最新冀教版六年级科学上册《第九课
第九课植物与能量（两课时）[教学目标]
[探究目标]
1、能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。
2、根据图描述光在植物体内转化的过程。
3、发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制作了哪些物质？
[情感态度、价值观目标]
能与其他同学交流自己的研究成果。
[认知目标]
1、能说出绿色植物可以在阳光下制作淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2、能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。
[STSC目标]
能提出保护绿色措施，并能说明提出这些措施的依据。
课时安排： 2课时
第一课时
活动1：植物的能量来源。
[重、难点]
能理解海尔蒙特实验的意义，推测与验证植物体中能量的来源。
[教学准备]
课件、分组实验材料：酒精灯、淀粉、燃烧匙
[教学过程]
一、引入：人和动物所需要的能量都是通过食物获得，而食物最终来源于植物，那么植物体内的能量又是从哪里来的呢？
二、形成假设，出示课件，海尔蒙特的实验，证明植物的营养大部分不是来源于土壤。
请同学们猜想，植物体内的能量来源于哪里？
三、实验验证。
怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？指导学生做燃烧淀粉的实验，一要让学生观察淀粉燃烧时的现象，还要提示学生实验注意酒精灯使用的安全。
四、交流结果。
活动2：光能与化学能
[教学重难点]
从叶子加工厂的图片，理解光合作用中原料和产品各是哪些物质，以及同时能量是如何转换的。
[教学准备] VCD《植物的世界》
[教学过程]
一、引入：太阳光的能量形式主要是光能、贮藏在淀粉中的能量形式是化学能。
那么，光能通过绿色植物是怎样转化成化学能的？
二、指导学生观察图片，认识能量在植物叶片中的转化过程。
观察植物合成（淀粉）时，是在什么能量作用下进行的？需要的原料和生产的产品各是什么？淀粉中贮存着什么能量。
三、指导学生围绕着“在上面的过程中能量是怎样转化的？”这一问题进行讲座整理获得的信息。
通过讲座帮助学生对绿色植物折光合作用有一个初步的了解。
四、组织学生汇报讨论结果，在此基础上，帮助学生从物质和能量转化的角度认识光合作用的过程，以加深学生的理解。
五、指导学生畅想：如果自然界没有了绿色植物，我们的生活会是怎样的？
教学反思：
第二课时保护绿色植物
[重难点]
筛选、整理资料——绿色植物的作用和意义
[教学地点] 电脑室
[教学过程]
一、问：绿色植物在地球上生存有什么意义呢？
二、获取信息。
上网搜索“绿色植物”、“绿色植物的破坏和保护的现状”，列举绿色植物的作用。
如“中国科普博览”等网站。
三、学生查资料，老师要求学生在书上简要记录以前不知道的新知识。
可以用数据来说明
四、学生汇报，师生共同总结。
教学反思：。
(优选)六年级科学上册第9课植物与能量 PPT精品课件5冀教版
植物体的能量可能来自 并以另一种形式贮藏在
பைடு நூலகம் 科学实验
1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5公斤 重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过 重量的土壤（100公斤）。在这之后，他只用纯净 的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门制 作了桶盖。5年过去了,柳树逐渐长大了。经过称重， 他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克而土壤却 只减少了不到0.1公斤。
43.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 33.每个人都可能会碰到特别难熬的阶段，或长或短，让你感到绝望，看不到光。可是，沉溺于抱怨、苦恼是没有用的，难过痛苦更加无济于事，倒不如收拾收拾心情，抖擞抖擞精神，昂首挺胸 去面对，也许一切就会柳暗花明。
77.心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。 44.平静的湖面锻炼不出精悍的水手；安逸的生活打造不出生活的强者。 9.只要你自己不倒下，就没人能让你倒下。只要你自己不认输，就没人能打败你。 91.我很自信，自已的未来将绚丽多彩。我对未来也充满了希望。 45.成功者只是比失败者多爬起来一次而已。 38.如果你坚信石头会开花，那么开花的不仅仅是石头。 54.孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。 46.很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。 42.无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。 70.工作上有烦恼时很正常的，动不动就带回家是不理智的，不负责任的，哪里出了问题在哪里解决。
六年级科学上册第9课植物与能量 精选教学PPT课件2冀教版
研究植物体能量的来源
植物体的能量是从哪里获得 的呢？ 为了弄清这个问题，300多 年前，比利时科学家海尔蒙曾 经做过一个著名的实验。
实验说明植物体内的能量绝大 部分是由叶制造的，只有很小 的部分是从土壤中来的。
提出保护绿色植物的措施
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？ 也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自 己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚 姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到 美丽的星空，一切让爱做主。曾听过一位哲人讲的故事。一个旅人在路旁看到许多盛开的鲜花，他一边走一边采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黄昏的时候，将近旅程的终点，他看到一朵巨大的奇异的 花，在暮色中散发着沁人心脾的芬芳。他喜出望外，抛掉了手中的花，奔跑过去，但他的脚步却因跋涉的疲劳而显得有些沉重。他终于赶到了那朵花的面前的时，那朵花已经枯萎了，他绝望的握住花梗，手一摇动，花瓣一片一片的 掉了下来。 于是，有人为旅人感叹，如果他不留恋那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇异的花。我却不以为然，就算他得到了那朵令他喜出望外的奇异的花，当他回眸时，也会以同样的心情遗憾错过的那么多芬芳的无名的小花 ，也许就在这不起眼的无名小花丛中会有一朵更让他心驰神往，更让他感慨不已，更让他喜极而泣…… 人生是一个遗憾的过程，正因为有了无数个遗憾，我们的人生才变得如此精彩如此美丽。稍不经意的一次回眸，满眼往事中最令人难忘和记忆犹新的注定是曾经有过的些许遗憾，就像我们常常忘记的夏日的沐浴，而记住了难捱的燥 热，忘记了冬季树挂上的棉絮，而记住了严寒的冷酷。每一个遗憾倒给我们的都是凝重的思索，每一个遗憾留给我们的总是流年的感动。重要的是不要因为一次遗憾，而忘却了我们人要风雨兼程的行旅。 许多人因为没有得到而抱怨而放弃而沉沦，智者会因为没有得到而奋起而执著而追求。感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。带着遗憾远行，人生旅途 会更的精彩！
六年级科学上册第9课植物与能量课件5冀教版072751
植物体的能量可能来自 并以另一种形式贮藏在
科学实验
1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5公 斤重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称 过重量的土壤（100公斤）。在这之后，他只用纯 净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门 制作了桶盖。5年过去了,柳树逐渐长大了。经过称 重，他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克而土 壤却只减少了不到0.1公斤。
光能是怎样过绿色转 化为化学能的呢？
二氧化碳 氧气
淀粉Βιβλιοθήκη 水光在绿色植物体的转化过程
二氧化碳
水
氧气+淀粉
绿色植物的光合作用
绿色植物的根和叶能摄取外界的二氧 化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中 合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色物 质将太阳光的能量转化为化学能，储存在 淀粉中，同时释放出氧气。这个过程就是 绿色植物的光合作用。
。
这个实验得出的结论:植物体内的能量只 有一小部分来自土壤，植物生长需要的 能量是绿色植物利用光能作为原动力， 把二氧化碳和水合成为有机物贮藏在叶 片的淀粉中，并释放出氧气。
结论：植物体的能量来自 阳光 ，
并以另一种形式在贮藏 淀粉中 中。
怎样证明淀粉中储 存着能量呢？
淀粉燃烧时发光发热， 放出能量，说明淀粉 中储藏着能量。
写出下列装置中所用到的能量
水能
电能
写出下列装置中所用到的能量
热能
太阳能
写出下列装置中所用到的能量
风能 电能
小资料：
1、我们通过实验发现：多数植物的生长离 不开阳光、、、、
2、科学研究表明，在生物体内一些物质合 成时可以储存能量，分解时可以释放能量。
3、植物学家们发现，在阳光的照射 下，叶片里能不断地产生大量的淀粉；而在 黑暗里，几乎没有淀粉产生。 树叶可以被点燃并能燃烧一定的时间、、、、
六年级上册科学教案 9植物与能量 冀教版
第九课植物与能量教学设计教学目标：1、探究植物能量的来源。
2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。
3、了解绿色植物在地球上的意义。
教学重点：实验探究植物能量的来源。
光能是怎么转变为化学能的。
教学难点：实验探究植物能量的来源。
教学准备：酒精灯、燃烧匙、淀粉教学过程：一、导入复习导入：上一节课中我们认识了各种各样的能量，如：声能，光能，电能，磁能，机械能，化学能等，也找到了我们周围的一些能量，如：电扇、空调的使用需要消耗电能，扇扇子消耗的是机械能，我们山上发电的太阳能光伏是光能，并且也知道了食物中含有能量，吃完饭，我们贮存能量，不会再饿，我们去学习，玩耍时又把能量消耗了，牛需要吃草才能产生牛奶，猪需要吃粮食或者饲料才能长大，这说明各种生物的生命活动都需要消耗能量。
我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的。
那么，大家有没有想过食物的能量又是从哪里获得的呢？二、探究食物能量的来源播放幻灯片：这些食物能量来源于哪儿？生：植物师：那么肉的能量来源于哪儿？播放幻灯片：食物能量来源于植物。
三、探究植物能量的来源1.植物体内的能量是从哪里来的？带着你的思考，我们来看三个事实资料，然后提出你的假设。
播放幻灯片：“植物体能量的相关事实资料”生：观看后提出自己的假设。
预设：植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……，并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。
播放课件：“海尔蒙实验”讨论：结合以上事实及音像资料，完善我们的假设：植物体的能量可能来自太阳能，并以另一种形式储存在淀粉中。
（填写书42空）2.实验验证自己的假设①假设说植物的能量来自阳光，并以另一种形式储存在淀粉中，那么怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？②小组讨论后全班交流。
③实验：在做燃烧粉条、淀粉的实验时，要注意什么？生：一要留心观察燃烧时的现象，二要注意用火安全。
3.组织学生全班交流，说说自己得出的结论及理由。
四、情感升华植物的能量来自阳光，并以另一种形式储存在淀粉中。
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水+二氧化碳
光照
淀粉+氧气
1.这一过程能量是怎样变化的？ 2.那些物质参与了这个变化过程呢？
3.是否有新物质生成呢？如果有，是什么？
课堂小结：
1、植物中的能量来自 阳光 并以另一种形式贮藏在 淀粉 ， 。 ，
2、太阳光的能量形式主要是 光能 贮藏在淀粉中的能量形 式是化学能 。 3、什么是植物的光合作用？
植物体的能量可能来自
并以另一种形式贮藏在
科学实验
1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5公 斤重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称 过重量的土壤（100公斤）。在这之后，他只用纯 净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门 制作了桶盖。5年过去了,柳树逐渐长大了。经过称 重，他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克而土 壤却只减少了不到0.1公斤。 。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
冀教版科学六年级上册9植物与能量电子教案
同江市第一小学电子教案(试用版)冀教版学科六年级上册授课时间：2011年10 月17日执教教师：刘正学主备教师刘正学协备团队成员张春雨周丽艳单元章节第二单元无处不在的能量课题第9课植物与能量教学目标1、探究植物能量的来源。
2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。
3、了解绿色植物在地球上的意义教学重点实验探究植物能量的来源。
光能是怎么转变为化学能的。
教学难点实验探究植物能量的来源。
光能是怎么转变为化学能的。
教学过程教学内容教学环节一、探究植物体能量的来源。
1、提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？2、植物体的能量又是从哪里得到的呢？3、看书上的事实，学生提出自己的假设。
4、小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。
5、学生想办法来证明自己的假设。
（1）分小组讨论证明方法。
（2）分小组进行实验。
（3）汇报交流总结。
6、教师总结。
二、光能和化学能1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。
3、讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？4、讨论：假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？三、|保护绿色植物1、了解绿色植物在地球上生存的意义。
2、讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议板书设计9植物与能量太阳能淀粉光合作用本课所需资源课件、图片和使用教具教后反思启发学生对植物内部的能量来源进行假设，并通过实验证明自己的假设培养学生的科学探究能力和实践能力。
六年级上册科学课件第9课《植物与能量》｜冀教版 (共26张PPT)
驱蚊草，学名香叶天竺葵。 多年生草本，成灌木状，高 可达1米。茎直立，高80— 90厘米，灰绿色，基部木 质化，上部肉质，密被具光 泽的柔毛，有香味，具有很 强的生命力。
豆瓣绿是胡椒科草胡椒属 多年生常绿草本植物。原 产于西印度群岛、巴拿马、 南美洲北部，后来传入中 国，一般作为盆栽装饰用， 以其明亮的光泽和自然地 绿色受到广泛欢迎。而且 该植物还可以药用，根据 中医药理，其内用可以祛 风除湿，止咳祛痰。外用 可以治跌打损伤，骨折， 所以其也是中草药的重要 一部分。
绿色植物是生态平衡的支柱，因为植物能净化 污水，能消除和减弱噪声，能耐旱固沙，能耐 盐碱、耐涝，能监测二氧化硫、氟、氯、氨等 的污染。
绿色植物依靠光合作用维持生长，吸收二氧化碳，释 放出人类维持生命的氧。据调查，林区空气中有较多 的负氧离子，吸入人体后，可以调节大脑皮层的兴奋 和抑制过程，提高机体免疫能力，并对慢性气管炎、 失眠等有疗效。还有许多植物能分泌杀菌素，杀死周 围的病菌，如桉树分泌的杀菌素，能杀死结核菌、肺 炎病菌等。一棵松树一天一夜能分泌2千克杀菌素， 可杀死白喉、痢疾等病菌。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级科学上册第9课植物与能量课件2冀教版2017072754
精品课件PPT
光合作用：绿色植物的叶和根能摄 取外界的二氧化碳和水，并通过吸 收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在 这一过程中，叶片中的绿色物质将 太阳光的能量转化为化学能，储存 在淀粉等物质中，同时释放出氧气。 这就是绿色植物的光合作用。
精品课件PPT
绿色植物遭到破坏，将造成什 么后果？
提出保护绿色植物的措施
太阳光的能量形式主要是光能， 贮藏在淀粉中的能量形式是化学能。 那么，光能是怎样通过绿色植物转 化成化学能的呢？
精品课件PPT
水
阳光
二氧化碳
精品课件PPT
思考：
在这一过程中能量是怎样 转化的？哪些物质参加了这个 变化的过程，是否有新物质生 成？如果有，是什么？
精品课件PPT
在这一过程中，叶片中的绿色 物质将太阳光的能量转化成了 化学能，水和二氧化碳参加了 这个变化过程，有新物质生成， 是淀粉和氧气。
答：空气中的二氧化碳含量会增加， 而绿色植物释放的氧气相对减少， 从而使能量的转化受到影响。
精绿品课件色PPT 植物在地球上生存的意义 和作用？
人和动物离不开绿色植物必须依靠绿 色植物提供的氧气生存，人的衣食住 行离不开绿色植物；
绿色植物维持着大气成分的平衡；
绿色植物可以调节气候，减少噪音和 空气污染。
多数植物的生长离不开阳光……
在生物体内一些物质合成时可以贮存 能量，分解时可以释放能量。
在阳光的照射下，叶片里能不断产生 大量的淀粉；而在黑暗中，几乎没有 淀粉产生。树叶可以被点燃并能燃烧 一定的时间……
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植物的能量来自 太阳能， 并以另一种形式贮藏在 淀粉, 中。
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六年级科学上册第9课植物与能量 精选教学PPT课件3冀教版
植物体的能量是从哪里获得的 呢？为了弄清这个问题，300多 年前，比利时科学பைடு நூலகம்海尔蒙曾经 做过一个著名的实验。
实验说明植物体内的能 量只有很小的部分是从土壤 和水中来的。
植物的能量可能来自太阳能 ， 并以另一种形式贮藏在 淀粉 中。
植物的能量来自太阳能 ， 并以另一种形式贮藏在淀粉中。
绿色植物的叶和根能摄取外 界的二氧化碳和水，并通过吸收 太阳光，在绿叶中合成淀粉。在 这一过程中，叶片中绿色物质将 太阳光的能量转化为化学能，储 存在淀粉等物质中，同时释放出 氧气。这就是绿色植物的光合作 用。
像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。
夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到 美丽的星空，一切让爱做主。曾听过一位哲人讲的故事。一个旅人在路旁看到许多盛开的鲜花，他一边走一边采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黄昏的时候，将近旅程的终点，他看到一朵巨大的奇异的 花，在暮色中散发着沁人心脾的芬芳。他喜出望外，抛掉了手中的花，奔跑过去，但他的脚步却因跋涉的疲劳而显得有些沉重。他终于赶到了那朵花的面前的时，那朵花已经枯萎了，他绝望的握住花梗，手一摇动，花瓣一片一片的
掉了下来。
于是，有人为旅人感叹，如果他不留恋那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇异的花。我却不以为然，就算他得到了那朵令他喜出望外的奇异的花，当他回眸时，也会以同样的心情遗憾错过的那么多芬芳的无名的小花 ，也许就在这不起眼的无名小花丛中会有一朵更让他心驰神往，更让他感慨不已，更让他喜极而泣……
秋冀教版科学六上第9课《植物与能量》word说课稿
《植物与能量》说课一、说教材教材分析：《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第9课的内容。
通过第8课，学生已经知道了人类的生命活动一定需要能量最终来源是植物。
本课围绕着植物体内的能量从哪儿来、怎样来的、以及绿色植物在地球上生存的意义，来设计教学步骤。
步骤一、通过观察熟悉的植物，启发学生对植物体内能量的来源进行假设，并通过实验证明自己的假设，目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。
步骤二、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来。
步骤三、通过观看课件、阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系懂得保护绿色植物的重要性。
根据教材的内容，我制定了以下教学目标。
教学目标：知识与技能：1、能大胆提出能量在植物体内贮藏形式的假设。
2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。
3、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气化碳。
4、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。
过程与方法：1、通过燃烧试验，帮助同学们对能量在植物体内贮藏形式的假设。
2、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。
3、观看课件情感态度、价值观目标：体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。
重点和难点：光合作用的过程二、说教法科学课的核心理念是：观察与实验。
我在设计这一节课时，首先共同生活中熟悉的植物，引入淀粉燃烧实验，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目。
因此，我还采用了假设法、观察法、归纳法。
同时，本节课是植物能量的转换对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，因此，我制作了有关的课件，以多媒体的形式呈现能量转换过程和光合作用。
激发了学生学习的兴趣。
三、教学设计本节课的设计有以下四个环节。