以美育智,陶冶情操
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让“美”让小学课堂中熠熠生辉湘东区腊市中心小学：彭罗摘要：审美教育是帮助人们树立正确审美观念的核心，能够帮助人塑造高尚的人生观与价值观。
在中小学教学中，美育教学一直是其中的重难点内容，在教育改革的大背景下，教师必须加强美育教育，培养中小学生健康的审美取向。
关键词：思维智慧大门陶冶情操艺术教育可以培养学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养个性。
要怎样才能更好的培养学生的艺术素养呢？首先要从学校开始，学校的艺术教育除了靠领导的重视支持外，也需要艺术教师的勤奋和创新，还有就是培养学生的兴趣，只要这样，我们的艺术教育才大有希望。
学校美术文化的构建包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。
只有不断地在价值引领、有机渗透，课改创新、有效生成，校本课程、形成特色的学校美术文化构建途径上行走，才能在常态中培养师生的美术文化意识，逐步形成一种美术文化习惯，为学生的终身发展服务。
美术课教学内容既有与学生认知、美术素养水平相一致的，也有不相一致的。
只有把满足学生发展需要、符合学生最近发展区，并与学生原有认知、美术素养水平不相一致的内容与学生发生碰撞，产生矛盾，造成不平衡，学生才会主动自觉地去建构（生成）。
也只有教学内容走向了开放，学生的自我发展目标才能逐步实现。
一、积极发挥教师作用，培养“美”1．首先要理念创新。
艺术教育是发散思维类课程，是培养创造力的学科；艺术教育是育人启智的教育，是完善学生人格的教育；艺术是有助于陶冶情操，培养高素质的人才。
我们必须以新的思想、新的思维、新的方法开启学生的智慧，还有不断创新学校艺术教育的特色。
其次，学校的艺术教育必须面向全体学生的教育，面向全体坚持艺术的普惠性，让每一个学生都有可能接受优质的艺术教育。
再次，随着社会的进步和教育的发展，越来越多的学校重视艺术教育，重视艺术特长生的培养。
那么如何构建学校美术文化呢？首先，学校管理者和美术教师要对时代的文化精神保持敏感，我们这个时代的文化精神的核心是人的主体性的张扬，是对人的生命自觉的培育和彰显。
大学美育实践心得体会
在我国高等教育中，美育被视为培养学生全面发展的重要组成部分。
作为一名大学生，我有幸参与了一系列美育实践活动，这些活动不仅丰富了我的校园生活，更在潜移默化中提升了我的审美能力和人文素养。
以下是我对大学美育实践的一些心得体会。
一、美育实践的意义大学美育实践，是指通过开展各类美育活动，让学生在审美体验中陶冶情操，培养审美能力，提高综合素质。
美育实践的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升审美能力：通过欣赏艺术作品、参与艺术创作，学生可以逐步建立起对美的感知和鉴赏能力，从而在日常生活中更加注重美的追求。
2. 丰富精神世界：美育实践为学生提供了一个释放情感、表达自我的平台，有助于他们形成积极乐观的人生态度，丰富精神世界。
3. 促进全面发展：美育实践强调个体在审美、情感、智力、体能等方面的协调发展，有助于学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4. 培养创新精神：在美育实践中，学生需要不断尝试、创新，这有助于培养他们的创新意识和实践能力。
二、美育实践的形式大学美育实践形式多样，主要包括以下几种：1. 艺术鉴赏：通过组织学生观看电影、戏剧、音乐会等艺术活动，让学生在欣赏中感受艺术的魅力。
2. 艺术创作：鼓励学生参与绘画、摄影、音乐、舞蹈等艺术创作，培养他们的艺术兴趣和创作能力。
3. 校园文化建设：通过举办文化节、读书节、演讲比赛等活动，营造浓厚的校园文化氛围。
4. 社会实践：组织学生参观博物馆、美术馆、艺术展览等，让学生在实践中感受美、体验美。
三、我的美育实践体验在大学期间，我积极参与了学校组织的各类美育实践活动，以下是我的一些具体体验：1. 艺术鉴赏：我曾多次观看学校组织的音乐会和戏剧表演，这些活动让我感受到了音乐和戏剧的魅力，也提升了我的审美能力。
2. 艺术创作：我加入了学校的摄影社团，通过学习摄影技巧，我逐渐掌握了如何捕捉生活中的美，并用镜头记录下来。
3. 校园文化建设：我参与了学校举办的文化节，负责策划和组织文艺表演，这段经历让我学会了团队合作，也提升了我的组织能力。
美育在小学素质教育中的重要性
美育在小学素质教育中的重要性
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
众所周知,美是有力量的，没有美育的教育也不是
完整的教育。
几千年前，孔子就提出”兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于
人格培养的作用。
美育对学生来说,不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生的全
面发展具有不可替代的作用。
对于教学而言,美术课不止是教师在黑板上画些小东西,学生
照着画就行。
我们常说”想要给学生一滴水,老师应该有一桶水”,这桶水,不仅应该有,而
且应该是一桶”活水”。
美术教师必须具备扎实的专业知识,提高自身绘画能力。
将美育在教育中的促进作用存有以下三点:
1.有利于陶冶人的情操。
美育不同于其他学科的地方在于:它是一种自由的形态,通过”寓教于乐”,”随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化。
2.有助于培育新时期各方面人才。
我们正遭遇着知识经济的时代,教育只有面向现代化、面向世界、面向未来,著重知识结构的综合化,就可以培育出来负荷时代建议的新人才。
3.有利于提高思维的多元化。
人类认识事物的方式分为形象思维和逻辑思维。
形象思
维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维,所以提高人的思维能力,尤其是对广大青少年
来说,要更注意形象思维的教育。
总之,美术课堂时学校课程设置中必不可少的关键课程之一,而美育更应当在中小学中
急于、有序地不予扩散.教育工作者必须努力做到言传身教,并使学生擅于回去辨认出、挖
掘生活中的各种美。
以美育为话题的作文【精选7篇】
以美育为话题的作文【精选7篇】以美育为话题的作文（篇1）家庭美育的范围是十分广泛的。
家长可以利用家庭生活环境中一切美好的事物对孩子进行美感教育。
家庭环境的美化，对孩子审美趣味的形成和发展有着重要的影响。
房间布置应保持整齐、清洁、朴素、美观。
购置家庭生活用具，也要尽可能具有美的形状、线条和色彩。
家庭生活的气氛要和谐、愉快，家庭成员相互之间要做到亲密和睦、相互关心，孩子生活在这样的环境中，会感到舒适、温暖、愉快，也会有助于养成良好的生活习惯，高尚的情操以及健康的审美情趣。
父母要注意使孩子的衣着、仪表和言谈举止符合美的要求。
要教育孩子在穿着上注意整洁、朴素、美观、大方，反对奇装异服，奢侈浪费和追求时髦。
仪表要落落大方，言谈举止要文明礼貌。
借助于文学艺术手段对孩子进行美育是家庭美育的重要方面。
文艺作品有着巨大的感染力，并且富有形象性、直观可感性等特点;家长要给孩子以尽可能多的机会接触文艺作品，增强孩子的艺术感受能力和欣赏鉴别能力，抵制那些低级庸俗和颓废没落的东西的影响。
另外，父母还可以经常带领孩子走出家庭，到大自然中去，向孩子揭示自然的美，这也是美育的一种强有力的手段。
童年时代，对大自然的美的感受特别强烈和深刻，它将铭刻在儿童的心灵中，终生难忘。
我们祖国的美丽的自然景物，是进行美育取之不尽的源泉，是最具体、最直观的美育教材。
通过这些活动，不仅可以使孩子学会认识自然美、了解自然美、欣赏自然美，而且可以丰富孩子的精神生活，开扩他们的胸襟，充实他们的知识。
总之，只要我们一留心，家庭生活的各个方面都包含着美育的内容，家长应当充分利用这些有利条件，对孩子进行美感教育。
使孩子在日常生活中逐步做到“心灵美、语言美、行为美、环境美”。
以美育为话题的作文（篇2）在20__年1月10日召开的全国教育工作会议上，教育部部长提出的让美育从“软任务”变为“硬指标”的要求引人深思，将美育纳入考核体系到底应不应该?我们从教育谈起，教育是理智，意志，情感的统一，三者对教育的意义缺一不可。
以美育人陶冶情操实践报告
以美育人陶冶情操实践报告德育和美育是基础教育的重要组成部分，德育是教育者按一定社会的要求，对受教育者在思想品德方面有目的、有组织、有计划地施加影响的教育活动。
美育与德育、智育等相比具有自己明显的特点，它具有形象性，利于认识和理解；具有情感性，容易以情动情，使人们从审美中受到陶治和教育；具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美愉快，在享受中受到教育。
要想把学生培养成为有外表美更有内在美的人才，必须把德育与美育结合起来。
素质教育要求把学生培养成德、智、体全面发展的四有新人，把德育摆在了首位。
不注重学生良好心理素质、思想道德素质的培养，就不利于新世纪现代化人才的培养。
教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是教会学生如何做人。
有句话说的好“千教万教教人求真，千学万学先学做人”。
教书先育人，各学科的教学都不能脱离思想品德教育。
作为美术课堂教学，新课程标准指出：“美术教学的重要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，应注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。
”怎样引导学生在形形色色的诱惑中把握自己，不迷失方向？美术课堂教学作为基础教育的重要部分更应该利用它的美育功能，培养学生的爱国主义情操，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高审美能力，完善人格。
一、教师以身作则，注重身教育人教师素有“人类灵魂的工程师”的美称，为人师表，教师的一举一动无不在潜移默化地影响着学生成长。
教师严谨治学的态度、诚实好学的师德、风趣儒雅的风度和虚怀若谷的气度对学生的自觉德育起着十分重要的影响。
首先，教师要以身作则，言行一致，加强师德修养，养成良好习惯，随时随地给学生作榜样。
例如有些美术老师为追求个性，喜欢穿奇装异服、留长发、不注意个人卫生等，这些在中学校园里都是不文明的，不和谐的，应该坚决制止。
其次，我觉得教师要不断学习，提高教学水平，增强学科本领。
特别是美术教师除了认真备课，提高教学能力，还要增强绘画动手能力，随时在课堂中能给学生做示范。
美育领导发言稿范文模板
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于美育的领导发言。
美育，即审美教育，是培养学生审美能力、审美情趣和审美素养的重要途径。
在此，我将从以下几个方面谈谈美育的重要性及其在我国的现状和未来。
一、美育的重要性1. 培养审美能力：美育有助于学生发现美、感受美、鉴赏美，提高审美水平，使他们在生活中更加关注美好事物，追求高品质的生活。
2. 陶冶情操：美育可以净化心灵，激发学生的情感，培养他们的同情心、责任感、正义感等优秀品质。
3. 塑造人格：美育有助于培养学生独立思考、创新精神、团队协作等能力，使他们成为具有健全人格的人。
4. 促进全面发展：美育与德、智、体、劳教育相辅相成，有助于学生全面、和谐发展。
二、我国美育现状近年来，我国高度重视美育工作，取得了一定的成绩。
但与发达国家相比，我国美育仍存在以下问题：1. 美育资源不足：部分学校美育设施简陋，师资力量薄弱，美育课程设置不合理。
2. 美育观念滞后：部分家长和教师对美育重视程度不够，认为美育是“副业”，影响升学。
3. 美育评价体系不完善：现行教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生审美能力的培养。
三、美育未来发展为推动我国美育事业发展，我们应从以下几个方面着手：1. 加大美育资源投入：完善学校美育设施，提高美育师资力量，确保美育课程设置合理。
2. 强化美育观念：引导家长和教师正确认识美育，重视学生审美能力的培养。
3. 完善美育评价体系：将美育纳入教育评价体系，关注学生审美能力的提升。
4. 创新美育形式：结合时代特点，丰富美育内容，提高美育活动的吸引力和实效性。
总之，美育是培养全面人才的重要途径。
让我们共同努力，为我国美育事业发展贡献力量！谢谢大家！。
陶冶情操,为之育人
陶冶情操，为之育人陶冶情操，为之育人，是中国传统教育的重要理念之一。
在古代，父母、家长、教师都深信这一理念，将教育的核心放在塑造品德、培养情操上，强调“德育为先，智育为辅”的教育思想。
而今天，虽然时代已经变迁，但这一理念依然被广泛传承和倡导。
那么，陶冶情操为何能够为之育人呢？首先，陶冶情操可以提高个体的素养和人格魅力。
素养是一个人的修养和礼仪，而人格魅力则是指一个人在人际交往中的吸引力和感染力。
陶冶情操是一种以美育人的教育方式，可以让人将美感纳入到生活中，从而提高自身的素养，让个体内心弥漫着温馨、优雅、和谐的氛围，增强自己的人格魅力。
这样，个体在日常生活中就能够以更加优雅的方式与人交往，从而改善自己的人际关系，提高自己的社交能力。
其次，陶冶情操可以增强个体的自信和自尊心。
在生活中，我们经常会遇到各种挫折和困难，如果没有强大的自信和自尊心，就会让我们感到自卑、疲惫、无力。
而陶冶情操正是可以增强个体的自信和自尊心的教育方式。
通过陶冶情操，个体将会在不断接触美好事物的过程中，增强自己的感受能力和表达能力，进一步认识自己，肯定自己，懂得用更多元化的方式表达自己的想法和情感。
这样，个体就可以更加自信地面对各种挑战，勇敢地追求自己的梦想。
最后，陶冶情操可以培养个体的美好品质。
美好品质是做一个完美人的最重要条件之一，它涉及到一个人的情操、心理、思想、行为等多方面。
陶冶情操是一种以美育人的教育方式，能够让人在接触美好事物的过程中，渐渐培养出自己的高尚情操和美好品质。
例如，崇尚美、欣赏美、创造美、保护美等。
这样，个体就能在实践中不断学习和提高，成为一个有美好品质的完美人，成为人们羡慕和尊敬的对象。
总之，陶冶情操，为之育人是中国传统教育的重要理念之一，它将教育的核心放在塑造品德、培养情操上，让人在接触美好事物的过程中，提高个体的素养和人格魅力，增强个体的自信和自尊心，培养个体的美好品质。
让人在快乐中学习，用心去感知、认识、表达和创造美，从而成为一个有爱、有梦、有品质、有担当的完美人。
2024以美育人以艺育才心得体会
2024以美育人以艺育才心得体会2024以美育人以艺育才心得体会1（约2509字）音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有以下几点体会：一、在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。
唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。
因为唱歌是表演的艺术，表演者进行的再创造起着非常重要的作用。
它或者给原曲增加光彩；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。
一首歌能唱出美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。
掌握好力度、速度的变化，增强歌曲的表现力。
同是一首七段歌词的《歌唱二小放牛郎》常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先停，甚至唱的有人入睡。
而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣人心弦，曲终而意未尽。
为什么呢？就是因为前者在无老师组织和指导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛歌”、“摇篮曲”，而后者则进行了表演上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，极富表现力，令人振奋。
我在教唱《大树桩你有几岁》这首歌时做了这样的处理：不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。
如强调顿音，突出强（f）、弱（p）的变化，再注意节拍的“强、弱、弱”规律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的`意思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。
《嘀哩嘀哩》可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独提问，第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。
从“嘀哩哩嘀哩”开始全体大齐唱。
以美育人为主题的诗词
以美育人为主题的诗词以美育人为主题的诗词
美育人，心灵的滋养，
启迪智慧，陶冶情操。
艺术之光，照亮人生之路，
美育人，让心灵盛放。
画笔挥洒，意境流转，
展现美的画卷，触动心灵的弦。
音符飘荡，和声奏鸣，
唤醒沉睡的灵魂，激发无限的力量。
美育人，教育心灵，
培养审美情趣，陶冶人格。
舞蹈律动，呼唤身心的和谐，
戏剧表演，展示人生的悲喜。
美育人，不止于艺术，
在自然中感悟，体验生命的奥妙。
山水之间，领悟自然之美，
诗词之间，领略文化之韵。
美育人，承载希望，
让每个人都能找到自己的光芒。
用心灵之笔，描绘美的画卷，用音乐之声，传达内心的喜悦。
美育人，让人生更加丰富，
让世界更加多彩多姿。
从艺术中汲取智慧的精髓，
从美育中感受人生的真谛。
让美育人成为永恒的主题，
让人类的心灵永远充盈。
在美的殿堂中翱翔，
在艺术的海洋中徜徉。
以美育人为主题的诗词，
向世界传递爱与美的力量。
让每个人都能拥有美的感受，让世界充满和谐与快乐。
以美育智陶冶情操（范文）
以美育智陶冶情操以美育智，陶冶情操常言道：“爱美之心，人皆有之。
自古以来，爱美就是人的天性，为了追求美，许多人甚至付出了血的代价。
从我国的教育方针也可以看到对美育的重视。
美能陶冶人的性格，塑造和谐完善的个性，而这正是现代化建设人才所必需的。
学生的个性只有在美的情感作用下，才能得到发展，由于语文学科的特点，在语文教学中，充分挖掘文字中承载的丰富而高尚的情感，发挥语言的功能，使学生受到美的熏陶。
培养道德情感，培养健康高尚的审美情趣是语文的教育功能之一，文艺载道，美能育智，塑造全面发展的教育人才。
一、引情入境、感知美我国的著名教育家叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。
美的情感是需要在一定的情景中进行陶冶的。
在教学中应通过引读创设情景，使学生入境。
心理学研究表明：小学生的认知特点是具体形象的实体，所以，在语文阅读教学中就应特别注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，让学生耳濡目染领略祖国语言文字的万千景象，感知美的无处不在。
例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师要精心设计语言，创设美感的环境，引导学生去领悟树海之美。
文章第一节中“几百里连成一片，像绿色的海洋”一句，要求学生在理解语言文字的基础上激发自己的想象，用具体的形象去感知，体会由数不清的红松、白桦和栎树汇合而成绿色的海洋，使学生的眼前出现风吹林海碧波翻滚的壮丽画面。
这时森林的博大和起伏与波涛汹涌的大海有异曲同工之妙。
只这一句就能让读者体会小兴安岭的特点，然后，再通过春、夏、秋、冬四季小兴安岭不同的景色来具体感受林海的美，加深了对课文的理解，完成了美的感知，为欣赏美和追求美提供了保证二、理解语言、欣赏美欣赏美能使人精神振奋。
心理学研究表明：仅仅凭借对美的事物的感知，所体会的美是肤浅的，并不深刻。
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以美育智，陶冶情操
作者：林凌
来源：《世纪之星·交流版》2015年第07期
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇课文按春、夏、秋、冬的顺序向我们描绘了一个迷人的世界：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文，文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
【课后反思】
本课通过教师的精心设计，采用图文结合的方式，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法和写作方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了作者用词的准确，生动的描写。
我在课堂教学中注重以下几点：
一、利用图片，创设情境
好的开始是成功的一半。
上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基础。
可以说，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中，我利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。
我在教学《美丽的小兴安岭》时，开头引言激趣：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们刚见识西沙群岛的富饶，这堂课又将随老师到我国东北黑龙江的北部一处美丽富铙的重要林区——小兴安岭去旅游吧。
老师给你们带来了一份礼物——小兴安岭的美景，你们想欣赏吗？”同学们兴趣盎然。
而后播放《美丽的小兴安岭》一文的风景录像，随着优美的音乐，孩子们感受着美，通过自读、默读、展示读等读书方式整体感知了课文。
在优美的情境之中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前，学生真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，白雪皑皑的冬。
同时也渗透了写作方法的教学。
二、引导想象，情感熏陶
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
在教学第一段时，我引导学生想象：“好，我们来闭上眼睛想象。
我们乘坐飞机正飞在小兴安岭的上空，你往下看，看到了——，飞机往前飞，你看到的还是——，飞机再往前飞，你看到的仍是——。
好，你们都看到了吗？谁来说说刚才都看到了什么？”感受“绿色的海洋”之美。
三、以读代讲，读中悟情
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。
文中的情感、意境有时是难以完全言传的。
美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”让学生充分地读，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。
《美丽的小兴安岭》一文没有什么深奥的词语，很适合学生朗读，讲读结合，引导学生通过不同层次的朗读，使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。
文中写了绿色的海洋、抽枝发芽的树木、雪水淙淙的流水、活泼可爱的小鹿……都表现了作者对小兴安岭的喜爱。
学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。
四、尊重学生，激励评价
《语文课程标准》指出：阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
我在教学中，以学生为中心，尊重学生的见解，如：让学生展示朗读时，我是让学生读出认为美的句子或段落，并及时肯定“你找到的是春天生机勃勃的美”“你读的是五颜六色的美” “你读的是枝繁叶茂的美”“ 你读的是特产丰富的美”…… 并经常运用激励机制进行评价，激发了学生的学习热情和潜能。
如：学生初读感知课文内容后，我表扬学生“短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确流畅，读得声情并茂”。
【不足之处及带给我的想法】
但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。
一、朗读指导不到位
1.学习课文第一节“几百里连成一片，像绿色的海洋”一句，学生缺乏想象，学生不能入情入境地读书。
【启示】在语文阅读教学中应特别注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，让学生耳濡目染领略祖国语言文字背后隐藏的万千景象，感知美的无处不在。
教师要精心设计语言，创设美感的环境，引导学生去领悟树海之美。
课堂上，学生在理解语言文字的基础上还不能感受树海之大，树海之美。
如果我发挥多媒体优势，增加一幅由数不清的红松、白桦和栎树汇合而成的绿色的海洋景象，使学生眼前出现小兴安怜风吹林海碧波翻滚的壮丽画面，再激发学生
的想象，体会这时森林的博大和起伏与波涛汹涌的大海有异曲同工之妙，那样会更好地理解“绿色的海洋”之美。
2.第二段“春之美”，学生没有进入情境，无法感受作者对小兴安岭的喜爱。
【启示】春夏秋冬四季的结构、写法相似，我重点教学春天段，扶学夏天段，放手自学秋、冬段。
所以春天段的教学显得尤为重要，要教会学生学习方法。
不仅要抓住主要事物的特点进行观察，还要体会作者的思想感情。
课中，我没有让学生用足够的时间静心、潜心的读书和沉思默想，较少听到的是琅琅的读书声，教师如何指导学生从不会读到会读，从读得不好到读得很精彩的训练与发展的过程也很少。
所以学生还是无法走进文本，不能入情入境地朗读。
当学生还不能感情朗读时，老师适时范读，或运用视频范读学生跟读，效果也许会更好。
二、课件制作不合理
1.地图中小兴安岭位置不确切。
【启示】地图的作用是什么？是为了让学生知道小兴安岭的准确位置，而这里却没有发挥其作用。
既然导入时已经讲了小兴安岭的地理位置，这张地图是不是可以不要？或者换一张标有更准确位置的地图？
2.学习第一段时，课件中特别强调的文字已经用不同颜色标出，剥夺了学生思考的权力。
【启示】可以让学生找出后再变化不同的颜色，还学生自由思考的空间。
三、语言不够规范、不够准确
【启示】课堂中老师的语言还需锤炼，更应训练学生说完整的话，而不是老师说前半句，学生说后半句，这样无法锻炼学生的口头表达能力。
这也是我一直以来不知不觉所犯下的错误，以后教学工作中，我一定要随时随地规范自己的语言，给学生以好榜样。