教科研结题报告总结反思
教学教研工作总结及反思简短
教学教研工作总结及反思简短
在教学教研工作中，我们面对着各种挑战和机遇，在总结过去的经验和反思不
足中不断提升自我，使教学教研工作更加有效和高效。
下面将对本人教学教研工作进行总结及反思。
首先，回顾本学期的教学工作，我意识到了教学内容的设计很重要。
在教学设
计中，我能充分考虑学生的实际需求和学习情况，因材施教，这有助于提高教学效果。
同时，我在课堂教学中注重互动，积极引导学生思考，促进他们的学习兴趣和主动性，使教学过程更加生动活泼。
其次，进行教研工作时，我发现与同行交流很重要。
通过与同事的交流，我们
可以相互借鉴经验，发现问题，共同探讨解决方案，提高教研效率。
在研究课题时，我也尝试多角度思考问题，结合实际情况提出切实可行的解决方案，使研究更有针对性。
然而，我也意识到自己在教学教研工作中仍有不足之处。
首先，我在时间管理
上还存在一定的问题，有时因为事务繁忙，无法充分专注于教学教研工作，影响了工作效率。
其次，有时在教学内容设计上还未能达到最佳状态，需要不断学习和提升自己的专业水平。
综上所述，教学教研工作是一个不断学习和提升的过程。
通过总结经验，反思
不足，我将更加努力地提高自己的教学教研水平，不断完善工作，以更好地服务于学生和教育事业的发展。
语文教研活动结题报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校于XX年XX月开展了为期XX个月的语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力，促进学生语文素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、活动内容1. 集体备课：针对某一教学单元，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课，交流教学经验，发现教学中的问题，共同探讨解决策略。
3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，如“如何提高学生的阅读兴趣”、“如何培养学生的写作能力”等。
4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，如“新课程背景下语文教学的创新与实践”、“语文教学中的信息技术应用”等。
5. 教学反思：教师们定期进行教学反思，总结教学经验，查找教学不足，不断提升自身教学水平。
四、活动过程1. 前期准备：成立语文教研活动领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 实施阶段：- 集体备课：教师们共同研讨教学方案，形成统一的教学思路。
- 课堂教学观摩：组织教师进行观摩，课后进行评课，交流教学心得。
- 教学研讨：针对教学中的问题，开展专题研讨，共同探讨解决策略。
- 专题讲座：邀请专家进行讲座，提升教师的专业素养。
- 教学反思：教师们定期进行教学反思，总结经验，查找不足。
3. 总结阶段：对活动进行总结，对优秀成果进行表彰，为今后的教研活动提供借鉴。
五、活动成果1. 教师的专业素养得到提升：通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能得到提高。
个人课题研究结题报告反思怎么写
个人课题研究结题报告反思一、引言个人课题研究结题报告是我大学生涯中的一项重要任务。
在这个过程中，我不仅深入研究了一个特定领域的知识，还提升了自己的写作和表达能力。
在此，我将对这一过程进行深入反思，并共享我的心得体会。
二、课题选择1. 主题文字：个人课题在选择课题时，我充分考虑了自己的兴趣和专业方向。
我选择了一个既有挑战性又有实践意义的课题，以便能够在研究的过程中不断提升自己的能力。
三、研究方法2. 主题文字：研究方法在进行课题研究时，我采取了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查等。
这些方法的多样性使得我的研究更加全面和深入。
四、研究成果3. 主题文字：研究成果在课题研究的过程中，我得出了一些有价值的研究成果。
这些成果得到了同行的认可，也为我未来的学术和职业发展奠定了坚实的基础。
五、反思与展望4. 主题文字：反思与展望在完成个人课题研究结题报告的过程中，我深刻反思了自己的研究方法和思维模式。
我也展望了未来，希望能够继续深耕研究领域，为学术和社会发展做出更大的贡献。
六、个人观点通过这次个人课题研究结题报告的过程，我深刻认识到了研究的重要性和挑战性。
只有在深入探索一个课题的过程中，我们才能发现其中的奥秘和价值。
我也意识到了自己在研究方法和写作表达方面的不足之处，这为我今后的学习和提升提供了重要的启示。
七、总结通过这次个人课题研究结题报告的撰写，我不仅对所研究的课题有了更深入的了解，同时也提升了自己的研究和表达能力。
这将对我未来的学术和职业发展产生重要的影响。
在整个文章中，我通过对个人课题研究结题报告的反思，结合自身的经历和观点，对课题选择、研究方法、研究成果等方面进行了深入分析。
希望我的文章能够帮助读者更好地理解个人课题研究的重要性，同时也对未来的研究工作提供一些启示和帮助。
八、课题选择的思考在课题选择的过程中，我充分考虑了自己的兴趣和专业方向。
我选择了一个具有挑战性和实践意义的课题，这样可以不断提升自己的能力和专业知识。
教研活动总结与反思
教研活动总结与反思本次教研活动是为了提高教师的教学水平和教育质量，使学生能够获得更好的教育。
通过举办教研活动，我们能够互相交流经验、分享教学方法，并进行总结与反思，以进一步提高教学质量。
在本次教研活动中，我认为以下几个方面做得较好，同时也存在一些需要改进的问题。
首先，本次教研活动的组织安排得当。
活动时间和地点都是提前确定好的，所有参与教师也都合理安排了时间，确保能够全程参与。
此外，教研内容的确定也是经过了充分的讨论和协商，大家针对教学中遇到的问题和困惑进行了交流，并针对性地确定了教研方向和目标。
这为后续的教研活动奠定了良好的基础。
其次，本次教研活动的交流互动效果良好。
参与教师们积极分享自己的教学经验和教学方法，并进行了充分的讨论和交流。
大家在交流中能够提出自己的观点和看法，并尊重他人的意见，在观点不一致的情况下，也能够进行友好的沟通和协商。
这种积极的交流氛围为共同提高教学水平起到了积极的推动作用。
然而，本次教研活动也存在一些需要改进的问题。
首先，在教研活动的总结与反思环节，有些参与教师只停留在表面的总结，没有对自己的教学进行深入地反思。
反思是教学的重要环节，通过自我反思能够及时发现问题和不足，进而进行改进和提高。
因此，在后续的教研活动中，我们应该加强对教师反思的引导和指导，帮助他们更深入地对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
其次，在教研活动中，有些教师的互动参与程度较低。
他们可能只是听取他人的分享，却没有积极地表达自己的观点和经验。
这样的教师可能会错失了一些宝贵的交流和学习机会。
因此，在后续的教研活动中，我们可以采取一些措施，例如设置小组讨论环节，鼓励教师积极参与，提出自己的观点和问题，增加互动交流的机会，促进更好的学习效果。
最后，在本次教研活动的安排上，有些参与教师对教研的重要性认识不足，对教研活动的主动性和积极性较低。
他们可能只是按照教研计划参与了活动，但没有真正投入到教研活动中，也没有从教研中获得实质性的提高。
科研工作总结反思(通用6篇)
科研工作总结反思(通用6篇)科研工作总结反思篇1自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。
做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。
一、以学习为乐持之以恒我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。
近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。
自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。
在读书中学有收获，在反思中日有提高。
几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。
不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。
二、发现就是进步总结就是提高教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。
在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。
这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。
招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。
一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。
为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
教研总结与反思
教研总结与反思一、教研总结教研是教育工作者不断提高教学质量的重要手段，也是不断推动教育教学改革发展的有效途径。
在过去的教研工作中，我们从理论课程到实践教学都进行了一系列的总结，取得了一定的成果。
首先，我们注意到了学生在掌握基础知识方面有所不足，因此我们调整了教学方法，注重知识点的讲解和例题练习，提升了学生的基础能力。
其次，我们加强了课程设置的针对性和实用性，结合学生的实际需求进行课程设计，让理论与实践相结合，使学生更易于理解和掌握知识。
最后，我们在教学评价方面进行了调整，注重学生的综合能力培养，不再仅仅注重分数，让学生在学习过程中能够体会到知识的乐趣和实用性。
二、教研反思然而，我们也发现了一些问题和不足。
首先，我们在教学设计上还存在一定的局限性，缺乏创新和实践尝试。
在今后的教研工作中，我们需要更多地关注学生的个性化需求，灵活运用不同的教学方法与手段，创造多样化的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，我们在评价与反香性上还有待提高。
除了课堂表现和考试成绩外，我们还需要关注学生的综合素养和创新潜力，为他们提供更多的展示和发挥空间。
最后，我们在学科交叉融合和跨学科协作方面还需加强。
跨学科的教研团队能够汇聚不同学科的优势资源，为教学提供更多的可能性与突破口。
三、总结与展望教研是教育教学的重要组成部分，只有不断总结与反思，不断提高教研水平，才能更好地服务于学生和社会。
在今后的教研工作中，我们将继续保持热情与创新，不断尝试和探索，促进学校教育教学质量的全面提升。
相信在团队共同努力下，我们的教研工作一定能够取得更大的成就，为教育事业做出更多的贡献。
教育科研工作总结15篇
教育科研工作总结15篇教育科研工作总结教育科研工作总结1在各级领导的亲切关怀和指导下，在基层领导和教师的支持和配合下，在我区教育科研工作人员的共同努力下，使我区的教育科研工作在20xx年上半年的科研工作得以顺利开展，现将半年以来的工作简要总结如下：一、充分利用“提高普九”成果、经验资源，以“双高普九”为目标和动力，进一步规范我区科研管理工作，使科研工作向规范化、常态化稳步发展。
在认真总结了“提高普九”工作经验和成果后，我区又提出了更高的奋斗目标——“双高普九”。
区教育局通过召开进一步推进双高普九工作会，对“双高普九”工作进行详细分工和部署后，师校科研部在教育局和师校领导的指导下认真研读了普九文件，同时在吸取了达标单位的宝贵经验的基础上，结合本区科研实际对科研部负责的部分“双高普九”指标进行了科学分解，并对基层各校相关负责人进行了详细部署和解读，为基层各校完成“双高普九”工作提供了有力指导。
二、加强区内交流、总结和推广阶段成果，促进全区科研工作的协调发展。
“十一五”课题研究工作虽然才步入短短的一年，但多数课题研究已经扎实有序地开展起来，而且部分课题已初见阶段成果，为了加强区内交流，从而进一步推动我区“十一五”课题研究工作的顺利开展，四月初，在教师学校我们组织召开了一次科研经验交流培训会。
会上，南芬小学的业务校长包淑娟同志就本校“十一五”课题《小学生个性化作文研究》从选题、到操作以及课题研究过程材料的组织，以及取得的.阶段成果，从理论到实践两个层面进行了经验介绍和成果展示。
与会的其他各校科研负责人在听经验介绍和看实验材料后深刻地谈出了自己的感想并写出了书面体会。
三、深入开展调查研究，提高工作的针对性和实效性。
1、四月六日我们迎接了市科研所领导、专家对我区“十一五”科研工作的现场课题研究工作的指导检查，全区各项课题的主持人或执行主持人均接受了一次现场指导培训。
2、四月中旬，组织全区各校科研负责人参加了省研究院组织的一次“十一五”科研培训。
幼儿园教师反思科研总结
幼儿园教师反思科研总结作为幼儿园教师，我们的教学工作一直在不断地调整和改进，目的是为了让孩子们更好地成长和发展。
在这个过程中，科研工作也是我们不可或缺的一部分，通过科研可以更好地指导教学实践。
今年，我们学校的幼儿园着重开展了科研工作，我也作为其中的一员，总结了以下的反思和经验，希望可以与大家分享。
一、科研工作中的问题在科研工作中，我们遇到了一些问题，主要包括以下几个方面。
1. 定位模糊我们在开展科研工作的过程中，没有明确的研究方向和研究对象，导致我们的研究难以取得明显的效果。
同时，我们对研究问题的理解和关注点不够清晰，研究的结果也不够精准。
2. 缺少有效案例幼儿园教育本身就是一个比较新兴的领域，在科研工作中，我们的学校很难找到具有代表性的案例，因此在研究过程中缺少对应的数据和实证，影响了我们的研究质量。
3. 时间和精力有限幼儿园教师的工作较为繁忙，需要面对许多的教学任务，所以我们的科研时间和精力都比较受限，很难进行深入的研究。
二、解决问题的策略针对上述的问题，我们采取了一些有效的策略，取得了不错的效果。
1.定位明确在开展科研工作的过程中，我们认真思考，明确了研究方向和研究目标，通过深入调研，找到了解决研究问题的可行性方案。
通过厘清科研工作目标，让我们的科研工作更有针对性，从而更有效地提高研究成果。
2.积极参与学术交流我们积极参加学校举办的学术交流会，从其他老师的经验中学习经验，拓宽了我们的研究视野，增强了我们的研究兴趣，从而为我们的科研工作提供了有力支持。
3.加强研究方法研究的方法和技巧对于科研工作有着至关重要的作用，我们在研究中不断尝试、探索，摸索研究的方法，最终通过多种方式获得了可靠的数据证据。
4.合作开展研究在时间和精力有限的情况下，我们采取合作开展科研工作的方式，分工合作，互相配合，让科研工作更灵活，高效，更有成效。
5.研究工作的改进在科研工作的过程中，我们会发现问题，有些研究可能需要长期的实验进行，而有些则可以快速完成。
小学科学教研活动总结与反思
小学科学教研活动总结与反思
一、活动简介
在小学科学教育教研活动中，我们通过开展一系列有针对性的研讨和实践，旨
在提高教师的教学水平，促进学生科学素养的培养。
教研活动分为理论研讨、教学设计、实验实践和课堂观摩等环节，涵盖了多种教学方法和手段。
二、活动总结
通过本次活动，教师们深入研究了小学科学教学的有效方法和策略，探讨了学
生学习科学的困难与解决方案。
同时，教师们也在实践中不断总结经验，探索更适合学生学习的科学课堂模式。
三、活动反思
1.教研活动的持续性：活动应该具有持续性和连续性，而不是一阵风。
只有如此，才能真正影响到教师的教学实践。
2.注重实践与反思：活动中的实践和反思是密不可分的。
只有将理论
知识与实际教学相结合，才能不断提高教师的教学水平。
3.团队合作：教师在活动中应该加强团队合作，互相学习、共同进步。
四、结语
小学科学教研活动是提高小学科学教师教学水平、促进学生科学素养发展的有
效途径。
通过持续性的活动、实践与反思，将会为小学科学教育的改进和提升起到积极的推动作用。
希望未来能够有更多这样的教研活动，让教育事业蒸蒸日上。
小学科学教研活动总结与反思怎么写
小学科学教研活动总结与反思
一、活动背景
小学科学教研活动是为了提升教师的教学水平和教学效果，让教师不断学习和
探究科学教学的有效方法和策略。
这次小学科学教研活动是针对小学三年级自然科学教学展开的，旨在通过教师合作研讨、共同备课和观摩课等方式，使教师能够更好地掌握科学教学的核心内容和教学技巧。
二、活动内容
本次活动中，我们围绕三年级自然科学“植物”这一主题展开研究。
在教研活动中，我们首先就教学目标进行明确和梳理，然后展开讨论和分享教学经验，通过多种方式提升教学实效，最后进行课堂观摩和反思。
三、总结
通过这次小学科学教研活动，我们意识到了合作研讨对于教师专业成长的重要性。
在活动中，我们互相启发，共同探讨，促使自己在教学内容和方法上有了新的收获。
通过共同备课，我们能够更好地准备课堂教学，确保教学内容的质量和深度。
同时，在课堂观摩环节，我们可以学习到其他同事的优秀教学实践，进一步提升自己的教学水平。
四、反思
在活动中，我们也发现了一些不足和问题。
有些同事在备课时可能过于匆忙，
导致教学内容的准备不充分；有些同事在课堂教学中可能缺乏足够的互动和引导，导致学生学习效果不佳。
因此，我们需要进一步深化教研活动，提高教师的专业素养，促进学生科学素养的全面提升。
五、结语
小学科学教研活动的目的在于共同进步，提升教师的教学水平，为学生提供更
好的教育。
通过本次活动，我们不仅对于科学教学有了新的认识和思考，也增进了与同事之间的交流和合作。
希望在未来的学习和工作中，我们可以不断总结经验、改进不足，共同进步，为学生创造更好的学习环境。
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《农村初中生心理健康研究初探》结题报告-----总结反思龙家圈初级中学课题负责人张学艳课题组成员蒋洪英王月霞张华周平云一、本课题研究的内容概要心理健康决定孩子一生的幸福，成人比成才更重要，本课题研究呼吁家庭、学校和社会共同关注未成年人心理健康，尤其是农村初中生的心理健康。
本课题组成员结合本校学生实际（7-9年级），根据学生进入青春期阶段各方面的表现，从心理健康知识普及、心理健康矫正方法、心灵导航等方面入手，结合学生心理发展不成熟、情绪不稳定、心理、生理及社会适应往往导致冲突和矛盾等表现，力求引导学生树立健康意识，努力做好日常生活心理辅导、学习心理等辅导工作，培养学生积极情感，提高学生的抗挫能力，提高学生的整体心理素质，为他们将来走向社会打下坚实的基础。
二、课题研究的目的意义随着信息时代的快速发展，科学技术的突飞猛进，经济全球一体化和社会竞争加剧，心理健康问题已成为21世纪人们关注的焦点问题之一。
在应试教育占主导地位、生活节奏加快、学习压力日益增大的今天，中学生的心理问题正呈现上升趋势。
因此，加强对中学生的人文关怀，关注他们的心理健康，分析问题产生的原因，并采取有效措施科学应对，就成为社会各界必须关注的现实问题。
开展心理健康研究具有十分重要的意义，它不但是国家和民族、社会和时代发展的需要，也是人类自身全面发展的需要。
我们认为，一个人综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质的水平直接取决于心理健康水平，因此，心理健康研究具有深远的意义。
百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。
全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫而重要的任务。
21世纪，我国中学教师面临着严峻的挑战。
尤其结合龙家圈学生实际，根据初步调查，绝大多数学生为本乡镇，但学生来源参差不齐，三分之一学生家长务农，四分之一学生学生家长自主经营，四分之一学生家长是工人，五分之一左右学生家长几乎常年在外谋生，职业不固定，收入更是不稳定。
独生子女占到三分之一多，多数为姊妹或兄妹三人居多，也有姊妹四人的。
由于家长职业的不稳定性，留守孩子较多，导致学生的个性更是多样化、复杂化，给学校教育与管理带来了许多难题。
一般家长开春外出，到秋收或年底回家，有的家长甚至常年在外，家长只顾挣钱，尤其多数家长无证上岗，况且文化水平不高，孩子的叛逆心理极为强烈，孩子的管理教育就几乎成了学校的全部责任。
事实上，学生的真正健康成长需要家庭、学校、社会密切协作，形成合力，共同关注。
1、中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。
当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。
而今，我国的农村中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使，中学生被迫投入竞争，有的跟随亲友到县直就读，有的中途辍学，出外谋生，有的及早踏入社会的，有的随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。
面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。
为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。
孙云晓等一大批专家、学者呼吁“为促进人们的心理健康，建立健全人格、预防心理疾病”应“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，所以中学生心理健康问题是教育面临的新课题新任务。
2、维护中学生心理健康是全面素质教育的要求我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”、提高“全民族素质”等一系列战略方针的确立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性健康的人才。
素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。
教育发展《纲要》明确了心理素质是素质结构的有机组成部分。
加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增进青少年适应社会生活的能力。
因此研究维护心理健康是全面素质教育的要求。
3、有利于直接促进中学生心理健康，大面积提高教学质量通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。
心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。
学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。
个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。
真正体会到学习的乐趣，感受到成长的幸福。
在此基础上，教学质量大面积提高。
心理素质是人的最基本素质，具备健康的心理是现代社会对人的一个基本要求，重视心理健康教育是教育现代化的一个重要标志。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生的心理健康教育，培养青少年适应社会的能力，并把心理健康教育列为素质教育的一个重要内容。
三、课题研究研究的主要内容自课题立项及参加课题开题报告以来，课题组成员精诚团结，分项合作.1、普及中学生心理健康知识教育，树立健康生活意识。
2、认识学生个性差异，掌握心理保健常识。
3、了解学生心理行为问题及矫正方法。
学生的心理障碍,是指学校中正常生活和学习的学生所出现的心理不健康表现。
一般学生的心理障碍常见有下列四种: 1.学习障碍:心理不健全的学生在学习上必然出现某种困难,按学生学习状况的变化常可分成四种类型:(1、)上升型:学习成绩、学习能力、学习兴趣在学习过程中能逐步提高。
(2)稳定型:学习成绩、学习能力、学习兴趣比较稳定。
这两种关型反映学生情绪比较稳定,身心健康。
(3)下阵型:学习成绩与学习兴趣日益下降,如果学生并无健康或其他环境因素(如意外事故、家庭不和等)影响,反映学生意志薄弱或其他心理因素。
(4)摇摆型:学习成绩与学习兴趣忽高忽低,‟忽冷忽热,反映学生智力不低,但性格或情绪上存在问题。
后两种类型学生,就需进行心理诊治。
学习成绩摇摆或下降,…对学生的自我观念极为不利。
学习精境往往成为该生挫折的来源。
于是逐渐形成对失败的忧惧,对学校作业也会表现出逃避倾向,或出现“学校恐怖症”而不愿上学,学生正常心理也为焦虑或其他不安情绪所困扰而无法正常表现。
学会求知，正确处理人际关系，真确看待升学、择业、社会适应及自我调试能力。
健全人格，全面提升自我。
四、课题研究的理论价值及理论依据社会快速发展，经济全球化，科技日新月异，社会竞争力越来越激烈，应试教育的成品已不能适应社会的发展。
正确引导学生树立健康的人生观、世界观、价值观，在学习上、授人以渔，努力培养学生的自信心，引导学生更上一层楼；在自我认知方面，深刻剖析自我，及时反省自己的言行；在人际交往方面，与师长和谐相处，与同学真诚交流，学会赞美和批判，既谦虚谨慎又坚持原则，彼此宽容豁达，建立良好的人际关系。
以此达到优化学生心理素质，排除学生心理障碍，全面提高我校教育教学水平，帮助学生更加准确地认识自我，有意识地关注自己的心灵家园，将他们培养成合格的社会人，使心理教育有实际的意义。
一个人的综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质水平就直接取决于心理健康水平。
1、因材施教根据学生的个性差异及身心发展规律，有做针对性地实施教育。
2、面向全体。
坚持面向全体，开展丰富多彩的活动，使学生对心理健康有积极清醒的认识，使心理素质逐步提升。
在学生的心田播撒爱的雨露，滋润学生的心田，心中装着学生，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生。
在教育的过程中，落实学生的主体地位，努力培养学生的主体性、积极性、创造性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。
教育者要努力提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
3、人本教育理论4、教育的本质是为了每个学生的发展，为了每一个学生健康，主动、活泼地发展，教师必须时刻关注学生的心理动向，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生，眼中有人，脑中有人，心中有人。
五、课题研究的方法1、观察法2、调查法3、个案跟踪法4、问卷调查法5、文献研究法这个过程，教师要做个生活的有心人。
注意随时保留好过程材料，尤其个案跟踪调查，一定要落实到位，具体到人，细心摸清学生家庭背景，真诚走进学生心灵世界，彻底搞清思想动向，全面了解个性差异，用心研究前后变化，耐心倾听学生的心声，循循善诱做好思想工作，制定相应措施。
以包容的心态接纳学生，让每个学生真正在阳光下奔跑，做阳光少年。
六、研究方案及进度安排，具体实施过程。
㈠切实负责地开展学生心理健康状况的调查，全面分析学生心理健康形成的诸多因素。
⒈八年级上学期，我们课题组对我校八年级400多名学生，作了深入实际的调查研究。
首先我们采集了八年级全体学生信息表，包括姓名、性别、年龄、家庭成员、父母年龄、职业、自己的爱好、人生座右铭、未来职业、喜欢的理由、对未来的人生规划、家人关系、家人的影响、跟家长的矛盾处理、同学关系、师生关系、自己处理问题的能力？并以问卷调查的形式，精心设计了情绪测试100道测试题，这些题目包括面广，涉及到学生心理的多个角度。
例如情绪测试、学习方法、应试心理等反面。
被测试学生可根据自己的实际情况，如实填写“是”和“否”。
在学习指导中，分别从注意力（个性、心理承受能力、创造力、情绪、人缘、自我测定、个人修养、意志力、应对逆境的能力、性格、气质等）、人际关系(处事能力、日常交际、是否有自信心、气量、兴趣、对未来的规划等)。
我们以八年班级为单位，本着学生完全自愿的原则进行独立自主地测试。
然后根据学生的得分，来分析学生是否存在着心理上的缺陷，并统计学生身上普遍存在的问题，并对症下药，及时疏导学生的心理问题，让每个学生健康成长。
例如在“座右铭”一栏，有的写道“走别人的路，让别人无可走”、“人生自古谁无死，早死晚死一样死”、“听天由命”、“走一步，看一步”。
在未来的职业选择中，有的写道“闲着”。
⒉我们测试的成绩进行了科学的分析。
结果表明，我校学生心理健康问题检出率为18.7%。
其中，性别的差异显著，女生问题检出率为23.7%，远远高于男生的15.7%。
进一步分析表明，女生的题检出率均高于男生的检出率；年级的效应差异不显著，但初三学生问题检出率相对高一些，因为有升学的压力。
调查发现，离异子女或留守学生问题更多些。
问题检出率高达31.5%，完整家庭的子女情况相对要好得多，多数性格开朗，各项活动活跃，学习情趣高涨。
⒊将心理健康方面存在的问题作了一个统计，发现问题主要集中在三个方面：一是人际关系紧张，占39%；二是学习考试焦虑，占据28%；三是“自我”方面出现的问题，约占29%；其它各类问题占4%。
进一步分析得知：首先，人际关系方面的问题主要涉及师生关系、亲子关系、同伴或同学关系、异性关系等。