自考教育英语专业学生学业评价方式改革
英语教育教学评价改革实施方案
英语教育教学评价改革实施方案一、需求分析1.1 教育教学评价的背景和意义近年来，随着教育教学模式的变革和发展，对于评价教学效果的要求也日益提高。
传统的教育教学评价方式存在着单一、片面、机械化的问题，不能准确反映学生的综合能力和素质发展。
因此，改革教育教学评价已成为全面提高教育教学质量的必要举措。
1.2 教育教学评价改革的目标- 培养学生的综合能力和素质发展；- 促进教育教学质量的提升；- 建立科学、公正、有效的评价体系。
二、改革原则2.1 追求科学合理性教育教学评价应基于教育教学的科学理论和方法，以科学、客观、准确的数据为依据，确保评价结果的准确性和公正性。
2.2 尊重个体差异性学生是有差异性的，应尊重每个学生的个体差异，注重评价的多样性和个性化，以更好地了解学生的优势和需求，为个体发展提供有针对性的指导。
2.3 坚持过程导向评价应关注学生的学习过程，注重对学生的学习过程和学习策略进行观察和评价，以便更好地指导学生的学习方法和策略。
2.4 建立多元化的评价方式评价方式应多样化，包括考试评价、作业评价、课堂参与评价、实践评价等，全面了解学生的学习状况和能力发展。
三、改革内容和措施3.1 设计科学合理的评价指标体系制定明确的评价指标，包括知识技能、创新思维、综合能力等方面的评价内容，以全面评价学生的学习情况。
3.2 推行多样化的评价方式进行多种评价方式的探索和尝试，如考试评价、作业评价、课堂参与评价、实践评价等，以适应不同学习需求和特点的学生。
3.3 引入综合评价方法综合评价包括评语、自评、互评等方式，旨在增强学生的自主性和学习动力，帮助学生更好地发现自身的优势和不足。
3.4 鼓励教师进行教学改革教学评价改革需要教师积极参与，鼓励教师采用创新的教学方法和策略，为学生学习和发展提供更有价值的评价指导。
四、改革实施和评估4.1 推进改革实施- 制定具体的实施方案和时间表；- 培训教师，提高他们的评价能力；- 搜集学生和家长的意见，并做出适当调整。
高等教育自学考试学业评价改革探索与实践
江 西 科 技 学 院 学 报
Ｖ ｏ １ ． ８ Ｎ ｏ ． ４
２ ０ １ ３ 年 １ ２月 Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｊ Ｉ Ａ ＮＧ ＸＩ ＵＮＩ Ｖ Ｅ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ ＯＦ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮＯＬ ＯＧ Ｙ Ｄ ｅ ｃ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ ． ２ ０ １ ３
国开展 了高等 教育 自学 考试 综 合改 革试 点工 作 ， 明确 提 出改 革 试 理 论笔 试基 本上 是采 取 书面 闭卷 的考 核形 式 ， 不 能 考察 学 生 命 题 方 式 ，调 整命 题 结 构是 自学 考试 综 合 改革 试 点 的重 要 内 的学 习态 度 、 品德 修养 以及 实 际应用 能力 和 操作 技 能 。实 践性 容 。江西科 技学 院作 为全 国高等 教育 自学考 试综 合改 革试 点学 环节 考核 可考 查 出学 生解决 实 际 问题 的能力 ， 是 培养 自学 考试
Байду номын сангаас
（ 二） 评价方法 单调 ， 重理论检测轻实践性检测
目前 ， 自学 考试 教育 对 学生学 业 评价 基本 上 是采 取 理论 笔
为使 自学 考试 适应 新 形势 的要 求 ，提高 教 育教 学质 量 ， 摆
脱 传 统 应试 教 育 的 弊端 ， 提 高 核 心竞 争 力 ， 自学考 试 教 育迫 切 试和 实践环 节考 核两种 评价 方法 。理论 笔试 历来 受到 自学 考试 需 要改 革 学业评 价方 式 。从 ２ ０ ０ ８ 年 开始 ， 教 育部 考试 中心在 全 教育 界 的 高度 重视 ， 形成 了一 整套 完 整 的管 理 制 度 ， 但 自学 考
校 参 与 了 自学 考试 改革 试 点 的实践 ， 本 文依 据 自学考 试 教育 人 应用 型 、 技 能型人 才 的重要手 段 和途径 。但 在实 际实施 过程 中， 才 培 养 目标 由学科 型 向职业 型 、 应 用 型 的转 型 的要 求 ， 结合 自
英语课程的教学评价改革
二、教育和考试制度
高中教育和考试制度对高中英语课程改革和高考英语改革具有重要影响。高中 教育是培养学生全面发展的关键阶段，因此，高中教育和考试制度应该与学生 的发展需求相适应。在高考英语改革方面，教育和考试制度应该注重考查学生 的综合能力和素质，而非仅仅考查学生的语言知识。
例如，高考英语考试可以增加对英语应用能力的考查，如听力、口语、写作等， 以更好地检验学生的英语水平和语言运用能力。同时，高考英语考试还可以增 加对文化背景知识的考查，以培养学生的跨文化意识。这些改革措施需要高中 教育和考试制度的支持和配合。
改革措施
为了解决上述问题，可以从以下几个方面进行改革：
1、建立多元化的评价标准。除了考试成绩，还应将学生的口语表达能力、听 力理解能力、阅读理解能力、写作表达能力等多方面素质纳入评价范围，从而 更加全面地反映学生的英语水平。
2、采用多样化的评价方式。除了传统的试卷考试，还可以采用课堂表现、作 业完成情况、小组讨论、个人演讲等方式进行评价，以便更好地了解学生的学 习情况和进度。
3、加强教师培训和支持。教师是教学评价改革的关键因素之一，应加强对教 师的培训和支持，提高教师的专业素养和教育理念，以便更好地适应和推动评 价改革的顺利进行。
4、强化与其他学科的协作。英语作为一门基础学科，需要与其他学科紧密协 作，共同推动学校教育教学的全面发展。通过与其他学科的合作与交流，不断 完善和优化教学评价改革工作。
3、建立监督机制。教育部门和学校应建立有效的监督机制，对英语课程教学 评价改革的执行情况进行监督和指导，及时发现问题并加以解决。
预期效果
改革后的英语课程教学评价预计能够达到以下效果：
1、提高学生的英语应用能力。多元化的评价标准和多样化的评价方式将激发 学生学习英语的积极性和主动性，促进学生英语应用能力的提升。
高职英语项目教学法学生评价方式的改革
作 者注意到大二 阶段 的英语 课 的学 生到课率普遍 降低 ， 最低时不到 ５ ％。已通过 Ａ、 ０ Ｂ级的学生认 为已经 完成英语学 习的任务 ， 就有充分的理由支配 自己的学 习 时间。 未通过 Ａ、 的学生 ， Ｂ级 认为去上英语课不如去上
社会 上办的考前辅导班 。而那些在 Ａ、 Ｂ级考试 中只考 了二 三十分 的学生对 自己的英语 学习心 灰意懒 ， 或醉生 梦死 ， 自谋 “ 或 生路” 去了。 针对这 些情况 ， 革高职英语 的教学方 法 ， 改 改变单 的学生评价方式才能够 把学生 吸引到课堂上来 ， 让学 生把英语变为 自己的能力和工具 ， 而不仅仅变为一纸证
一
书。
有： ①学校保持优 秀的标准 。 ②诊断学生学习困难 。 ③测 量一段时间后的学习改进 。 激发学生学 习的动机 。 ④ ⑤ 判断学生重要知识技能 的掌握情况。 ⑥在班级背景下评
一
以共 同完成项 目的情况来 评价学生是 否达到教学 目的 的一种新教学方法。 应用在英语 教学中的项 目教学法 ， 当然不能给学生 个 工程 项 目去完成 ， 而是 给学 生一个 主题 ， 让学 生二
进前的 Ｃ Ｔ Ｅ ，只是相应地降低难度 。毋庸置疑 ， Ｅ Ｃ Ｔ和 Ａ Ｂ级的存 在都有其合理性 ， 、 对于人才素质的培养起 到 了一 定作用 。 问题也随之出现。 但 高职 院校 的英语教学 以追 求 Ａ、 的过级率为终端 目标 ， Ｂ级 期末考试题 以 Ａ、 Ｂ级 为蓝本 ，对学生 的测试 和评 价还是 看谁会 在 Ａ、 Ｂ、 Ｃ Ｄ上 画圈。 、 这样单 一的评价模式造成学生学英语仅 仅
无论是高职教育还是普通高等教育领域 ， 学生评价 是教学活动的重 要环节 。教学活动之前 ， 教师通过 学生 评价来 了解学生的学 习基础 、 背景知识 ； 在教 学过程 中， 教师通过学 生评价来 了解教学 效果和学生 学 习的进 展 情况 ， 断学生学习 中遇到 的问题 和解决办法 ， 诊 反思教 学计划是否符合教学 目标 ， 教学 内容的传递是否清 晰准
学业成就评价制度与高等教育自学考试的改革与发展
价 问 题 以 及 在 此 基 础 上 与 正 规 的 学 校 教 权 限 和 主 考 学 校 的 职 能 等 改 革 措 施 ， 逐
●尉 明宇
一
中 ，还 必 然 面 临 着 我 国教 育 的 学 业 成 就 与 国 际 教 育 的 学 业 成 就 相 互 认 可 的 任
成 适 合 终 身 教 育 需 要 、 并 能 反 映 自学 考 试 特 点 的 专 业 和 课 程 体 系 问 题 ，并 着 重 解 决 考 试 内容 和 形 式 的 改 革 、 促 进 素 质 教 育 发 展 、 考 试 手 段 现 代 化 和 管 理 法 制 化 问题 ，根 据 教 育 系 统 和 考 试 系统 改 革 的要 求 ，改 革 自学 考 试 学 业 成 就 测 评 工 作体 制和运行机 制。 （ ） 新 学 业 成 就 评 价 标 准 ， 建 一 革 构 科 学 的 测 评 标 ； 系 隹体 自学 考 试 的 教 育 系 统 发 育 得 还 不 够 成 熟 ，它 的 教 育 目标 和 内 容 体 系主 要 是 模 仿 普 通 高 校 的模 式 构 建 的 ，没 有 形 成 自己的专业和课程 特色 。 构 建 科 学 的评 价 体 系 的 目标 就 是 改
一
在 终 身 教 育 、终 身 学 习集 结 而 成 的 学 习
化社 会中 ， 正规学 习、 非正 规学 习以及 非
正 式 学 习 的壁 垒 打 开 了 ，它 们 各 自 的 学
级 的教 育 选 拔 学 生 ； 证 学 生 的 成 就 ； 认
监 测 成 就 变 化 的趋 向 ：评 价 特 定 的 教 育 革 与 完 善 自学 考 试 教 育 体 系 ， 一 是 根 据 项 目和 政 策 ； 使 学 校 、 区 对 学 生 成 就 促 学
我国高等教育自学考试制度的改革与发展
我国高等教育自学考试制度的改革与发展自学考试是指学生在规定的时间内自行备考，通过考试测试后获得相应学历和学位证书的一种教育考试制度。
自学考试制度在我国高等教育领域内有着重要的地位和作用，它为广大适龄青年提供了灵活、便捷和经济的接受高等教育的途径。
近年来，我国自学考试制度在改革与发展方面取得了巨大成就。
改革与发展了自学考试的招生与管理制度。
我国高等教育自学考试制度的改革与发展，在招生与管理制度方面进行了一系列的创新。
如改革了招生政策，实行了“面定向、公开招生”的原则，逐步取消了单位保释招生制度，进一步增加了自主报名参加考试的机会。
还改革了报名方式和报名时间，采用网络报名的方式，使广大考生能够更加方便地参加考试。
改革与发展了自学考试的教学与管理模式。
自学考试制度在教学与管理模式方面也进行了创新。
高等教育自学考试采用了“教材自学、教师辅导、网络教学”相结合的教学模式，使学生能够更加深入地学习专业知识，并能够在学习过程中及时与教师进行交流和解答问题。
还引入了在线教育平台，为学生提供了丰富的学习资源和学习工具，使学生能够更加方便地学习和复习。
改革与发展了自学考试的考试与评价制度。
自学考试制度在考试与评价制度方面也进行了创新。
高等教育自学考试取消了传统的纸质考卷，采用了电子化考试的方式，使考试更加方便、快捷和安全。
加强了考试的监管和防作弊措施，保障了考试的公平性和准确性。
对于考试成绩的评价也更加科学和合理，根据学生的实际能力进行评价，更加突出学生的综合素质和实践能力。
改革与发展了自学考试的学历与学位认证制度。
自学考试制度在学历与学位认证制度方面也进行了创新。
我国高等教育自学考试学历证书和学位证书与全日制教育学历证书和学位证书享有同等法律效力，得到了广大用人单位和社会各界的认可和重视。
这为通过自学考试获得学历和学位的学生提供了更广阔的就业和升学机会。
我国高等教育自学考试制度的改革与发展为广大适龄青年提供了更加灵活、便捷和经济的接受高等教育的途径。
自考英语二改革
自考英语二改革
根据我的了解，自考英语二的改革主要包括以下几个方面：
1. 考试形式改革：自考英语二改革后，考试形式不再是纸质试卷，而是改为计算机化的在线考试。
考生可以通过电脑参加考试，包括听力、阅读、写作和翻译等。
2. 考试内容调整：自考英语二的考试内容也进行了调整，更加注重实际应用能力的考察。
例如，听力部分更加注重听力理解和听力策略的培养，阅读部分更强调阅读理解和分析能力的提升。
3. 考试评分标准变化：改革后的自考英语二评分标准更加明确和公正。
针对各个考试部分，评分细则和评分要求都有明确的规定，使得考试评分更加客观和准确。
4. 考试难度调整：自考英语二改革后，考试难度适当调整，更加贴近实际应用场景。
试卷中的题目更加注重实际语境的运用和语言交际能力的考查。
总体来说，自考英语二的改革旨在提高考生对英语实际运用能力的培养和考察。
通过改变考试形式、调整考试内容、改进评分标准和难度，使得自考英语二更符合实际应用需求，更加科学和公正。
我国高等教育自学考试制度的改革与发展
我国高等教育自学考试制度的改革与发展自学考试是一种灵活、开放的教育形式，是我国高等教育中的一种重要组成部分。
自学考试制度的改革与发展对于提高国民素质、增强国家竞争力具有重要意义。
本文将从制度改革、课程设置、教学方法、质量保障等方面探讨我国高等教育自学考试制度的改革与发展。
一、制度改革自学考试制度的改革需要从多个方面入手。
要完善招生政策，加大招生规模，提高招生对象的适应能力和自学能力。
要建立科学的考试评价制度，确保考试的公正公平，减轻学生的压力。
要加强教学管理，提高教学质量，注重学生的学习实践能力培养。
要加强与企业的合作，培养适应社会需求的高素质人才，提高就业率。
二、课程设置自学考试的课程设置应根据社会需求和学生的兴趣爱好进行合理调整。
在传统课程的基础上，可以增加一些新兴的专业课程，如人工智能、大数据分析等，以满足社会对高级人才的需求。
还应增加一些通识类课程，如人文艺术、经济管理等，帮助学生提高综合素质。
三、教学方法自学考试的教学方法应注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
可以采用案例教学、项目实践等方式来激发学生的学习兴趣和创新意识。
要加强与企业的联系，提供实习机会，帮助学生将所学知识应用到实际工作中。
四、质量保障自学考试的质量保障是制度发展的关键。
可以通过建立健全的评估和监督机制来保障教学质量。
要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和教学质量。
还要加强与企业的合作，帮助学生更好地适应社会需求。
我国高等教育自学考试制度的改革与发展是当前高等教育改革的重要任务。
通过完善制度、调整课程、改进教学方法、加强质量保障等措施，可以更好地培养适应社会需求的高素质人才，提高国民素质，增强国家竞争力。
随着社会的发展和教育改革的深入进行，相信我国高等教育自学考试制度会取得更大的发展和进步。
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自考教育英语专业学生学业评价方式改革初探[摘要] 本文分析了高等教育自学考试英语专业学生学业评价方式中存在的问题及现状;根据当前自学考试教育由学科型向职业型、应用型人才培养目标转变以及自学考试综合改革试点工作中学生学业评价体系改革的要求,结合江西蓝天学院自学考试教育英语专业教学实际,提出了英语专业全日制自考生学业评价方式改革的几点思考及建议,
[关键词] 自学考试教育;英语专业;学业评价方式改革
高等教育自学考试综合改革是以科学发展观为指导,以社会需求和就业为导向,以满足人民群众接受高等教育的多样化要求为根本,进一步完善高等教育自学考试制度,全面发挥并拓展其教育、评价功能,提高自学考试教育质量和效益,目前,参与自考综改试点专业的课程体系由学科型向职业型、技能型和应用型转变;试点专业学生学业评价体系由单一的考核方式向多元化的学业综合评价体系改革,此为高等教育自学考试综合改革的中心工作。
学生学业评价是指对学生的学习水平、学习质量或学业水平的测试、价值检测和评定,是督促教育目标的重要手段。
学生学业评价作为教学指挥棒。
对教师的教与学都起着重要的导向作用。
关系到教师怎么教、学生怎么学的问题,关系到课程改革的方向和进程,更关系到培养目标和人才质量的问题,目前,高等教育自学考试教育对学生学业的评价仍然以课程考试为核心,多采用书面的、量化的、客观的、划一标准的知识点考试方式,重考试轻实践,实质还是
应试教育,抑制了学生的学习能力,不利于学生职业型、应用型能力的培养,不能满足当今社会对人才的需求,因此,必须对其评价方式进行改革。
本文根据江西蓝天学院自学考试教育英语专业教学实际。
结合学业评价方式对教学的重要功能作用和高等教育自学考试综合改革试点工作,分析目前社会助学自考英语专业学业评价方式存在的诸多问题,提出全日制自考生学业评价方式改革的具体措施与途径,以期切实推动英语专业学业评价方式改革。
一、高等教育自学考试英语专业学生学业评价方式现状
1、考核内容结构不够合理,总的来看,在自考英语专业课程考核中,仍普遍强调对知识型内容的考查,表现为基本理论知识与记忆性成分比例过大,客观性试题与解题技巧所占比例过高;对理论知识的实际应用能力考核还很不够,如(综合英语(一))、(英语科技文选)等课程,这种重理论轻实践应用能力的考核方式,不利于提高学生的语言实际应用能力,难以培养应用型、技能型人才。
2、考核形式过于单一
目前,自学考试英语专业对学生学业的评价方式基本上是采取在规定的考试时间内进行闭卷笔试的模式。
这种标准化模式有利于组织公平客观的判卷,但却不利于从多方面、多角度来考核学生的学业水平,一律采取单一的考核形式显然有失妥当。
3、仅有终结性评价,无形成性评价
目前,江西蓝天学院除08年批准的综合改革试点专业部分课程采取终结性评价与形成性评价相结合的考核方式外,英语专业课程
到目前为止还未正式实施此项评价方式。
为全面考核出学生对整个课程教学内容掌握程度和实际语言应用能力,应在采取多种考核方式的基础上,在课程教学进程中分阶段提取多次平时表现成绩,如作业完成率、课堂教学活动完成情况、课堂小测验等,并按一定比例纳入总评成绩中。
二、自学考试英语专业学生学业评价方式改革措施建议
1、转变学业评价观念。
学业评价作为教育的重要手段,必须有利于学生的全面发展,它是教师因材施教的调节手段,是控制和调整学生的生理和心理发展的重要措施。
这就要求我们必须改变自考英语专业助学观念,使英语专业社会助学不再单纯以提高通过率为自己的最终目标,而应以培养学生的实际语言应用能力作为自己的教育理念,以学生为本,建立科学的学生学业评价体系,增强学生学以致用的能力,促进职业型、应用型人才的培养。
2、改革考试模式,实施灵活多样的评价方式
一是将职业资格考试与自学考试相结合,积极开展职业技能培训与考核,使学生结合所学专业进行职业资格能力方面的学习。
同时。
部分资格证书可抵免相应的自考课程,实行“一考两用”,不仅可提高学生的职业素质、实践技能、就业竞争力,还可提高自考证书的取证率。
如自考英语专科专业的学生,<综合英语(二))课程如通过大学英语四级证书考试取得合格证[总分达到425分以上(含425分)]可不参加自学考试统考;英语本科专业的学生,v高级英语课程)如通过大学英语六级证书考试取得合格证可不参加自考统
考;(口译与听力)课程可用《上海市外语口译岗位资格证书)中级合格证书抵免考试。
二是过程性考核与终结性考试相结合的评价方式。
如:自考英语专业专科课程<综合英语(一))、(综合英语(二))、《英语阅读(一)),英语专业本科课程<高级英语)(中级英语笔译)(外语教学法)等可
采用过程性考核与纸笔理论考试(即参加自考统一命题考试)相结
合的评价形式;(英语国家概况)和<英美文学选读)可采取小论文(属于过程性考核)与纸笔理论考试(即参加自考统一命题考试)相
结合的评价方式;<听力)《口语》《中级英语口译)可采取过程性考核与实践考试(口试)相结合的评价方式;<英语写作)<英语语法)等课程可采用“网络注册过程性考核”与终结性考试相结合的考核方式。
三、是制定合理的学生学业评价检查管理制度
遵循教育教学规律,实现教学要求,制定合理的学生学业评价检查管理制度,保证职业型、应用型、技能型人才培养目标的落实。
四、是建立和完善学业评价改革的配套措施
自学考试学业评价体系改革是一项系统工程,要想彻底改变现
有英语专业学业评价方式,得有赖于深化教育教学改革,特别是教
学内容、教学方式、教学条件的同步改革,因为教学内容是自考人才培养模式的核心,是与职业资格证书制度相衔接的重要组成部分;而合理的教学方式对推动英语专业自考生职业型、应用型能力的培养起着举足轻重的作用。
总之,建立一套完整、适宜的自考生学业评价方式是完全必要的,也是一个长期的过程。
我们对自考英语专业现行的学业评价方式进行改革,不仅是我国高等教育自学考试综合改革试点工作的一部分,也是对深化自学考试教育体制改革,提高自学考试教学效果、为社会培养更多应用型人才的一种探索。