部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：
第六单元名著导读《水浒传》知识点总结及习题++2023-2024学年统编版语文九年级上册
《水浒传》名著知识点总结及习题作者简介施耐庵，生卒年不详，元末明初小说家，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，江苏兴化人。
他博古通今，才华横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、医卜、星象等，无不精通。
他曾在钱塘（今浙江杭州）为官三年，因不满官场黑暗，后弃官归里，闭门著书。
与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
创作背景元末明初，社会动荡，朝廷腐败，贪官横行，民不聊生。
在这样一个黑暗腐败的历史时期，施耐庵弃官回到苏州从事文学创作，奋笔写下了借古讽今的《水浒传》。
《水浒传》的成书起源于北宋末年宋江等三十六人的农民起义故事，经过元代的说书、戏曲等表演形式逐渐发展成熟，并经过这些艺人的艺术加工，编成话本和杂剧在民间广为流传。
施耐庵广泛收集这些在不同地区流传的民间故事、话本、戏曲等，经过提炼、加工，艺术的再创作，才写成这部优秀的古典名著《水浒传》。
主题概括1．全书以北宋末年农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，再到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
2．作者站在被压迫者一边，歌颂了农民起义领袖们劫富济贫、除暴安良的正义行为，肯定了他们敢于反抗压迫、勇于斗争的精神。
3．客观上总结了封建时代农民起义失败的经验教训。
宋江由于性格的二重性和思想的局限性，在起义事业登上巅峰之时选择了妥协、招安，最终葬送了起义事业。
作品概述宋哲宗时，东京有一个浪荡子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，也就是徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就整治因病未到的教头王进，逼得王进带着母亲逃离东京。
第六单元名著导读《水浒传》知识点梳理+2024—2025学年统编版语文九年级上册
《水浒传》知识点总结一、地位：第一部歌颂农民起义的长篇小说二、主旨：记叙了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
还把梁山泊描绘成一个“八方共域，异性一家”的理想社会，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。
三、结构：先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。
第七十回以后，归顺朝廷，走向失败。
环环相扣，线索分明。
四、人物形象（1）人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。
（2）同类性格的人，也有着不同的精神特质。
（共性和个性）。
如：同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。
1.武松武器：雪花镔铁戒刀称谓变化：①武二郎：排行老二②武都头：景阳冈打死猛虎，被任命为阳谷县步军都头③行者：血溅鸳鸯楼后，为躲避官府缉拿改作头陀打扮，江湖人称“行者”主要故事：景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→大闹飞云浦→血溅鸳鸯楼→夜走蜈蚣岭→在六和寺出家上梁山原因：为兄报仇，杀人获罪，遭人陷害，被迫反抗，彻底看清社会的黑暗，走投无路选择到二龙山落草为寇，后上梁山。
他是一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
正面评价：①勇猛刚强。
例如：景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
②机智、精细、有智谋。
例如：知县有意包庇西门庆，武松在亡兄断七之日，置办了一些酒菜，向街坊邻居表示谢意，然后逼潘金莲、王婆把毒杀武大的经过从头到尾一一招来，并在供词上签字画押，又叫四位邻居以证人的身份签了名，把证词交给知县。
③嫉恶如仇、行侠仗义、有恩必报、有仇必复。
例如：斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭。
④敢作敢当。
例如：杀了张都监、张团练、蒋门神等人后在墙上写下“杀人者，打虎武松也”八个字。
反面评价：滥杀无辜。
例如：血溅鸳鸯楼，杀了都监府几个家眷、仆役。
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阅读名著《水浒》感悟人性光辉-------解读鲁智深的真性情一、展示标题。
二、目标：1、分析鲁智深的形象。
2、学会解读小说人物的方法。
三、教学过程导入：同学们，提起《水浒》，不知大家是否有这样的想法：就是一帮土匪强盗打打杀杀的故事，有时懒得读，或不屑于读它，可是时至今日，它还得到很多人的关注和欣赏，为什么呢？直到看到鲍鹏山先生的几段话，才让我有了顿悟。
屏幕显示：他说：“在中国古代小说中，《水浒》很特别，它是一个公开歌颂‘强盗’的作品，而且是公开的将朝廷作为负面形象，江湖作为正面形象来加以描写的作品，这样的作品在中国古代出现，可以说是一个奇迹。
而且它还受到广泛的欢迎，这个欢迎不仅来自民间，还来自知识界，甚至官僚本身，这是值得我们反思的现象。
”他说：“从学统的角度而言，它对接了我们传统文化中一个很关键的部分，就是“义”，古人讲“义”，主要讲人的行为的规范，但《水浒》把这个“义”引申了一下，就是“杀”。
《水浒》其实就是写“杀”，从朝廷到地方，朝廷有贪官，地方有流氓，这个社会里边有很多不义的人和事，《水浒》的办法就是‘杀’。
他说：“《水浒》其实是全民族对不公世道的一种集体发泄，人人心头积压了仇恨、委屈和冤屈，可是社会又不给一个正当渠道来发泄这些委屈和冤屈，让有冤的伸冤，有仇的报仇，在法律、政府渎职的情况下，“江湖”出现了，用今天的话来说就是“私力威权”，或者说“黑暗正义”，让善有善报，恶有恶报，而且这种“私力”与“黑暗”一定会受到人民感情上的认可。
”师言：这让我们有一个认识，我们看到的打杀只是表象，更应看到他背后的人性光辉。
所以今天我们要一起走进一个人物，看看他真实的内心世界。
这个人就是鲁智深。
第一环节：初识他师言：同学们，我们一起看一段文字介绍：屏幕显示：鲁智深，本名鲁达，绰号“花和尚”，法名“智深”，中国著名古典小说《水浒传》中的经典人物形象之一。
渭州人，生活在北宋年间，当过提辖，又称鲁提辖。
身长八尺，长得面阔耳大、鼻直口方、背上刺有花绣。
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作品简介
《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体 小说，作者是施耐庵。它描写了北宋徽宗时期，以宋 江为首的一百零八名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍， 杀富济贫的豪举，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“ All Men Are Brothers”（《四海之内皆兄弟》）。
经典故事
3、武松打虎 （1）起因：武松不听酒家劝告，乘着酒兴单身上山，看了庙门上的告示,才知真的
有虎,他稍为犹豫了一下，还是硬着头皮上了岗子。这里作者只用了两句话衬托此时 的气氛和心情：“回头看那日色时，渐渐地坠下去了”，武松“踉踉跄跄直奔过乱 树林来”,既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的环境。两句话就把一种恐 怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活 老虎来。
主要人物——宋江
宋江 绰号：及时雨 人物特点：仗义疏财、善于用人、愚忠 主要事迹：怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、宋江率众
被朝廷招安
主要人物——宋江
人物简介： ➢ 宋江原为小吏，好交朋友。 ➢ 吴用、晁盖等人劫取生辰纲事发，被官府缉拿，他
私传讯息，使晁盖等人脱险。晁盖上了梁山后，派 人送来书信及黄金酬谢，不料阎婆惜以此要挟，宋 江怒杀阎婆惜，后被发配江州。又因在浔阳楼题反 诗被判死罪，被梁山好汉救上梁山，做了副头领。 ➢ 后晁盖亡，宋江便坐上头把交椅。 ➢ 最终，宋江率众被朝廷招安，后被所赐御酒毒死。
主要人物——杨志
杨志 绰号：青面兽 性格特点：精明能干、粗暴蛮横 主要事迹：杨志卖刀、护送生辰纲被劫 人物简介： ➢ 客籍关西，三代将门之后，五侯杨令公之孙，武举出
身，官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲，投 鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后再上梁山入伙， 为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读
智多星（神机妙算）、加亮先生（常以诸葛亮自比）
情节串联
智取生辰纲→双用连环计→使时迁盗甲→智赚金铃吊挂→智赚玉麒麟→智取 大名府→智取文安县
人物评价
足智多谋，神机妙算。
智取生辰纲
林冲
人物简介
梁山好汉中官逼民反的典型。生性耿直，爱交好汉。 武艺高强，惯使丈八蛇矛。原为东京八十万禁军教头，因 妻子被高俅儿子高衙内看上，而多次被高俅陷害，被发配 沧州，幸得鲁智深野猪林相救。被发配沧州牢城看守天王 堂草料场时，又遭高俅心腹陆虞候放火暗算。林冲杀了陆 虞候，冒风雪连夜投奔梁山泊。在梁山泊，吴用使用“激 将法”让他杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。在 征讨方腊率领的起义军胜利后，班师途中得了风瘫，于是 留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
和 第二天，泼皮们买了酒菜向鲁智深赔礼。大家吃得正高兴，门
尚 外绿杨树上的乌鸦却叫个不停，泼皮欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智
倒 拔
深脱掉外衣，用右手向下搂住树干，左手把住树的上半截，腰
垂 往上一挺，那棵树竟然被连根拔起。
杨
柳
第
八 回
林冲因得罪了高俅，被高俅等人陷害，刺配沧州。陆虞候
· 买通押送公差董超、薛霸，要于途中杀害林冲。鲁智深知道林
被人告发，华阴县县尉中秋夜来史家村捉拿史
进与少华山三好汉
回目
简介
相关故事
发展
写“逼上梁山” 第三回 的英雄各自不 中间依次写了鲁智深、林冲、杨志、晁盖、吴 至四十 同的人生经历 用、宋江、武松、石秀、杨雄、李逵等人落草 六回 和义军小规模 的过程
的联合
宋江三打祝家庄，王英与扈三娘成亲。此后，
第四十 写梁山义军逐 李应、孙立、孙新、朱仝、徐宁、呼延灼、鲁
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
第六单元名著导读《水浒传》考点总结-2024-2025学年统编版语文九年级上册
九上必读名著：《水浒传》考点总结一、作品简介《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇。
又名《忠义水浒传》《水浒全传》，是一部以农民起义为题材的长篇章回小说，表现了“官逼民反”的主题。
其文学成就受到后世不少文学评论家的赞许，金圣叹将这部著作与《庄子》《离骚》《史记》《杜工部集》《西厢记》合称为“六才子书”。
最有影响力的评价是后世把《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为“中国古典四大名著”。
二、作者简介施耐庵（1296年－1370年），名耳，又名肇瑞、彦端，字子安，号耐庵，或称“钱塘施耐庵”。
江苏兴化人，祖籍苏州，出生于兴化县白驹场，元末明初文学家，是中国四大名著之一《水浒传》的作者。
因《水浒传》是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。
传说施耐庵为船家子弟，中过秀才、举人和进士。
曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。
张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。
但不久离去，往河阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。
明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就；卒于淮安，约704岁。
三、故事背景《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。
在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。
”到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
四、内容主题1．小说梗概①北宋末年，皇帝昏庸，佞臣当道，官吏腐败，瘟疫盛行。
②官逼民反，众好汉纷纷落草，百川入海义聚梁山。
③梁山四面出击，攻城略地，军事力量空前壮大，宋江竖起“替天行道”大旗，梁山英雄排座次。
④历尽曲折，宋江率梁山水泊全伙招安，打出“顺天护国”旗号。
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南征北战 参与平定辽国等，征方腊时被包道乙算计失去左臂
杭州 武松拒绝回汴京，在六和寺出家以享年八十善终
2.品析武松形象
• 景阳冈醉后赤手空拳打死猛虎，可见他 武艺高强 • 虎死后仍用哨棒打虎，可见他 小心谨慎、有勇有谋
• 为报答施恩，为其醉打蒋门神，义夺快活林，可见
他
有恩必报
• 因兄长被害，他血刃潘金莲，斗杀西门庆；
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思辨“水浒”------理解英雄内 涵
取其精华，去其糟粕 拿起法律武器，坚决维护公平正义。 危难面前挺身而出，帮助弱小，心怀善念。 抗击外敌、保家卫国的爱国情怀。
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因被张都监、张团练、蒋门神陷害，他血溅鸳鸯楼。
可见他
有仇必复
2.品析武松形象
• 兄长被害后，他不动声色地调查，复仇行为有理有 节，可见他 有勇有谋、机智精明 • 为兄长报仇后投案自首；血溅鸳鸯楼后在墙上写下 “杀人者，打虎武松也！”可见他敢作敢当 • 蜈蚣岭，杀死强抢民女的道人，可见他 疾恶如仇
• 将打虎赏钱散与猎户；十字坡救下两个公人，可见他 宽仁好义
有我深林无冤鬼， 送君明月满山川。 惺惺只顾惜惺惺， 天地古今孰此贤。
——聂绀弩
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看其颂曰：
平生不修善果， 只爱杀人放火。 忽地顿开金绳， 这里扯断玉锁。
咦！ 钱塘江上潮信来， 今日方知我是我。
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九年级语文上册第六单元《名著导读(二)《水浒传》：古典小说的阅读》课件
《水浒》中有名有姓的人物577人，有姓无名的99人，有名无姓的9人，书中提到而未出场的102人，全书共写了787人。其中最有代表性的有：
1.宋江绰号：及时雨性情特点：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招抚。主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜
《水浒》描写的以宋江为首的农民起义产生在宋徽宗宣和年间(1119—1126)，因声势极盛，便在民间产生许多奇闻异说，流传中不断得到无名作者的加工增饰。施耐庵就是在民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工写定成书的。
《水浒》是中国历史上第一部用古白话写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说，以宋江领导的起义为主要题材，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。该书通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的故事，反应了北宋末年统治阶级的腐朽和残酷，揭露了当时尖锐对峙的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。
4.鲁智深绰号：花和尚性情特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林
人物简介：本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。后被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，损坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了
差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》课件
性情特点：见义勇为、力大无穷、 嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、 勇பைடு நூலகம்有谋、豁达明理
5.吴用
绰号：智多星 主要事迹：智取生辰纲、攻打祝
家庄、智取XXX府、智取文安县、 排九宫八卦阵
性情特点：足智多谋、神机妙算
6.武松
绰号：行者
主要事迹：景阳冈打虎、血刃潘金莲、 斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云 浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭
语言特点：
第一次将白话运用到了绘声绘色、活灵活现的 程度，使它成为中国白话文学的一座里程碑，《水 浒传》的语言是高度口语化的，与《三国演义》的 文白相杂不同，因此更为准确生动。
课堂小结
主要内容：记述了梁山好汉们从起义到兴盛的再到最终失败 的全过程
主要人物：宋江、林冲、李逵、鲁智深、吴用、武松、杨志 读书方法指点： 把握题材特点
这些各自独立、各自完整的故事在结构上有共 同的特点：第一，故事的发展前后勾连，一步 紧挨一步，但又疏密相间，摇曳多姿；第二， 善于运用错综变化的手法，避免平铺直叙。
人物刻画特点： 《水浒传》作者施耐庵对于这些英雄人物，
予以充分的肯定和热情的赞美，歌颂了这些人物的 反抗精神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和 高尚的品行。运用对照手法，勾画出许多有血有肉 的英雄形象，显示出人物的个性特征。善于运用人 物的动作、语言来表现人物性情。
主要事迹：误闯白虎堂、风雪山 神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 棒打洪教头
性情特点：勇而有谋，但为人安 分守己、循规蹈矩
3.李逵
绰号：黑旋风
主要事迹：真假李逵、中州劫 法场、坐堂寿张县、为母杀四 虎、斗浪里白条
性情特点：嫉恶如仇、侠肝义 胆、脾气火爆、头脑简单、直 爽率真
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部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：
速读《水浒》走进《水浒》
【教学内容】部编版语文九年级上册名著导读《水浒传》
【教材分析】
在新课改理念背景下的今天，语文素养作为一种基本素养，日益成为一个重要的研究领域，而中学生阅读能力更是成为一种关键性的技能，培养和提高学生的快速阅读能力已成为当今教育的一个重要课题。
《水浒传》是部编版语文九年级名著导读之一，本节课是一节阅读分享课，目的在于鼓励学生课前自主阅读《水浒传》，做好阅读计划，围绕“《速读水浒走进水浒》”的主题，借助情节流程图、人物卡片等速读方法，快速梳理故事情节，掌握经典的故事内容；快速分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。
在阅读名著的基础上进行速写延伸，展开合理的想象，尝试人物情节再创造。
让学生学习多种快速阅读的方法，培养并提高他们的阅读能力。
【学情分析】
对于九年级的学生来说，名著阅读是中考语文考试阅读的一部分，但是很多学生还是不重视，不愿意花时间在课外书的阅读上，把时间运用在不恰当的地方，考试就胡乱写，没有达到通过
阅读名著来陶冶学生情操的效果。
本节课中，教师是组织者和引导者，学生是这节课的分享者和主导者。
通过设计情节流程图、水浒人物卡片等速读方法，有效的帮助学生快速梳理故事内容，快速地掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性；展开合理想象，根据《水浒》中好汉们的不同性格，各取所长进行速写推荐；在“链接中考”环节中，能根据图片，快速分
析人物，概述情节，把握中考考点“人物+事件”（何时+何地+何人+何事）。
这些系列活动的安排，快速有效地促进学生听说读写等语文综合能力地发展。
【教学目标】
知识与技能：
1、速读小说，借助情节流程图快速梳理精彩的情节，掌握经典的故事内容。
2、速寻人物，借助人物卡片分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。
3、速写延伸，展开合理想象，尝试人物、情节再创造。
过程与方法：
通过自主阅读、合作探究，学生快速梳理故事内容，快速掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性，学习多种快速阅读的方法，提高他们的阅读速度。
情感态度与价值观：
感悟作品内涵，领会作品情感，培养学生积极乐观的价值观、
人生观和爱国情。
【教学重难点】
以《水浒传》的学习为例，学习多种快速阅读的方法，提高学生的阅读能力。
【教学手段】
①多媒体课件、部编版九年级上册教材
②下发资料《水浒传导学案》《快速阅读评价表》
【教学时数】1课时
【教学过程】
步骤一：课前自主阅读
学生课前自由阅读，做好阅读计划，围绕“速读《水浒》，走进《水浒》”的
主题，广泛搜集相关素材，做好读书笔记，准备活动资料。
步骤二：课堂分享阅读：
课前分发【水浒传导学案】【快速阅读评价表】
【新课导入】音乐导入《好汉歌》
《好汉歌》这首歌是《水浒传》整部剧情主题的浓缩，今天我们一起来速读《水浒传》，快速梳理故事情节，快速掌握人物形象。
速读就是我们这节课的主题。
希望同学们课堂上该出口时就出口，该出手时就出手。
（看课本138页）【阅读导航】作者、作品、背景简介(出示导学案)
【活动环节】
（一）水浒故事大家说
水浒传的故事情节多而杂，运用传统的读书方法来阅读，速度慢效率低，老师之前教给大家以情节流程图的形式来将小说的情节快速梳理清楚，掌握经典的故事内容。
请你回顾自己阅读《水浒》的过程中，哪一回或哪个情节最吸引你，把握情节主干，注意情节的开端、发展、高潮和结局，以情节流程图的形式将小说的情节梳理清楚，快速掌握故事内容。
（多媒体示例）
（二）水浒人物大家猜
小说就是通过完整的故事情节来塑造人物形象。
水浒中的人物个性鲜明，性格各异，要掌握起来不是一件易事。
老师之前教给大家以人物卡片的形式为小说中的人物建立档案，快速分析人物形象，感受鲜明的人物特征。
介绍小说中你最为欣赏的人物。
每一位同学制作小说人物卡片。
用人物卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，记录人物姓名、出处、肖像、性格特征、相关事件等，并可以结合作品情节对人物做简单的点评。
（出谜、猜谜，抢答）（多媒体示例）人物性格品析共性、个性
（三）水浒人物大家写
《水浒传》是在民间故事话本、戏曲的基础上，通过作者艺术加工创造而创作出来的一部英雄史诗。
今天我们来向作者学习，发挥合理的想象，尝试人物情节再创造。
话说宋江先生穿越来到了2022年，成立了“忠义堂”物流运
输公司，本是喜事一桩，可他却为何愁眉苦脸？原来是正苦恼着如何安排好兄弟们的职位？请你为宋江先生推荐一下合适的人选吧! 速写几句，表明你推荐的理由。
待聘职位：经理、秘书、业务员、客服员、
快递员、保安、法律顾问、财务总监、后勤主管
形式：推荐人选+推荐职位+推荐理由
（多媒体示例）
（四）链接中考
在中考的名著阅读中，经常考查的就是概述情节，分析人物，大家要懂得用规范的语言文字来表达。
1、下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你根据图片内容为它们拟标题。
要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
2、下面三幅图任选其一，请你为图片配一段解说文字。
要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
（多媒体示例）
（五）课堂小结
今天我们分享了《水浒传》中许多经典的故事情节，认识了许多鲜明的人物形象，希望大家以后都能学会借助情节流程图快速梳理故事情节，借助人物卡片快速掌握人物形象。
在做人物分析阅读题的时候，要记得把人物和情节结合起来，在情节中探究人物的性格特征。
（五）作业：。