统编版九年级语文下册12

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《渔家傲·秋思》课文

《渔家傲·秋思》课文《渔家傲·秋思》是北宋词人范仲淹创作的一首词。

目前入选统编版语文九年级下册教材，是第12课《词四首》中的一首宋词，表现了将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。

现整理分享这首词的原文、译文、赏析和创作背景。

渔家傲·秋思宋·范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【译文】眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。

头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。

此情此景，不禁又勾起戍边人思乡的情绪。

黄昏时分，军中号角催吹，周围的边声也随之而起。

层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计。

远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，霜雪满地。

夜深了，在外征战的人都难以入睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。

【赏析】这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。

这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。

综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人。

上片侧重于写景。

开篇塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

一句极力渲染边塞秋季风景的独异，描写的自然是塞下的秋景。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

从视觉听觉等方面表现了边塞地区的萧条寂寥。

起句“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了延州的所在区域。

“秋来”，点明了季节。

“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。

词人是苏州人，对这个地方的季节变换，远较北人敏感，故用一个“异”字概括，这中间含有惊异之意。

统编版初中语文九年级下册第十二课《词四首》教学反思

统编版初中语文九年级下册第十二课《词四首》教学反思《词四首》是初中语文九年级下册的第十二课，通过四篇名篇介绍了爱情、友情和生命的深刻含义，同时深化了学生对于词语的认识和理解。

本篇教学反思将对于本节语文课的教学过程进行分析和总结，从中找到不足之处，以便日后改进教学方式方法。

一、教学目标本次教学的目标是帮助学生通过学习名篇，理解生命、爱情、人生以及词语的重要意义。

同时，培养学生的审美情趣，提升学生的语言表达能力。

二、教学内容本次课的教学内容为四篇名篇：《飞鸟集·四十五》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《红楼梦》第三十一回、《红楼梦》第六十回。

三、教学过程1. 情境导入与预习环节在教学开始之前，我通过多媒体课件向学生演示了一段鸟类飞禽的纪录片，引出了飞鸟集中的一篇诗歌，并通过PPT中多媒体图片、海报等帮助学生理解作品的背景信息及作者的相关信息，激发学生的学习兴趣。

2. 第一篇作品学习：《飞鸟集·四十五》在讲解《飞鸟集·四十五》这一诗歌时，我向学生解释了“盈盈”的含义和动物身体里的“鸣悲”的具体表现方式。

并结合现实情境，让学生思考生命的宝贵和重要性，并启发学生用句子表达自己对生命的感悟。

3. 第二篇作品学习：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过课件的呈现，我向学生讲解了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌下联的含义，并结合现实情境，让学生思考友情的力量和深刻内涵。

同时，我指导学生径直地找到诗歌中的哪些词语是被赞叹和称颂的，然后引导学生尝试将这些词语妥善地运用在自己的写作中。

4. 第三、四篇作品学习：《红楼梦》第三十一回与第六十回在教学最后，我将《红楼梦》第三十一回和第六十回的情节进行了重点讲解，并帮助学生理解其中的经典词语及含义。

这些词语如“悔恨”、“劝解”和“依依惜别”等都能够让人们更好地理解人性的深层含义，并且指导学生如何把这些词语将自己的写作中。

四、教学反思1. 教学计划在教学过程中，我在精心备课的基础上，按照教学计划进行了安排，但是在实际授课中发现时间安排上仍存在一定的不足。

第12课《词四首：江城子密州出猎》统编版语文九年级下册

借代
“卷”：席卷，极言行走之快。形象地描绘了出猎队伍的装备齐全，庞大，速度之快，场面壮观；表现了出猎者的情绪高昂、精神抖擞。
解读
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
①用典②以孙权自比，③表现词人打猎时的英勇形象和壮志未已的英雄本色，表现了词人的 “少年狂气”和建功立业的决心。
解读
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
江城子
密州出猎
苏轼
初读课文
词牌名地点，事件
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
创作背景
苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。熙宁七年，苏轼由杭州通判迁为密州太守。这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。江城子，词牌名。
D
酒酣胸胆尚开张。鬓休微将霜白发，唱又黄鸡何。妨！
词人不服老的心境。言外之意：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。
衬托，“鬓微霜”衬托“少年狂”表现出词人壮心未已，老当益壮的英雄本色。
解读
持节云中，何日遣冯唐？
魏①像委尚用婉派典含冯唐蓄，赦②表免达以魏了魏尚自尚冯一己自唐样喻希持重望，节冯用得渴去唐自到望赦己朝朝免，廷廷魏③重能尚用，驰骋沙场、杀敌报国的愿望。
解读天狼指天狼星，这里指侵犯西北边境的西夏军队
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
终将
①用典、比喻，②天狼喻指骚扰西北边境的西夏军队。③委婉含蓄表达了要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心，和关怀国家命运的爱国精神。
思考探究品读全词，体会词人“聊发少年狂”的“狂”

2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《满江红(小住京华)》课件(共19张PPT)

秋瑾借“青衫湿”的典故，来表达知音难觅的孤寂与苦闷。
难遇知音的苦闷，并没有阻止秋瑾的求索之路，就在写作《满江红》的第二年，秋瑾终于冲破重重束缚，东渡日本，广泛结识爱国人士，踏上了挽救民族危亡的道路。因此，秋瑾的“青衫之泪”，并不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻，蕴含了强烈的爱国主义情怀。
词四首之《满江红·小住京华》
关于“词”
词早期是和着曲子写的，注重与曲的配合，故被称为“曲词”或者“曲子词”。
词被认为是诗之别体，故被称为“诗余”。词的句式参差不齐，基本上是长短句，故又称为“长短句”。
上片/上阙下片/下阙
小令（58字以内）中调（58~90字）长调（多于90字）
词在形体上的特点，有利于景的描写、事的叙述、情的抒发，词人所表达的情意便在一转一折，一深一妙中，曲尽其妙地抒发繁复多样的思想感情。
秋容如拭。
一般。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
四面的歌声渐歇，北京城被八国联军攻陷，八年来空想着故乡浙江的风味。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
创作背景
这首词作于1903年的中秋节。秋瑾跟随丈夫来到了北京。在寓京期间她接受了新思想、新文化，受到很大的启发。
值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由朋友出面调解，但她下决心冲破家庭牢笼，投身革命。1904年7月便东渡日本留学。

第12课《词四首——满江红》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为他人、为国家、为民族的忧患而心潮起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？结合词作内容和写作背景，体会结尾抒发了作者怎样的思想情感。
这时，文化界改良和革命新思想迅速传播，这对秋瑾有了很大的启发。婚姻的不如意，也使她渴望挣脱家庭的束缚。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，后虽调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命,后于1904年东渡日本留学。
细读课文，体会情感精神
1.小住京华，早又是中秋佳节。思考： “早又是中秋佳节”透露出词人怎样的心绪？
朗读课文，初步感知人物
1.听配乐朗读，注意重音及节奏。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身与心得对比，“列”“烈”两句读来铿锵有力，写出了词人怎样的气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真切地抒发了她当时的情感：“祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
“青衫湿”用典，来自唐代诗人白居易的名作《琵琶行》。白居易贬谪九江郡司马时，在船上听到琵琶女讲述自己经历，白居易联想到自己的不幸遭遇，发出“相逢何必曾相识”的感叹，泪水浸透了身上的青衫。所以后人也用“司马青衫”或“青衫泪”来形容悲伤到极点，潸然泪下。

[初中语文++]+第12课《满江红(小住京华)》课件统编版语文九年级下册

• 婚后在湘潭，原本就有武功底子的秋瑾拜师学习巫家拳，并很快就掌握了11套拳术和棍、单刀等器械的套路。
• 比自己小两岁的丈夫王廷钧，在志趣、爱好上也与自己毫无共同之处。王廷钧一不好读，二不务正业，每天游手好闲，吃喝玩乐。她叹息道：“琴瑟异趣，伉俪不甚相得。”
背景资料
• 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。
经》，11岁便学会写诗填词。但她爱读的却是诗词、明清小说和笔记传奇，特别爱看剑侠传。
背景资料
• 19岁的秋瑾跟随做官的父亲来到湖南省湘潭县。后被许配给湘潭首富儿子王廷钧。
• 秋瑾对于这桩婚事十分不满，但在封建社会里，儿女的婚事只能依从父母之命，媒约之言。王家虽锦衣玉食，但志趣高尚、性格刚烈的秋瑾并不喜欢过养尊处优的生活，更受不了封建家庭的种种束缚。
• 秋瑾也不示弱：“我要去寻求真理，女人也有救国救民的责任。”两人吵得不可开交。
下阕
莽红尘何处觅知音？
青衫湿！
莽红尘：莽莽人世。
青衫湿：指因悲叹无知音而落泪。语出自白居易诗词《琵琶行》“江州司马青衫湿”。
这莽莽红尘之中,哪里才能觅到知音呢?眼泪打湿了我的衣襟！
用典。抒发知音难觅的苦闷和对前途的担忧。难遇知音的苦闷，并没有阻止
秋瑾烈士纪念碑 1913年孙中山题词“巾帼英雄”
后世纪念
1939年周恩来题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”
上阕
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。
小住：暂时居住
京华：京城的美称，这里指北京。
秋容如拭：秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。

第12课《词四首——渔家傲-秋思》课件(共22张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

背景链接：
宋朝自建立起就采取重内轻外政策，对内加紧控制，而边疆长期放松警戒，武备松弛，与西夏作战，屡战屡败。
范仲淹到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，就整个形势来说，延州始终处于孤立状态。
上阕中，词人运用衡阳雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城等意象，从听觉和视觉角度，将所听、所见之景象连接起来，描绘出一幅孤寂寒冷、辽阔荒僻、萧瑟荒凉、戒备森严的边塞秋景图。
渔家傲·秋思
范仲淹
学习目标：
• 1、诵读本词，读出韵律，领略边塞风光。 • 2、品读词句，学习鉴赏诗词的常用方法。 • 3、知人论诗，感悟词人的家国情怀。
任务一、初读感知，体会韵律之美渔家傲·秋思
塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。
浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文能治盛世
在朝堂，实行庆历新政，政局焕然一新，开北宋改革风气之先。秉公直言，大胆进谏，三次被贬，初心不改，“宁鸣而死，不默而生”。
在地方，修捍海堰、治理水患、兴办郡学、开仓济民，“求民疾于一方，分国忧于千里”。
武能镇山河
在戍边，整顿边防，大兴营田，招抚流亡，抵御外患，西北战线固若金汤，夏人不敢来犯。西北边陲谣曰：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”
古来征战地，不见有人还。 ——李白《关山月》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——王昌龄《出塞》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ——王翰《凉州词》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 ——陈陶《陇西行》

部编版九年级下册语文《词四首》PPT课件

跟踪检测
3. 请分别写出下列词句中词人借“酒”表达的思想感情。（1）《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”：
_对__远__隔__万__里__的__家__乡__的__思__念__。_____ （2）《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张”：
___壮__心__未__已__的__英__雄__本__色__。_______
译文：西北边境秋天的风景十分奇异，大雁向衡阳展翅飞去，毫无留恋之意。
精读课文
古文探究
边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
号角
层峦叠嶂
译文：从四面八方传来的各种边塞特有的声音随着号角一起响起，层峦叠嶂之间，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。
精读课文
古文探究
统编版 · 语文 · 九年级（下）
12.词四首
第1课时
学习目标
1.了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。 (重点) 2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。(难点)
新知导入
渔家傲·秋思范仲淹
新知导入
大漠边关凄厉的号角声及战马的嘶鸣、狂风的呼啸令人心寒。倘若置身此处，怎能不怀念故乡的温馨？
作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？
因为宝剑伴着他征战杀敌，是词人曾经为国征战沙场的见证。这一举动隐含了词人念念不忘报国的雄心。
精读课文
用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
出兵之前，战士们兴高采烈地分食酒食，军营里奏响了悲壮粗犷的军乐。在秋风萧瑟的战场上，词人检阅着各路兵马，那一面面飘飞的战旗，一阵阵点兵出征的号角，一队队斗志昂扬的战士，一把把寒光闪亮的刀枪，无不彰显着气氛的肃杀，将士们准备出征。

2024-2025学年统编版语文九年级下册第12课《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》课件(共20张PPT

请品一品此词，寻找词中的“壮”。
理解词作
壮景
八百里分麾下炙五十弦翻塞外声
奏乐啖肉豪迈热烈
《史记》“五十弦瑟，声音悲切。”
沙场秋点兵
临敌出征豪气满怀
雄壮
军营生活
分食酒食、翻奏军乐、检阅军队，具体描绘了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的壮志。
战斗场面
惊险壮烈的战斗场面，进一
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。
拓展阅读
永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨
打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈
铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片
神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！
旆，兼引马军入场，尤为壮观。
作者简介
辛弃疾（1140－1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
他21岁参加抗金义军，力主抗金，与当政的主和派政见不合，屡受打击，隐居上饶20年。曾短期被起用，但不受重视，壮志难酬，临终时还大呼“杀贼！杀贼！”。抱恨而终。
作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。
词作风格
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五

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《破阵子》
教学目标 1.了解这两首词的写作背景，了解辛弃疾的生平及思想。

2.通过讨论探究，理解内容，探究“词眼”，把握住这二首词的鉴
赏技巧。

3.感受辛弃疾词的特点，把握诗人在诗中所传达的思想感情。

教学重难点1.抓住重要事物，描绘画面，理解内容。

2.学习抓“词眼”及关键字体会感情。

教学方法 1.诵读法；2.点拨法；3.合作探究法
教具多媒体
课时安排2课时
第一课时《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
教学环节时间教师活动学生活动设计意图新课导入3min 前几节课我们学习了苏
轼的豪放词，从中感受到了苏轼的豪放，也感受到了他的乐观与豁达，我们都了解到豪放词是由由北宋词人苏轼开创，后经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。

今天，让我们一同走进辛弃疾所写的《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》,去感受另一种豪情壮志。

倾听
进入情境
了解作家及写作背景3min 课件出示并适时讲解：
辛弃疾（1140－1207）：南
宋词人。

字幼安，号稼轩，
历域（今山东济南）人。

出
生时，山东已被金兵所占。

ニ十ー岁参加抗金义军，不
久归南宋。

他任职期间坚持
练兵备战，但他所提出的抗
金建议，均未被采纳，并且
不断遭受主和派的排斥、诬
陷。

淳熙八年（1181），辛
弃疾被人弾効罢官，他不得
已在江西上饶帯湖赋闲家
居。

陈同甫，名亮，也是王
张北伐的爱国志士。

与辛弃
疾是志同道合的朋友，二人
经常书信往来，诗词唱和。

这首词就是寄给陈亮的。

其
词抒写力图恢复国家统一
看PPT，认真
聆听，整理笔
记
了解背景，便
于体会情感。