第3章 第1节 分离定律[2] 2

2.测交的遗传图解（请动手尝试绘制）：
3.实验分析：如果孟德尔的假设是正确的，那么测交后代应该既有显性性状又有隐性性状，而且显性、隐性性状的数量之比应该是：。
4.实验结果：预期结果和实践结果是一致的。
5.实验结论：（1）F1的基因组成为杂合子（Aa）；（2）F1在形成配子时，成对的基因发生了，分离后的基因分别进入到中。
【课后作业】预习下一节导学案
③二者关系：生物个体的在很大程度上决定着生物个体的表现型。但是在生物体的发育过程中，其表现型有时还受到外部环境的影响。
所以，表现型相同的个体，基因型不一定相同。基因型相同的个体，只有在外界环境相同的条件下，表现型才相同。
五、孟德尔遗传实验的科学方法
1.正确地是孟德尔获得成功的首要原因。
2.由(即一对相对性状)到(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。
3.应用方法对实验结果进行分析。
4.科学地设计了：数据分析－－提出假说－－概念的叙述中，正确的是（）
①控制同一性状不同表现型的基因②位于同源染色体的相同位置上
③体细胞中成对、配子中成单④同一基因突变形成的不同基因
A、①②B、②③C、③④D、①④
2.基因分离定律的实质是（）
本实验成功的关键：
1.模拟实验重复的次数越多，实验越准确。
2.每次抓彩色小球以前必须摇动，充分混合均匀。记录完之后，小球要放回原来的容器中，不要将两个容器中的小球相混。
补充：“实验样本数量足够大，是满足统计学规律的必要条件之一。”
二、测交——对分离现象解释的验证
1.测交的概念：测交是让杂种子一代F1（如Aa）与隐性纯合子（如aa）杂交，用来测定F1的基因组成。
A、75% B、50% C、25% D、12.5%
5.豚鼠的黑毛对白毛是显性，一只杂合子的黑毛豚鼠，产生200万个精子，这些精子中含有白毛基因的约有（）
A、25万个B、50万个C、100万个D、200万个
6.下列基因型与表现型关系的叙述，错误的是（）
A、表现型相同，基因型不一定相同
B、基因型相同，表现型不一定相同
三、基因的分离定律：
在杂合子（F1）细胞中，成对的等位基因位于。
当细胞进行减数分裂时，会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到配子中，独立地随着配子遗传给后代。
四、基因型和表现型
①表现型：遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫做表现型。例如：高茎和矮茎。
②基因型：把与有关的叫做基因型。例如：紫花豌豆的基因型有AA和Aa两种，而白花豌豆的基因型只有aa一种。
1.两个小罐分别代表生物体的和；红球代表
，绿球代表。
2.每个小罐内的红球和绿球数目都是50个，确保的数目相等。
3.分别从两个小罐内抓取一个小球组合在一起的含义是：
。
4.将抓取的小球放回原来的小罐内，摇匀，重复做50～100次，是为了确保
，雌雄配子结合的机会相等。
思考：如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果，他还能正确解释性状分离现象吗？
C、在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同
D、在相同生活环境中，表现型相同，基因型一定相同
7.水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受基因E控制，早熟受基因e控制，请回答：
（1）EE×ee，F1的基因型是，F1产生配子的基因组成是，F2的基因型是，比例是，F2的表现型是，其比例是。
（2）EE×ee得F1，若让F1与ee杂交，这种杂交方式称，它可用于。
班级：姓名：组别：使用时间：
课题：第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律（第2课时）
学习
目标
1.对分离现象的解释的验证，规范测交遗传图解；2.总结分离定律的实质；
3.掌握孟德尔遗传实验成功的原因。
学习重难点
分离定律的实质
学习过程
总结反思
一、性状分离比的模拟实验
认真阅读教材29页的“边做边学”《性状分离比的模拟实验》，思考以下问题：
A、F2代出现性状分离B、F2代性状分离比为3：1
C、等位基因随同源染色体分开而分离D、测交后代性状分离比为1：1
3.Dd豌豆自交，子代中高茎豌豆是杂合子的概率是（）
A、1/4 B、1/3 C、1/2 D、2/3
4.小麦高秆（H）对矮秆(h)是显性，现有两株高秆小麦，它们的亲本中都有一个是矮秆小麦，这两株小麦杂交，在F1中出现纯合体的概率是（）