教育学材料分析题

材料分析题确定下来了，就是下面这三题中的两题，第三题没找到答案。

“现代德育”案例
四、材料分析题
材料分析题1
材料1：
在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。

为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。

在同张明父亲交流情况时引用了一句古语："养不教，父之过"，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说："王老师，您这话欠妥。

'养不教，父之过'意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。

现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?"结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

答案要点
(1)王老师和家长的说法都是片面的。

(2)分析说明：
①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会会的。

养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。

③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。

(3)结合实际分析说明。

材料分析题2
材料2: 摘自董德中《四国道德教育管窥》，河南日报，2004年7月23日。

韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。

仅礼节教育方面就具体包括：1.个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；2.家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3.学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；4.社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；5.国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？
2：答案要点
（1）韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。

（2）分析说明：
①道德行为是基于道德认识、道德情感等因素表现出的实际行动，也是道德形成过程的目的。

判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动。

人的道德面貌是以自己的言行举止来展现，也是在实际行动中形成和发展的。

要培养学生的品德必须加强道德行为教育。

②分析我国当前忽视学生养成教育的错误。

（3）如何借鉴借鉴韩国抓学生的道德行为的方法。

①应从中小学日常行为规范抓起。

②从中小学生实际出发。

③要特别强调训练和强化。

“现代教学”案例
[案例材料]美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策?谈谈你的理由。

结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，异彩纷呈。

对于这种教学方法，也有不同的看法。

有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可怕。

如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢?。