鲁迅《故乡》优秀课件
小结
揭露了 广大农 ——多子、饥荒、苛税 兵匪官绅（什么地方都要钱） 民生活 痛苦的 杨二嫂自私市侩 根源
闰土麻木迟钝
——经济破产
激励着我去探求新生活，寻找希望
中心思想：
小说通过闰土和杨二嫂20 年前后的变化,描绘了辛亥革命 后十年间中国农村衰败、萧条、 日趋破产的悲惨景象,揭露了广 大农民生活痛苦的根源,表达了 作者改造旧社会、创造新生活 的强烈愿望。
2013-10-17
小说复习
人物 情节 环境 • 小说三要素______,______,_____ 塑造人物形象 • 其中以_______________为中心。 • 人物描写主要方法有 心理描写 外貌描写 语言描写 动作描写 ______,______,_______,_______ • 环境描写包括 自然环境描写 社会环境描写 ______________,_____________ 虚构 真实 • 小说是_______的,记叙文是_____的
闰 土 命 运 探 究 健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄 苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、 因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人
变化原因：
“非常难……又不太平……什么地方 都要钱……收成又坏……” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官， 绅，都苦得他像一个木偶人了。”
2013-10-17
探究主题
美丽的神异 图画 勇敢机智天 真的小英雄
萧索的荒村
情同手足
悲 哀
苍老麻木守 旧的木偶人
厚障壁
端庄文静的 豆腐西施
放纵刻薄自 私的圆规
三种人的生活
“我” 辛苦展转
奔波劳碌
闰土
辛苦麻木 辛勤劳苦
杨二嫂
辛苦恣睢 处心积虑 挖空心思
4、闰土的“偶像”是什么？我手制的 偶像又是什么？ • 闰土的偶像是神佛（麻木自己）； • 我的手制的偶像指我所谓的希望， 即我的主观愿望。（安慰自己）
2013-10-17
萧索：荒凉、冷落的意思。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 如许： 如此；这样。 鄙夷： 轻视；看不起。 展转： 同“辗转”，原指身体翻来覆去，
文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 放纵、凶暴。 伶仃： 孤独、没有依靠。
2013-10-17
景况：光景、情况。本课指生活状况。 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究
“我”的命运探究
闰 土 命 运 探 究
外 貌
（对比）
思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。 （中年闰土-55段） （少年闰土-12、15段） 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 脸/眼： 紫色的圆脸 （没有银圈了） 颈： 项带银圈 手提纸包和烟管 手： 手捏钢叉 红活圆实的手（55段） 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 衣着：头戴一顶小毡帽
2013-10-17
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。 谋食：谋生 苏生： 苏醒，重现 黛： 青黑色
2013-10-17
情节
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
萧索的荒村
神异的图画
下了雪……
思考
根据事情发展顺序，把文章分成三 部分（全文88段）。 回 一、( 1-5 )我____故乡. 在 二、( 6-77 )我____故乡. 离 三、( 78-88 )我____故乡. 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
2013-10-17
“希望是本无所谓有，无所谓无 的。这正如地上的路：其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。” 这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾 充满了哲理。它告诉人们：只空有希 望而不去奋斗、追求，希望便“无所 谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都 向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》
2013-10-17
选自《朝花夕拾》
秕谷（bǐ ） 鹁鸪（bó gū）晦( huì ) 颧骨（ ） 折本（ quán shé ）猹(chá ) 潺潺（ ） 伶仃（ chán Líng dīng） 恣睢（zìsuī ） 獾(huān ) 弶( jiàng )瑟( sè) 踝( huái ) 髀( bì ) 嗤( chī ) 愕( è ) 黛(dài ) 惘( wǎng ) 祀( sì ) 噤( jìn ) 廿(niàn )
闰 土 命 运 探 究
情同手足
厚障壁
（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样 平等、自由交流的根本原因是什么？ 封画的一个小市民 的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二 嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语 言、神态、动作的描写的关键词语，分析一 下杨二嫂变成一个什么样的人了。
3.从写法上讲,这几段用了什么写法?
环境描写
对比手法
4.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也
如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?
（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒 凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本 是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故 乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也 如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲， 自我安慰。
2013-10-17
为什么说“他的愿望切近，我 的愿望茫远罢了。”
闰土的愿望只是希望眼前能过 上幸福生活，所以说“切近”，我 的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，所以茫远。
2013-10-17
课文再次出现海边奇异的图画， 表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美 好希望的想象和憧憬。
“三房姨太太…… 八抬大轿”“俞 有钱俞不肯放松”
记得了
并没有阔 讽刺
小市民
尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规
杨 二 嫂 命 运 探 究
动作
• 1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪 个成语来概括?表现了她怎样的性格特征? • 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤 腰里，出去了。
（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能 在生活里找到原型。）
写作背景
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母 亲到北平（今北京），目睹农村的破败 和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便 以这次回家的经历为题材，写了这篇小 说。 《故乡》选自《呐喊》。
（1881—1936）生于浙江绍兴，
原名周树人，字豫才，我国现代伟 大的文学家、思想家和革命家自第 一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅 作笔名。
在文中找出描写“我”的心情的 句子，试勾画出“我”的心情变化脉 胳。 ⑴回故乡—— ⑵见故乡—— ⑶忆故乡—— ⑷忆闰土—— ⑸见杨二嫂—— ⑹见闰土—— ⑺离故乡——
2013-10-17
急切 悲凉 沉重、忧愤 高兴、佩服、依依不舍 惊吓、困窘 兴奋、惊异 惘然、气闷、悲哀、希望
朗读1-5段 探究:
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
语言
少年闰土
哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西 瓜等许多新鲜希奇的事
中年闰土
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。” “老太太。” “非常难……”
都是乡间趣事 客气话，生活的痛苦 吞吞吐吐 滔滔不绝 ↓ ↓ 热情开朗 客气迟钝 见多识广 生活辛苦
1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景 象？我有何感觉？ 严寒的深冬。萧索（荒凉、冷落）衰败。 心禁不住悲凉、没有什么好心绪。
2.以下文段是什么描写？有什么作用？
（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，
冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是为 什么？
因为“我”对故乡的记忆与故 乡的现实相去甚远，故乡没有给
“我”留下好印象。
2013-10-17
“我只觉得我四面有看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”句中的 “高墙”指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造 成人与人之间的冷淡隔膜。
杨 二 嫂 命 运 探 究
外 貌
颧骨嘴唇： 凸颧骨（颧quá n） 薄嘴唇 姿势： 两手搭在髀间，张着两脚 细脚伶仃的圆规
颧骨没这么高 嘴唇也没有这么薄 终日坐着 从未见过圆规姿势
放纵的圆规
端庄文静的豆腐西施
杨 二 嫂 命 运 探 究
语言（技巧）
“我”
愕然了 杨二嫂 亲近 “我还抱过你呢” 吹捧 “你阔了”
2013-10-17
“他们应该有新的生活，为我们所 未经生活过的”句中的“新的生活” 是指什么样的生活？
自由、平等、幸福的生活。
2013-10-17
“我想到希望，忽然害怕起来”为 什么“害怕”？ 因为鲁迅当时还是个进化论者， 这种自由、平等、幸福的新生活只是 “我”的理想，但怎么实现，“我” 无法回答，所以想到希望的能否实现， 自然便害怕起来。
顺手牵羊。贪小便宜的性格
杨 二 嫂 命 运 探 究
小结
• 杨二嫂形象:
•尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kuài ） 要归纳小说或者叙事作品中的人 物形象，一定要回到原文中去，抓住 人物的言行进行分析，再归纳。
杨 二 嫂 命 运 探 究
思考
• 你认为作者对杨二嫂的态度 是怎样的？
既批评又同情
•思考：作者写闰土就行了,为什么 还要写杨二嫂呢? 因为写人物是为了反映社会生活, 只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就 有力地补充了反映主题的材料,另外 也是从另一角度反衬了闰土的纯朴, 丰满了人物形象。
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第15课《故乡》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”， 其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？
比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精 神上的隔膜。
反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。
作者写闰土运用的是什么写作手法？有什么作用？
对比。 从外貌、动作、对话以及闰土对“我”、对生活的态度等 方面进行对比。 在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制 度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧 残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源，即帝国主义 的侵略和封建主义的剥削。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
故 乡
作者简介
鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周树人，字 豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。自第一 篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作 品集有诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集 《呐喊》，杂文集《彷徨》《华盖集》《坟》等。
导入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥 革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放 ，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生 以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这 篇小说。我们一起来品读课文！
刺
语言
能言善说，见多识 广
《故乡》ppt课件
--再读深思
“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样 的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望 ，故乡没有给“我”留下好印象。
--再读深思
“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身， 使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷 淡隔膜。
--分析部分语句
“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙）出来 了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。”括号中 的词语能否替代原词？
不可以。 “迎着”形象地表达了母盼子归的急切心情，子未到，母已 出来等候了；“赶忙”的意思是，子到，母才赶紧出来迎候。 “飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情 色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。
活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情 、热爱劳动人民的具有进步思想的知识分子形象。
--整体感悟
整篇小说中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理 解。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生活，为 我们所未经生活过的。
是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦 麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建 主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活,自由平等、 幸福的生活。
潮汛(cháo xùn)
瑟(sè)
廿(niàn)
黛(dài)
--基础知识
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
--初读感悟
阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。
回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡
《故乡》ppt课件
友好热情 纯真平等友谊
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》课件(完整版)
鲁迅《故乡》课件(完整版)一、作者简介鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。
鲁迅一生创作了大量的文学作品，包括小说、散文、杂文等，其中最著名的作品之一就是《故乡》。
二、作品背景《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，发表于1921年12月《新青年》杂志。
作品以第一人称的视角，讲述了一个游子回到故乡后的所见所感，反映了当时中国农村的贫困、落后和封建迷信，同时也表达了对故乡的怀念和对新生活的向往。
三、人物形象1. 我：小说的主人公，一个在外地谋生的游子，回到故乡后对故乡的贫困和落后感到痛心，同时也对故乡的美好回忆感到怀念。
2. 父亲：一个勤劳、善良、忠厚的农民，对儿子充满关爱，但在封建礼教的束缚下，无法改变自己的命运。
3. 闰土：一个与“我”同龄的少年，聪明、勇敢、善良，但生活所迫，不得不离开故乡，去外地谋生。
4. 杨二嫂：一个泼辣、自私、狡猾的农村妇女，对生活充满了抱怨和不满。
四、主题思想1. 对故乡的怀念：作品通过对故乡的描写，表达了对故乡美好回忆的怀念和对故乡贫困、落后的痛心。
2. 对封建礼教的批判：作品通过父亲的形象，揭示了封建礼教对农民的束缚和压迫，表达了对封建礼教的批判。
3. 对新生活的向往：作品通过闰土的形象，表达了对新生活的向往和对自由、平等、民主的追求。
4. 对人性的思考：作品通过对各个人物形象的塑造，展示了人性的复杂性，引发读者对人性的思考。
五、艺术特色1. 真实细腻的描写：作品通过对故乡的描写，展现了鲁迅对故乡的深厚感情和敏锐的观察力。
2. 生动的人物形象：作品通过对各个人物形象的塑造，使人物形象生动、鲜明，给读者留下深刻的印象。
3. 深刻的主题思想：作品通过对故乡的怀念、对封建礼教的批判、对新生活的向往，表达了对社会现实的深刻思考。
4. 独特的叙事手法：作品采用第一人称的叙事手法，使读者能够更加贴近主人公的内心世界，感受到主人公的情感波动。
最新统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件(共23张PPT)
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬 弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。
任务探究
3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使 他们前后判若两人？
多子多福的 封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重 压迫的具体体现）。
表面原因： 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶人了。
深层原因： 农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统 观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
秕谷（ bǐ ） 折本（ shé ） 恣睢（ zì suī） 鹁鸪（ bó gū ）
獾( huān ) 弶( jiàng ) 髀( bì ) 猹( chá ) 黛( dài ) 廿( niàn ) 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝( huái ) 颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ）
没有这么薄，年轻漂亮。 器里细脚伶仃的圆规。
动作描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也 似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀， 语言描写 终日坐着，不怎么说话。 你放了道台了……”“阿呀阿呀，真
任务探究
任务一：理清文章思路，梳理故事情节
1.小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内 容？
第一部分（ 1—5 ） 回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目 的、原因以及复杂心情。
第二部分（ 6—77 ）在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
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局部探究
少年闰土
中年闰土
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总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
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作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
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局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
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故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。