
滋润着母亲的﹒脸﹒庞。不过我总与鱼儿为 伴﹒，﹒与水草为友，倒也调皮了许多。于 是，我挣脱了妈妈的臂膀开始奔﹒走﹒在我
的人生道路上。③因此，我也有了许多 的好姐妹、好兄弟，有波涛汹涌的大海 哥哥，有滚滚黄沙的黄河姐姐，也有清
②交代“我”出现的时间——盘古 开天辟地就有了“我”。 ③“流淌”“滋润”“调皮”等词 传神的描写，生动地再现了水安静 又有些调皮的特点。
很快，我们便认识了一群新的朋 友——人类。开始，他们对我们是百般 呵护，又让我们体验了在大地母亲怀抱 里的温暖。不过随着人类事业的不断发 展，他们开始不断地伤害我们，让我们 几乎变成了死水，但我们还在绝望中渴 望，渴望人类能够网开一面放过我们， 但是我们错了，因为他们不仅没有停止 伤害我们还变本加厉，带给我们更大的 污染⑤。城市里，一栋栋摩天大厦鳞次
确、可靠。
【优秀作文】 水的自述 提起我，想必你们都不陌生吧！的确，我算 得上是你们的一位老朋友了，天天和你们碰面， 倒也不足为奇了。但是，我想在不久的将来， 我——水，将成为一件稀宝……①
【专家点评】 ①开篇自然点题，省略号的运用给 读者留下想象的余地。
自盘古开天辟地以来，地球上就出 现了我。②那时我还小，还很天真纯 洁，天天流淌在大地母亲的怀抱里，
【诊断分析】在论述过程中，语言逻辑混乱，层次不清晰，没有表达出自己的观 点。
【修改提升】 我们应与大自然和平相处。我们把鸟关在笼子里，使它们不能自由地飞翔，
那么它们还把翅膀长出来干什么？我们如果和鸟类都不能和平相处，而是把它们 “监禁”起来，这意味着人类要去控制鸟类，那还谈什么“与大自然和平相处” 呢？人类是自私的动物。为什么？因为我们仅仅为了爱鸟的需要，就把它们困在 笼中，这难道不是自私吗？我记得我以前也是很爱养鸟的，但每次都让鸟逃出笼 子，飞走了。我逐渐明白，喜欢一样事物，不一定要把它控制住，而是应该让它 回到属于它自己的世界。
的人生道路上。③因此，我也有了许多 的好姐妹、好兄弟，有波涛汹涌的大海 哥哥，有滚滚黄沙的黄河姐姐，也有清
②交代“我”出现的时间——盘古 开天辟地就有了“我”。 ③“流淌”“滋润”“调皮”等词 传神的描写，生动地再现了水安静 又有些调皮的特点。
很快，我们便认识了一群新的朋 友——人类。开始，他们对我们是百般 呵护，又让我们体验了在大地母亲怀抱 里的温暖。不过随着人类事业的不断发 展，他们开始不断地伤害我们，让我们 几乎变成了死水，但我们还在绝望中渴 望，渴望人类能够网开一面放过我们， 但是我们错了，因为他们不仅没有停止 伤害我们还变本加厉，带给我们更大的 污染⑤。城市里，一栋栋摩天大厦鳞次
确、可靠。
【优秀作文】 水的自述 提起我，想必你们都不陌生吧！的确，我算 得上是你们的一位老朋友了，天天和你们碰面， 倒也不足为奇了。但是，我想在不久的将来， 我——水，将成为一件稀宝……①
【专家点评】 ①开篇自然点题，省略号的运用给 读者留下想象的余地。
自盘古开天辟地以来，地球上就出 现了我。②那时我还小，还很天真纯 洁，天天流淌在大地母亲的怀抱里，
【诊断分析】在论述过程中，语言逻辑混乱，层次不清晰，没有表达出自己的观 点。
【修改提升】 我们应与大自然和平相处。我们把鸟关在笼子里，使它们不能自由地飞翔，
那么它们还把翅膀长出来干什么？我们如果和鸟类都不能和平相处，而是把它们 “监禁”起来，这意味着人类要去控制鸟类，那还谈什么“与大自然和平相处” 呢？人类是自私的动物。为什么？因为我们仅仅为了爱鸟的需要，就把它们困在 笼中，这难道不是自私吗？我记得我以前也是很爱养鸟的，但每次都让鸟逃出笼 子，飞走了。我逐渐明白，喜欢一样事物，不一定要把它控制住，而是应该让它 回到属于它自己的世界。