学校校级课题结题鉴定书
鉴定组成员职务
姓名
职称（职务）
工作单位
签名
1
组长
李 伟
校长 小学特级教师德外小学Βιβλιοθήκη 2副组长张林晖
副校长 中学高级教师
德外小学
3
副组长
董 涛
副校长 中学高级教师
德外小学
4
成 员
彭茂旗
教科室主任 小学特级教师
中学高级教师
德外小学
5
成 员
左一华
教导处主任 小学高级教师
德外小学
6
成 员
李白玲
教科室副主任小学高级教师
2
万晓琴
35
小高
参研人。承担课题研究活动，撰写相关论文
3
黄婷丽
24
小一
参研人。承担课题研究活动，撰写相关论文
4
提交鉴定的成果目录及附件
1、研究申报表
2、研究报告
3、成果鉴定
4、研究论文
4、教学设计
课题主要解决了学校教育教学改革和发展中的什么问题
体验课堂如何有效落实“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一课标新理念
德外小学
7
成 员
赵 丽
教导处副主任 中学高级教师
德外小学
8
成 员
黄伯军
教导处副主任 小学高级教师
德外小学
结题鉴定意见
学校意见
备注
研究成果（即被实践证明是行之有效的改革方案，包括：学校教学改革的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）
1、疏通了课题研究的理论关联。
2、寻找到小学数学个性化教育的一般规律。
研究效果（所取得的教育教学改革效益）
1、较好地处理好了教师的教与学生的学的关系。
2、促进了学生个体素养的全面发展。
鉴定组成员名单
二年级学校校级课题结题鉴定书
课题名称
“体验课堂”个性化教育实施策略研究
课题研究时间
2012.9-2013.7
课题主要研究人员名单
序号
姓名
性别
年龄
职称（职务）
对课题主要贡献
1
薛和全
43
小高
主研人。负责课题申报、，制定研究方案，部署研究任务，参与过程研究，督查研究活动，撰写相关论文及结题报告。负责资料收集整理。
校级课题结题鉴定审批书.doc
精品文档附件： 3正阳红旗小学校级课题结题鉴定审批书课题批准号：课题名称：课题负责人：所在单位：填表日期：1、基本情况提成果主件教师论文、教学设计交鉴定的成果附件成果申请鉴定方式原计划成果形式原计划完成时间通讯地址邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、工作报告（不少于2000 字）内容提示 :研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版发表情况；采纳、转载、引用情况；成果的代表作等情况三、研究总报告（不少于 5000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
四、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号12345五、最终成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号12345六、课题资助经费总决算批准资助金额资助总金额经费使用情况年度总计开支项目研究补助研究奖励资料投入学习考察其它合计七、鉴定专家组意见（由专家组组长综合各专家意见填写）专家组组长（签章）年月日八、鉴定专家组成员名单姓名专家组职务工作单位及职称职务签名九、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定；课题组是否进行了成果公开报告会等；是否同意申请鉴定。
单位（签章）负责人（签名）年月日。
课题结题鉴定书撰写经典模板
课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
天长市实验学校-实验课题成果鉴定书
11
宗文军
初中语文优质课评选
优质课评比
2007年4月
滁州市二等奖
12
王春浩
溶液的形成（教学设计）
论文评比
2007年4月
滁州市一等奖
13
张福春
英语教师说课比赛
说课比赛
2007年5月
滁州市二等奖
14
黄金慧
初中英语教师说课比赛
说课比赛
2007年5月
滁州市三等奖
15
周福文
体育教师教学技能比赛
竞赛
省教育研究院二等奖
39
禇宏彪
坚守语文课堂阵地
案例评比
2008年9月
滁州市二等奖
40
潘永鸿
幽默，想说爱你不容易
案例评比
2008年9月
滁州市三等奖
41
潘永鸿
再见吧，网络游戏
作品评选
2008年9月
省电教化教育协会三等奖
42
夏立明
新形式下的课堂教学初步认识
论文评比
2008年10月
滁州市一等奖
43
张 明
凹平凸一体转换镜
2006年8月
省三等奖
2
张 灼
从一道文言文试题谈起
论文评比
2006年10月
省二等奖
3
薛明升
浅谈作文教学的学生的创新能力培养
论文评比
2006年11月
滁州市二等奖
4
殷玉荣
在初中物理课堂教学中实践研究性教学
论文评比
2006年11月
滁州市三等奖
5
王维东
论英语教学中的网络技术
论文评比
2006年11月
滁州市三等奖
长安大学教育教学改革研究项目结题鉴定书(模板)
20**年**月**日
专家组结题意见：
（对项目研究的任务、目标、方法，研究成果水平、实践效果、应用推广价值等进行评价。可组(名单附后)，对**学院20**年长安大学教育教学改革研究项目“***************”进行了结题验收。专家组听取了项目负责人的汇报，查阅了有关材料，通过质询，形成如下意见：
1．*********。
2．*********。
3．*********。
*************
专家组一致认为，该课题组提交的研究报告及相关材料形式规范，内容翔实，研究思路清晰，研究方法科学，达到了预期的研究目标，圆满完成了研究任务，符合验收要求，同意结题。
专家组共（ *）人，同意结题（*）人，同意暂缓结题（ 0）人。
长安大学
教育教学改革研究项目结题
鉴 定 书
项目名称：
项目主持人：
主持单位：
立 项 时 间：
结 题 时 间：
联系电话：
教务处
二○一一年制
教育教学项目结题鉴定书
课 题名 称
课题第一完成人及其他完成人姓名
课题第一完成人
及其他完成人
所在单位名称
组织结题部门名称
长 安 大 学 教 务 处
结题组织名称
《*******》项目专家组
专家组组长签名：
20**年 *月 *日
附1、专家组成员名单
专家组
姓 名
职 称
单 位
签 名
组长
成
员
附件2、学校验收意见
同意结题
（盖 章）(长安大学教务处)
20**年**月**日
校级课题结题鉴定审批书
正阳红旗小学校级课题
结题鉴定审批书
课题批准号：
课题名称：
课题负责人：
所在单位：
填表日期：
1、基本情况
提
交鉴定的成果
成果主件
教师论文、教学设计
成果附件
申请鉴定方式
原计划成果形式
原计划完成时间
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
姓 名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、工作报告（不少于2000字）
内容提示:研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版发表情况；采纳、转载、引用情况；成果的代表作等情况
三、研究总报告（不少于5000字，可另附页）
内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
专家组组长（签章）
年月 日
八、鉴定专家组成员Leabharlann 单姓 名专家组职务
工作单位及职称职务
签名
九、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见
内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定；课题组是否进行了成果公开报告会等；是否同意申请鉴定。
单位（签章） 负责人（签名）
年 月 日
四、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物名称、期号
1
2
3
4
5
五、最终成果
序号
作者
成果形式
字数
结题鉴定书
附件1
海教科鉴字第号海丰县教育科研课题结题鉴定书
课题名称中学历史课堂有效教学策略的研究
课题主持人张涛
工作单位海丰仁荣中学
学科（类别）历史
组织鉴定单位
鉴定方式
鉴定日期
鉴定书填写说明
一、本表可以复制；填表时可手工填写，也可打印填写。
填写必须工整，需交一式二份。
二、封页顶头的“第”号，由县教育科研办填写，“课题名称”、“主持人”、“工作单位”、“学科（类别）”等四栏由申报者填写，后三栏由县教育科研办填写。
三、第3页第六栏中“对课题主要贡献”指在课题组中任何职、做了什么事（即组长、成员、指导、实验教师、成果主笔、执笔等）、取得什么成果等。
四、第1页下边的“成果材料”，“主件”包括：课题方案、开题报告、课题研究（实验）总报告；“附件”包括：论文、教案（课例）、记载表、成绩统计分析情况、座谈会记录、成果证书（证明）等。
主件为必备材料；附件不限（有多少交多少）。
五、第2页“成果简介”包括：课题成果基本内容、大致的研究过程与方法、成果的学术价值和社会效益等，要求800—1000字。
六、所填内容必须真实，务请课题单位在第3页“所在单位”处加盖公章。
一、基本情况
二、成果简介（800—1000字，包含成果主要内容、学术价值和效果）
三、所在单位意见
四、所在镇中心小学意见
五、课题成果鉴定意见
六、鉴定组成员名单
七、组织鉴定单位审定意见（县教育科研办）。
专项小课题结题鉴定书模板
附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。
学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。
近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。
为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。
2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。
为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。
同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。
为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。
硬件水平在本县属于前列。
如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。
（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。
积累了一定的科研经验。
通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。
学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。
鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。
课堂文化是课堂教学的最高境界。
而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。
该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。
三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。
探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。
课题研究成果结题申请、鉴定书
注：本《申请、鉴定书》和相关研究成果材料（所发表论文、教学软件等） 需准备 1 式 2 份， 另请单独再附填写好的本 《申请、 鉴定书》 的最后 1 页 1 份 （此 件必须为原件） 。若审核通过，我所将在此页签字盖章后随同结题证书寄回课题 主持人。其他报送材料我所全部留存，课题组如需留档，请在上述材料寄（送） 出前事先复印留存。
填表时间：
年
月
日
课 题 名 称 课题负责人 工 作 单 位 申请鉴定时间 鉴 定 日 期 电话
编号 手机 课题完成时间 鉴定方式
1
一、课题组主要成员
姓 名 单 位 职务/职称 课题研究中所承担的工作
二、 拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍 （相关成果需附 原件）
1
三、 对成果的自我评价及成果的理论与实践价值概述 （含社会效益）
四、科研处（高校）或县（市、区）教科室（中小学）意见
单位负责人（签字） ： 公章 年 月 日
2
五、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
课题鉴定的标准和内容：1. 课题成果是否达到了课题预期设计要求；2. 成果中提出的理论观点是否科 学并具有新意，理论意义和学术价值如何；3. 研究所依据和使用的资料和数据是否准确、完整；4. 研究所 运用的方法以及手段是否可靠、先进；5. 成果提出的对策建议是否具有针对性、可操作性，预期综合效益 如何；6. 课题研究尚存在哪些问题和不足，尚需继续深入研究的问题是什么；7. 成果是否通过鉴定，达到 何种等级。成果的等级分三级：一级：在该学科或该领域处于省内领先（及以上）水平；二级：较好地达 到了课题预期设计要求，在该学科或该领域处于省内先进水平；三级：未达到课题预期设计要求，限期修 改，不能通过鉴定。