苏教版五年级上册小数加减法
五年级数学上册小数加减法教案苏教版
五年级数学上册小数加减法教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的运算方法。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
三、教学准备1. 教师准备：小数加减法的教学课件、例题、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出小数加减法的概念。
2. 讲解演示：利用课件讲解小数加减法的运算方法，让学生直观地感受小数点对齐的重要性。
3. 练习巩固：让学生独立完成一些小数加减法的例题，并及时给予反馈和讲解。
4. 拓展提高：出示一些有关小数加减法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 收集生活中的小数加减法问题，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的计算准确性以及解题思路。
3. 练习册评估：定期批改学生的练习册，了解学生对小数加减法的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的实际水平，适当调整教学进度。
3. 反思学生参与度：关注学生的学习兴趣，采取措施提高学生的课堂参与度。
八、拓展活动1. 小数加减法竞赛：组织小数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 数学日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的小数加减法问题，以及解决过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自收集的小数加减法问题，共同探讨解决方法。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生的学习情况，特别是小数加减法的掌握程度。
五年级数学上册小数加减法教案苏教版
五年级数学上册小数加减法教案苏教版一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 学生能够正确熟练地进行小数加减法的笔算。
过程与方法：1. 学生通过合作交流，探索小数加减法的计算方法。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题。
情感态度价值观：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数加减法的计算法则。
2. 小数加减法的笔算方法。
难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 解决实际问题时，如何运用小数加减法。
三、教学准备：教师准备：1. 小数加减法的教学课件。
2. 小数加减法的练习题。
学生准备：1. 笔记本，记录重点知识。
2. 练习本，用于练习小数加减法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出小数加减法的实际意义。
2. 探究新知：引导学生合作交流，探索小数加减法的计算方法。
3. 讲解示范：教师通过PPT展示，讲解小数加减法的计算法则。
4. 练习巩固：学生进行小数加减法的笔算练习。
5. 拓展应用：学生运用小数加减法解决实际生活中的问题。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固小数加减法的计算方法。
2. 观察生活中的一些价格标签，尝试用小数加减法进行计算。
注意：教师在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
在练习环节，鼓励学生互相交流，共同进步。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小数加减法计算法则的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对小数加减法计算方法的掌握情况。
3. 结合学生的实际应用，评估学生对小数加减法的运用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用有哪些？2. 引导学生探索：小数乘除法与小数加减法的联系和区别。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
五年级上册数学教案-《小数加减法的简便计算》｜苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的简便计算方法。这是通过观察小数的特点，运用一些技巧来简化计算过程。它能够帮助我们提高计算速度和准确性，是数学运算中的重要技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算0.25加0.3，我们可以先将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，然后快速得出结果。
五、教学反思
在今天的小数加减法的简便计算教学中，我发现学生们对于小数点对齐的概念掌握得还不错，但是在运用简便计算方法上，部分学生还是显得有些吃力。我尝试通过生动的例子和生活情境来引导学生，希望他们能够将抽象的数学运算与具体的生活实际结合起来，但显然，这个过程中还需要更多的实践和练习。
我注意到，当学生们在进行分组讨论时，他们对于简便计算方法的探讨非常积极，互相之间的交流也很有成效。这种合作学习的方式让学生们在互动中学习和掌握了知识，比我单纯地讲解效果要好很多。今后，我应该更多地设计这样的环节，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。
举例：在小数加法计算中，重点讲解如何将小数点对齐，例如0.25加0.3，需将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，便于学生正确计算。
2.教学难点
-小数点对齐：学生往往容易忽略小数点对齐这一步骤，导致计算错误。
-简便计算方法的灵活运用：学生可能在掌握简便计算方法上存在难度，不知如何根据算式特点选择合适的简便方法。
2.通过分析小数加减法算式的特点，运用逻辑思维归纳总结简便计算方法，培养逻辑推理和抽象思维能力；
3.将简便计算方法应用于解决实际问题，提高问题解决能力，培养解决实际问题的积极态度和策略选择能力；
4.在合作交流中，培养团队协作和表达分享的数学交流能力，增强学习自信和合作精神。
苏教版数学五年级上册4.1 小数加法和减法课件(共28张PPT)
知识讲解 1
ห้องสมุดไป่ตู้
我买1个讲义夹。
我买1本 笔记本。
小丽
小明
(2)小明比小丽多用多少元？
4.75 - 3.4 =
()
我买1支 水彩笔。
小芳
知识讲解
4.75 - 3.4 =
()
转化成元、角、分计算。 先把小数点对齐再算。
4.75 - 3.4 = 1.35 (元) 4元7角5分 - 3元4角=1元3角5分
哪一种算法正确？ 为什么？
知识讲解
4.75 + 3.4 = 8.15 (元)
4元7角5分 + 3元4角 =8元1角5分
4.75 + 31. 4
8. 15
用竖式计算时，要把小数点 对齐，小数点对齐了，相同 数位上的数也就对齐了。
知识讲解
4.75 + 3.4 = 8.15 (元) 4.75
+ 31. 4 8. 15
1
2
3
4
5
6
7
2. 用竖式计算。 1.1＋0.99 ＝2.09 3.14－0.55＝2.59 60.5－51＝9.5
25＋9.85＝34.85
1
2
3
4
5
6
7
3. 下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“✕”并改正。
（1） （✕）
（2） （✕ ）
1
2
3
4
5
6
7
4. 谨慎选择。 （1） （常州真题）在下面的加法竖式中，“8”和“8”相加得 （ B ）。
小数加法和减法
复习导入
列竖式计算下面各题。
475+34= 509
苏教五年级数学上册第四单元：小数加法和减法知识点思维导图
整数部分是0或小数末尾有0,可以省 略不按。
举例
中点上小数点。
一位小数表示十分之几，两 位小数表示百分之几······
计算 方法
举例
小数 加法
方法
保留几位小数或精确到哪一位，要看 那一位的下一位上的数字，用“四舍
五入”法求近似数。
小数的 近似数
举例
加法
小数加减 法的验算
减法
用计算器算 小数加减法
一般情况 特殊情况
按照从左到右的顺序依次 按出每个数字和运算符号
苏齐，再按照整 数减法的方法进行计算，最 后要对齐横线上的小数点，
在得数中点上小数点。
被减数的小 数位数不少
于减数
被减数的小数位数不够时，可 以根据小数的性质在被减数的
小数末尾添0后再减。
被减数的小数 位数少于减数
小数 减法
先把小数点对齐，再按照整数 加法的方法进行计算，最后要 对齐横线上的小数点，在得数
五年级数学上册小数加减法教案苏教版
五年级数学上册小数加减法教案苏教版一、教学目标知识与技能目标：1. 学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。
2. 学生能够熟练地进行小数加减法的笔算和口算。
过程与方法目标：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握小数加减法的运算规律。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题。
情感态度与价值观目标：2. 学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 学生能够熟练地进行小数加减法的笔算和口算。
难点：1. 学生理解小数加减法的运算规律。
2. 学生运用小数加减法解决实际问题。
三、教学准备教师准备：1. 小数加减法的教学课件或黑板。
2. 练习题和小数加减法的实际问题。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 与同学进行合作交流。
四、教学过程1. 导入新课教师通过讲解生活实例，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究学生自主尝试解决简单的小数加减法题目，感知运算规律。
3. 合作交流4. 教师讲解教师根据学生的探究结果，进行讲解，强调小数加减法的运算规律和注意事项。
5. 练习巩固学生完成练习题，巩固所学知识，教师针对学生的错误进行讲解和指导。
6. 实际应用教师出示实际问题，学生运用小数加减法进行解答，体会数学在生活中的应用。
五、课后作业教师布置适量的课后作业，让学生进一步巩固小数加减法的运算方法。
教案结束。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对小数加减法的理解程度。
2. 练习题完成情况：教师检查学生完成练习题的情况，评估学生对小数加减法的掌握程度。
3. 实际问题解答：教师评估学生在解决实际问题中运用小数加减法的熟练程度。
七、教学反思八、拓展与延伸1. 教师引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用。
2. 学生通过查阅资料，了解小数加减法在其他领域的应用。
九、教学进度安排根据学校教学计划，合理安排小数加减法的教学进度，确保学生能够扎实掌握所学知识。
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》(第一课时)教案
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》（第一课时）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》是本单元的第一课时，主要讲述了小数加法和减法的基本概念和计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上存在差异，需要学生通过对比和思考来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算规律还不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
2.难点：理解小数点对齐的重要性，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和练习法，通过引导学生思考和解决问题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程和实例。
2.练习题：准备一定数量的小数加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示小数加减法的实例，引导学生观察和思考小数加减法与整数加减法的不同之处。
让学生尝试用自己的语言描述小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生在纸上完成一些小数加减法的练习题，教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》的内容包括小数加法和减法的计算方法、计算法则以及应用题。
通过本单元的学习，使学生掌握小数加法和减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在形式上有所不同，需要学生理解和掌握小数点的位置和小数位的对齐。
同时，学生需要能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加法和减法的计算方法。
2.难点：小数点的对齐和小数位的运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题解决法、分组讨论法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，掌握小数加法和减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引入小数加法和减法的话题。
例如，妈妈去超市买了2.5千克苹果，每千克3元，妈妈一共花了多少钱？让学生尝试解答，引发学生对小数加法和减法的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数加法和减法的计算方法，讲解小数点的对齐和小数位的运算规则。
同时，教师可以通过例题演示，让学生观察和理解小数加法和减法的运算过程。
操练（10分钟）教师给出一些小数加法和减法的练习题，让学生独立进行计算。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评，指导学生正确掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师可以设置一些小游戏或者小组竞赛，让学生在游戏中练习小数加法和减法的计算。
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提问：这道题和例2相比有什么不同和相同的地方？
教学过程设计
复案
2、学生选择柜台中的两种物品，算出它们的单价相差多少元？
学生交流，先说出提出什么问题，怎样列式解答。
思考：今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？
（今天的减法算式中被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作0。）
提问：谁能说一说每题错在哪里？你是怎样改的？
五、当堂检测
练一练第2—3题，
练习八第5—6题，1号本完成
六、课后作业
补充习题P29
板书设计：
小数减法
1、列竖式时小数点要对齐，
2、某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；
3、当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。
教学反思：
课题
1、5.4－1.52 13.6＋2.9 4.12－3.27 4.1－0.56
2、书本练习八第10题。
六、课后作业
补充习题P30
板书设计：
小数加减法练习
教学反思：
3、改错
1 5 6.4 6 3. 9 8 . 8 5
－3.8－5 .9－1 . 5 2－4 . 9
1 2.2 5 6 2. 4 2 4 . 9 5
四、点评讲解
1、第9题
提问：从图中了解到了什么信息？你是怎样看出来的？
学生回答书本三个问题后，提问：你还可以提出什么问题？
引导学生提问“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少摄氏度？哪段时间病人体温下降最快，下降了多少摄氏度？”等问题
2、通过举手了解学生答题完成情况。
3、学生板演练习的第8题，其余学生完成在课堂作业本上。
4、其它学生可以上黑板纠正修改。
三、精讲点评
1、让学生互批第7题
学生独立完成，校对答案。
提问：在这些口算中你们觉得哪几道题比较难？
2、第8题
学生上黑板纠错，说一说每一题是怎样想的，怎么算的？
提问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意什么？
课题
小数减法
主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
P48—49例2及相应的“试一试”“练一练”，练习八4—6题
教学重点
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点
探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
学习目标
1、探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解和掌握小数减法的计算方法。
2、检测自学效果
①竖式计算
7.5－3.280.6－0.29 13－8.63 5－4.3
学生板演，其余学生在1号本上完成。
讨论：被减数是一位小数，减数是两位小数，百分位该怎样减？
追问：被减数的百分位上为什么可以看作“0”？
四、点评讲解
1、完成“试一试”
学生独立完成，板演，说一说是怎样算、怎样想的。
提问：被减数是整数，减数是小数，小数部分该怎样减？
3、“练一练”第1题
学生板演，其余完成在书本上。纠错，小组对批，统计正确率。
讨论：笔算小数减法时要注意些什么？
（笔算小数减法，列竖式时小数点要对齐，某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。）
4、练习八第4题
学生独立发现题中的错误并改正。
2、能熟练地进行计算，进一步提高自己的计算能力。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题示标
师：上节课我们一起学习了小数加减法，谁能说一说，小数加减法竖式计算中要注意什么问题？那么本节课我们将继续学习小数的加减法（板题：小数减法）
出示学习目标：
1、探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解和掌握小数减法的计算方法。
教学过程设计
复案
2、思考题
出示：有个小朋友，名叫小力，外号小马虎。一天数学课上他用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76，你能帮他算出正确的结果吗？
学生讨论并说说解题思路。
（5.1－□=2.76，算出□=5.1－2.76=2.34，再算5.1＋2.34=）
五、当堂检测
竖式计算并验算
小数加减法练习
主备人
陶秋月
课型
练习课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
练习八7—10题
教学重点
正确进行小数加、减法的计算。
教学难点
正确进行小数加、减法的计算。
学习目标
1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、进一步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教具准备
2、能熟练地进行计算，进一步提高自己的计算能力。
二、指导自学
师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）
自学指导：
1、被减数末尾的０是哪来的？为什么可以看作０？
2、完成试一试
四分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。
师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学
1、学生看书、思考，教帮助一下。
教学过程设计
复案
一、板题示标
师：今天我们对小数加、减法的计算进行练习（板题：小数加减法练习）
出示学习目标：
1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、进一步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
二、摸底测试
1、学生安静答题，教师巡视，及时了解答题情况，收获有关信息，做好第二次预案