九年级一模化学试卷分析
九年级化学试卷分析
马村一中本次一模考试试题难易程度适中，知识履盖面广，侧重基础知识和基本技能的考查，特别是化学用语的考查，从答卷情况来看，学生的基础知识掌握较好，40
分以上学生约占到总人数的41%，最高分为48分，大多数是填空题的16题和简答题中的第17题方程式没有写完整，第19题中的学生没有看清题意是排水法收集的气体，结果好多学生都写成了制取二氧化碳的方程式了，还有综合应用题的最后一题，学生答得不是很理想。
现将试卷中的具体问题总结如下：
本次试卷共分四个大题，满分50分。
第一大题，单项选择题，共10题，10分。
本题，错误较多的有4、9题。
第4小题常错选为C，因为金属与非金属元素掌握的不好，不知道硅是非金属元素。
第9题常错选为B，忘记氯化钠与硝酸银反应生成的氯化银也是沉淀，说明复分解反应掌握的不好。
第二大题，填空题，共6题，16分。
本题，错误较多的有13、16。
第13小题是因为六大营养素糖类掌握的不好。
第16小题中是化学方程式方面的题，用稀硫酸除铁锈，学生不会写或者写错。
第三大题，简答题，共4题，12分。
本题，错误较多的有17、19、20。
第17小题中化学方程式不会写或者不完整，例如没有标出气体符号、反应条件、配平系数等。
第19小题中学生没有看到使用排水法收集的气体，那么只能是写过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制取氧气的方程式。
第20小题中推断的依据是质量守恒定律，学生没有准确表达出来。
第四大题，计算题，共1题，12分。
本题，错误较多的是碳酸钠与氯化钙反应的的方程式不会书写，不知道滴加过量氯化钙溶液的目的，还有就是计算部分，有方程式算出来的结果直接当成是氢氧化钠的质量了，错的很可惜。
三、下阶段教学建议：
1.加强备课，认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破，认真讨论并精选习题。
2.努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
3.实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。
4.训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。
所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。
5.作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。
根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。
九年级化学
上册期末考试试卷分析马村一中。
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析word版本
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。
学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
九年级化学一模试卷分析
九年级化学一模试卷分析本次试题呈现出基础性、综合性、开放性、应用性等特点。
难易适中、比较符合学生实际和教学实际，对教学起到了良好的导向作用，它具有以下特点：1.本试卷考查的知识覆盖面广，重点突出，难易适中。
试题具有一定的灵活性，体现了新课改的要求，注重了学科基础知识和基本技能考查为主。
测试学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，加强了理论联系实际能力的考查，试卷中没有偏题、怪题，着重考查了学生对基本知识的掌握情况。
2.突出基础性，注重学科主干知识的考查，试卷比较注重对教材中基础知识的掌握及运用所学知识解决问题的能力，例如，22题、23题这些题目的设置，将引导中学教学注重双基，注重培养学生的能力，起到了良好的导向作用。
3.综合性较强，注重考查学生的发散思维和综合能力、试题注重了学科内的综合，着重考查了学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。
例如20题考查了学生的归纳、总结概括能力。
4.试题开放，注重应用体现了新课改精神，整份试卷取材洋溢着浓厚的生产生活气息，贴近实际，突出了对过程与方法情感，态度与价值观的考查，同时，试题的开放性强，突出了社会热点，贴近学生生活，好题如21题。
因此，我们在以后的教学中要进一步加强“双基”教学，注重培养学生的实践能力，初中化学是化学教学的启蒙阶段，各类基础知识都应让学生扎扎实实掌握，在基本概念的教学中，教师要善于通过对实验现象和事实的分析比较概括，使学生形成科学的概念，在元素与化合物的教学中，要加强直观教学、实验教学，引导学生多观察、多动手。
在实验教学中要积极创造条件，活化实验，让学生较多的参与到探究活动中，并启发学生从生动的直观表象上升到抽象的理论，帮助学生养成设计、动手、观察、记录、思考等良好的习惯，改变学生的学习方式，使其技能得到提高。
初三化学一模试卷分析
初三化学一模试卷分析一、年级基本情况：1、主要指标2、优秀、及格人数变化（与上学期末对比）二、得失分析：1、得的方面：（1）教师引领学生认真研读中考说明，准确把握热点考点。
中考试卷上的大部分试题就是我们平时复习中重点强调和练习的类似题目，因而学生掌握情况较好。
（2）夯实基础，突出重点。
化学基础知识和基本技能是总复习的重中之重，为此，我们将全书的知识点进行归纳整理，覆盖了初中化学的基础知识和基本技能，设计的习题都以“通过具有实际背景的综合性和开放性问题”的方式出现，为学生轻松应考奠定了坚实基础。
另外，我从教材中涉及的80多个化学方程式中筛选出20个要求学生重点识记，减轻了学生的记忆负担。
（3）强化训练，分层推进。
针对不同学习水平的学生，选用不同的习题进行训练，即使选用了相同试卷，在讲评时也有所侧重，明确告诉学生哪些题是基础题，哪些题是提高题，各层次学生应该重点掌握哪类题，使学生会合理取舍，集中精力完成通过努力能拿到分的题目，从而确保必要的的及格率和优秀率。
2、失的方面：（1）学生的“双基”掌握还不够扎实，基础题错误率仍然偏高。
通过分析主要是教师对学生学习的主动性和自觉性估计过高，检查力度不够，使一些自觉性较差的学生有机可乘，基础知识基本概念、基本技能的巩固没有落实。
这是各班不及格人数增加的一个原因。
（2）学生的思维能力比较差。
面对新的问题情景，不能准确理解题意，不能灵活运用所学知识分析问题、解决问题。
对知识、方法稍综合的问题，如实验题中的图表信息型问题、探究性问题、综合性问题还不太适应，得分率低。
这是由于教师在教学中注重知识掌握，对知识的灵活应用和学生思维方法训练不到位；教学方法单一，没有充分发挥学生的主体作用，不能大胆放手让学生自主学习。
这是各班优秀人数减少的一个原因。
（3）学科素养、解题习惯及表达能力差。
有些学生解题不规范，如简答题、填空题不能有理有据的表达。
这些问题在平常的教学中经常强调，但是没有落实到具体的学生上，没有落实到笔头上，导致学生答题抓不住要点，得分较低，影响成绩的提高。
九年级一摸化学试卷分析
九年级一模化学试卷分析一、试题结构分析试卷分选择题、填空题、简答题、综合应用题等四大题型，试题结构合理，难易适中，有一定的梯度。
涵盖了初中化学课程标准所要求的各知识点，既有基础知识的考查，又有对知识的理解和应用例如第9、18小题，第21小题属于科学探究，21题的（2）小题非常灵活，要求学生有一定的实验探究能力。
二、学生答题情况分析第4题：属于物质的分类的考查，有一部分选C，其实氨水不属于铵盐。
第5题：化学反应的微观示意图，又少部分同学搞错，属于易错题，大部分同学掌握比较好。
第9题：选B的较多，向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH 溶液，其实一开始滴加是没有沉淀生成的，然而一些同学对酸碱盐间的反应掌握不够熟练，导致错选。
第11题：把相对分子质量最小的氧化物写成CO；复合肥硝酸钾的化学式写成“K2NO3”。
第12题：蛋白质或油脂写成“脂肪”；氯化钠是由离子构成，多数同学写成由钠离子和氯离子构成，还有部分同学写成“分子或原子”，主要是审题不清。
第13题：活性炭写成“活性碳”；生活中可用肥皂水区分硬水和软水，肥皂水只写“肥皂”。
蒸馏的“馏”写错。
第14题：化学方程式中氯化镁的化学式写错、没配平、生成物写成碳酸等；没有答出“药物与胃酸的接触面积增大”。
第15题：不知道如何推断出物质的化学式以及它们之间的反应。
第16题：反应类型化合反应写成其它的三种基本类型；甲和丙的质量比计算错误。
第17题：第（2）小题现象答的不够完整。
第18题：第（2）小题稀盐酸写成HCl、大理石写成CaCO3等，有一部分同学不晓得原理而答错，这是一道理化综合试题。
第19题：第一小题要求写反应现象，很多同学马虎，读题不完全以为是写炼铁的反应原理导致失分。
第19题：第二小题写先通气的原因部分同学只答出防止爆炸而没有将排尽空气答出；有的同学出现书写错误，将“排尽空气”写成“排进空气”；有的同学根本就不会，一字不写。
第20题：第2小题装置的正确连接顺序，很多同学不理解洗气装置的原理将气体从短管输入长管输出。
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测试卷分析
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测化学试卷分析第一部分试卷解读第二部分试卷真题第三部分答案解析第四部分2024中考复习指导快乐学习个性化事业部福州生化教研组第一部分试卷解读一、试卷综述2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试题已经出炉，试卷总体考查情况及分析如下：（一）试卷内容与结构1．试卷范围：2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷范围为粤教版九年级上册及九年级下册第六章。
2．试卷结构：满分100分，其中选择题10题共30分，非选择题8题共70分；考试时间60分钟。
3．难度比例：易﹕中﹕难≈5.1：4.4：0.5（去年：4.5：5：0.5）5%中44%易51%5%中50%易45%．各章节知识分值占比情况：（二）试卷重点、亮点及备考方向2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷总体而言，试卷难度中等，相比往年，难度有所降低；试卷特点，选择题难易分明，对学生较为友好，非选择题部分题目问法相对新颖，学生需要思维灵活，找好切入角度；具体的试卷特点如下：1．选择题部分：其中1-8题相对简单，是对基础知识的考查：其中涉及物质的变化、化学生活、化学仪器的使用、化学式的含义、物质分类、金属与合金性质、化石燃料、工业制取氧气、微粒的特性、原子结构等，选项表述直接，错误点较为明确，根据定义直接判断即可得到正确答案；第9题的难度略有提升，考查学生的证据推理能力，能够通过一定的实验现象进行结论推理，需要针对每个选项认真分析，要求学生认真细致，才能发现选项中存在的陷阱；第10题属于反应原理微观示意图，需要学生结合物质转化图像及题干信息进行综合分析，题干信息较少，学生从图像中获取信息的思路要清晰，找出关键信息，才能排除正确选项锁定错误选项。
2．非选择题部分，有以下几个特点：（1）基础性：重视基础知识的掌握。
如第11题元素周期表信息的获取、元素质量比计算；第12题中物质的分类、化学式的判断、基本反应类型；第13题的根据信息判断能源、氧气制取的优缺点；第14题的物质燃烧；第15题二氧化碳的检验；第16题的氧气的制取等。
初三化学一模考试化学试卷分析报告
一模考试化学试卷分析涅阳三初中高志贤一、试题的结构及特点试题结构：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体结构不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。
这次一模考试就是按照这个结构来命题的。
共21道小题。
其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。
试卷结构与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考查的容依据课程标准，以核心知识为载体。
试题即源于教材，又异于教材，容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。
试题紧密联系化学与生产、生活，体现了化学源自生活，又服务于生活。
以社会生活为试题背景，考查学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。
试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进行实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，体现了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况三、对部分试题分析及复习建议本题考查了金属、金属氧化物和酸的反应及金属和盐的反应。
混合物放入盐酸中，都能与盐酸反应，其中氧化铜反应后生成的硫酸铜还能和铁反应，这个反应是暗含的，学生大多不能分析出来。
难点是铁参加的置换反应产物是亚铁盐。
若该题改成反应后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。
本题是考查验证金属活动性试验方案的设计。
三种金属活动性比较，一般按正确顺序设计为：金盐金或盐金盐，也可以结合与酸的反应，确定氢前氢后。
B项说明X>Y,C项说明Z在H前，D项说明X在H后，这就可以说明X、Y、Z活动性的关系，不需要再验证Z 在Y前。
【复习建议】金属活动性顺序表及其应用和探究是学生进一步学习化学的重要基础知识，考试对这部分容的掌握对学生化学素质的培养意义重大。
复习中要注意语言表述的规性和准确性，培养学生分析推理问题的能力和科学探究的情感态度和价值观。
本题考查四种基本反应类型以及酸、碱、盐、氧化物、单质间的反应规律。
要求学生熟记各种反应规律和离子反应规律。
最新九年级化学一模考试试卷分析
九年级化学一模考试试卷分析本次一模考试，难度适中，成绩也很不是很理想。
以下是对试卷及学生考试情况的分析:一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。
二、答卷质量分析1、单选题(30分)是对于基础知识的考察，都比较简单，是学生的主要得分题。
其中，第10、12、13、14题，这几题，集中的错误，主要是下册没有复习到，学生对知识点的运用比较陌生，都考察的是书本上与生活实际相关联的内容，说明我们无论在新授课还是复习的过程中，都只重视了重要的化学知识，对于生活常识关注不够。
2、填空题(40分)每一题都很基础，其中第16题，是简单的写化学式。
学生的错误主要是:17题中第(3)不知道乙醇的化学式怎么写。
说明尽管我们在一轮复习中强调把基础打扎实，但是很多同学对复习的内容记得不够全面。
第19题的第(2)(3)题，比较难写的完整，还有一些同学对离子在一起组合写化学式情况不清楚。
23题的推断题，做对的学生较少，主要为化学方程式书写又错，还有基础化学知识不扎实。
推断题一直是我们学生的弱项，接下来我们会对此展开专题训练。
3、综合题(30分)自第24开始，以后的每一题都比较考学生的综合分析能力，对学生的对于综合知识的运用要求比较高。
第24题，考察实验室制取氧气的方程式，一些学生读题不清楚，没有注意到要求是写双氧水制取的，写成加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式。
九年级化学一模考试质量分析报告
化学学科期末成绩质量分析报告1.站位不高，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
我们老师对“学生的学习意愿不足，自信差信心，不愿意学习”还没有找到解决方法，使整个课堂成为低效，甚至无效课堂。
本学期，我们老师要深刻反思，认识到自己的专业水平跟名校老师相比还有很大差距，不如名校老师的专业水平高，继而加强自身业务学习，多都书，读好书，多到铜山区的名校学习经验，如学习大学路学校、铜北中学、清华中学的成功做法，先把学生思想理顺，加强学生思想教育，采取多种形式强化家校沟通，进行学生的励志教育，培养学生的自信心，和学习欲望，通过励志等措施让学生想学、愿学，主动去学习。
2.教学不得法，管理没有得法，调动不了学生地处偏远农村学校，学生生源流失严重，留下的学生基础知识差学习习惯差，我们对于学生的管理，习惯养成教育没有用心，比如学生管不住，和老师顶撞，不让学校管，再加上做不通家长思想工作的时候，我们就很无奈，认为家长又不讲理，学生没法管理了，进而就放弃该生，自己内心不断的自责，自我抱怨，影响自己的斗志。
3.基础落实不到位，没有想尽全力夯实基础化学是启蒙学科，我们的对于化学用语、基础概念、基本原理等基础知识指导落实不够，下一步优化教学设计让学生先理解再识记然后练习测试，如上课开始五分钟用多媒体投影练习或提供试卷让学生完成，教师批改，针对出错较多的地方教师强调并反复训练，同时要花大力气开始构建小组，课后发挥小组合作学习的优势，安排小组长检查教师抽查，争取基础知识部分不失分或少失分。
4.课堂教学设计水平太低，不能激发学生的学习欲望。
兴趣是最好的老师，比如说手机，学生就兴趣较高，不管你如何管制，教育，学生还是能想尽一切办法把手机带入学校，课堂。
我们老师不能像学生家长一样拗不过孩子，和孩子站在同一战线上，帮助孩子问老师要手机。
我们要有圣神的职业操守，为了孩子的一切，一切为了孩子。
老师要学习、学习再学习，想法、想法再想法，不断提升自己业务教学水平，达到专家的水平，丰富育人策略，追求可以把“课堂”变成为“手机”，让课堂成为学生向往的阵地，让学生认为进课堂就像玩成手机一样痴迷，学习成绩自然不用说了。
九年级化学第一次模考分析
九年级化学第一次模考分析本次试卷题量相对较大，注重对学生基础知识、基本技能的考查。
知识点覆盖全面，难易适中。
考试情况：6个班成绩相差不大，最高的是6班，最弱的是5班和2班。
每个班高分都差不多，就是不及格的学生5班、2班较多而且都是十几分。
考试中反映出的主要问题：1．学生阅读理解能力、审题能力较弱，致使答题失分。
2．学生语言表达能力较弱，对实验探究题、现象描述、原因分析、说明理由等主观题表述不到位，意思知道但说不清楚，答案不准确不完整，还有就是答题出现错别字较多。
3．化学基本概念不清，基础知识和基本技能不扎实。
4．运用所学的基础知识来分析解决实际问题能力有待提高。
改进措施：1、教学中要面向全体学生，要建立学生为主体的学习方式，恰当地采用自主学习、探索学习、合作学习等学习方式，更多地引导学生自己探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以加强培养学生的自学能力、探索能力和合作精神。
更多地关注后进生的发展，这部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不恰当，做法找这部分学生谈心，帮他们树立自信，多关注和关心他们的生活和学习，扭转学习态度，鼓励他们一点点进步。
2、另外注重化学用语和专有名词的规范性教学。
平时教学工作要把重点放在基础的落实上。
应注重基本概念的讲解，注重基础知识的整合、强化应用能力的培养，强调活学活用而不靠死记硬背，强调答题准确、表述清晰而不是似是而非。
3、加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，不乱答。
4．严抓作业质量，不放松巩固环节。
5．平时教学与复习，要加强对学生科学素养以及发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，重视学生获取知识的过程，让学生掌握化学学习的学科思维的基本方法。
强调理论和实践结合，学以致用。
培养学生的创新精神和实践能力。
在训练中要精选例题和练习，培养学生的解题能力。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点:(1).试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
(2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。
其中错得较多的是第 2、3、8、9题。
第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。
第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。
第13题学生对溶液的知识掌握不牢。
2、填空题共4小题，14个空，满分14分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。