【教育专用】七年级语文下册第四单元第16课爱莲说公开课教案部编版
部编版七年级语文下16《爱莲说》教学设计
三、作者介绍：周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家，文学家。
后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，名为濂溪，故世称濂溪先生。
代表作《太极图说》、《通书》等。
四、文体知识：说，是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
课文标题“爱莲说”就是说说爱好莲花的问题。
五、检查预习，看清字形，读准字音。
周敦(dūn)顾(yí) 可爱者甚蕃(fán)出淤(yū)泥而不染濯(zhuó)清涟而不妖不蔓(màn)不枝可远观而不可亵(xiè)玩焉花之隐逸(yì)者也陶后鲜(xiǎn)有闻六、指导学生朗读课文1、听范读。
2、男生朗读课文，女生朗读课文。
要求：读准字音，读准节奏，读准重音。
七、疏通文意（1）解释划线字词。
1可爱者甚蕃多2濯清涟而不妖洗涤3中通外直里面5可远观而不可亵玩焉亲近而不庄重6花之隐逸者隐居避世7宜乎众矣应当（2）全文翻译。
水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。
晋代陶渊明唯独喜爱菊花。
自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。
它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。
香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。
唉!（感叹词，在此作助词，以加重语气。
）对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
八、全班有感情地朗读课文。
要求：读准字音，读准节奏，读准重音，读出喜爱。
九、文章背景北宋仁宗嘉祐八年，周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都，有诗刻石。
沈希颜在雩都濂溪请周敦颐题词，周敦颐作《爱莲说》相赠，表明了自己对莲花的喜爱和赞赏。
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
爱莲说-部编版七年级语文下册教案
爱莲说-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解唐代诗人白居易及其代表作品《赋得古原草送别》和《赋得古莲》。
2.能够理解《爱莲说》中的意象、反复、对比等修辞手法。
3.能够理解诗歌背后的哲学思想，探讨“千古人生百年事”的主题。
4.能够基于所学知识，独立创作一首关于荷花的诗。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析诗歌的意象、反复、对比等修辞手法，探讨文本背后的哲学思想及主题。
2.教学难点：理解抽象哲学概念，转化为具体的文本分析。
三、教学过程第一步：预习着重训练要求学生提前通过阅读材料了解唐代诗人白居易及其代表作品《赋得古原草送别》和《赋得古莲》的诗句。
第二步：导入1.导入相关诗句，让学生快速理解《爱莲说》中的意境。
2.引导学生谈谈自己喜欢的花卉，以及喜欢它的理由。
第三步：全课阅读1.教师先为学生朗读全课诗文，引导学生读懂诗歌的主旨和基本意思。
2.教师多次反复朗读，带领学生体验诗歌的音韵、韵律和情感。
第四步：领读部分句子1.教师为学生领读关键句子，让学生通过口语和阅读发音，更好地理解句子的意义和修辞手法。
2.针对关键句子，讲解其中的具体修辞手法，加深学生对诗歌的理解。
第五步：独立分析1.分组和个人独立完成《爱莲说》诗歌结构和意境分析。
2.学生讨论结果，并且以小组形式进行分享。
第六步：探究文化内涵1.导入唐代哲学思想和文化背景，让学生理解《爱莲说》的哲学思想。
2.辅助学生理解《爱莲说》的主旨：千古人生百年事，荷花始终是好色之人居多。
第七步：创作诗歌1.学生独立或小组创作一首关于荷花的诗歌，要求应用所学的修辞手法，展现自己对荷花的理解。
2.完成后进行分享和讨论。
四、教学评估1.学生课堂表现。
2.考核学生掌握课文的能力，包括采取的方法、阅读的速度和质量等。
3.通过学生小组和个人的创作，考察学生对所学知识的掌握情况。
五、教学方式1.整体教学：为学生讲解《爱莲说》的词句和哲学思想。
2.分组讨论：让学生对《爱莲说》的的结构和意境进行分析和讨论。
部编版语文七年级下册《爱莲说》教学设计(同课异构公开课教案2篇)
部编版语文七年级下册《爱莲说》教学设计【学情分析】七年级下期的学生积累了一定的文言文学习方法，对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在10分钟内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。
因此，我结合学生实际，在文言文教学中注意文言实词的含义，虚词的不同用法，注意句式、修辞、写法等综合运用。
【教学目标】1.复习巩固重点字词。
2.诵读课文，理解课文内容。
3.了解文章的思想内容，充分领略作者的思想情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
4.自主学习，能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
5.朗读课文，培养文言文阅读的语感。
6.合作探究学习，理解莲花的高洁品格，把握课文主旨，学习文章托物言志的写法。
7.学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
【教学重难点】重点：能顺畅地朗读并背诵课文，培养文言文阅读的语感；探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法；学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
难点：理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
【教学方法】教法：情景导入法、教授法、启发法、谈论法等；学法：朗读法、自主学习法、合作学习法、探究性学习法、练习法等。
【教学过程】一、情境导入，复习巩固。
1.师生交流，引出教学内容，教师背诵课文，激发学生学习兴趣。
2.复习巩固重点字词。
（出示复习内容，学生读一读，师生评价。
）（1）读一读。
dūn yífán yūzhuó lián xiè yīxiǎn敦颐蕃淤濯涟亵噫鲜（2）说出下列划横线字的意思。
可爱者甚蕃：多濯清涟而不妖：洗涤可远观而不可亵玩焉：亲近而不庄重陶后鲜有闻：很少宜乎众人矣：当然二、合作探究，研读课文。
莲的美让作者深为喜爱，那么莲的可爱之处体现在哪些方面呢？(用原文回答) 活动：学生自由阅读课文，鼓励学生回答问题。
人教部编版七年级下册第16课《爱莲说》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《爱莲说》相关的实际问题，如如何在生活中运用托物言志的修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用托物言志的手法，创作一首小诗。
3.培养学生运用托物言志、拟人化等修辞手法进行写作的能力，提高表达和创作水平。
4.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高问题分析、解决能力。
5.通过学习《爱莲说》，引导学生树立正确的价值观，认识到洁身自好、保持高尚品质的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《爱莲说》的作者周敦颐及其在文学史上的地位，把握作品背景。
4.课文生字词：学习课文中的生字词，如“淤、染、濯、清涟”等，并理解其在诗歌中的意义。
5.课文背诵：要求学生熟练背诵课文，以提高对古诗文的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣，学会品味古诗文的美。
2.增强学生对传统文化、历史人物的了解，培育文化自信，提升民族自豪感。
举例解释：
-针对生字词，教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用这些词汇。
-在讲解修辞手法时，教师可以结合具体实例进行分析，让学生在实际语境中感受这些手法的作用，并通过模仿练习加以巩固。
-对于诗歌意境的把握，教师可以运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，创设情境，帮助学生更好地感受诗歌的美，从而理解作者的情感表达。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，以提高对诗歌意境的把握能力。
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之爱莲说》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之爱莲说》教学教案公开课一. 教材分析《短文两篇之爱莲说》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要介绍了作者对莲的喜爱和赞美。
文章通过描绘莲的生长环境、外貌和品质，表达了作者对莲高洁、坚韧的品质的赞美，以及对君子品质的追求。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，品味文章语言，体会作者情感，以及领悟课文寓意。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法和文化背景有一定的了解。
但七年级学生的古文阅读能力和理解能力仍需进一步提高。
此外，学生对本课中涉及的莲的文化寓意可能不太了解，需要通过教学进行引导和拓展。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握莲的生长环境、外貌和品质。
3.品味文章语言，体会作者对莲的喜爱和赞美之情。
4.领悟课文寓意，了解莲的文化寓意，培养君子品质。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握莲的生长环境、外貌和品质；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：品味文章语言，体会作者对莲的喜爱和赞美之情；领悟课文寓意，了解莲的文化寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨课文中的寓意和文化背景。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.课文注释和译文。
4.学习小组分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造莲的生长环境，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生小组讨论，共同探讨莲的文化寓意。
教师点评，总结莲的象征意义。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对君子品质的理解。
【部编版】七年级语文《爱莲说》公开课精品教学设计
【部编版】七年级语文《爱莲说》公开课精品教学设计一. 教材分析《爱莲说》是部编版七年级语文教材中的一篇文言文，作者是北宋文学家周敦颐。
文章以作者对莲花的赞美，表现了作者高洁的品格和对真善美的追求。
本课的教学设计将围绕对文章的理解、文言文的翻译、作者情感的把握以及文章主题的拓展等方面进行。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于这篇课文的理解仍有一定难度。
学生需要通过教师的引导，深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生应能运用课文中的知识点，进行相关的拓展练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确翻译课文，理解课文中的难点词语；2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力；3.情感态度与价值观：感受作者的高洁品格，培养学生的审美情趣和追求真善美的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解和翻译；2.教学难点：课文中所表现的作者情感和主题拓展。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料；2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生欣赏莲花的美丽，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》。
2.呈现（15分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，教师对课文进行逐句讲解，重点解释难点词语，确保学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的主题和作者情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个代表性的小组讨论成果，让学生进行分享，以此巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文拓展到生活中的美，让学生谈谈自己对真善美的追求。
同时，教师可举一些相关的例子，加深学生对课文主题的理解。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调课文中的难点知识和主题思想。
《爱莲说》教学设计部编版初中语文七年级下册
《爱莲说》教学设计部编版初中语文七年级下册一. 教材分析《爱莲说》是部编版初中语文七年级下册的一篇课文，是我国古代著名文学家、哲学家周敦颐的代表作。
这篇课文以作者对莲花的赞美，表现了作者高洁的品格和追求。
课文语言优美，意境深远，富有文学韵味，是古代散文的佳作。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级学生的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对一些抽象的概念和深刻的哲理的理解还需要借助具体的事物。
因此，在教学过程中，需要利用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读文言文的能力，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：体会作者对莲花的赞美，培养学生的审美情趣和高尚情操。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：把握课文中的抽象概念和深刻哲理，欣赏课文的语言美和意境美。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过多媒体展示莲花的图片，引导学生进入学习情境；提出问题，引导学生思考和讨论；分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作课件，包括莲花图片、课文动画等，帮助学生理解课文。
2.教学用具：准备课文原文、注释、翻译等教学资料。
3.课堂练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生欣赏莲花的美丽，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》。
2.呈现（5分钟）学生齐读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生自主学习，对照注释和翻译，理解课文中的难点词语和句子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结课文的主要内容和中心思想。
部编版七年级下册语文16《爱莲说》教案
《爱莲说》教案一、教学目标1、识记本课重点字词，准确并有感情的朗读课文。
2、积累重点文言词语，疏通第一段文意，并能背诵第一段课文。
3、学会分析莲的品质，并学习莲的品格。
二、教学重点、难点教学重点：积累重点文言词语，疏通第一段文意，并能背诵第一段课文。
教学难点：学会分析莲的品质，并学习莲的品质。
三、教学方法诵读法、提问法、点拨法、合作探究法、多媒体辅助教学等四、课时安排五、1课时六、教学过程（一)导入新课（谜语和古诗导入）1、小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
2、泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
课件展示千姿百态的荷花图片，莲自古以来深受文人墨客的喜爱，赞美莲的古诗很多，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，李白的“天然去雕饰，清水出芙蓉”。
今天我们就要学习周敦颐的《爱莲说》，来欣赏一下他眼中的莲是怎样的。
（二）、了解文体，熟悉作者1、文章的题目是《爱莲说》，“爱”是作者的情感，“莲”是这篇文章写作的主体，那么“说”在这里指什么？“说”是古代的一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
写法不拘一格，行文自由活泼，篇幅不长。
《爱莲说》就是论说喜爱莲花的道理。
2、简介作者周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。
有《周敦颐集》《太极图说》《通书》传世。
（三）朗读课文，读准字音（注完音后全班齐读，读准字音）1、给下列加点字注音甚蕃(fán) 淤泥(yū)濯(zhuó) 清涟(lián) 枝蔓(màn)亵玩(xiè) 隐逸(yì) 颐(yí) 噫(yī)鲜有闻（xian)2、全班朗读课文，教师正音。
这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文可以读得更舒缓一些。
人教版七年级下册语文(2016部编版)第16课《爱莲说》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爱莲说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些高洁品质的人或事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索高洁品质的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《爱莲说》这篇课文表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提出与高洁品质相关的问题，成功引起了学生的好奇心。他们在课堂上积极参与，认真聆听，这让我感到很欣慰。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对文言文的理解还存在一定的难度。特别是在分析课文中的重点句子和词语时，部分学生显得有些吃力。于是，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助他们理解难点。在今后的教学中，我还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的文言文阅读能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《爱莲说》的基本内容、重要性和文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对高洁品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力追求高尚品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.课文主旨：探讨作者周敦颐爱莲的原因，引导学生理解作者所倡导的高洁品质。
5.文化背景：介绍周敦颐的生平及其哲学思想，帮助学生了解课文背后的文化内涵。
6.课后练习：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
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爱莲说
代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地
表明了自己不与世俗同流合污的态度，
旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，
为很多文言知识是原来学生没有学过的，
媒体
立
由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。
继而破题，明确“说”这种
．老师范读：听准字音，听清节奏。
（
．学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。
学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学生朗
用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所--
君子者。