《基因的分离定律》学案5.docx
基因的分离定律导学案.
基因的分离定律导学案导学目标1．知识目标（1）理解应用孟德尔对相对性状及其解释和验证。
（2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。
（3）知道基因型、表现型及与环境的关系。
2．能力目标（1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
（2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
（3）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。
3．情感目标（1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
（2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。
导学重难点1．导学重点：基因分离定律的实质。
2．导学难点：对分离现象的解释。
导学过程一、导入：人们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
”“种瓜得瓜，种豆得豆。
”这说明亲代与子代之间存在着相似的现象，这就是遗传。
人们虽然很早就注意到这种现象，但是是对遗传的规律却知之甚少。
140多年前，孟德尔用豌豆做材料进行了8年的杂交实验，揭示出了生物的遗传规律。
二、导疑：介绍孟德尔简历，引导学生自学教材中相关的文字及插图，同时列出三个思考题：（1）为什么用豌豆作试验材料，结果会可靠，而且易于分析？（2）豌豆人工杂交试验是如何做的？（3）遗传物质肉眼看不到，孟德尔是如何将所要研究的遗传物质变化规律变为可推测的？1、由紫花豌豆和白花豌豆引出相对性状的概念。
相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。
此概念有三个要点：同种生物——豌豆同一性状——花的颜色不同表现类型——紫花白花举例提问：豌豆种子的圆滑和皱缩以及兔子的短毛和白毛是不是相对性状？为什么？2、一对相对性状的遗传试验（1）交待在遗传图解中常用符号：P——亲本♀——母本♂——父本×——杂交× ——自交（自花传粉，同种类型相交）——杂种子一代——杂种子二代（2）试验过程P 紫花豌豆×白花豌豆↓F1 紫花豌豆↓F2 紫花豌豆白花豌豆3∶ 1出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念：显性性状和隐性性状：在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的性状，叫做显性性状，如紫花豌豆；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状，如白花豌豆。
基因分离定律 学案
基因分离定律一、1、内容：控制一对相对性状的互相独立，在形成配子时随彼此，分别进入不同的配子中，结果一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有。
2、遗传图解表示：F1 D d →(配子) : = ：3、实质:MI的后期，等位基因随着________________分离而分开，分别进入不同的配子。
4、基因分离定律适用范围(1)有性生殖生物的性状遗传(2）真核生物的细胞核(染色体上)中基因遗传(3）一对相对性状的遗传（受一对等位基因控制）1.下列各项有可能存在等位基因的是( )A.四分体B.一个双链DNA分子C.染色体组D.非同源染色体2、、下列有关基因分离定律的几组比例，最能说明基因分离定律的实质的是( )A、F2基因型的比为1：2：1B、F1产生的配子的比为1：1C、F2表现型的比为3：1D、测交后代比为1：13、采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题（）①鉴定一只白兔是否为纯种②鉴别一株小麦是否为纯合子③不断提高水稻抗病品种的纯合度④鉴别一对相对性状中的显隐性关系A.杂交、自交、测交、测交B.测交、自交、自交、杂交C.测交、测交、杂交、自交D.杂交、杂交、杂交、测交【根据子代性状比推断亲代的基因型(逆推型) 】【家族遗传系谱图】3、右上图为某个单基因遗传病的系谱图, 致病基因为A或a,请回答下列问题:(1)该病的致病基因在染色体上,是性遗传病。
(2)I一2和II一3的基因型相同的概率是。
(3) Ⅱ一2的基因型可能是。
(4) Ⅲ一2的基因型可能是。
(5) Ⅲ一2若与一携带致病基因的女子结婚,生育出患病女孩的概率是;生出女孩患病的概率。
4. 右图是关于某遗传病的家族系谱图（基因用B和b表示），图中3号不带致病基因，7号带致病基因。
请根据图示回答下列问题：(1)该病的遗传方式是，4号的基因型可能是。
（2）若9号和10号婚配，后代男孩患病的几率是_______,正常男孩为AA的概率是_______ 。
基因分离定律导学案(高三一轮复习).doc
高三生物一轮复习导学案课题：孟德尔的豌豆杂交试验==二基因分离定律(一) 【复习目标】1 .一对相对形状的杂交实验2.孟德尔的假说演绎过程3.基因分离定律的实质课前预习案【基础自测】一、一对相对性状的杂交实验1、豌豆作为实验材料，有哪些优点？(1)豌豆是严格植物，而且是受粉，自然状态下为纯种。
(2)豌豆的品种间具有易于区分的 ,且能稳定地遗传给后代。
(3)花大，易于做人工杂交实验。
(4)繁殖周期短。
后代数量多，数学统计分析结果更可靠。
2、孟德尔遗传实验的科学杂交方法(1)在杂交过程中，父本是,母本是o(2)过程：①去雄：对象，时间；②套袋：目的③传粉：时间，④再套袋3、性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。
相对性状中的“两同一不同”是指：、、4、常用符号及其含义P：； F1: ； F2：； x：； 0:早：； & 0 5、杂交实验P：高茎X矮茎IF1：显性性状：F|中出来的性状，I ® 隐性性状：R中出来的性状F2：性状分离：在后代中，同时出现性状和性状的现象二、以一对相对性状的豌豆杂交实验为例，理解假说演绎法。
假说一一演绎法：在的基础上提出问题以后，通过和提出解释问题的假说，根据，再。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是 ____________________________________ 的，反之，则说明假说是错误的。
1、观察现象、提出问题：F1, F22、分析问题、提出假说（1）性状是由决定的。
遗传因子不融合、不消失。
（2）体细胞中遗传因子是存在。
（3）生物体在形成生殖细胞（）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
3、演绎推理、实验验证（1）验证的方法：实验，选用F1和作为亲本杂交,以测定F1的测交图解：预期结果：Ddxdd_ __________________________实验结果：FIX矮茎一30高：34矮X o［特别提醒】预测测交实验结果属于演绎（演绎推理），真正的测交实验属于验证假说。
(完整版)基因的分离定律学案
学案1 1-1孟德尔的豌豆杂交试验【学习目标】(仔细阅读学习目标,体会本节重点)1、掌握杂交、相对性状、性状分离、基因分离等几个重要遗传学概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、熟记各种形式杂交所得后代的性状分离比，能从正反两个方面推理亲本与后代的基因型与表现型及其比例。
4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
Ⅰ·课前预习案(要求:通读教材找到、写出、识记下列概念)自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。
异花传粉：把不同花的花粉通过不同途径传播到雌蕊的花柱上，进行受精的一系列过程。
父本：______________________________________________________________________母本：______________________________________________________________________去雄：_______________________________________________________________________性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：_____________________________________________________________________显性性状：_____________________________________________________________________隐性性状：_____________________________________________________________________性状分离：______________________________________________________________________正交、反交：___________________________________________________________________纯合子：_______________________________________________________________________杂合子：_______________________________________________________________________Ⅱ·课内探究案（一）用豌豆做遗传实验的优点及方法1、豌豆作为遗传实验材料的优点：1)______传粉和______受粉。
2020届 一轮复习 人教版 基因的分离定律 学案.doc
2020届一轮复习人教版基因的分离定律学案1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）2.基因的分离定律（Ⅱ）遗传学的核心概念辨析、分离定律的研究方法及实质1．豌豆做杂交实验材料的优点(1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯合子。
(2)豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。
2．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析3．分离定律的实质(1)细胞学基础(如下图所示)(2)定律实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
(3)发生时间：减数第一次分裂后期。
(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。
(必修 2 P7“技能训练”改编)本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，怎样获得开紫花的纯种呢？答案：方法一：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花的品种。
方法二：让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止。
孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了遗传的两大定律。
如图是植物杂交过程示意图，请思考：(1)图中①为________，目的是________________；②为________，目的是__________ ________。
二者不是同时进行，去雄应在________进行，授粉操作应在____________后进行。
(2)本杂交实验中涉及两次套袋，第一次套袋应在[ ]之后，其目的是______________ _________；第二次套袋应在[ ]人工授粉后，其目的是______________________________ __。
(3)图示杂交是以________(填“高茎”或“矮茎”)作母本，若进行反交实验，则F1应表现为________(填“高茎”或“矮茎”)，应如何统计F1性状？能否通过直接统计图示豆荚中种子获得数据？(可就子叶、胚乳、茎高矮、花色及花着生位置等分别说明)_________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
苏教版必修二 基因的分离定律 学案
《基因的分离定律》导学案苏教版必修2【活动目标】：1、孟德尔遗传实验的科学方法2、掌握基因分离定律的实质3、运用分离定律解释一些遗传现象【活动重点】：1、对分离现象的解释及实质2、运用分离定律解释一些遗传现象【活动难点】：对分离现象的解释【活动方案】：活动一：一对相对性状的杂交实验：1、常用符号及含义：P表示亲本（父本♂与母本♀）表示杂交,表示自交 , 杂种子一代用表示 , 杂种子二代用表示，以此类推。
2、选用豌豆作为实验材料的优点：(1）(2)3、杂交实验过程图解：活动二：对性状分离现象的解释：1、假设：（1）生物的性状是由决定的，决定显性性状的为，用字母表示；决定隐性状的为用字母表示（2）体细胞的遗传因子是存在的。
（3）在形成生殖细胞时，彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是2、用字母表示遗传图解：活动四：基因分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，独立随配子遗传给后代。
【课堂反馈】：1、下列各组中属于相对性状的是A．棉花纤维的粗与长 B．豌豆的紫花和红花C．狗的白毛和鼠的褐毛 D．玉米的圆粒和黄粒2、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为A．0粒 B．30粒 C．60粒D．90粒3、下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是A．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同环境中，基因型相同表现型一定相同B．表现型相同，基因型不一定相同 D．在相同环境中，表现型相同基因型不一定相同4、关于隐性性状的正确表述是A．Ｆ１未出现的那个性状 B．Ｆ１中出现的那个亲本性状C．后代中不常出现的那个性状 D．后代中不常出现的那个亲本性状5、羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，他们再生第4只小羊，其毛色A．一定是白色的B．是白色的可能性大C．一定是黑色的D．是黑色的可能性大6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
(完整版)基因的分离定律学案(第一二课时)
第三章第一节：基因的分离定律学案（第一二课时）导学案：一、孟德尔的豌豆杂交实验1、孟德尔选用豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2、杂交步骤过程：P（亲本）：纯种高茎×纯种矮茎--→F1茎--○×-→F2茎∶茎=3∶1 特点：F1只表现性亲本的性状；F2出现分离，分离比为显∶隐=3∶1二、孟德尔一对相对形状杂交实验的遗传图解：P ×配子F1 ×配子F2三、对分离现象解释的验证——侧交1、一对相对形状测交实验的分析图解：F1紫花×白花配子测交后代紫花白花比例：2、结果：测交后代的表现型及比例值能真实地反映F1的配子及》。
四、基因分离定律的实质1、基因分离定律的实质是：②性状类①交配类。
2、 分离定律的适用条件（1） （2） （3） 五、遗传定律中的概念系统杂交：自交： 测交：性状：相对性状： 。
显性性状： 隐性性状：性状分离： 。
等位基因： 显性基因：隐性基因： 基因型： 表现型：纯合体： 杂合体：⑤写出下列符号或字母代表的含义 ×P F 1 F 2课堂练习：用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验，1、Ｆ１产生 种不同类型的雌、雄配子，其比为 。
2、Ｆ２的基因型有 种，其比为3、F2的表现型有 种，比例为4、其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型是 。
六、合作探究（亲子代基因型、表现型及比例相互推导的解题思路）1、正推法：根据亲代基因型直接推断子代基因型和表现型概率 。
（见巩固案17题） D dDd④个体类 ③基因类2、逆推法⑴基因填充法⑵隐性突破法⑶根据分离定律中规律性比值来直接判断①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子（Aa）。
如Aa×Aa→3A ：1aa②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。
如Aa×aa→1Aa：1aa③若后代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
基因分离定律学案及答案.doc
P A 高茎X 早矮茎F) _____________ I 自交F 23高茎矮茎():()对分离现象的解释a 遗传因子：显性遗传因子b 体细胞中，遗传因子其中，纯合子是：高茎 矮茎F 2 ()：()隐性遗传因子 —存在，有杂合子，三种情4(2) Fi 的《第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》学案 出题人：于飞飞审稿人：赵志铃第一课时分离定律【课堂探究】 一、 基本概念1. 自花传粉：O异化传粉：。
2. 父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3. 去雄：是指除去 的；去雄应对其进行 处理。
4.杂交::杂交符号：自交：自交符号：5. 性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例： 6. 显性性状：举例： . 隐性性状：举例：性状分离:o 7 .纯合子：举例：杂合子：举例：二、 孟德尔试验相关内容1、豌做遗传实验容易成功的原因：a 豌豆, ,在自然状态下一般都是 ob 豌豆 明显。
2、一对相对性状的杂交实验P 早高茎X 占矮茎IFi ___________I 自交c 形成生殖细胞(配子)时—d 受精时，雌雄配子的结合是. 一起来正确书写遗传图解：(1)纯合亲本的杂交【课堂巩固】1. 豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能 是 （）A,只有黑色或只有白色 B. 75%黑色，25%白色C.有黑色也有白色D,以上可能都有2.下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）A. A A X A aB. A A X a aC. A a X A aD. A a X a a3已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50%的矮茎，则其亲本的遗传因了组成是（）A. DDXddB. DDXDdC. DdXDdD. DdXdd4.已知豌豆的高茎对矮茎是显性,欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（）A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交C.让它与另一株矮茎豌豆杂交D.让它进行自花授粉5.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。
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第一节第2课时分离定律的验证和实质
［冃标导读〕1.通过性状分离比的模拟实验，进一步加深对分离现象解释的理解。
2.结合教材图解，概述1对相对性状测交实验的过程，并归纳基因的分离定律及其实质。
3.归纳孟德尔获得成功的原因。
［重难点击］1.性状分离比的模拟实验。
2.对分离定律的验证过程。
3.分离定律的内容。
教学过程
【课堂导入】在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。
这时就需要通过实验来探究。
如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？
探究点一性状分离比的模拟实验
1.实验原理
2.实验过程
3.实验分析
探究点二对分离现象解释的验证和分离定律的实质
孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状的杂交实验，但是一种正确的假说还需要相应的实验来验证支持，为此孟德尔设计了测交实验：
1.对分离现象解释的验证
⑴实验目的：让杂种F］与____ 杂交，來测定R的基因组成，这种方法称为测交。
(2)实验分析
比例丄: 1
若解释正确，则Fi应产生—和—两种配子，比例为_________ ，隐性亲本只产生一种配子—由此推出测交后代有—和—两种遗传因子组成，比例为__________ ,紫花和白花的比例为
(3)实验结果：FiX白花豌豆一紫花：白花= _______
(4)实验结论：Fi的遗传因子组成为____ ；F］形成配子时，显性因子和隐性因子发生了
分别进入到不同的配子中。
2.分离定律的实质
完善下图，并根据所学知识归纳分离定律的实质。
控制相对性状的等位基因位于一对 ________ 上，当细胞进行减数分裂形成配子时， ________ 会随着 _______ 的分开而分离，分别进入到两个配子屮，独立地随配子遗传给后代，这就是 基因的分离定律。
3. 表现型与基因型的关系：
随堂反馈：1.下列有关基因的分离定律的叙述中，正确的是（）
A. 分离定律是孟德尔针对豌豆1对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B. 在生物的体细胞中，控制同一性状的基因是单独存在的，不会相互融合
C. 在形成生殖细胞——配子时，单独存在的基因要发生分离，所以称分离定律
D. 在形成配子时，成对的基因分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
2. 下列对孟德尔选用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因，叙述不正确的是（）
A. 豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状
B. 豌豆是自花传粉而且是闭花受粉的植物
C. 豌豆在杂交吋，母本不需要去雄
D. 豌豆一般都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析
3. 下列哪项不属于孟德尔进行遗传实验研究获得成功的原因（）
A.正确地选用豌豆作为实验材料
B.先分析多对性状后再分析一对相对性状的遗传
C.运用统计学方法分析实验结果
D.科学地设计实验程序，提出假说并进行验证
邳州市第四屮分科时导学案
年级—高一— 学科—生物 _______ 命制人—徐瑛— 第一节第3课时基因分离定律的应用
［目标导读］1•结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法。
2. 结合实践，概述分离定律在实践中的应用。
时间—第四周
［重难点击］分离定律的解题思路与规律方法。
【课堂导入】
基因的分离定律是遗传学屮最基木的规律Z—。
掌握这一定律不仅有助于人们正确地解释生物界的一些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动、植物育种实践和医学实践都具有重要的指导意义。
探究点一分离定律的解题思路与规律方法
1.题型1:相对性状中显隐性性状的判定
(1)杂交法：
不同性状的亲本杂交3子代只出现一种性状3子代所出现的性状为 __________________
⑵自交法：
相同性状的亲本杂交3子代出现性状分离3子代所出现的新性状为 __________________ (3)分离比法
具一对相对性状的亲本朵交3F2性状分离比为3 : 1。
分离比为3的性状为____________
例1豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由基因A, a控制。
下表是豌豆花色的三个组合的遗传实验结果。
请分析回答：
⑴根据组合________ 能判断出 ________ 是显性性状。
(2)请写出组合一亲本基因型：紫花X白花_________________ o
(3)组合三的Fi显性类型植株中，杂合子占_________ 。
2.题型2：显性性状的个体是纯合子还是杂合子的判定
⑴测交法
⑵自交法
例2为鉴定一株高茎豌豆和一只黑色豚鼠的纯合与否，应采用的简便遗传方法分别是
3.题型3：遗传概率的计算
探究点二分离定律在实践中的应用
1.指导杂交育种
(1)让该小麦自交。
(2)若自交后代不发生性状分离，说明该小麦的基因组成是_________ ,后代均可以留种使用。
(3)若该小麦后代发生性状分离，说明该小麦的基因组成是_________ ,其后代会发生________
不能稳定遗传。
2.预防遗传病
1.一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个正常女孩（设基因用A. a表示），他们再生一个白化病小孩的概率为________ 。
2.多指是一类由常染色体上的基因控制的人类遗传病。
如图为某女患者的家系图，试回答下列问题（设A、a是与该病有关的基因）：
II
6
某女患样
（1）据图谱判断，多指是由_____ 性基因控制的遗传病。
（2）写出女患者及其父母的所有可能基因型：女患者__________ ,父亲_________ , （3）如果该女患者与多指男患者结婚，其后代所有可能的基因型是两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？
3.老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状（由一对基因B、b控制）。
有下列三组交配组
合，请据此回答相关问题。
根据交配组合____________ 可判断显性性状是____ ,隐性性状是o （2）____________________________________ 表屮亲本的基因型最可能依次是：甲:乙 :丙。