沪教版高二语文秋水教案
秋水沪教版高二上册语文教案设计
秋水沪教版高二上册语文教案设计一、教学目标1.理解《秋水》的寓意，感受庄子独特的审美情趣和哲学思想。
2.掌握文章的论证方法，提高学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、关注人生、思考人生价值的品质。
二、教学重点1.理解《秋水》的寓意。
2.分析文章的论证方法。
三、教学难点1.庄子的哲学思想。
2.文章的审美价值。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾庄子的生平及其代表作品，了解庄子的哲学思想。
2.提问：同学们，你们听说过《秋水》这篇文章吗？它有什么寓意呢？二、文本阅读1.学生自读《秋水》，感知文章大意。
2.教师简要介绍《秋水》的背景及创作意图。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对《秋水》寓意的理解。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得《秋水》的寓意吗？二、文章分析1.分析文章的论证方法：以“秋水”为喻，通过对比、排比、设问等手法，论证了顺应自然的必要性。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章论证方法的理解。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，你们对《秋水》的寓意和论证方法有了更深的理解吗？二、审美价值探讨1.请同学们谈谈对《秋水》的审美价值。
三、人生启示1.请同学们谈谈《秋水》给我们的生活带来哪些启示。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，提问：同学们，你们对《秋水》有了全面的了解吗？二、拓展延伸1.请同学们举例说明，《秋水》中的哪些观点可以应用到现实生活中。
三、课堂小结2.布置作业：结合文章内容，写一篇关于《秋水》的读后感。
四、课后作业1.结合文章内容，写一篇关于《秋水》的读后感。
2.深入阅读《庄子》其他篇章，了解庄子的哲学思想。
通过本节课的教学，学生能深入理解《秋水》的寓意，掌握文章的论证方法，提高文学鉴赏能力，培养热爱自然、关注人生、思考人生价值的品质。
同时，本节课注重拓展延伸，引导学生将所学应用于现实生活，提高学生的综合素质。
《秋水》课教案
《秋水》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋水》全文；（2）了解文章的背景和作者简介；（3）分析并掌握文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋水的热爱和赞美之情；（2）领悟人与自然和谐共生的理念；（3）树立正确的价值观，珍惜自然资源。
二、教学重点、难点：重点：1. 熟读并背诵《秋水》；2. 理解并掌握文章的主要内容和中心思想。
难点：1. 分析文章的写作手法和表达技巧；2. 领悟作者对秋水的深厚感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者简介；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入文本，感受作者对秋水的热爱和赞美之情；（2）让学生联系自己的生活体验，谈谈对秋水的感悟。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后的复习和巩固。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《秋水》；2. 写一篇关于秋水的感悟文章；3. 分析并总结文章的写作手法和表达技巧。
五、教学评价：1. 学生对《秋水》的熟读和背诵情况；2. 学生对文章内容和中心思想的掌握程度；3. 学生对秋水感悟的表达能力；4. 学生对写作手法和表达技巧的运用水平。
六、教学准备：1. 教材《秋水》；2. 相关资料（作者简介、文章背景等）；3. 多媒体设备。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析能力；3. 情感教学法：激发学生的情感共鸣，培养学生正确的价值观。
秋水高二上册语文教案
秋水高二上册语文教案《秋水》全文，主要通过河伯和海若的七段对话，本意是要申说庄子齐物论和相对主义的认识论。
以下是作者整理的秋水高二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《秋水》教案教学目标1、了解庄子及其基本思想。
2、掌控文中的重点词语和特别句式，积存文言辞汇。
3、知道本文的寓意教学重点：在背诵的基础上掌控文中的重点词语和句式。
教学难点：知道本文寓意。
教学时间： 1课时教学进程一、导入新课：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像食粮店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也能够不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的安慰，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲领》中这样评判过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就来感受其文章魅力。
二、介绍庄子.(师生共同完成)庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
庄子在政治上主张无为而治。
(建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的爱好和爱好，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感)庄子的文章，想象奇幻，构思奇妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术。
《秋水》复习练习题一、书下注释(1)节选自《》。
作者( )，( )时( )家、( )家，名( )，( )家代表人物。
与( )被众人并称为“( )”。
著作有《》，亦称《》，本文文体是( )，寓言故事还有《》、《》、《》、《》。
(2)秋水：( )。
水，这里指( )。
(3)时：( )。
(4)灌：( )。
(5)河：这里指( )。
(6)涘( )：( )。
(7)泾( )：通“( )”，( )。
(8)渚( )：( )。
《秋水》语文教案设计
《秋水》语文优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《秋水》全文。
能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和诗意表达。
能够解释并应用文中的重要词汇和成语。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过文本细节理解作者的情感和意图。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对秋天的情感和感悟，增强对自然美的欣赏能力。
引导学生理解并珍惜水资源，提高环保意识。
培养学生的文学兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍《秋水》的作者、时代背景和创作背景。
简述课文的主题和内容梗概。
2.2 课文解析：分段讲解课文，分析每个段落的主题和意义。
解释课文中的生词和短语，帮助学生理解文意。
2.3 修辞手法欣赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
引导学生欣赏作者的文学技巧和表达效果。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示秋天的图片或播放相关的音乐，引起学生对秋天的联想和情感。
引导学生思考秋天的特点和与水相关的景象。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，标记生词和不懂的地方。
学生通过查找资料或询问老师，解决自己的疑惑。
3.3 课堂讲解：老师对课文进行详细讲解，解释生词和短语的含义。
老师分析课文结构和修辞手法，引导学生深入理解文意。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文中的某个段落或主题，分享自己的理解和感悟。
每个小组选择一位代表进行汇报和分享。
3.5 写作练习：学生根据课文中的某个场景或情感，进行写作练习。
学生可以写一篇描述秋天美景的短文，或者表达自己对水的珍惜之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
4.2 写作练习：评估学生的写作内容、表达能力和创意。
评价学生对课文的理解和应用能力。
4.3 课后作业：布置相关的课后作业，如背诵课文、做练习题等。
评估学生对课文内容和知识点的掌握程度。
《秋水》教学教案设计
《秋水》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。
（2）理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）分析诗人的思想感情，了解作者的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋水》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体味诗人对人生的思考，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 诗人的思想感情分析。
3. 诗歌意境的体会。
三、教学难点：1. 诗中深层次的含义的理解。
2. 诗歌的创意写作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秋水的图片，引导学生感受秋水的美丽。
（2）简介诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《秋水》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语，如“秋水”、“长江”、“天地”等。
（2）分析诗人的思想感情，如对大自然的赞美、对人生的思考等。
5. 创意写作：（1）让学生运用诗中的意象，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和交流。
五、课后作业：1. 背诵《秋水》。
2. 写一篇关于《秋水》的观后感。
3. 进行一次关于秋天的摄影比赛。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《秋水》的情况。
2. 学生对诗中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 学生对诗人的思想感情分析和创意写作的展示。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
对于学生的创意写作，教师应给予充分的鼓励和支持，培养学生的创新精神和表达能力。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
高中语文高二语文上册《秋水》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师安排以下任务：
1.分组讨论课文中的难点和重点，互相解答疑惑。
教师引导语：“下面请同学们分成小组，讨论一下课文中你们觉得难以理解的地方，大家可以互相帮助解答。”
2.提问学生关于秋天的诗词或成语，引导他们回顾已有知识。
教师提问：“请大家分享一下你们知道的关于秋天的诗词或成语。”
3.邀请学生谈谈对秋天景色的感受，为新课的学习营造氛围。
教师引导语：“大家对秋天有什么特别的感受或印象吗？让我们一起分享吧。”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.逐句解读课文，分析文言文的词汇、句式和语法特点。
教学活动示例：在分析课文内涵时，教师提出问题：“作者通过描绘秋水的景象，表达了怎样的哲理？”学生分组讨论，分享各自观点，教师总结并点评。
2.结合课文内容，设计针对性的文言文阅读训练，帮助学生巩固所学知识。同时，通过课后作业和拓展阅读，提高学生的自主学习能力。
教学活动示例：教师布置课后作业，要求学生选取一段课文，运用所学知识进行翻译和解读，并在课堂上分享。
4.学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过问题导入，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中提高文言文阅读理解能力。
3.引导学生关注课文中的细节，培养良好的阅读习惯和批判性思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
沪教版高中语文第三册教案5.15秋水
秋水教学目的：1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
2、学习对比的方法。
3、理解重点词语和句式。
4、背诵课文。
教学设想：教时：一课时。
重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。
教法：1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。
2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。
3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。
教学过程：一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。
（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
现实生活的确如此，人的认识是有限的。
如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。
（板书课题）二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。
曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
（读第二教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。
此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。
”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。
”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。
”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。
这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。
秋水沪教版高二上册语文教学设计
秋水沪教版高二上册语文教学设计一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏庄子独特的文风和语言魅力。
（3）学会将课文中的哲学思想运用到现实生活中。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神。
（3）引导学生认识到事物的相对性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章主题。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式。
（3）学会将课文中的哲学思想运用到现实生活中。
2.教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解。
（2）庄子哲学思想的深入领会。
四、教学过程1.导入新课上课之初，教师可以引导学生回忆一下之前学过的《逍遥游》一文，让学生谈谈对庄子的认识。
然后提问：“同学们认为庄子是一个怎样的人？”教师可以简要介绍庄子的生平和哲学思想，为后面学习《秋水》一文做好铺垫。
2.自主学习让学生自主朗读课文，要求学生结合课文注释，理解课文内容。
在这个过程中，教师可以引导学生关注课文中的重点词语和句式。
3.合作探讨（1）课文讲了一个怎样的故事？（2）秋水与海神的对话揭示了什么哲学道理？（3）课文中的寓言故事对我们有什么启示？4.成果展示各小组选派代表向全班同学展示讨论成果。
在展示过程中，教师可以引导学生关注课文中的重点内容，并对学生的回答进行点评。
5.深入讲解教师针对学生的回答，对课文中的重点内容进行深入讲解。
讲解过程中，教师可以结合现实生活中的例子，帮助学生更好地理解课文中的哲学思想。
6.课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调课文中的重点词语和句式，以及庄子哲学思想的重要性。
7.课后作业布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“事物的相对性”的作文。
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秋水
【教学目标】
知识目标：积累文中的重点词语和特殊句式。
能力目标：背诵课文。
情感目标：了解庄子的哲学思想及本文寓意。
【教学重点难点】
难点：借助语境推断文言词语的意义，理解河伯对海神若的那番感叹。
重点：重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语，了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语含义。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
1、“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。
如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
2、作者介绍
庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之若命”。
这就是庄子最基本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇（其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇）。
⏹此环节是为检查学生预习情况，同时也为后面的学习作准备。
二、速读文本，把握线索
1、教师范读（带感情）、正音
泾jìng 涘sì渚zhǔ殆 dài
⏹本文以“奇”字立骨，因此抓住“奇”字，既可纲举目张、把握全篇，又能增强学生语言的感悟力，
丰富学生的语言积累。
三、学生细读文本，探究文言语法现象
1、文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，学生参照注释，疏通文章的大意。
2、找出古今异义词，并解释
至于北海（古：到了；今：表示达到某种程度，或表示另提一事。
）（北海：古义，课文注释为北方的海，指东海的北部，其实应该是指渤海，当时的黄河是入渤海；今常义指我国一部分海域。
）
百川灌河（古：特指黄河；今：天然的或人工的大水道，泛指河流。
）
于是焉河伯始旋其面目（古：脸；今：脸的形状，相貌。
）
吾长见笑于大方之家（古：深明大义的人，或专通某种学问的人；今：不吝啬，或者自然，不拘束，不俗气。
）
3、词类活用
秋水时至（名词做状语，按时。
）
顺流而东行（名词做状语，向东。
）
东面而视（名词作动词，面对。
）
少仲尼之闻，而轻伯夷之义（意动用法，以……为少，以……为轻。
）
4、找出特殊句式，并分析。
闻道百（定语后置：闻百道）
以为莫己若（宾语前置：以为莫若己）
我之谓也（宾语前置：谓我也）
吾长见笑于大方之家被动句（见………于……：被………所……固定句式）
5、找出文中的成语，并理解。
望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。
本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。
四、深入研读
1、第二段开头“井蛙……夏虫……曲士……”一组句子是为了说明什么道理？几个分句各从什么角度来表
述？联系首段描述，这三个比喻句有何具体指向性？从中我们获得怎样的启迪？
提示：说明人的认识受环境的制约；三个分句分别从空间、时间和所受教育的条件等角度来写的；具体指出河伯自鸣得意的浅薄是受他所生活的黄河的环境制约，给我们的启迪是：人的认识同样受生活环境的制约，受时间、空间和所受教育条件的限制，因此具有一定的局限性。
2、海若是怎样向河伯语以“大理”的？怎样理解海若所说的“大理”？
提示：从层次上看，海若所说的大理具体表现在“北海之于天地之间犹小石之于大山”和“个人与万物相较犹毫末之在于马体”两层意义上；从表达技法上看，一是小、大对比，二是欲抑先扬。
欲言其小，先言其大；比之江河为大，“比形于天地为小”。
庄子借北海若之口说“大理”，实际上宣扬的是自己的相对主义理论。
即认为世间任何事物，无论大小、多少、长短、有无，或是非、真伪、善恶、贵贱、得失、生死等都是相对的、暂时的、不确定的，完全在于从什么角度去看。
庄子承认事物的相对性，含有辨证法的因素；但他将事物的相对性绝对化，否定相对中有绝对，否定客观事物的差别和一切人为的努力，就有些陷入虚无主义了。
3、本文一大写作特点是采用对比，请找出并说说这样写的好处。
提示：对比1，写景对比，黄河是“百川灌河”，“两渚崖之间不辨牛马”；北海是“难穷”，“不见水端”。
——更加鲜明生动地突出了北海的广阔浩淼，为写河神认识的改变奠定了基础。
对比2，河神先后态度的对比。
先前“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。
对比3，河神先后认识的对比。
先前“以天下之美为己任”，后来是“见笑于大方之家”——形象生动地刻画了河神有自知之明，勇于反省，正视现实的性格特点，使道理更有说服力。
4、这篇文章的寓意是什么？给我们什么启示？
提示：这篇文章通过寓言设喻，说明了个人的见识是很有限的，只有经过别人的比较，才能显示出自己的不足。
如果盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。
人贵有自知之明；知耻近于勇；谦受益，满招损；克服主观主义，防止片面性；自大由于无知；有比较才有鉴别。
我们千万不要满足我们现有的知识，要始终迈着学习的脚步。
不要自以为是，天外有天，人外有人现实生活中物质的欲望、名利都可以是牵制我们自由的东西，照庄子看来，人、物欲、自然等等都应该是一个和谐自然的整体，人类的行为与行事都应合乎自然的运行。
对于现世人类无止境的贪欲与物化，庄子的思想无异是调剂人心的清凉剂。
五、艺术特色
1.艺术特色主要表现在：
想象奇幻；
构思巧妙；
善用寓言故事和比喻；
文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
2、本文的写作特色：
1、巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽
象为形象。
2、对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩
牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。
《秋水》这篇课文虽然仅仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。
不仅如此，还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。
六、学生朗读课文，并质疑。
七、布置作业： 1、背诵全文。
2、写一篇读后感。
教学反思：
本文结构严谨，层次清晰。
但文章篇幅较长，教师宜指导学生速读课文，圈划关键词句，迅速把握文章思路和基本内涵。
虽然文章“叙”、“引”、“感“、”议“有声有色，可圈可点，但文章内容对于读者毕竟隔了一层，要切实理解太史公笔法，体会司马迁在《史记》中所蕴涵的实录精神和批判意识，就要了解司马迁其人其作，尤其要通读《史记·李将军列传》。
如将研究性学习引入教学中，就可充分发挥学生自主学习能力，拓宽学生知识面，授之以渔，起到举一反三的效果。
将研究性学习引入课堂教学是一种尝试，教师也可进行常规性的阅读教学，指导学生对《史记》中李广、项羽等悲剧人物形象进行赏析、评价，深入把握课文内涵。
此外，还可读写结合进行教学。
如，结合《史记·李将军列传》相关章节、唐朝诗人卢纶的《塞下曲》等，指导学生以“李广”为人物原型，再造想象自己心目中的悲剧英雄形象，形成富有文化含量和思想深度的书面表达，促进对课文的理解。