谈谈我对新课程改革的感受与看法
新课程改革培训心得体会(精选5篇)
新课程改革培训心得体会（精选5篇）新课程改革培训心得体会1经过近阶段新课程改革培训，聆听几位教育专家的讲座，学习了几位名师的典型示范案例。
我受益匪浅，让我更加深入的了解到新课程改革的精髓所在，它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
结合我自己近20年的教学经验，谈谈自己的几点体会：一、新课程改革的科学性新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；更加关注学生学习兴趣的培养和经验总结，使之精选终身学习必备的基础知识和基本技能，使学生变被动学习为主动学习，被动掌握“双基”为主动探究学习形成能力，这样能让学生更灵活的应用所学物理知识来解决相应的物理问题。
二、新课程改革的必然性新课程标准更加强调学科渗透，关心科技发展，更加注重经典与近代的融合，更能体现情感态度与价值观的培养，更加关注科学技术社会观念的渗透。
它改革了以往教材过于强调接受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成绩，但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、交流能力、团结协作能力，使学生得到全面发展。
三、新课程改革的重要性新课程改革所倡导的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。
它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参与，经过探究活动，由学生主动发现概念、规律。
在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是学到获得知识的过程与方法，从而激发学生探究科学了解规律的热情。
常言道“兴趣是最好的老师”只要学生的学习兴趣被激发了，要叫他们学不好物理还真难。
课堂上学生们认真探究，刻苦钻研的情形，我似乎看到许许多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出，我露出欣慰的笑容。
2024年课程改革个人总结
2024年课程改革个人总结2024年课程改革对于教育体制的改革意义重大，是教育事业发展的一个重要里程碑。
作为一个参与其中的教育工作者，我深感此次课程改革对于学生们的教育发展具有重要的影响，也对自己的教学工作提出了更高的要求。
以下是我对于2024年课程改革的个人总结。
首先，课程改革注重培养学生的综合素质。
以前的课程设置比较单一，主要注重学科知识的传授和应试能力的培养，而忽略了学生的综合素质的培养。
但是2024年的课程改革提出了“全人教育”的理念，强调培养学生的创新思维、团队合作、综合素质等能力。
这对于培养学生的综合能力和发展学生的潜能具有重要的意义。
作为一名教育工作者，我会积极配合课程改革的要求，在教学中注重培养学生的创新思维和综合素质，让学生在实践中全面发展。
其次，课程改革注重学生的健康成长。
以前的课程设置较为繁重，学生往往需要背负过多的学习压力。
而2024年的课程改革提出了为学生减负的目标，强调学生的身心健康成长。
改革后的课程设置更加合理，注重学生的兴趣和发展需求，减少了学业负担和课业压力。
作为一名教育工作者，我会积极落实课程改革的要求，减少学生的课业压力，关注学生的身心健康，努力营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够健康快乐地成长。
再次，课程改革注重培养学生的创新能力。
以前的课程设置主要注重学科知识的掌握和灌输，而鲜有机会培养学生的创新能力。
但是2024年的课程改革提出了培养学生的创新思维和实践能力的目标，注重培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。
作为一名教育工作者，我会积极探索创新的教学方法，提供多种培养学生创新能力的机会和平台，鼓励学生进行实践探索，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，课程改革注重教育资源的优化配置。
以前的课程设置存在着教育资源分配不均的问题，城市的学校教育资源丰富，而农村地区的学校教育资源匮乏。
2024年的课程改革提出了优化教育资源配置的目标，着力改善农村地区学校的教育条件和师资力量，提高农村地区学生的教育水平。
2024年新课程改革学习心得体会(6篇)
2024年新课程改革学习心得体会学习心得体会模板如下：一、引言（引入课程改革的背景和目的）在社会不断变革、发展的背景下，教育也必须与时俱进，适应时代的需求。
为了培养适应社会发展的人才，教育部门推出了新的课程改革，旨在提高学生的学习效果和实用能力。
通过学习这个新课程改革，在过程中我收获了很多，并对这个改革有了深刻的理解和体会。
二、对课程改革的学习体验（包括内容学习和教学方法学习）1. 内容学习在新课程改革中，我学习了很多新的课程内容。
这些内容包括了更多的实用性知识和技能，帮助我们更好地适应社会需求。
通过学习这些内容，我发现自己对于某些领域的兴趣和优势，也为我未来的选择提供了很好的参考。
2. 教学方法学习在新课程改革中，我也学习了一些新的教学方法。
这些方法更加注重培养学生的创新能力和实践能力，通过实际的操作和实践，让我们更加深入地理解课程内容，并能够将知识应用到实际中去。
这些教学方法很有启发性，让我对学习的动力更加强烈。
三、对课程改革的认识和理解（包括对课程改革的价值评估和未来的展望）1. 价值评估经过学习，我认识到课程改革对于学生的教育和成长具有重要价值。
新课程改革注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。
通过这个改革，学生能够获得更多实用的知识和技能，提高自己的竞争力。
2. 未来展望对于未来，我对课程改革充满了期待。
我相信，随着课程改革的深入进行，我们的教育水平将会不断提高，学生的学习效果和实用能力也会得到提高。
未来，我们将更加适应社会发展的需求，能够更好地为社会做出贡献。
四、总结（对整个课程改革学习的感悟和收获）通过这次课程改革学习，我收获了很多。
我学习到了更多的实用知识和技能，为自己的未来选择提供了更多的可能性。
我体会到了新的教学方法的启发性，让我对学习充满了激情和动力。
我认识到了课程改革对于学生教育的重要价值，对未来充满了期待。
五、展望未来（对自己的未来规划和目标设定）在未来，我将继续努力学习，不断提高自己的能力和素质。
课改工作心得与反思(通用10篇)
课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
2024年新课程改革心得体会范本（七篇）
2024年新课程改革心得体会范本经过对新课程改革的深入学习，我对其有了更为深刻的领悟，认识到新课程是适应社会进步和改革的必然要求，它为教育工作指明了正确的发展路径。
课程改革是对传统教育的一次深刻变革，它摒弃了旧有的僵化、教条教学模式，构建起以人文为本，多样化发展的新型教学架构，使原本沉闷、封闭的课堂充满了活力和笑声。
新一轮课程改革秉持“为了每一位学生的发展”为最高原则和核心指导，超越了学科中心的限制，真正将学生置于教育的主体地位。
教师在此过程中需首先转变角色，认同新的教学角色定位，从传统的知识传递者转变为学生学习的引导者和参与者。
作为学生学习的引导者，教师的重要任务是创造条件，提供合作交流的平台。
教师应放下权威的架子，积极参与到学生活动中，以人文关怀的态度，全身心地融入学生群体，共同构建有利于个性化发展的教学环境，以促进学生有效获取新知和技能。
在新课程标准的指导下，教师需构建创新的课堂教学模式，对传统教学方法进行适当调整，但并不完全排除接受式学习或教师的讲解。
教学方式的选择应灵活多变，以适应学生的能力差异，避免教学形式的刻板化。
教学的核心目标是激发学生的主动性和互动性，培养他们的自主学习习惯和批判性思维。
此外，教师还应成为开发利用课程资源的主导者，引导学生超越课本，走出课堂和校园，充分利用社会资源进行学习和探索。
教师的角色是激发学生对广泛课程资源的利用意识，培养他们的探索精神和创新能力。
总之，只要我们用心去思考和实践，丰富的课程资源就能为课堂注入无尽的活力和乐趣。
2024年新课程改革心得体会范本（二）持续的改革是进步的必然路径，因此，当前的第八次课程改革不仅是教育演进的必需，也是时代发展的要求。
今年，我国启动了这一轮课改，核心目标是推动教育发展，以适应社会的需求。
响应改革的倡议，为了真正实现教育人的使命，创造一个开放自由的学习环境，无论是上级管理者还是第一线的教师，都在尝试多角度的改革措施，同时也在实践中摸索前行。
新课改教学心得体会(15篇)
新课改教学心得体会(15篇)新课改教学心得体会18月区教育局组织全区教师在运城中学进行了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。
下面我就谈一下我的学习感受：一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。
修订后数学意义表述为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
”数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。
新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念变成5条基本理念，其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。
三、“双基”变“四基”目标，目标要求更具体，更重视学生的思维训练和活动体验。
课程目标的总体设计仍然保持总体目标和学段目标的结构。
注重过程性目标和结果性目标相结合，具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。
在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
”这样的变化使我们教师就要在教学活动中更加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识形成的过程，形成基本的活动经验，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，形成基本的数学思想，对学生的目标要求更加具体且要求也更高了。
四、10个核心概念的梳理，更重视对学生各种能力的培养及模型思想的构建。
新课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。
对新课程改革的看法和心得(精选7篇)
对新课程改革的看法和心得（精选7篇）对新课程改革的看法和心得1《新课程标准》强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。
以下是我学习新课程的心得体会：本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
第一、了解学生学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
第二、充分运用多媒体教学辅助手段为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
第三、提高自身素质首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
2024年新课程改革的心得体会范本
2024年新课程改革的心得体会范本2030年新课程改革的心得体会近年来，中国教育系统经历了一次全面的课程改革，为期六年的新课程改革于____年正式实行。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这次改革的实践，并亲身感受到了改革带来的巨大变化。
在新课程改革中，我们深入思考教育的目标，注重培养学生的创新能力和综合素质，以培养有思想、有创意、有责任心的未来人才。
在这次改革中，我学到了很多，下面我将围绕三个方面谈谈我的心得体会。
首先，新课程改革注重发展学生的创新能力。
在过去的教育体制中，我们往往注重的是学生的记忆和应试能力，而忽视了他们的创造力的培养。
然而，在现代社会，创新能力已经成为人才竞争的关键要素。
在新课程改革中，我看到了学校为了培养学生的创新能力所做出的努力。
我们通过引入跨学科的学习内容和项目制学习，让学生能够从不同的角度思考和解决问题。
学生们通过合作学习和实践环节，培养了创新思维和解决问题的能力。
在这个过程中，我们不再是传授知识，而是引导学生主动探索，提升了他们的学习动力和自主学习能力。
其次，新课程改革注重发展学生的综合素质。
传统的教育过分注重学生的学科成绩，忽视了他们的品德、身心健康和社会适应能力的培养。
新课程改革鼓励学生全面发展，注重学生的社会实践和实际操作能力的培养。
我们引入了更多的选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容。
同时，我们也增加了社会实践和志愿服务的时间，让学生亲身体验社会生活，并通过参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
最后，新课程改革注重教育的个性化发展。
过去的教育体制过于统一，缺乏个性化的教学方式，因此无法满足不同学生的学习需求。
在新课程改革中，我们鼓励教师根据学生的特点和兴趣，采用不同的教学方法和评估方式，让每个学生都能发挥自己的潜力。
我们注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力，让学生能够主动参与学习过程，并反思自己的学习成果。
通过个性化的教学方式，我们能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和兴趣。
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谈谈我对新课程改革的感受与看法
新课程改革已经深深进入我们这个时代的教育步伐，同时我们也一点一点的开始适应。
顺德区使用北师大新教材已经第六个年头，我们对教材的使用可以说是从陌生走到熟悉的区域。
这六年以来我们感受到新教材带给我们的新鲜、变化、惊喜，最主要的还是通过新教材的使用，令到我们教师不断的与现代教育相接轨，这一点无疑是我们这六年最大的收获与进步。
本人是一名前线教师，接触新教材已经第四个年头，下面来谈谈对新教材的一些体会与感受。
一、感受新教材的特点。
我也是从使用人教版数学课本过渡到使用北师大课本的一名前线教师，刚刚接触北师大的教材，最大的感受就是，新教材里面采用孩子们都比较容易接受的卡通人物来吸引学生的注意力。
同时在很大篇幅上采用图片来表示各种情景，呈现形式上生动活泼，图文并茂，在叙述上力求简明，清晰，富有启发性，同时也给学生有思考的空间。
相比以往的书本以文字为主，这样比较令到学生接受起来比较形象、直观，这一点最小学低年级阶段对学生的审题、理解题意尤为有特出的作用。
同时在高年级阶段教材插入的图片与时代接轨，同时也增加联系生活、社会的实际内容，对学生进行爱国主义教育、思想道德教育具有很大的帮助。
北师大教材相比以往使用的教材有个很大的突破——让学生学生活中的数学，学有用的数学。
以往的教材给学生的感受几乎都是“学了就是应付考试”。
北师大教材采用的题材都是贴近学生的生活，教材每节的新课都尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，如教材从生活中的购物、旅游、住房、坐车等等引入新课，引发学生的共鸣，也能激发学生对新知识的兴趣，同时由于这些数学知识都是贴近他们的生活，学生有这方面的感性认识，这些生活的认知必会迁移
到课堂中来，新课中教师可以根据生活中的情景逐步引导学生探究事物或者知识的本质规律。
相比以往的教材，北师大新教材显得更适合学生的年龄阶段的智力发展规律，体现了“以人为本”“人性化”教育理念。
教材在具体内容的编排上，采用数与代数、空间与图形，统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容，而在整个小学阶段，这四部分是一年紧扣一年，一年比一年深入，呈现知识的阶梯式、跳跃式。
适合小学生的年龄、智力发展特点。
虽然北师大的教材的内容呈现的方式的多样化，但都是特别看重学生探究学习方式，无论是低年级阶段还是高年级阶段，北师大都尽量安排学生进行亲自的探究学习，让学生在动手操作中发现知识的本质和规律。
由于教材的知识深度呈现阶梯式，整个小学阶段开始时探究环节不分得过细，并提供比较多的指导，随着学生对探究过程的熟悉和探究能力的增强，在随后的探究中逐步明晰探究的环节，减少指导，让学生的探究能力逐步提高，不断得到发展。
二、感受教师角色与学生观的转变
课改以来，如果要说教师与学生的改变，那么令我们感受最大的改变就是教师与学生在教学中的角色有很大的改变。
以往我们都比较注重教师是一个主动的、传授知识的主体，课堂成为知识与技能的训练场，忽视了对创新精神和实践能力的培养，学生只是被动地接受，而在这些年的教材教学使用当中，我们深深体会到教师与学生的变化。
（一）、教师的角色转变
1、教师从知识的传授者转为学习中的参与者、促进者和指导者。
我们曾一度认为，教师是知识传授的主体地位，但是现代研究表明，学生的
学习是一个积极主动的知识构建过程，教师应充分重视学生的学习主体地位。
在整个教与学的过程中，教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。
在北师大使用的这些年当中，我深深体会到了这些变化，在“学生小组讨论”“学生动手操作”在这些教学环节当中表现得尤为特出，这些过程中，教师要走下讲台，参与到学生的讨论、操作当中，积极的看，积极地听，真实感受学生的各种表现，随时掌握课堂中的各种信息，考虑如何指导学生的学习。
2、教师由“教书者”转向科研型的教师。
一直以来，我国的课程设计都是由国家统一内容、统一教材教参、统一教学标准，而教师本身就是一个严格执行这些课程规划的“教书者”，教师的教学工作过分依赖了教科书和教学参考书进行教学教育工作，影响了教师在教学中的各种创新精神。
新课程标准实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理，这样便可令到一线教师可以创造性使用教材，在某种程度上成为课程的生产者和主动的课程设计者。
新课程标准使教学内容中教师可支配的的因素增多了，弹性加大了，教学教参也给教师留有很大的发挥空间。
这些年我镇举办的各种教学设计、课堂教学比赛充分体现到各教师受到新课程标准说的“可创造性使用教材”这一特点。
（二）学生观的转变。
教学，过程中当然就包括了教师“教”和学生“学”的过程。
在“学”的这个过程当中，学生才是学习的主体，教师不可能代替学生来感知，更加不可能代替学生观察、分析、思考和发现规律；在“教”这个环节当中，教师主动设计好教学的流程，选择好适合学生的教学方式。
在这一个过程中，教师是学生学习的参与者、促进者和指导者，而学生才是学习上的主人，因此教师在课堂上的一切
活动都必须服务于学生，以学生的学习、发展为中心。
三、对新课程下的教师与学生的评价问题的看法。
一直以来课堂教学评价中存在严重的重智育而轻德育，重知识而轻能力，全面评价教师与学生的方案不健全。
教师的教学更多是关注了学生学习的结果而忽略了探究的过程，而更加忽略的是对学生在情感态度上的评价。
而家长对教师的评价也基本上是用考试成绩来做一个标准。
基于新课程标准的精神，我们感受到评价应该服务与课程改革，应该与国家基础教育课程改革的基本理念和目标一致。
在以往的教学当中，分数成了学校形象的“代言人”，成为学校评价教师，评价学生的唯一标准。
新课程下，我们不应该用单一的模式、单一的规则来评价我们的教师与学生。
新课程标准下，我认为对教师的评价应该把重点放在教师的教学目标、教学策略和教学特色，包括教师是否能够正确把握并理解并运用好教材，是否有全面了解学生的年龄特点，教师所设计的教学模式是否符合学生的认知特点，教师是否注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的有机融合，是否善于创设各种教学情景，启发学生积极参与课堂上的学习，注重学生能力的培养等等方面来综合评价一名教师，而非从学生的考试分数来评价教师。
分数，不可以作评价教师的标准；分数，更不可作为评价学生的标准。
在新课程标准中提出，对学生学习的评价不仅要关注学生学习的结果和水平，更加要关注的是他们在学习过程中表现出来的情感态度。
我认为评价学生应从以下几点综合评价：在学习当中，学生是否有参与到课堂教学活动当中，是否有充分利用多钟感官来进行研究学习；活动中是否能跟教师、同伴主动交流自己的见解，是。