联系实际,论述教师心理健康对学生的影响
教师心理素养对学生行为的影响
教师心理素养对学生行为的影响教师的心理素养是指教师内在的心理品质和修养，包括心理健康、情感稳定、与人交往的能力、情绪调节能力等方面。
这些素养会直接影响到教师在教育教学工作中的表现，进而影响到学生的学习态度、学习成绩和行为表现。
教师的心理素养对学生行为有着深远而重要的影响。
首先，教师的心理素养会直接影响到学生的行为表现。
教师是学生学习和生活中的榜样和引导者，他们的言行举止会被学生模仿和学习。
如果教师具备良好的心理素养，稳定的情绪、乐观的态度和积极的情感会感染到学生，促使他们形成良好的行为习惯和心态。
相反，如果教师缺乏心理素养，情绪波动大、压力大、容易焦虑或暴躁，会给学生带来负面影响，导致学生模仿教师的消极情绪和不良行为。
其次，教师的心理素养对学生行为的规范和引导起着重要的作用。
心理素养高的教师能够正确把握教育教学的节奏和方向，准确把握学生的心理需求和行为特点，能够通过有效的心理引导和激励，引导学生形成积极健康的行为习惯和心态。
他们能够正确处理与学生的关系，既能严肃教育，也能关爱学生，懂得调动学生的学习积极性和主动性。
这种积极的示范和教导，会使学生感受到教师的关心和支持，从而更容易接受学习的指导和行为的规范。
教师的心理素养还能影响到学生的情绪和心理健康。
心理素养高的教师能够准确把握学生的情绪变化和需求，及时关注和疏导学生的负面情绪，帮助他们解决心理问题，增强心理调适能力。
心理素养差的教师则可能对学生的情绪问题处理不当，甚至激化矛盾，增加学生压力，导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
因此，教师的心理素养对学生的情绪稳定和心理健康至关重要。
此外，教师的心理素养对学生的品行教育和道德修养也有着重要的影响。
心理素养高的教师能够树立正确的价值观念，培养学生的团队精神、责任感和道德准则，引导学生树立正确的人生观和世界观。
他们能够用自己的言行和行为规范学生的行为表现，激励学生自觉遵守规则和秩序，建立良好的品行和习惯。
教师心理健康对学生学习效果的影响
教师心理健康对学生学习效果的影响教师心理健康是一个重要的话题，因为教师的心理状态直接关系到学生的学习效果。
一个心理健康的教师能够更好地教育学生，促进学生的全面发展。
本文将从教师心理健康与学生学习效果之间的关系、心理健康教师对学生的影响和提高教师心理健康的途径等方面进行阐述，旨在探讨教师心理健康对学生学习效果的重要性。
教师心理健康与学生学习效果之间的关系密切相关。
心理健康的教师能够更好地应对工作中的挑战和压力，保持积极的心态，从而更好地教育学生。
相反，如果教师处于心理不健康的状态下，可能会影响到教学质量。
研究表明，教师的情绪和态度会直接影响到学生的情绪和学习状态，心理健康的教师能够更好地满足学生的需求，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
心理健康的教师对学生的影响是多方面的。
首先，心理健康的教师能够在教学中展现出更好的情绪和态度，给学生以积极的榜样。
当教师自身心态乐观、积极时，学生也会受到影响，更容易产生对学习的兴趣和热情。
其次，心理健康的教师能够更好地理解和关心学生，对学生进行个性化的辅导和关怀，帮助学生克服困难，提高学业成绩。
另外，心理健康的教师在处理学生问题时更加从容自信，能够更好地应对各种挑战和难题，给予学生更好的指导与支持，促进学生的全面发展。
提高教师心理健康的途径是多方面的。
首先，教育部门可以加强对教师心理健康的关注，提供相关的心理健康培训和辅导，帮助教师提升心理素质，增强应对挑战的能力。
其次，学校可以建立健康的工作环境，减轻教师的工作压力，增加教师的工作满意度，提升教师的幸福感。
此外，教师个人也应该注重心理健康的培养，通过积极的心理调适和方式，保持良好的心态，提高工作效率。
总的来说，教师心理健康对学生学习效果具有重要的影响。
一个心理健康的教师能够更好地教育学生，促进学生的全面发展。
因此，各方应共同关注教师心理健康问题，提升教师的心理素质，为学生的学习效果创造良好的教育环境。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人对教师心理健康的重视，推动教育事业的进步与发展。
教师心理健康对学生心理健康的影响
教师心理健康对学生心理健康的影响教育实践中的大量事实表明，教师的心理健康与学生的心理健康有着十分密切的联系。
在许多情况下，教师的心理健康水平会直接影响着学生的心理健康水平。
由于学校工作的特殊性，在教师群体中，一部分教师的心理出现失衡或偏差，这样的教师虽然是少数，但如果不注意自我调整或进行疏导，在学生的成长中会造成一些“师源性”的伤害。
具体表现在以下方面：一、教师不健康的心态会导致学生的心理障碍教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁乖戾的性格，常常是造成学生心理障碍的直接原因。
有的老师，或是由于工作上的挫折，或是由于领导的不重视，或是由于同事关系紧张，或是由于个人生活上的问题，导致情绪消沉、心情烦躁。
当出现这种消极情绪时，教师不是理智地控制，合理地化解，而是把心里的怨气发泄在无辜的学生身上，学生成了教师的出气筒。
据有关方面的统计，90%的学生恐惧症是由于教师的非正常教学行为引起的。
教师过于情绪化的表现，对自己的情绪缺乏应有的自制力，带给学生的不仅是一时的伤害，有时会影响他们长期甚至一生的发展。
国外一些发达国家对那些情绪经常失控的教师有着严厉的行政制裁措施。
比如，美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》里专门指出：“由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性影响，就不应该让他们留在学校里。
一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，如同肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
”二、教师不健康的心态会影响正常的师生关系师生关系是学校环境中最重要的人际关系之一。
师生关系的好坏，直接关系到教育教学的效果和学校目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
师生关系是一种双向互动的关系。
一方面，学生对教师的态度和反应影响着教师教育教学的效果。
小学生对待教师的态度中情感成分比较重，他们对自己喜欢的教师报以积极的态度和反应，容易接受教师的批评，并能够产生内疚和羞愧的情绪体验。
关于教师心理健康对学生身心健康发展的影响研究报告
关于教师心理健康对学生身心健康发展的影响研究报告近年来，教师心理健康问题越来越受到关注。
教师心理健康对学生身心健康的影响是一个重要的研究领域。
本文旨在探讨教师心理健康对学生身心健康发展的影响，以及如何提高教师心理健康水平，以促进学生身心健康发展。
一、教师心理健康对学生身心健康的影响教师是学生的重要引导者和榜样，教师的心理健康状况对学生身心健康的发展有着直接和重要的影响。
1. 教师心理健康与学生情绪状态的关系教师的心理健康状况会影响到他们对学生的情绪状态的调节能力。
心理健康较好的教师能够更好地控制自己的情绪，对学生的情绪起到积极的调节作用。
反之，心理健康较差的教师则容易情绪失控，影响学生的情绪状态。
2. 教师心理健康与学生行为的影响教师的心理健康状况还会影响到他们对学生行为的引导作用。
心理健康状况较好的教师能够更好地引导学生积极向上的行为，反之，心理健康状况较差的教师则容易影响学生的行为，甚至会引发一些不良行为。
3. 教师心理健康与学生学习成绩的关系教师的心理健康状况还会影响到他们对学生学习成绩的影响。
心理健康较好的教师能够更好地掌握教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习成绩的提高。
反之，心理健康较差的教师则容易影响学生的学习热情，甚至会导致学生学习成绩的下降。
二、如何提高教师心理健康水平教师心理健康对学生身心健康的影响如此之大，因此提高教师心理健康水平是非常必要的。
1. 积极参加心理健康培训教师应该积极参加心理健康培训，了解心理健康知识，提高自己的心理健康水平。
通过培训，教师能够更好地掌握心理健康知识，更好地调节自己的情绪，更好地引导学生的行为，从而提高学生的学习成绩。
2. 建立良好的心理健康环境学校应该建立良好的心理健康环境，为教师提供良好的心理健康保障。
学校可以通过组织心理健康活动、建立心理咨询服务等方式，为教师提供心理健康保障。
3. 增强心理健康意识教师应该增强心理健康意识，学会自我调节。
教师健康心理对学生的良好影响
教师健康心理对学生的良好影响在教师的素质修养中，教师的心理素质占有重要位置。
一个理想、合格的教师，除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质外，还必须具有热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极健康的心理品质。
教师心理健康状况，会直接影响学生的行为，影响学生的成长。
1．建立良好的新型师生关系教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新教育目标的实现，提高教育教学质量。
其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学生心理健康，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力，从而提高学习质量。
第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表扬、鼓励，激励学生向上。
心理健康的教师往往能够尊重、理解学生，平等地对待学生、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师生关系。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，还会影响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于教师心理不健康造成的。
2．教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好的心理环境，一方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解决冲突；另一方面，教师也可以自我设计，自己也是影响学生心理发展的一种教育资源。
教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分，如果教师的心理不健康，必然会影响教育环境，影响到学生心理的健康成长。
而心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学生学习好，而且必然对学生的心理不健康的发展起着刺激和作用。
3．教师心理健康是学生观察模仿的榜样榜样的力量是无穷的，学生的学习同样包括学习做人，学生的社会经历有限，需要具体可感的样板，学生容易从模仿教师的行为开始。
教师心理健康对学生的正向影响
教师心理健康对学生的正向影响教师的心理健康对于学生的成长和学习有着深远的影响。
在教育过程中，教师不仅是知识的传授者，还是学生心理和情感发展的引导者。
心理学研究表明，教师的情绪状态、心理健康水平等都会直接或间接影响学生的行为、学业以及社交能力等多个方面。
良好的教师心理健康能够促进学生的积极发展，塑造良好的学习环境，培养学生的心理韧性和积极情绪，使他们在面对挑战时能够更好地应对。
首先，教师的心理健康与其教学效果密切相关。
心理健康的教师往往能保持积极的情绪，展现出热情和投入，这种状态能够激发学生的兴趣和参与度。
研究表明，当教师以开放和包容的态度面对学生时，学生不仅会感受到安全感，还会更加愿意表达自己的想法和疑惑。
这样的教学环境促进了师生之间的互动与沟通，增强了学生的自信心，同时也提升了学习效率。
相反，心理健康状况不佳的教师可能会表现出易怒、沮丧或焦虑等情绪，这不仅影响到教学质量，也可能使学生感到不安，导致他们在学习过程中产生恐惧心理，从而降低学习成效。
教师的心理健康还与学生的情绪发展关系密切。
教师如果能够管理好自己的情绪，提供支持性和积极反馈，学生在课堂上就会更加感到快乐和满足。
积极的课堂气氛能够激发学生的学习动机，促进学生形成更加积极的自我认知。
此外，教师的情绪会以“情绪传染”的方式影响到学生。
研究表明，情绪是高度可传染的，教师在课堂中的情绪表现会直接影响到学生的情绪状态。
例如，当教师表现出高昂的情绪时，学生往往会受到感染，表现得更加活跃和投入；而当教师陷入焦虑或消极情绪时，学生也更可能表现出不安和退缩。
支持性师生关系的建立也依赖于教师的心理健康。
心理健康的教师更容易与学生建立信任关系，这种信任关系能为学生的成长提供安全的环境。
当学生感受到教师的关怀与支持时，他们会更容易表达自己的情感和需求，在遇到困难时也更愿意寻求帮助。
这样的互动促进了学生的社会性发展，帮助他们构建积极的人际关系和良好的沟通能力，从而增强其适应社会的能力。
教师心理健康对学生的影响
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19〇2_____________________________________教师的心理健康作为教师心 理素质的一个重要方面，通过长 期的、潜移默化的作用对学生的 发展产生影响。
因此，重视教师心 理健康水平的提高，分析教师心 理健康对学生产生的各种影响， 对于加强教师心理健康教育和促 进学生健康发展显得尤为重要。
一. 影响学生的学习效果心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向 上的心态，他们不断学习，不断更 新，不断进步，不断创造；能根据 学生的生理、心理和社会性发展 特点富有创造性地运用语言，剖 析教材，选择教学方法，设计教学 环节，创设课堂气氛。
教师的这种 对教学投人的积极情感，可以促使 学生保持愉快的学习心境，促进 师生之间的沟通，从而取得良好的 教学效果。
这样的教师也因此深 受学生的喜爱，在教学中他们愿意 学习，具有强烈的好奇心和浓厚的 兴趣，积极主动地与环境互动，努 力去克服学习过程中遇到的各种 各样的困难并有所创新，取得理 想的学习效果。
正所谓“亲其师， 信其道”。
这些表现最终会通过教 师的表情、态度、言语和行为对学生产生潜移默化的影响，进而影响 到学生人生观和价值观的形成。
二. 影响学生之间良好人际关 系的形成由于教师工作的特殊性，决 定了其在学校所处人际关系的复 杂性。
其中师生关系的融洽与否 对学生之间建立良好的人际关系 起着至关重要的作用。
师生关系 和谐最突出的表现是：师生之间 了解彼此的权利和义务，互相尊 重，愿意沟通。
心理健康的教师在 处理人际关系时能做到：客观公正地评价每个学生，不以貌取人， 不以偏概全；与学生相处时，信 任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度；对学 生以诚相待、关爱有加。
这样的师 生关系不仅能帮助教师树立自己 的威信，而且能指导学生健康地 成长，尤其在促进学生的团结与 合作方面起到了楷模作用。
教师的心理健康对学生的影响
教师的心理健康对学生的影响在教师的素质修养中，教师的心理素占有重要位置。
一个优秀、合格的教师，除了具备良好的思想道德素质、业务能力、身体素质外，还必须具有诸如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极健康的心理品质。
因为教师心理健康的状况，会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。
因此，教师的心理健康是学生心理健康的先决条件。
一、教师的心理健康能为学生营造良好的心理成长环境由于教师角色的独特性，决定了教师在学生心理发展中的重要作用。
心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好的心理环境。
在学校，教师与学生面对面接触的机会较多，教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分。
如果教师心理不健康，必然会影响到学生心理的健康成长。
儿童心理的发展受到成年人的不良影响，有可能会导致日后难以治愈的心理疾病。
二、教师的心理健康有助于协调师生关系心理健康的教师能够尊重、理解学生，平等地对待学生，建立民主、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛。
因此，教师的心理健康能促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展。
能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师生关系。
三、教师的心理健康给学生提供了观察模仿的良好榜样古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”小学生的心理发展还不成熟，他们具有模仿性强、好奇心盛、可塑性大的心理特点，他们最容易从模仿教师的行为开始。
教师心理健康的样板，潜移默化地影响着学生心理健康的发展。
四、教师心理健康有助于提高工作效率心理健康水平比较高的教师，在智力、情感、意志和个性等方面都得到了正常的、健康的发展，形成了健全的人格，并能自如地运用自己的智慧去应对客观环境，能以正确的态度和方法来解决冲突，有效、及时地处理好各类问题，其工作的效率必然很高。
总之，人格健全的教师，能为学生创造一种和谐、温馨的学习氛围，使学生如沐春风，轻松愉快；而人格不够健全的教师，会在学生中造成一种紧张的气氛，使学生如坐针毡，惶恐不安。
教师心理健康与学生成长的关系
教师心理健康与学生成长的关系教师是学生成长道路上重要的引导者和榜样，教师的心理健康直接影响着学生成长的质量和效果。
教师心理健康与学生成长之间存在着密不可分的关系，它们相互影响，共同促进着教育事业的健康发展。
首先，教师的心理健康对学生成长有着直接的影响。
作为学生的榜样和引导者，教师的情绪状态、心理素质和职业满意度会直接影响到他们的教学质量和学生成长的效果。
如果教师心理健康不良，情绪低落、压力大、抱怨频繁，那么他们很难给学生传递积极的教育理念和态度，也难以激发学生的学习兴趣和动力。
相反，当教师心理健康良好，情绪稳定、积极向上、富有激情，他们就能以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生克服困难，实现自我成长。
其次，教师心理健康与学生成长的关系还体现在教育教学活动中。
教师作为教育的主体，在日常的教学过程中，其心理健康状态会直接影响到教学质量和效果。
教师如果处于焦虑、紧张或者抑郁状态下，他们的教学热情难以持久，教学效果也难以得到提高。
相反，教师如果精神面貌良好，心态积极、平和，他们就能更好地运用教育心理学和教学方法，帮助学生理解课程内容，激发学生学习的兴趣和潜能，从而推动学生成长的全面发展。
此外，教师心理健康与学生成长的关系还体现在教师对学生的情感态度和行为表现上。
教师的情感态度会直接影响到对学生的评价、对待和引导，而这些又是影响学生成长的重要因素。
教师如果心怀愤怒、焦虑或者厌倦，他们可能会对学生发表负面情绪，对学生犯错心存怀疑，甚至产生忽视或者轻视的行为，这样会伤害学生的自尊心和自信心，阻碍学生成长。
而一位心理健康的教师往往能够包容、理解和关爱每一位学生，以善意和积极的态度与学生交流互动，让学生感受到温暖和支持，从而激发他们更大的学习潜能和自信心，促进学生的全面成长。
综上所述，教师心理健康与学生成长之间存在着密切的联系和相互影响。
教师的心理健康是教育教学活动中不可忽视的因素，只有保持教师心理健康，才能更好地引导学生成长，激发他们学习的热情和动力，促进学生成长的全面发展。
教师心理健康对学生发展的影响研究
教师心理健康对学生发展的影响研究在教育领域中，教师作为学生成长道路上的重要引路人，其心理健康状况对学生的发展有着深远的影响。
教师不仅传授知识，更在潜移默化中塑造着学生的人格、价值观和行为习惯。
因此，深入探讨教师心理健康对学生发展的影响具有重要的现实意义。
教师心理健康对学生的学业表现有着直接的关联。
一个心理健康的教师能够以积极的心态面对教学工作，具备良好的情绪管理能力，从而在课堂上营造出轻松、活跃的学习氛围。
这样的氛围有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
相反，如果教师心理压力过大，情绪不稳定，容易在教学中表现出焦虑、急躁甚至愤怒，这会让学生感到紧张和压抑，对学习产生抵触情绪，进而影响学习效果。
教师的心理健康还会影响学生的心理健康。
学生在成长过程中，往往会将教师视为榜样和权威。
教师积极乐观的心态、坚韧的意志品质以及良好的应对挫折的方式，会传递给学生，帮助他们形成健康的心理状态和积极的人生态度。
而心理不健康的教师，可能会将自身的负面情绪和心理问题投射到学生身上，例如对学生过度批评、贬低，或者表现出冷漠、无视，这可能导致学生产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响其未来的人际交往和社会适应能力。
从人际交往方面来看，教师心理健康与否也会在师生关系中有所体现。
心理健康的教师能够以尊重、理解和关爱与学生建立良好的沟通和互动，倾听学生的想法和感受，给予他们支持和鼓励。
这种良好的师生关系有助于学生增强自信心，培养积极的人际交往能力。
然而，若教师存在心理问题，可能会在与学生的交往中表现出专制、孤僻或者反复无常，使学生对师生关系产生恐惧和逃避心理，不敢与教师交流，从而影响其人际交往能力的发展。
教师心理健康对学生的个性发展同样具有重要作用。
教师在教学过程中的评价和反馈，对学生个性的形成有着重要影响。
心理健康的教师能够客观、公正地评价学生，发现并鼓励学生的个性特点和优势，帮助他们树立正确的自我认知，促进个性的健康发展。
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联系实际，论述教师心理健康对学生的影响
健康是人生中最美丽的天堂,是人生价值实现的必要条件,有了健康才能拥有完美的人生。
只有机体和心理都健康,才能称为健康的人,反之则是不健康的人。
在经济与知识极其发达的今天, 心理健康问题为人们普通关注。
凡想拥有完美的人生,成为社会的建设者,除了必须拥有健康的体魄外,还要拥有健康的心理。
近年来,人们比较关注学生的心理健康,却很少提及或关心重视教师的心理健康,我认为教师的心理健康更不容忽视。
教师是学生的启蒙者，帮助学生撕开了无知的黑幕，激发他们探索未知世界的愿望，引导他们走向光明的真理之途。
在教师的素质修养中，教师心理健康的状况，会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。
所以，好的教师，除需要丰富的专业知识和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。
教师心理健康的构成是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内对外环境及人际关系有着良好的适应条件。
由于在学校的学习生活这个场所中，教师所具有天然的权威性和影响力，因此，教师的一言一行，对于学生的影响是绝不可低估的。
教师队伍的素质，如教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等都对学生起着强烈的感染作用。
所以我就教师心理状况对学生的影响谈几点看法，以尝试揭示其中的关系。
学生心理健康问题从表面看属于个体行为，但对心理的研究表明，引起学生心理问题的有一系列复杂的因素。
这些因素可以分为内源性和外源性两大类。
内源性因素主要是指个体在生长过程中本身生理因素引起的心理变化。
如遗传因素、分娩异常、发育迟缓，各种疾病等。
内源性因素是引发学生心理问题的基础，对学生的作用比较直接、明显。
而外源性因素对学生心理的影响不同于内源性因素，具有间接、隐蔽、难以控制的特点。
主要包括社会因素、家庭因素、学校因素等。
对在校生来说，社会因素由于学生用于接触社会、了解社会的时间同家庭、学校相比毕竟相当有限，其影响还不是决定性的。
家庭因素相对于社会因素，其影响力要大。
家庭是学生生活的第一环境，由于血缘的关系，学生从其家庭成员特别是父母长辈那些接受的影响直接而细微，容易形成定式，不易改变。
对学生心理问题，过去我们一向过多关注的是学生自身的原因，外源性因素不被重视。
不少学校开展学生心理健康辅导、咨询，也往往侧重于学生本身的原因。
学生有问题到教师身上找原因，这种观点难以被人接受。
但实际情况却证明教师心理健康与学生心理健康是呈正相关关系的。
近年来,报纸和电台先后报道了很多教师打学生耳光,用刀片刮学生脸,发动学生给有过失的学生用墨水刺字等体罚学生的事件,一方面给学生带来了无法弥补的心灵和身体的伤害,另一方面极大地损害了教师队伍的整体形象,在社会上造成了恶劣的影响。
通过对这些事的分析及反思,我们不难发现,除了部分教师的师德差以外,多数事件是教师因为情绪烦躁,不能自控所致,是心理不健康的表现。
美国教育心理学家吉若特说:“在学校当了若干年教师后,我得出了一个惶恐的结论,教学的成功与失败,我是决定性的因素,我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生气愤和情境的主因。
身为教师,我可以是创造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。
我能让学生丢脸,也能使他们开心,能伤人,也能救人。
”这一切都使我们清醒地认识到:一个心理不健康的教师,哪怕知识再渊博,学问再精深,也绝不是称职的教师。
因此，关注教师的心理健康已成为不容忽视的重要课题。
教师首先要充分了解、诊治自己的心理健康,使自己百分之百健康,才有可能培养出各方面健康发展的学生。
教师与学生朝夕相处,教师总主动地向学生施加影响,而这种影响,不仅体现在知识的传授上,而且体现在对学生成长的潜移默化的影响上,在许多情况下,教师的心理健康会直接影响学生的心理健康。
一般说来,同一老师对不同学生的态度是有差异的,对一些好生正性态度偏多,而对那些犯过这样那样错误或者有缺点的学生负性态度偏多。
这种对学生不公平的态度,使受歧视或受伤害的学生敢怒不敢言,从内心产生反抗情绪,长期下去会使学生的神经系统受到伤害,其大脑皮层细胞和某些区域兴奋先达到极点,继而进入抑制状态。
无论是兴奋状态或是抑制状态,学生都不可能理智地进行正确的思考,也不可
能总有良好的心态和心境。
如果类似不幸的遭遇在同一学生身上不断重演,就会发生神经疾患或心理障碍。
当然,不同的负性态度对学生心理健康的不良影响也是有差别的。
例如,教师的偏向或不公正的态度,会使一些学生感到自己是天之骄子,产生过分的优越感;另一些学生却感到自己不如人,产生自卑感。
结果这两部分学生都可能会心理不健康。
又如,对学生放任自流的教师不把学生放在眼里,也毫无责任心,对学生听之任之,导致学生学习无计划、无秩序和低效率。
这使学生感到学习缺乏指导,学习环境欠佳,厌学也就顺理成章;小学生因得不到老师的信任、鼓励、喜爱和关心,而感到悲观失望。
再如,要求学生完全服从自己的教师,对学生的态度是专制的,他们以自我为中心,培养学生不问是非曲直、绝对服从的奴性;他们无视学生要求,甚至变相体罚学生和侮辱学生的人格。
其后果一方面可能使学生服从,甚至趋向怯懦、自卑或逃避学习;另一方面也可能使学生对抗、反抗或寻求报复的机会。
一位前苏联的心理学家介绍过这样的案例:一位上了年纪、自认为经验相当丰富的女教师号召二年级全班学生不和一个有过失的女孩子来往。
"不要和塔玛拉交朋友,她是小偷。
"后来证实塔玛拉是得到女友的完全同意后借了一本书,只是没有及时还给她。
这样的例子,在我们的小学教师实践中也存在不少。
号召"不要与某某交朋友"、"避免来往"、"不要同某某玩",这可能是最大的教育错误。
老师绝对不能疏远、孤立儿童,而是想办法接近、关心他,考虑他的经历,设法发现并抓住他心中每个人都有的那个美好的东西(即自尊心),使他信任老师,使他相信教师的良好愿望。
随意批评、肆意挖苦、动辄打骂、撵出课堂、告状等都是错误的教育方法,它们直接带来的是师生的对立,不仅逼出了后进生,而且还"制造"了心理不健康的学生。
作风专制的教师，容易造成学生的紧张、焦虑、冷淡的性格，而且带有比较强的攻击性。
教师在的时候学生毕恭毕敬，一旦教师离开则可能秩序大乱，不能自制。
心理学研究证明:教师的性格特点对学生具有重要的作用。
慈祥的教师懂得关怀学生,使学生在心理上有一种安全感,形成活泼、向上、合作、宽容的良好个性;冷漠的教师由于缺乏对学生的理解关爱,学生与教师之间形同陌路,常常会我行我素,自私淡漠,缺乏热情;暴躁的教师缺乏对学生的耐心,常常会使学生的自尊受到严重伤害,使学生经常处于戒备状态,有时会因为一点小事就担惊受怕,产生抵触情绪。
而且，老师若只是单纯地抱怨、惩罚学生,学生的学习效率肯定不会有所提高,效果也不佳,学生依旧会我行我素,把教师的话当耳边风,师生对立,从而使教学“杯水车薪”。
教师的人格形象是学生做人的榜样,学生的年龄和认知水平决定了学生无法独立地辨别是非,只会直观地模仿,简单地看待问题。
在实际生活中，学生往往根据自己的心理特征对教师的心理品质进行过滤，剔除不合胃口的，吸收与自己情趣相近的，使自己逐步向自己喜欢的教师靠近，形成与教师相类似的心理品质，这个道理可以用来说明为什么有些学生连老师的笔迹都可以学得维妙维肖。
所谓“言传身教”、“潜移默化”,教师的一言一行,对学生的影响,都是深刻而长久的,心理不健康教师的言行举止,对学生的不良影响,是可想而知的。
教师在教育过程中的地位注定了教师不仅是学生学习的组织者，同时又是学生心理品质形成的榜样和心理保健医生。
教师的高尚师德对学生树立正确的世界观，价值观和人生观的影响是深远的。
因此，我们现在不仅要加强专业知识的学习，更要加强心理健康的形成。
我们要以自己健康的人格去影响、教育学生，使我们的学生成为心理健康的明日之星。